英語教學(xué)法第一章緒論第1頁，共53頁。第一節(jié)語言與語言教學(xué)1. TheplaceofEnglishalinguafrancaalanguagewidelyadoptedforcommunicationbetweentwospeakerswhosenativelanguagesaredifferentfromeachother’sandwhereoneorbothspeakersareusingitasa“second”language.第2頁，共53頁。2. Viewsonlanguage

Inthepasthalfcentury,languageteachingandlearningpracticeshavebeeninfluencedbythreedifferentviewsoflanguagethestructuralviewthefunctionalviewtheinteractionalview第3頁，共53頁。Thestructuralview

結(jié)構(gòu)主義觀點(diǎn)Languageasalinguisticsystemmadeupofvarioussubsystems:fromphonological,morphological,lexical,etc.tosentences.Eachlanguagehasafinitenumberofsuchstructuralitems.Tolearnalanguagemeanstolearnthesestructuralitemssoastobeabletounderstandandproducelanguage.第4頁，共53頁。Thefunctionalview

交際法的觀點(diǎn)Languageasalinguisticsystembutalsoasameansfordoingthings.Mostofourday-to-daylanguageuseinvolvesfunctionalactivities:offering,suggesting,advising,apologizing,etc.第5頁，共53頁。Learnerslearnalanguageinordertobeabletodothingswithit.Toperformfunctions,learnersneedtoknowhowtocombinethegrammaticalrulesandthevocabularytoexpressnotionsthatperformthefunctions.第6頁，共53頁。Theinteractionalview

交往法的觀點(diǎn)Languageisacommunicativetool,whosemainuseistobuildupandmaintainsocialrelationsbetweenpeople.Learnersnotonlyneedtoknowthegrammarandvocabularyofthelanguagebutasimportantlytheyneedtoknowtherulesforusingtheminawholerangeofcommunicativecontexts.第7頁，共53頁。Thestructuralviewlimitsknowingalanguagetoknowingitsstructuralrulesandvocabulary.Thecommunicativeornotional-functionalviewaddstheneedtoknowhowtousetherulesandvocabularytodowhateveritisonewantstodo.第8頁，共53頁。Theinteractionalviewsaysthattoknowhowtodowhatonewantstodoinvolvesalsoknowingwhetheritisappropriatetodoso,andwhere,whenandhowitisappropriatetodoit.Inordertoknowthis,thelearnerhastostudythepatternsandrulesoflanguageabovethesentenceleveltolearnhowlanguageisusedindifferentspeechcontexts.

第9頁，共53頁。3. Whatisthepurposeoflearningalanguage?1)Whatarethepsycholinguisticandcognitiveprocessesinvolvedinlanguagelearning?2)Whataretheconditionsthatneedtobemetinorderfortheselearningprocessestobeactivated?第10頁，共53頁。Process-orientedtheoriesareconcernedwithhowthemindprocessesnewinformation,suchashabitformation,induction,makinginference,hypothesistestingandgeneralization.客觀主義——分析人類行為的關(guān)鍵是對(duì)外部事件的考察；

第11頁，共53頁。Condition-orientedtheoriesemphasizethenatureofthehumanandphysicalcontextinwhichlanguagelearningtakesplace,suchasthenumberofstudents,whatkindofinputlearnersreceive,andthelearningatmosphere.環(huán)境主義——環(huán)境是決定人類行為的最重要因素；

第12頁，共53頁。1)ThebehaviouristtheoryWasinitiatedbybehavioralpsychologistSkinner.astimulus-responsetheoryofpsychology.“youcantrainananimaltodoanything(withinreason)ifyoufollowacertainprocedurewhichhasthreemajorstages,stimulus,response,andreinforcement.”第13頁，共53頁。2)CognitiveTheorytothinkratherthansimplyrepeat.NoamChomskyIfalllanguageisalearnedbehavior,howcanachildproduceasentencethathasneverbeensaidbyothersbefore?第14頁，共53頁。3)Theconstructivisttheory

Learningisaprocessinwhichthelearnerconstructsmeaningbasedonhis/herownexperiencesandwhathe/shealreadyknows.Itisbelievedthateducationisusedtodevelopthemind,notjusttoroterecallwhatislearned.

第15頁，共53頁。JohnDeweyTeachingshouldbebuiltbasedonwhatlearnersalreadyknewandengagelearnersinlearningactivities.Teachersneedtodesignenvironmentsandinteractwithlearnerstofosterinventive,creative,criticallearners.

第16頁，共53頁。Teachersmustbalanceanunderstandingofthehabits,characteristicsaswellaspersonalitiesofindividuallearnerswithanunderstandingofthemeansofarousinglearners’interestsandcuriosityforlearning.第17頁，共53頁。4)Thesocio-constructivisttheoryItisrepresentedbyVygotsky前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家維果斯基

Itemphasizesinteractionandengagementwiththetargetlanguageinasocialcontextbasedontheconceptof“ZoneofProximalDevelopment”(ZPD)“最近發(fā)展區(qū)”andscaffolding腳手架.

第18頁，共53頁。第二節(jié)英語教學(xué)法的性質(zhì)1、什么是教學(xué)法？作為一個(gè)系統(tǒng)，它有哪些方面或?qū)哟螛?gòu)成？

EdwardAnthony三層次概念：approach---method----techniqueRichard(method)包括三個(gè)方面：理論(approach)---設(shè)計(jì)(design)---實(shí)施步驟(procedure)，

第19頁，共53頁。C.C.Fries美國教學(xué)法家弗里斯approach一般指教學(xué)方法體系。method一般指具體的方式和方法。第20頁，共53頁。2、如何界定外語教學(xué)法多層次概念：methodologyapproachstrategymethodtechnique第21頁，共53頁。3、什么是英語教學(xué)法？英語教學(xué)法是一門研究英語教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐，英語教學(xué)過程和教學(xué)規(guī)律的科學(xué)。英語教學(xué)法可譯為Englishteachingmethodology

第22頁，共53頁。4、教學(xué)法研究的內(nèi)容：1、根據(jù)語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等相關(guān)學(xué)科建立起來的外語教學(xué)法理論和隨之產(chǎn)生的各個(gè)學(xué)派。2、基于教學(xué)理論并經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)方法、教學(xué)模式(models)以及具體的教學(xué)活動(dòng)方式(modes)和教學(xué)技巧(techniques)。第23頁，共53頁。5、英語教師與教學(xué)法的關(guān)系6、怎樣學(xué)好教學(xué)法？1）弄清楚教學(xué)法的基本原理和基本原則。2）去中學(xué)聽課、向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，或調(diào)查中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，收集資料，從而豐富和加深對(duì)英語教學(xué)法理論的認(rèn)識(shí)。3）要有意識(shí)地在教學(xué)中力圖貫徹和驗(yàn)證所學(xué)的英語教學(xué)法理論和方法。4）要盡可能多讀一些有關(guān)教學(xué)法的書刊雜志，擴(kuò)大英語教學(xué)的視野。第24頁，共53頁。第三節(jié)外語教學(xué)法與其他學(xué)科之間的關(guān)系一、與語言學(xué)的關(guān)系教師在加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐中，要做到四個(gè)為主：1）以語言練習(xí)為主2）以使用英語授課為主3）以學(xué)生之間的練習(xí)為主4）以口頭練習(xí)為主

第25頁，共53頁。二、與心理學(xué)的關(guān)系1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語主要靠自己經(jīng)常地、反復(fù)的、系統(tǒng)地進(jìn)行言語實(shí)踐獲得的。2）要不斷改進(jìn)教法，以此潛移默化地影響學(xué)生，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法。并隨時(shí)注意自己的教法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法協(xié)調(diào)一致。3）要幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中形成一套他們各自特點(diǎn)、行之有效的較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。4）在學(xué)生學(xué)英語的過程中，經(jīng)常對(duì)具體問題作具體指導(dǎo)。第26頁，共53頁。從心理學(xué)角度，充分注意以下幾點(diǎn)：1）不同年齡組的學(xué)生具有不同的生理和心理特征。剛學(xué)英語時(shí)，興趣濃厚，模仿能力強(qiáng)，外向型強(qiáng)，宜通過直觀。隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)的自覺性、理解力、概括力、抽象思維能力在逐步取得主導(dǎo)地位。宜通過意義性和交際性的操練。2）注意研究學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)中的傾向性問題。教學(xué)內(nèi)容新穎、幽默、風(fēng)趣、教學(xué)方法靈活多樣，語言知識(shí)的不斷豐富，言語能力的逐步提高。第27頁，共53頁。三、與教育學(xué)的關(guān)系思想性、科學(xué)性、直觀性、自覺性、鞏固性、系統(tǒng)性等教學(xué)原則

第28頁，共53頁。系統(tǒng)性原則：由舊引新。由be動(dòng)詞的學(xué)習(xí)引入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；由一般時(shí)引入一般過去時(shí)。

第29頁，共53頁。積極性原則：善于提問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。要讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在講課中要啟發(fā)誘導(dǎo)，步步深入，要隨時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的直接興趣。第30頁，共53頁。舉例時(shí)：（1）要盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。（2）例句要具有畫龍點(diǎn)睛的作用。（3）由淺入深，逐步擴(kuò)展。

第31頁，共53頁。鞏固性原則表現(xiàn)在：（1）新課的當(dāng)堂鞏固。（2）新舊內(nèi)容融合在一起的鞏固。（3）就已學(xué)過內(nèi)容進(jìn)行周期性的鞏固。（4）語言知識(shí)通過反復(fù)運(yùn)用在語言實(shí)踐中的鞏固。第32頁，共53頁。四、與哲學(xué)的關(guān)系英語教學(xué)是由教師、教材、學(xué)生組成第33頁，共53頁。第四節(jié) 如何做一名合格的英語教師Whatmakesagoodlanguageteacher?kind,dynamic,authoritative,hardworking,creative,patient,well-informed,fair,resourceful,attentive,warm-hearted,reflective,well-prepared,flexible,intuitive,accurate,enthusiastic,humorous,caring,disciplined,professionally-trainedethicdevotionprofessionalqualitiespersonalstyles第34頁，共53頁。一、應(yīng)具備的品質(zhì)1. ethicdevotion職責(zé)warm-hearted,hardworking,enthusiastic.caring.kind,fair,well-prepared,reflective,disciplined2. professionalqualities職業(yè)素質(zhì)creative,resourceful,authoritative,well-informed,accurate,professionally-trained3. personalstyles個(gè)人風(fēng)格flexible,dynamic,patient,attentive,intuitive,humorous第35頁，共53頁。二、職業(yè)能力發(fā)展的過程1. stage1---languagetraining2. stage21)learning---learnfromothers’experience(empiricalknowledge);learnreceivedknowledge(languagetheories,psycholinguistics,sociolinguistics,educationalpsychology,languageteachingmethodology,etc);learnfromone’sownexperience.2)practice3)reflection3. goal---acquireprofessionalcompetence第36頁，共53頁。Loveyourstudents.Loveyourwork.第37頁，共53頁。第五節(jié)影響中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的一些因素

外語教育政策外語教育的培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者教師教學(xué)大綱教材教學(xué)方法教具測(cè)試等第38頁，共53頁。一、中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理狀態(tài)二、英語教學(xué)環(huán)境第39頁，共53頁。一、中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理狀態(tài)1、學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)能力1）他們?cè)谡n堂上活潑，會(huì)對(duì)老師的提問做出積極反應(yīng)，但這種積極性會(huì)隨年級(jí)的提高而逐漸減弱。2）他們開始對(duì)英語學(xué)習(xí)有著好奇心和熱情，但隨著學(xué)習(xí)困難的增加，這種好奇心和熱情會(huì)逐漸減退。3）他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面具有挑戰(zhàn)和好勝的性格。在課堂上好自我表現(xiàn)，希望表現(xiàn)自己的才能。第40頁，共53頁。4）他們富有情感，希望得到老師的注意和認(rèn)可，得到同學(xué)的尊重和贊揚(yáng)。5）初中一、二年級(jí)的學(xué)生一般易于沖動(dòng)，缺少自我控制的能力，有的學(xué)生學(xué)習(xí)不太自覺。但到了高中自覺性會(huì)逐漸增強(qiáng)。6）他們的自尊心隨著年級(jí)的提高越來越強(qiáng)。初中生會(huì)對(duì)老師的批評(píng)不太在意，而高中生往往容易和老師頂牛。第41頁，共53頁。初中生高中生以具體形象記憶并習(xí)慣于機(jī)械記憶 有意義的記憶理解和分析能力較弱理解和分析能力較強(qiáng)第4