維雪啤酒X年消夏駐馬店啤酒節(jié)創(chuàng)意活動方6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯維雪啤酒X年消夏駐馬店啤酒節(jié)創(chuàng)意活動方維雪啤酒X年消夏駐馬店啤酒節(jié)創(chuàng)意活動方6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂辜にS雪“醉樂”天中維雪啤208年消夏駐馬店啤酒節(jié)創(chuàng)意活動方案◆提案思路提案導(dǎo)讀◆活動概況活動定位意圖捕捉活動亮點◆現(xiàn)場布置◆日程安排活動流程節(jié)目推薦◆應(yīng)急預(yù)案◆費用預(yù)算情境教學(xué)是初中語文教學(xué)的一種有效教學(xué)策略。何謂情？何謂境呢？情即是指情感，境則是指文本之境，境是情的基礎(chǔ)，情又在境中被激發(fā)出來。正是通過情境創(chuàng)設(shè)，架起一座直觀到抽象，教材到生活的橋梁，使得學(xué)生能夠感受到文本之美，品味到人文的馨香。那么，在語文教學(xué)中，該如何創(chuàng)設(shè)情境來提高教學(xué)效果呢？一、平等互動，創(chuàng)設(shè)和諧師生關(guān)系問題情境教學(xué)強調(diào)學(xué)生的自主性、探究性，但同時也強調(diào)教師的幫助、引導(dǎo)作用，只是這種幫助和引導(dǎo)不是來自知識方面，教師也不以知識的化身和權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)，而是和學(xué)生建立一種“交互主體”的關(guān)系。他幫助、引導(dǎo)學(xué)生選擇和確定“問題”，幫助、引導(dǎo)學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。當(dāng)然，教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生，首先就得和學(xué)生達成處處呼應(yīng)、時時合拍、步調(diào)一致、同頻共振的默契。提出問題的終極目的是啟發(fā)學(xué)生積極思維，解決問題，但是不宜苛刻劃一地要求答案準確無誤。教師充分進行師生情感交流，驅(qū)動情感效應(yīng)，因材施教，充分顯示教師的人格魅力和教學(xué)個性，鼓勵學(xué)生全面參與，問難質(zhì)疑，奇思異想，探索嘗試，并敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，從而點燃學(xué)生思維的火花。只要動腦所思，即使膚淺或片面，也要給予肯定及鼓勵。只有這樣，才能使師生思想上互相感應(yīng)，知識上互為補充，從而啟迪智慧，激發(fā)靈感，迸發(fā)創(chuàng)造的火花；只有這樣，學(xué)生在和教師的反復(fù)交流、融洽接觸中，才能學(xué)會選擇適宜的學(xué)習(xí)策略，反思認知活動的進程，分析和反饋信息，?O控和調(diào)節(jié)自己的認知過程，從而喚起內(nèi)在的精神動力，調(diào)適心理，激活思維，享受自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的樂趣。二、注重情境的導(dǎo)入語文教學(xué)很多時候需要情感上的配合以及調(diào)動。對于初中語文教學(xué)來說，為了更好地提高學(xué)生對語文課堂的注意力以及課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，初中語文教師要利用好初中語文教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入教學(xué)中，具有吸引力的情節(jié)導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生從一節(jié)課的開始就被教師的講課內(nèi)容所吸引，思維跟著教師的步驟進行。因此，作為初中語文教師，應(yīng)該注重情境教學(xué)的導(dǎo)入。比如說，在學(xué)習(xí)課文《濟南的冬天》時，教師可以在PPT上做出一些動態(tài)的冬天圖片，比如下雪的、風(fēng)吹動的、滑雪的、打雪仗等情境，學(xué)生對于冬天都有著極好的興趣，大部分學(xué)生都喜歡在雪地里打雪仗或游玩，因此對于學(xué)生來說，他們看到這樣的情境后，馬上會想到很多，當(dāng)學(xué)生正陶醉在回憶和看圖的情境之中時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“相信大家對于冬天都有很多的感受，今天我們就來看一篇描述冬天的文章，大家先自己閱讀一下，看看和自己心目中的冬天有什么區(qū)別?！边@樣的情境創(chuàng)設(shè)出來后，學(xué)生會馬上對課文有著極大的興趣，從而快速進入到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中。三、借由角色扮演，營造教學(xué)情境對于文章中的人物進行扮演，不但能夠促進學(xué)生對文章主旨的理解與文章情景的營造，更能讓學(xué)生深入地的感受到文中人物的思想變化。例如在《孔乙己》這堂課中，教師可以讓學(xué)生分別扮演孔乙己、掌柜等文中的角色，做一個小型的舞臺劇表演。在人物扮演的過程當(dāng)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生將自己與扮演的人物進行結(jié)合，以文中人物的角度去思考，以文中人物的語氣去說話，深刻的體會每個角色的性格與情感變化，以這樣的角色扮演方式，學(xué)生對文中角色能夠有更加深入的理解，對于文章想要表達的主旨也有了更加明確的掌握。這樣的情景營造要比單純的背誦課文更加便于學(xué)生理解。又如學(xué)習(xí)《范進中舉》這篇課文時，教師可以鼓勵學(xué)生進行表演，明確學(xué)生扮演“范進”“胡屠戶”“范進媽”“范進老婆”“報喜人”等角色，要求通過對課文內(nèi)容的解讀，加上自己的想象，把課文敘述的情境用表演的方式展示出來。這種舞臺表演的教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位明顯體現(xiàn)，他們的積極性極大地提高，在表演中，他們對課文所寫的情境產(chǎn)生親切感，能迅速進入情境，更好地體會文中的情感，閱讀教學(xué)的效果明顯提高。四、結(jié)合生活實際，營造教學(xué)情境文章是作者現(xiàn)實生活的反饋，所以在文章當(dāng)中，學(xué)生能夠感受到作者想要表達的情緒，甚至能夠了解到作者當(dāng)時所處的環(huán)境與時代背景，但這畢竟不是學(xué)生所經(jīng)歷的事情，也不是學(xué)生所處的時代。所以在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活的結(jié)合，也是至關(guān)重要的，只有文章與學(xué)生實際的生活與經(jīng)歷有了連接，才能夠讓學(xué)生在腦中產(chǎn)生畫面，真實的感受到文章所要表達的情感。例如在《散步》這堂課中，教師便可以將課程與實際生活相結(jié)合，為學(xué)生營造出具體的情景。教師可以在講課前，先講述一段自己與父母間的故事，之后提問學(xué)生，你覺得你的父母是什么樣的人呢？平時都是什么樣的性格？另外還可以讓學(xué)生敘述一段自己與父母之間的感人經(jīng)歷。這些都是學(xué)生的真實經(jīng)歷，所以這樣的情感表達更加便于學(xué)生進行理解與感悟，也使課程內(nèi)容不再是抽象難懂的，而是與生活息息相關(guān)的。在新課改的持續(xù)推動之下，授課模式的改革成為了每個教育工作者必須面對的課題，也是教育工作者展示自身教育創(chuàng)新能力的最好機遇，所以教師應(yīng)當(dāng)把握好這樣的機會，著重對情景教學(xué)進行改善與實踐，不斷提升學(xué)生的思維發(fā)散能力、想象能力與自主學(xué)習(xí)能力。提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師自身教學(xué)的效率必定也會更高。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)都不再是負擔(dān)，這是新時代對教育業(yè)提出的要求，也是未來教育發(fā)展的主要趨勢。五、發(fā)揮學(xué)生個人思考進行初中生的思維是最為活躍的，他們的想法比較新穎，能夠在傳統(tǒng)拘束的學(xué)習(xí)中想出新的創(chuàng)意。因此，作為初中語文教師，要充分尊重以及重視學(xué)生的想法和創(chuàng)意。比如說，在初中語文知識的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生多進行假設(shè)以及想象：如果學(xué)生處于某個角色位置或者是處于某種境地，學(xué)生會怎么做，然后將學(xué)生的做法、想法與課文中的內(nèi)容進行比較，這樣有利于學(xué)生感同身受地理解課文內(nèi)容。比如說，在《桃花源記》這篇古文的學(xué)習(xí)中，教師可以問學(xué)生“：如果你們是課文中的捕魚人，你們會走進桃花源嗎？在桃花源中，你們最想做什么呢？”當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自己的思考與比較，就會對課文中的內(nèi)容進行一定的反思與深入分析，有利于學(xué)生更好地理解課文、深化課文。再比如說，在《魚我所欲也》這篇古文中，教師可以讓學(xué)生對此進行辯論。對于“魚和熊掌不可兼得”這樣的觀點，可以將學(xué)生分成兩方，甲方贊成這樣的觀點，乙方不贊成這樣的觀點，讓甲乙雙方利用事實觀點進行辯論。在辯論過程中，有利于學(xué)生運用生活中的情境事實更好地去深化理解知識內(nèi)涵。辯論的結(jié)果不重要，重點是辯論的過程有利于學(xué)生設(shè)身處地地去理解知識，將知識與生活聯(lián)系結(jié)合起來。新課標(biāo)明確指出，語文要“注重個性化閱讀，讓學(xué)生充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”。可以說真正而有效的語文閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生閱讀實踐為中心，強調(diào)學(xué)生自主性、主體性和創(chuàng)造性，教師應(yīng)做好閱讀的管理者、組織者、引導(dǎo)者及參與者。注重學(xué)生的個性化閱讀及創(chuàng)造性閱讀，讓學(xué)生成為閱讀的真正主人。那么，如何進行有效的閱讀教學(xué)呢？從閱讀的切入點、目標(biāo)任務(wù)、方法技巧等方面看，以下幾種方法值得思考、探索與實踐。一、解讀標(biāo)題，緊扣文眼，打開閱讀文章明亮的窗戶標(biāo)題和文眼是文章的窗戶，就像眼睛是心靈的窗戶一樣，通過它能窺探到文章的中心。老師指導(dǎo)學(xué)生寫作擬題目時，常說“題好一半文”，可見寫作很重視題目，其實閱讀也應(yīng)該重視題目，用好題目，不管是詩詞鑒賞，還是其他散文、小說等文體的閱讀，都應(yīng)該強化“題目”或“文眼”意識，好的文題能起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。二、依據(jù)目標(biāo)，師生設(shè)問，進入閱讀文章神秘的天地新課程下的語文閱讀教學(xué)呼喚一種新的教學(xué)策略。閱讀教學(xué)如何開展，如何讓閱讀教學(xué)體現(xiàn)課程改革的理念和價值追求，目前已成為廣大語文教師必須思索和亟待解決的問題?！半p向問題式”閱讀教學(xué)策略主張教師通過一定的方法和手段創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀情境，通過一定的問題引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在與同學(xué)、老師、教材編者、文本之間的多重對話中，在思想與心靈的交流碰撞中，自主協(xié)作地開展閱讀活動，主動積極地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并從中獲得獨特的審美感受和體驗，從而在閱讀實踐中不知不覺地使語文能力得到有效鍛煉和提高。努力構(gòu)建問題驅(qū)動機制，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，師生共同參與，巧設(shè)問題，以“問題”促“教學(xué)”。當(dāng)然，問題的設(shè)置可以從“知識能力”“過程方法”“情感態(tài)度”等方面去思考。提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是師生之間進行信息和情感交流的重要途徑，巧妙地運用提問，不僅可以保持教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，又能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動精神及創(chuàng)新精神，從而起到增進教學(xué)效果的作用。師生首先要明確“問什么”。根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的要求設(shè)問，問焦點、問亮點、問重點、問難點、問疑點。通過“五問”，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生熱情，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深地學(xué)習(xí)課文。例如上面舉到的《竇娥冤》，學(xué)習(xí)時可以圍繞“冤”字設(shè)計問題：（1）竇娥的“冤”表現(xiàn)在哪些方面？（2）造成“冤”情的原因有哪些？（3）課文哪些描寫說明了竇娥的“冤”情？又如，教學(xué)《裝在套子里的人》一文，可以設(shè)計問題：（1）裝在套子里的“人”是指誰？（學(xué)生可能回答：“別里科夫”或“以別里科夫為代表的一類人”）（2）文中的“套子”是什么？（有形的、無形的）（3）別里科夫身上的“有形的套子”和“無形的套子”分別是什么？上面幾個問題是理解鑒賞這篇課文的有效抓手，這幾個問題解決了，學(xué)生對課文的理解及對作者情感的把握就非常深入而具體了。可見，要搞好問題式閱讀，關(guān)鍵是要首先構(gòu)建問題驅(qū)動機制，根據(jù)目標(biāo)巧妙設(shè)置問題，以學(xué)生為出發(fā)點和歸宿點去開展教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生提問題，并參與問題探究。這樣學(xué)生課堂智力參與程度都會大大增強，問題資源的挖掘和利用效果也會隨之顯現(xiàn)，課堂教學(xué)活動就可真正煥發(fā)出生機與活力。三、明確文體，擬寫提綱，把握閱讀文章清晰的思路指導(dǎo)作文時經(jīng)常要求學(xué)生擬好寫作提綱，這樣思路清晰，重點突出，不致偏題。現(xiàn)在許多學(xué)科在組織教學(xué)或復(fù)習(xí)時也經(jīng)常運用提綱式方法，如政治、歷史、英語等。語文教學(xué)中的作文教學(xué)是經(jīng)常使用的。以上是筆者在閱讀教學(xué)實踐中探索與思考的一些內(nèi)容。當(dāng)然，新課改背景下的高中語文閱讀教學(xué)方法應(yīng)該是多種多樣的，但不管怎樣語文教師在進行閱讀教學(xué)時都要重點關(guān)注學(xué)生思考問題的深度、廣度和效度，注重個性化閱讀，允許適當(dāng)多元解讀，讓學(xué)生在主動積極的思維情感活動中，獲得獨特的感受。我相信這樣的創(chuàng)新式閱讀教學(xué)應(yīng)該會進一步激活課堂、豐富課堂，不斷提升課堂效益和學(xué)生閱讀能力。激爽維雪“醉樂”天中維雪啤208年消夏駐馬店啤酒節(jié)創(chuàng)意活動方案◆提案思路提案導(dǎo)讀◆活動概況活動定位意圖捕捉活動亮點◆現(xiàn)場布置◆日程安排活動流程節(jié)目推薦◆應(yīng)急預(yù)案◆費用預(yù)算◆提案思路提室思路◆活動概況◆活動定位◆意圖捕捉目前,啤酒市場企業(yè)眾多,品牌和產(chǎn)品數(shù)量繁多,且各具特色◆活動亮點面對層出不窮的新產(chǎn)品、日益激烈的市場競爭、效果越來越不理想的營◆現(xiàn)場布置銷推廣方式,如何突破傳統(tǒng)經(jīng)濟模式帶來的營銷同質(zhì)化瓶頸,與消費者◆日程安排真正達到有理、有利的互動,已成為啤酒企業(yè)贏得市場亟待解決的現(xiàn)實◆活動流程問題?！艄?jié)目推薦維雪啤酒作為河南市場第一個走高端路線的啤酒品牌,已悄然完應(yīng)急案◆費用預(yù)算成華麗的轉(zhuǎn)身,翹楚本土啤酒行業(yè),并高揚突擊省外市場之劍◆提案思路◆活動概況◆活動定位駐馬店與維雪源地信陽淄鄰,作為一個啤酒消費大市,市場潛力極其誘人◆意圖捕捉,已經(jīng)成為豫南較大、經(jīng)濟效益較好、最具市場潛力的啤酒消費市場之一,名優(yōu)◆活動亮點啤酒通過在駐馬店進行一系列的宣傳推廣活動,將十分有利于該品牌啤酒的知名◆現(xiàn)場布置度、美譽度、銷售量的提高?！羧粘贪才乓谎砸员种?本次啤酒節(jié)的召開,將為企業(yè)、品牌提供與消費者公開零距◆活動流程離接觸的機會,充分張揚品牌個性與產(chǎn)品魅力,并借此為企業(yè)、品牌創(chuàng)建一個獲◆節(jié)目推薦取消費者信賴和認可的良機,為企業(yè)和品牌增光添彩,厚加榮譽,并對消費者的消費選擇產(chǎn)生不可估量的影響力,帶動駐馬店新一輪的維雪啤酒消費熱潮?！魬?yīng)急預(yù)案◆費用預(yù)算激爽維雪醉樂”天中維雪啤酒代表著活力和激情,為期一周的維雪啤酒節(jié)將給駐馬店的炎炎仲夏帶來激爽感受,來自雞公山腳下的維雪使得駐馬店高鄰得到“醉了”的飄仙感和“最樂”的恣享快意,給淳厚的天中人民一個美妙的“仲夏夜之夢”。◆提案思路◆活動概況活動欖況◆活動定位◆意圖捕捉◆活動亮點活動時間:2008年8月23日—8月31日◆現(xiàn)場布置活動地點:駐馬店天中廣場◆日程安排活動名稱:2008年維雪啤酒消夏駐馬店啤酒節(jié)◆活動流程◆節(jié)目推薦活動主題:激爽維雪,醉樂天中◆應(yīng)急預(yù)案◆費用預(yù)算◆提案思路活動定位二◆活動概況◆活動定位啤酒節(jié)活動是一種恣意、狂歡、個性的釋放,體現(xiàn)一種很◆意圖捕捉HIGH的感覺。◆活動亮點通過啤酒節(jié)的舉辦優(yōu)化維雪新形象,提升維雪知名度、擴◆現(xiàn)場布置大維雪市場占有量;◆日程安排◆活動流程>對駐馬店市民生活品質(zhì)的提高和生活品位的提升將起到標(biāo)◆節(jié)目推薦志性、示范性的效應(yīng),提高維雪啤酒在本地的公信力◆應(yīng)急預(yù)案促進繁榮駐馬店市場經(jīng)濟,拉動維雪啤酒的銷售增長,提◆用預(yù)算升品牌形象使消費者在啤酒節(jié)體驗快樂、激情、奔放,傳遞維雪品牌理念◆提案思路◆活動概況◆活動定位意圖捕捉◆意圖捕捉◆活動亮點◆現(xiàn)場布置熱烈、歡快、激情營造激爽維雪主題調(diào)性,新穎、大氣、◆日程安排奔放驅(qū)動城市眼球,多渠道的品牌信息釋放,以酒為媒,廣交◆活動流程賓朋◆節(jié)目推薦◆應(yīng)急預(yù)案◆費用預(yù)算◆提案思路激活天中◆活動概況◆活動定位作為啤酒節(jié)開幕式,隆重、大氣的盛況場面必不可少,滌意圖捕捉蕩心靈、使消費者產(chǎn)生共鳴、消除理性抗性是一種進化