小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生了解元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，同時(shí)體會(huì)親清、友情，使之更加寵愛生活。

2．能帶表情有節(jié)奏地朗讀、背誦課文，感受節(jié)日的歡快。

3．用自己的學(xué)習(xí)方式來生疏4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，學(xué)期開頭，看到你們又來到學(xué)校真歡快，不過，教師想問你們昨天玩得歡快嗎？那你們都做了哪些歡快的事？

2．這么多歡快的事都在一天了做，那么昨天確定是個(gè)特別的節(jié)日，讓我們一起來說說《元宵節(jié)》。〔師板書課題〕

〔小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、走入情境感悟誦讀

1．讀一讀，說一說，初步感知。

〔1〕同學(xué)們的元宵節(jié)都過得這么歡快，丁丁和冬冬也不例外，他們還編了四句詩呢！你們想不想讀一讀？那就以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶著，用你們的學(xué)習(xí)方法一起來讀一讀吧！

〔2〕小組匯報(bào)，讀全詩，相互評(píng)價(jià)〔要求讀準(zhǔn)字音，讀通順〕

〔3〕讀完全詩，你在詩中知道了什么？〔元宵節(jié)月亮是圓的；元宵節(jié)是正月十五；元宵節(jié)吃元宵等〕

〔4〕同學(xué)們?nèi)鄿贤ā６《?、冬冬用這么美的句子把元宵節(jié)寫的這么歡快、那我們?cè)趺醋x才能也讀出對(duì)元宵節(jié)的寵愛呢？

2．讀一讀，聽一聽，感知韻律。

〔1〕教師不僅能看到同學(xué)們過元宵節(jié)的歡快，也能從丁丁和冬冬的詩中讀出了歡快，你們想不想聽一聽？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，看誰最聰明，能夠猜出教師是怎么讀的？

師讀。〔按節(jié)拍范讀〕

〔2〕生練讀。〔按生讀的狀況而定，教師可借助拍手讀來激起學(xué)生讀的興趣，提高學(xué)生讀的質(zhì)量。〕

〔3〕全班學(xué)生齊讀?！才氖肿x〕

〔4〕小組讀。

〔5〕指名讀。〔相機(jī)評(píng)價(jià)〕

3．讀一讀，演一演，領(lǐng)悟情趣。

〔1〕同學(xué)們的“元宵節(jié)”都過得這么歡快，那誰情愿把你們家是怎樣過元宵節(jié)的給同學(xué)們演一演？〔預(yù)備爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的標(biāo)志牌，黑板上畫上月亮，利用教室創(chuàng)設(shè)家庭過節(jié)環(huán)境〕

〔2〕邊演要邊背誦出《元宵節(jié)》。

〔3〕全班齊背。

〔4〕丁丁和冬冬看到同學(xué)們又說又演的可把他倆急壞了，他們也想來演一演，不過媽媽給他們出了一些生字，我們來幫幫他們好不好？

〔在學(xué)生讀一讀、說一說、聽一聽、演一演的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，表達(dá)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，通過教師的適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處于高度的興奮和鼓舞之中，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)把握較清楚?！?/p>

三、聯(lián)系課文識(shí)記生字

1．拿出本課中要求生疏的4個(gè)生字和要求會(huì)寫的6個(gè)生字?！埠诎宄鍪尽?/p>

2．小組同學(xué)在課本中，用自己寵愛的方式找一找這些字，并記住它們。

3．匯報(bào)識(shí)字方法。

4．丁丁和冬冬正急等著我們呢，想看看這些字同學(xué)們都認(rèn)得怎么樣了？開火車檢字。

〔學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，生字教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者，由學(xué)生自己想方法記憶的生字會(huì)更深刻，更易承受?！?/p>

【課堂練習(xí)】

丁丁和冬冬看到同學(xué)們的表現(xiàn)特別歡快，他們邀請(qǐng)同學(xué)們到他們家去玩，并一起找一找有關(guān)“元宵節(jié)”的其他學(xué)問。

【教學(xué)反思】

本課內(nèi)容的教學(xué)，正逢學(xué)生親身經(jīng)受的節(jié)日，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親切感，易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)朗讀是本課的重要之處，只有按節(jié)奏來朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，使學(xué)生體驗(yàn)全詩的情趣。但一年級(jí)學(xué)生沒有這種意識(shí)，教師直接教授不能提高其學(xué)習(xí)興趣，所以我讓學(xué)生借助聽中感悟和拍手伴奏中感悟，從仿照練讀中得到自悟。由于半課的教學(xué)來源于學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生學(xué)起來較簡(jiǎn)潔，再加上我設(shè)置的演一演活動(dòng)，更加深了學(xué)生對(duì)本詩的理解和記憶，同學(xué)們品得津津有味，也演得不亦樂乎。短短40分鐘，我承受了說一說、讀一讀、演一演、聽一聽、等手段表達(dá)了學(xué)生的自主，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生始終處于樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在識(shí)字教學(xué)中，由于學(xué)生識(shí)字方法在上學(xué)期得到積存，我鼓舞學(xué)生利用自己最寵愛的方法來生疏漢字，培育了學(xué)生識(shí)字的樂觀性和制造性，使學(xué)生意識(shí)到識(shí)字的重要性，從而更主動(dòng)的到生活中識(shí)字。由此，課程改革給學(xué)生帶來更多的時(shí)機(jī)，也帶給我對(duì)學(xué)生更多的期望，使每個(gè)學(xué)生都能快歡快活的學(xué)習(xí)語文。

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生覺察漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積存詞語。

4、培育學(xué)生的觀看力氣和口語表達(dá)力氣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的力氣。

教具預(yù)備：

1、學(xué)生自制識(shí)字課本〔可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來〕。

2、教學(xué)課件。

3、識(shí)字蘋果樹。

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生去覺察

1、同學(xué)們，歡送大家到語文園地來做客?！步處熯呎f邊出示圖標(biāo)〕，我們先一起完成第一題：我的覺察

〔1〕你們看，教師手里拿的是什么？〔教師出示大眼睛圖片〕

〔2〕用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你覺察什么啦？〔教師出示掛板，與書上的第一組相匹配〕

學(xué)生A：我覺察左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生B：我覺察把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C：我還覺察這些字的讀音有些像。

〔3〕他們說得特別好〔獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片〕，請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

〔4〕再用上你們的大眼睛看看其次組字詞〔教師出示〕，說說你們又覺察什么啦？

學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生B：我覺察給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C：這些字的讀音也有些一樣。

〔5〕你們真會(huì)覺察〔嘉獎(jiǎng)學(xué)生大眼睛圖片〕請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

〔6〕教師出示生字卡片〔票、元、旦、值、篇、遍〕請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語。

〔7〕小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，很多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？〔讓學(xué)生舉例說明〕2、接下來，我們連續(xù)去覺察。

〔1〕你們看這些詞語〔教師出示〕讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

〔2〕動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么隱秘嗎？誰說一說?！泊龑W(xué)生覺察后指名說一說，能說出表示的意思不同即可〕

〔3〕還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

其次課時(shí)

帶著學(xué)生去積存

一、我會(huì)讀

1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果〔蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語〕。

2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪番讀我會(huì)讀中的生字，相互訂正讀音。

3、各個(gè)小組承受輪番的方式〔開火車一人讀一個(gè)詞〕，看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，相互訂正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩〔可加動(dòng)作〕

2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時(shí)

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，敬重長(zhǎng)輩的課文，很多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

〔1〕教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

〔2〕查找有類似苦惱的同學(xué)。

〔3〕提示交際話題：出方法，想方法。

3、引導(dǎo)交際主題，開展?fàn)幷摐贤ā?/p>

〔1〕找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

〔2〕出方法：怎樣才能說服父母？為什么？

〔3〕想方法：在什么狀況下，怎樣做？

4、分角色表演，評(píng)價(jià)鼓舞。

〔1〕小組內(nèi)分角色練習(xí)。

〔2〕選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)鼓舞。

二、識(shí)字溝通，擂臺(tái)賽。

1、拿出自己的漢字積存卡，以小組為單位進(jìn)展識(shí)字賽。評(píng)比一名在看電視時(shí)生疏漢字最多的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再競(jìng)賽，選出其次期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰積存的食品商標(biāo)最多。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)，期望對(duì)你有幫助！

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

㈠、導(dǎo)入

語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開歡快心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

㈡、我的覺察：運(yùn)用反義詞認(rèn)字

1、投影出示“我的覺察”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能覺察什么，然后發(fā)表自己的意見。

3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、，跟教師對(duì)對(duì)口令，行嗎？

4、可是，小朋友生疏這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快生疏它們吧。

5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友玩耍。

6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語說話，比方：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？

7、小結(jié)：真能干，我們又生疏了一些生字。是怎么生疏的？你寵愛用這種方法識(shí)字嗎？

8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”

㈢、我的覺察：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個(gè)意思

1、出示詞語“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。

2、“打”字是個(gè)寵愛交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。

⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

⑵、再來做一做詞語中“打”字的動(dòng)作，你覺察了什么？

3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？

4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？

㈣、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還生疏嗎？

2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

★正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦課文。

★培育學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的讀書姿勢(shì)等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣。

★識(shí)記生字，積存詞語。

★了解課文內(nèi)容，知道四種動(dòng)物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生寵愛動(dòng)物的興趣。了解其它動(dòng)物尾巴的作用，知道人類手和腦更有用。

教學(xué)預(yù)備：

課件錄音帶錄音機(jī)等

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，提示課題

1、師表達(dá)：小朋友，教師給你們帶來一位朋友。

出示課件，卡通人物貝貝的問候，“小朋友，你們好！”

師：貝貝在和你們打招呼，你們應(yīng)當(dāng)怎么樣？

全班同學(xué)說：“貝貝，你好！”

2、師：貝貝特寵愛畫畫，看，他畫了什么？再看看，你覺察了什么？

生：貝貝沒有給動(dòng)物畫上尾巴。

3、師：是呀，貝貝太馬虎了。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中可不能這樣。

今日，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于尾巴的課文。

4、板書課題：27尾巴的功能

齊讀課題。解題：功能是什么意思？換一個(gè)詞說說看。

生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。

反思：由小朋友和卡通人物相互問候?qū)胝n題穎別致，學(xué)生很快就進(jìn)入了一種樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生看貝貝的畫，說說他畫了什么？再看看，你覺察了什么？既培育了學(xué)生的觀看力氣，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言力氣。并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展一種習(xí)慣養(yǎng)成教育。低年級(jí)語文教學(xué)，不僅要讓學(xué)生把握學(xué)問，更要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生閱讀習(xí)慣，好的習(xí)慣將使學(xué)生受益終生。

二、整體感知課文，識(shí)記生字

1、請(qǐng)小朋友翻開書108頁，用自己寵愛的方式自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪幾種動(dòng)物？它們的尾巴各有什么功能？

2、同學(xué)們還記得教師教大家握書的姿勢(shì)嗎？在讀書時(shí)要時(shí)刻留意那幾點(diǎn)??？〔待同學(xué)們明確后讀課文〕

3、學(xué)生答復(fù)，師用簡(jiǎn)筆畫畫出牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇

師邊畫邊簡(jiǎn)潔介紹。

4、誰來說說這些動(dòng)物的尾巴都有什么功能？

5、學(xué)生答復(fù)，師板書：趕虻蠅、保平衡、當(dāng)武器、引鼠蟲。

齊讀詞語。

6、小朋友把課文讀得很嫻熟了，課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見面了，看，它們來了。

〔1〕出示生字，指名認(rèn)讀。

〔2〕同桌相互聽讀，并說說你用什么方法記住哪一個(gè)字。

〔3〕溝通記字方法，指名說。

生：我用加一加的方法記“甩”字，“月”字加豎彎鉤。

生：我還可以用變一變的方法記“甩”字，“用”字的最終一筆豎變成豎彎鉤。

生：我用加一加的方法還可以記“趕”、“保”、“揮”、“窮”、“響”、“腿”字。

生：我用換一換的方法記“惜”字，“對(duì)錯(cuò)”的“錯(cuò)”字的金字旁換成豎心旁就成了“惋惜”的“惜”。

〔4〕在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友？

反思：識(shí)字過程中學(xué)生樂觀性高，氣氛活潑，留意了學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。如：說說生活中這些字能和哪些字交上朋友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培育學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。尤其是學(xué)生正確的讀書姿勢(shì)等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣打一開課就得到了重視。既然是一年級(jí)，我覺得識(shí)字中還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是漢字的正確書寫，這一點(diǎn)指導(dǎo)不夠到位。

三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容

1、選擇自己寵愛的小節(jié)讀，你寵愛哪種動(dòng)物你就讀哪一節(jié)。

生：我寵愛小牛。

生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。生疏問號(hào)。

師指“牛兒牛兒告知我，你的尾巴有啥用？”說：這一句就叫問句，問句怎樣讀呢？

學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)，再學(xué)生齊讀。

師生問答讀，男女問答讀。

看動(dòng)畫牛兒甩尾巴，學(xué)生用動(dòng)作邊表演邊讀這一節(jié)。

反思：表演讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增加對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。假設(shè)讓表演者帶上相應(yīng)的頭飾來表演，那效果就可想而知了。

生：我寵愛袋鼠。

生讀這一節(jié)，指出多音字“當(dāng)”，認(rèn)讀并組詞。

觀看課件袋鼠奔馳的樣子，體會(huì)袋鼠的尾巴起著支撐身體保平衡的作用。

生：我寵愛非洲鱷。生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。

師：讀了這一節(jié)，你有什么問題沒有？

生：我的尾巴為什么是武器？

生：非洲鱷的尾巴力氣很大，能把敵人摔得很遠(yuǎn)。

反思：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)覺察問題，并且讓學(xué)生自己解決問題，目的在于培育學(xué)生自主探究問題的力氣，這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

再齊讀這一節(jié)課文〔同學(xué)們可別忘了齊讀課文時(shí)該怎么做的呵〕。

師：有沒有寵愛響尾蛇的，請(qǐng)寵愛響尾蛇的小朋友讀這一節(jié)。

生讀第四節(jié)。

課件出示這一節(jié)，聽，是什么聲音？讓學(xué)生感受到響尾蛇的尾巴能發(fā)聲的特點(diǎn)。

再齊讀課文前四節(jié)。

反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生選擇自己寵愛的小節(jié)朗讀。

2、課件出示課文后兩節(jié)，聽錄音朗讀。

學(xué)生仿照貝貝讀后兩節(jié)。

看到你們讀得這么有味道，我也很想讀讀，誰來教教我怎么才能讀好？好！你來吧，你想請(qǐng)我怎樣讀？

生：我期望教師能讀準(zhǔn)確。

生：我期望教師能讀得流利一些。

生：教師要讀出貝貝對(duì)小動(dòng)物的艷羨，我給您示范一下。

師：感謝你了，那我就開頭讀了。

生：掌聲。

反思：師生的互動(dòng)，師生角色的互換使學(xué)生在“教”的過程中知道了怎樣學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛空前活潑。教師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓起了掌，可以看出學(xué)生對(duì)教師確實(shí)定，對(duì)自己“教”的成果的認(rèn)可，我倍感欣慰。

師：“嘻嘻”是一種什么樣的笑？做一做，再讀。

“后面還有一個(gè)笑的詞，找一找?！?/p>

生：“哈哈”。

師：在什么時(shí)候哈哈笑，仿照“哈哈笑”。

指名讀，再齊讀后兩節(jié)。

分角色讀，女生讀貝貝的話，男生讀小動(dòng)物的話〔你們說分角色讀時(shí)要特別留意什么呢？〕。

3、出示課件，看，貝貝給小動(dòng)物們畫上了尾巴。

課中操，比尾巴。

4、再讀課文，男女對(duì)讀，配樂讀，師生表演對(duì)讀。

反思：讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)尾巴的功能，課堂上制造了一種民主、和諧的氣氛，學(xué)生正確的讀書姿勢(shì)等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣的培育兼顧到了方方面面。

四、拓展延長(zhǎng)，自編兒歌

1、師：你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能？

生：我知道燕子的尾巴能把握方向。

生：我知道小魚的尾巴能撥水?！?/p>

2、課件出示壁虎、燕子、小魚、孔雀、小猴，畫外音介紹自己尾巴的功能。

3、小組編兒歌，課件出示：看誰編得好

〔〕告知我，

你的尾巴有啥用？

我的尾巴〔〕，

〔〕。

4、小組匯報(bào)。

把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽，也可寫進(jìn)日記里。

反思：通過讓學(xué)生說說你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能，小組合作自編兒歌。充分呈現(xiàn)、挖掘了學(xué)生的制造力氣。最終到達(dá)教學(xué)之目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容

識(shí)字3

教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)課型

綜合課

是否集體備課

否

教材分析

識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境秀麗，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培育學(xué)生語感，積存語言。同時(shí)，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的奇異，享受大自然的奇異，產(chǎn)生對(duì)大自然的寵愛之情。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生熟讀成誦的根底上，聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和大自然的實(shí)際，承受多種方法識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)

1、生疏“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

教學(xué)難點(diǎn)

自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子

教學(xué)預(yù)備

生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

預(yù)設(shè)過程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

〔一〕導(dǎo)入課。

我們生活在秀麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛她。今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

〔二〕初讀課文，感知生字。

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、指名〔多人〕試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃誕生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和四周的同學(xué)溝通爭(zhēng)論。

〔三〕理解詞語，學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié)。〔大屏幕呈現(xiàn)第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容〕

2、自由讀讀一下這些字〔課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、〕，看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？

1〕“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

2〕教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀看圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：

什么時(shí)候分別會(huì)消逝這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。

3〕穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

能找到與這些詞語相對(duì)應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。

朝陽——夕陽

朝霞——晚霞

3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀?！霸旗F”是一個(gè)詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。再讀。

〔四〕書寫指導(dǎo)

比較“禾”在不同位置的不同寫法。留意“秀”的第六筆。

其次課時(shí)

〔一〕、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

開火車認(rèn)讀生字

〔二〕學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、齊讀一下其次小節(jié)?！捕嗝襟w〕

2、出示其中的五個(gè)生字，并承受多種形式練習(xí)朗讀，準(zhǔn)時(shí)正音。

3、說說你有好方法可以更快地生疏并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

〔如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字玩耍：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……〕

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬紫千紅。

這也是個(gè)成語。讀成語，賞識(shí)多媒體圖片——萬紫千紅的景象

當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？

〔三〕、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說說怎么生疏并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”

3、在這一節(jié)中也隱蔽著成語，你能找出來嗎？〔山清水秀、鳥語花香〕

4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來疼惜，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不要去破壞環(huán)境，損害小動(dòng)物。

〔四〕穩(wěn)固練習(xí)，把握生字。

〔1〕多種形式抽讀生字卡片。如打亂挨次讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

〔2〕讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。

〔五〕、書寫指導(dǎo)

〔六〕、課外延長(zhǎng)

1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。

例如：

長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。

貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。

梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。

豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

2．試著編編這樣的對(duì)字歌。

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能奇異地導(dǎo)入了課。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是共性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的仆人，確定從低年級(jí)開頭培育他們的主體意識(shí)，讓他們樂觀主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的根底上再和他人進(jìn)展溝通爭(zhēng)論才能收到較好的效果。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中同樣在不斷地吸取學(xué)問的養(yǎng)分，包括對(duì)語言的吸取和對(duì)大自然的生疏等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的閱歷用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和教師同學(xué)進(jìn)展溝通，有利于他們?nèi)轿坏牡倪M(jìn)展。

設(shè)計(jì)意圖：再次表達(dá)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，或許會(huì)消逝很多奇跡。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，確定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，或許還會(huì)消逝一個(gè)小高潮。

設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的根底上，學(xué)生已經(jīng)把握了如何由對(duì)子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必需具有確定的生活閱歷和確定的文字組織力氣。鑒于學(xué)生各方面的力氣還不夠強(qiáng)，要求無須太高。

板書設(shè)計(jì)

云-------霧

雪-------霜

和風(fēng)------細(xì)雨

朝霞------夕陽

〔〕---()

作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦識(shí)字3.

收集對(duì)對(duì)子。

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語，生疏6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣冷靜靈巧。

教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文。

2、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

3、通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反響不同，說明他是個(gè)愛動(dòng)腦筋靈巧聰明的孩子。

課前預(yù)備

1.(師備)多媒體課件。

2.(生備)搜集有關(guān)司馬光的資料。

教學(xué)過程

一、談話揭題

這堂課我們要來生疏一位古代的小朋友，他是誰呢？〔板書：司馬光〕請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“司“。告知學(xué)生“司“是“司機(jī)“的“司“，在這里與“馬“組成復(fù)姓。再請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“光“的音。提示“光“的音。與生一起空寫“光“。學(xué)生完整地讀課題。

二、過渡激趣，整體感知

1、司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢？

2、看課件〔動(dòng)畫〕，留意聽、留意觀看。

3、再聽讀，自己可小聲跟讀。特別要留意看清課文標(biāo)點(diǎn)，聽好停頓的地方。留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長(zhǎng)句子。

〔學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，〕

4、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)留心聽，聽后相互評(píng)議。

5、〔課年呈現(xiàn)生字〕開火車讀生字，讀詞語。

三、突出重點(diǎn)，教學(xué)課文

1、司馬光生活的年月離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個(gè)什么詞表示？學(xué)習(xí)古時(shí)候“讀準(zhǔn)“時(shí)“。

2、有一回，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危急的事，司馬光是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求：認(rèn)真讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，再通過朗讀表達(dá)出來。

3、溝通爭(zhēng)論。

〔1)發(fā)生了什么危急的事？誰來讀二、三兩段課文？其他人留意聽有沒有讀出危急的感覺。

〔2〕別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸，他們?cè)趺礃恿?？先指名答?fù)，再讀有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“都、慌、嚇、哭、喊“，啟發(fā)學(xué)生自己分析“嚇、哭、都“的字形?！部凑n件，齊讀第四段〕

〔3〕司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名〔看課件〕讀第五段。其他同學(xué)留意聽他有沒有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評(píng)議，練習(xí)朗讀。

〔4〕結(jié)果怎樣？

這里承受師生對(duì)讀方式怎樣？朗讀最終一段。

四、練習(xí)〔課件出示〕

1、完成課后練習(xí)2。

2、完成課后練習(xí)3。

先讀讀“塊、快“，引導(dǎo)學(xué)生覺察它們讀音一樣，右邊字形一樣，左邊偏旁不同。了解“塊“常指“土塊、石塊“，所以有“土“旁；“快“一般指速度高，走路、做事等用的時(shí)間短，也有“快要、將要“的意思。然后讓學(xué)生試著自己填空，然后集體訂正。

3、補(bǔ)充練習(xí)。

學(xué)生可能想出以下方法：

①把小朋友拽出來；

②在缸里，拉他出來；

3/把缸推倒等。教師首先要確定學(xué)生們愛動(dòng)腦筋，然后將方法進(jìn)展比較：

大家想的方法根本是讓人離開水，但在當(dāng)時(shí)狀況下，缸太大，太重，喊人又來不及，司馬光能準(zhǔn)時(shí)想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個(gè)方法奇異而有用，這與他遇事愛動(dòng)腦筋是分不開的。

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、生疏13個(gè)生子，會(huì)寫7個(gè)生子，學(xué)習(xí)部首禾字旁。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、體會(huì)課文內(nèi)容，生疏要講究個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，體會(huì)課文內(nèi)容，在讀書中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

你們見過蝴蝶花嗎？想象蝴蝶花的樣子。

今日我們學(xué)習(xí)的課文的題目就是蝴蝶花。〔板書課題〕

二、范讀課文

要求學(xué)生認(rèn)真讀，整體感知課文內(nèi)容。

三、自讀課文

1、用自己寵愛的方式朗讀課文，邊讀邊畫誕生字，借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字。

2、邊讀邊看圖，能找出相對(duì)應(yīng)的段落。

3、將課文讀通順。

四、檢查學(xué)生自讀狀況

五、讀讀想想說說

1、早晨，娟娟醒了，她都做了什么？〔讀第一自然段，再說一說〕

2、兩只小鳥唧唧喳喳的說了什么？〔指名讀三、四自然段〕

3、娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)向草窩窩，她趕忙去干什么？〔讀第五自然段，并說說，然后想娟娟心里是怎樣想的?！?/p>

4、娟娟回到窗邊時(shí)，兩只小鳥又說的什么？〔指名讀六七自然段〕

5、齊讀最終一個(gè)自然段。說說娟娟為什么笑了。

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、設(shè)計(jì)說明

本課是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，但書中只出示了一幅公園風(fēng)光的圖畫，文中消逝的一組組數(shù)量詞又很抽象，為了激活兒童大腦中的事物形象，增加形象性、生動(dòng)性，我在教學(xué)中，制造性地使用了教材。在第一課時(shí)中講第一和第三小節(jié)，同時(shí)又針對(duì)農(nóng)村孩子盼著走出大山開眼界的特點(diǎn)，特創(chuàng)設(shè)了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個(gè)情境。再現(xiàn)畫中景，表達(dá)了畫中情，讓兒童在美的景物中，在感受生活的奇特中直觀生疏事物，生疏漢字。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、生疏“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個(gè)生字，會(huì)寫“沙、?！?，兩個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀看四周事物，嘗試用數(shù)量同表達(dá)生疏的事清。

三、教學(xué)過程

〔一〕聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)人

1、師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《識(shí)字6》，看看教師這兒有很多東西，你生疏嗎？會(huì)用數(shù)量詞來說一說嗎？〔師出示雙肩背包，生用數(shù)量詞說后，找一名學(xué)生到前面來背上〕

師：xx同學(xué)的包里還有很多東西呢！用學(xué)過的數(shù)量詞說一說?！矌煶鍪久弊樱饛?fù)后，隨機(jī)戴在前面同學(xué)頭頂上，師再分別出示面包、火腿腸、汽水〕

2、師：大家猜一猜，xx同學(xué)帶著這么多好吃的，裝扮成這個(gè)樣子，他要去十什么呢？〔生自由猜測(cè)：上學(xué)、旅行、十活、遠(yuǎn)足……〕那問問xx同學(xué)他要十什么？〔答旅游〕

師：大家也想去嗎？我們的祖國(guó)山清水秀，有很多秀麗的風(fēng)光，今日，教師就帶著大家走出大山，到外面去開開眼界。好，我們的教室是本次旅行的旅游車，你就來當(dāng)司機(jī)〔背包的同學(xué)〕，教師是導(dǎo)游。

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字

1、觀看公園美景，識(shí)字〔文中第三小節(jié)〕

〔1〕師：同學(xué)們坐穩(wěn)了，開車，我要帶大家到大城市去開開眼界。本次旅行的第一站是“公園”，同學(xué)們看，我們已經(jīng)到公園嘍！〔師貼出公園掛圖〕下面，以小組為單位，觀看公園里有哪些景物，能用數(shù)量詞說說嗎？〔小組合作觀看，賞識(shí)美景，并用數(shù)量詞說一說〕

〔2〕師：哪個(gè)小組來給大家介紹一下公園的美景？〔一組同學(xué)到黑板掛圖前介紹，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的數(shù)量詞介紹一樣的景物。如：一孔石橋，還可以怎么說？一座石橋等，這樣可拓寬學(xué)生思維，以免對(duì)文中數(shù)量詞產(chǎn)生負(fù)“定式”效應(yīng)〕

〔3〕師：誰想用自己的話說說公園的美景？〔鼓舞學(xué)生用自己的語言表達(dá)〕

〔4〕同學(xué)們觀看得真認(rèn)真，翻開書，看識(shí)字6，找一找課文中哪一小節(jié)是描寫公園美景的？看誰找得對(duì)?！仓该x第三小節(jié)〕

〔5〕師：自己借助拼音，試讀這一小節(jié)，留意本小節(jié)中藏著兩個(gè)生字娃娃，用“△”畫出來，用你寵愛的方式把它們記住?！采宰x課文，自學(xué)生字〕

〔6〕指名讀第三小節(jié)，小組對(duì)讀。

〔7〕師：誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物？〔指名匯報(bào)：讀一句，找一處景物，同時(shí)，當(dāng)同學(xué)說“一道小溪”時(shí)，師激趣識(shí)字?！靶∠焙茴B皮，跑到教師講桌上，誰來找到它？生找到“小溪”卡片，貼在景物處，并用自己寵愛的方式說怎樣記“溪”，追問：“你還會(huì)說‘一道……’？”同樣的方式學(xué)“一竿翠竹”的“竿”字〕生匯報(bào)到一群飛鳥時(shí)，追問：“你還知道‘一群……’？”生競(jìng)賽說，看誰說得多，激發(fā)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)大海情境，識(shí)字

過渡：公園真美，下面我要帶著你們?nèi)€(gè)更美的地方！坐好，開車，下一站，我們到哪兒呢？一會(huì)兒就知道了。聽，什么聲音？〔師與司機(jī)模擬大海的聲音，生猜大海聲、風(fēng)聲、波浪聲〕那么，下一站我們到哪兒？〔大?！?/p>

〔1〕師：同學(xué)們，寬闊無邊的大海已經(jīng)呈現(xiàn)在我們眼前，〔師出示大海掛圖〕快，我們抓緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數(shù)量詞說一說〔生看圖用上數(shù)量詞描述大海景物〕

你們見過大海嗎？閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物？〔生自由地用上數(shù)量詞說海上景物〕

〔2〕師：找一找，文中哪一節(jié)是描寫海灘美景的？〔生找一找，讀一讀〕

〔3〕師：下面自己讀這小節(jié)，自學(xué)6個(gè)生字娃娃，看誰學(xué)得快。

〔4〕把自己生疏的生字讀給同桌聽，生疏哪個(gè)讀哪個(gè)。

〔5〕把書扣在桌子上，下面教師考考你們，看看你們自學(xué)得怎樣？〔師指景物，生用上數(shù)量詞，說一說，并在情境中識(shí)字，訓(xùn)練正確使用數(shù)量詞〕

1〕師指海鷗：誰見過？〔生說海鷗樣子〕誰來到講桌上把頑皮的“海鷗”找到，放飛大?！采以~語卡片，貼在圖旁，并識(shí)記生字“?！?、“鷗”，想怎樣記就怎樣記〕。齊讀海鷗，問：“一……海鷗？追問，你還知道一只什么？看誰說得多?！?/p>

2〕師指沙灘：沙灘什么樣？〔生任憑談對(duì)沙灘的生疏〕

感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫，踩在沙灘上，感受一下，告知教師你有什么感受？〔生談感受：軟軟的，癢癢的，熱乎乎的……〕

師：剛剛同學(xué)們踩沙灘時(shí)真歡快，那么“沙灘”這兩個(gè)字你生疏嗎？上來找到它好嗎？〔生找卡片并識(shí)字“灘”〕追問：“一片海灘，你還會(huì)說一片什么？”

3〕師指軍艦問：這是什么？那么“軍艦”這兩個(gè)字你生疏嗎？〔生找卡片，貼在圖旁邊，并寫“軍’、“艦”兩個(gè)生字〕追問：“一艘軍艦，你還會(huì)說‘一艘……’？”

4〕師指帆船問：這是什么？〔生找卡片，并記生字〕結(jié)合圖說說帆船的樣子。

5〕師：看到這樣秀麗的大海、你的心情怎樣？你有什么想法？誰情愿跟教師說說心里話？

3、多種形式讀文，感悟

〔1〕翻開書，把描寫大海和公園美景的課文讀一讀?！沧杂勺x〕

〔2〕男女生競(jìng)賽讀?！材猩x第一小節(jié)，女生讀第三小節(jié)〕

〔3〕師生對(duì)讀?！驳谝恍」?jié)，師讀數(shù)量詞，生讀景物詞，第三小節(jié)反過來讀〕

〔三〕寓教于樂，穩(wěn)固識(shí)字

1、這些詞語你還生疏嗎？指一名女生當(dāng)教師領(lǐng)讀，寵愛哪個(gè)詞語就讀哪個(gè)。

2、去掉拼音你會(huì)讀嗎？指一名男生當(dāng)教師領(lǐng)讀。

3、“生字娃娃”從詞語中走出來，你還生疏嗎？〔打亂挨次出示生字，開火車讀〕

4、小組競(jìng)賽“攀登詞語才智山”。〔各小組自選一個(gè)最寵愛的字，練習(xí)后，接龍組詞競(jìng)賽，哪組組詞多，為冠軍。為了熬煉反響力氣，看哪組舉手快，哪組就先登詞語才智山〕

〔四〕指導(dǎo)寫字，重在鼓舞

師：猛烈的競(jìng)賽完畢后，我們靜下心來寫兩個(gè)字：“?！?、“沙”。

1、出示“?！?、“沙”，指導(dǎo)觀看。

師：這兩個(gè)字有什么一樣的地方？有什么不同的地方？〔生觀看兩字的異同〕

2、指導(dǎo)寫“?！?，師示范指導(dǎo)，生書空，描一描，寫一寫，引導(dǎo)組內(nèi)賞識(shí)。

3、生嘗試自己寫“沙”，讓學(xué)生先觀看，自己試著描一個(gè)，寫一個(gè)，師再針對(duì)性的訂正后，生再寫一個(gè)，找出寫得好的在大屏幕上呈現(xiàn)。

〔五〕玩耍擴(kuò)展，學(xué)以致用

1、玩耍：我指你說

師：本次旅游大家收獲真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學(xué)會(huì)了這么多生字?？欤ゾo登上旅游車，我們來做一個(gè)好玩的玩耍—“我指你說”，看看我們的旅游車上有什么，用上數(shù)量詞說一說。

〔1〕師生協(xié)作，示范玩法：

師：這是什么？

生：這是一個(gè)本。

師：這是什么？

生：這是一塊黑板。

〔2〕全員參與，自主玩耍

找你最好的小伙伴玩這個(gè)玩耍吧！

2、發(fā)出建議，課外延長(zhǎng)

師：本次旅游到此完畢，司機(jī)開車，回家樓！回家后可以跟父母連續(xù)玩這個(gè)玩耍，看看你家里都有什么？用上數(shù)量詞說一說。好，到家，下車時(shí)要留意安全！〔生：教師，再見〕

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕開心潑的散文詩，詩中運(yùn)用比方和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們賞識(shí)到了生氣勃勃的荷葉，更讓我們體會(huì)到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的寵愛以及他們歡快的心情。課文童趣的語言利于啟迪學(xué)生的才智，豐富內(nèi)心，樂于體驗(yàn)，激發(fā)想象。

教學(xué)目標(biāo)：

1.生疏“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3.能依據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積存語言。

4.讓學(xué)生感受夏天的奇特，激發(fā)對(duì)大自然奇特的向往，從而樹立疼惜大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.生疏“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)秀麗大自然的向往，從而樹立疼惜大自然的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)〔其次課時(shí)略〕

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.生疏“荷、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能依據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積存語言。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上課之前教師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？

2.是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽公公照耀著大地，樹上知了叫個(gè)不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜預(yù)備去看美景了！想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>

3.請(qǐng)看！〔出示荷塘圖〕誰來說說你看到了什么？

4.秀麗的荷花，綠綠的荷葉、得意的青蛙……今日咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。

5.舉起你的小手跟著教師一起來寫課題，指生讀課題，加動(dòng)作讀。

板書：13.荷葉圓圓

二、初讀課文

1.借助拼音，自己讀讀課文，留意聽清教師的讀書要求：

一讀(要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。

二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。

2.課文有幾個(gè)自然段？你說〔5個(gè)〕你們同意嗎？

3.出示詞語

各種形式認(rèn)讀〔相機(jī)理解：搖籃、透亮〕

4.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？〔出示填空〕

5.自讀課文，你寵愛哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀

〔1〕請(qǐng)你來讀，你來說說他讀的怎么樣？〔聲音、字音、有感情〕什么是有感情？把自己當(dāng)做是小水珠，小青蛙……

〔2〕你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風(fēng)姐姐一吹，我們就隨著風(fēng)搖呀搖，什么感覺？帶著你的感覺讀

〔3〕秀麗的小蜻蜓，加上你的動(dòng)作讀一讀好嗎？你開放的是什么呀？還是透亮的翅膀呢？所以請(qǐng)你再來讀讀這句話

〔4〕那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告知我們什么呀？那你來歡快的讀一讀？教師似乎聽出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請(qǐng)你再讀

〔5〕聽了同學(xué)們的朗讀，教師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時(shí)，把自己就當(dāng)做書中的主角，那你們確定能把書讀的更棒！

6.小結(jié)：那這里說的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指？沒錯(cuò)，就是——荷葉

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示：朵、機(jī)

2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，你覺察了什么？〔一樣和不同〕

一樣：都是由“木”和“幾”兩個(gè)局部組成

不同：構(gòu)造不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法

〔你觀看的真認(rèn)真，中國(guó)字就是這么奇異，兩個(gè)一樣的部件擺放的位置不同，字就不同了?！?/p>

3.師范寫，生書空

〔中國(guó)字就像中國(guó)人一樣懂得謙讓，“機(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀了你們說對(duì)不對(duì)？那你們也一起來寫一寫是這個(gè)字吧〕

〔那“朵”呢？沒錯(cuò)“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空〕

4.生描紅，反響

你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎？

五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼快的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們?cè)诤扇~上玩得開不歡快呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！

六、作業(yè)

1.讀一讀：和爸爸媽媽一起共享這篇秀麗的課文。

2.畫一畫：用自己寵愛的顏色畫畫這秀麗的荷塘。

七、板書：

13、荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚兒涼傘

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的比照，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活，從而培育學(xué)生寵愛生活，寵愛勞動(dòng)的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。

4、分角色演課文故事。

二、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

三、教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課。

1、談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹，他見識(shí)可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？

請(qǐng)小朋友認(rèn)真看，認(rèn)真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今日就給大家講個(gè)螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個(gè)嚴(yán)寒的冬天……”)

2、師范讀：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。好冷??！你冷嗎？〔出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來?！痴l試著讀讀這句話，指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)相機(jī)，字理學(xué)習(xí)“刮”

刮字左右構(gòu)造，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想，尋常小刀刮到手會(huì)有什么感覺？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天特別的〔冷〕哪個(gè)小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來?！仓该首x，學(xué)生互評(píng)〕

3、在這嚴(yán)寒的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們?cè)诟墒裁矗俊舱n件顯示螞蟻洞圖〕

4、我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈，哎呀，他們?cè)趺蠢?？〔課件顯示蟈蟈過冬圖〕

5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學(xué)生質(zhì)疑?！?/p>

6、你們真會(huì)思考，樹爺爺聽了你們的答復(fù)，很歡快。〔課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？〕

(二)、學(xué)習(xí)課文第一自然段

好！請(qǐng)同學(xué)們翻開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你寵愛的句子多讀幾遍。

1、把寵愛的句子讀給大家聽。〔指名朗讀，自評(píng)〕

2、小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？〔課件顯示螞蟻搬糧食〕

３、〔課件出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗〕指名朗讀，互評(píng)。

４、、小螞蟻在辛勤地勞動(dòng)，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動(dòng)的時(shí)候，還會(huì)有那些動(dòng)作？能不能把你剛剛想好的詞放到這個(gè)句子里說一說呀？

５、螞蟻累得〔滿頭大汗〕，我們看“汗”字，哪位同學(xué)能結(jié)合字理學(xué)問說說怎樣記汗字。

〔出示“汗”字生：“汗”字是左右構(gòu)造，左邊是三點(diǎn)水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會(huì)出汗?！颤c(diǎn)擊“汗”字的字理演化〕你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個(gè)個(gè)滿頭大汗，這說明什么？誰來夸夸小螞蟻。

６、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學(xué)習(xí)，我們把對(duì)小螞蟻的贊美之情讀出來。假設(shè)加上動(dòng)作更能干了?！仓该x，互評(píng)，全班齊讀〕

(三)、學(xué)習(xí)課文其次自然段

1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？〔課件顯示蟈蟈乘涼圖〕

2、、〔相機(jī)出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由拘束?！除R讀。指導(dǎo)朗讀〔蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是〔自由拘束〕你能讀出蟈蟈的自由拘束?！矀€(gè)別讀，生評(píng)〕

3、比較句子練習(xí)朗讀，引讀〔夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……〕

4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么？

5、指導(dǎo)朗讀其次自然段?！才渖蟿?dòng)作表演〕

6、分小組演讀，請(qǐng)一個(gè)小組來匯報(bào)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

〔四〕、回憶課文第三自然段，開放爭(zhēng)論。

〔過渡〕螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由拘束的玩耍，轉(zhuǎn)瞬間，冬天到了……〔學(xué)生接讀課文第三自然段〕

爭(zhēng)論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？②螞蟻傻不傻？

〔五〕、練習(xí)背誦

這個(gè)故事多好玩呀！你們?cè)囍阉诚聛怼?/p>

小朋友們，今日樹爺爺不僅給我們講了這個(gè)生動(dòng)好玩的故事，他還邀請(qǐng)我們到“歡快果果園”去做客，我們動(dòng)身吧。

〔六〕、課外延長(zhǎng)。

小朋友們，我們來到歡快果果園，這里有音樂廳、童話屋、學(xué)問窗，動(dòng)物園，你們選擇你寵愛的地方的地方點(diǎn)擊進(jìn)入。

小朋友們，誰來說說，你在歡快果果園都看到了什么？

教師小結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、設(shè)計(jì)說明

本課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并承受字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等

十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.感受語言的對(duì)仗美，培育收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、詞。了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。

四、課前預(yù)備

生字卡片，制作多媒體課件；(教師)預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

五、課時(shí)安排：1課時(shí)。

六、教學(xué)過程

〔一〕活動(dòng)導(dǎo)入，生疏“古對(duì)今”

1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？假設(shè)教師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？

2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反響真快，假設(shè)我把這個(gè)玩耍變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比方我說左，你對(duì)右。

3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今日)“古代”就是古時(shí)候，“今日”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(板書“對(duì)”)

4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

(1)你用什么方法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)

(2)描紅寫字。(留意：上半部第一橫要寫長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)

〔二〕初讀課文，生疏生字

1．引問：你覺察了什么？(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)

2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不生疏的可以借助拼音，也可以請(qǐng)教師和同學(xué)幫助。

3．匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語。

(1)課件出示課文中相對(duì)的詞語(指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男女生齊讀等。)

(2)你能找到這些相對(duì)的詞語中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫，正確讀出字音。

〔三〕利用字卡，認(rèn)讀生字

1．學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡，將一樣構(gòu)造的字放在一起。

2．同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。

3．開火車輪讀字卡，有錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)訂正。留意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。

4．自主識(shí)字〔分類〕

(1)左右構(gòu)造的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。

選擇一個(gè)你寵愛的字，一邊觀看字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。

酷：兒歌記憶：酉時(shí)告知你。

加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、寵愛、冷酷)

涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。

朝：字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)

多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)

楊：換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)

形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。

(2)上下構(gòu)造的字：寒、暑、晨、霞。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)。

暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中消逝了太陽，就代表早晨降落，所以就制造了“晨”。)

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

(3)全包圍構(gòu)造的字：圓。

邁步玩耍：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰先到終點(diǎn)。如：生說“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。

(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。

〔四〕送字回文，誦讀韻文

1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

班級(jí)狀況分析：

本班共有9名學(xué)生，其中男生6名，女生3名。活潑、聰明是整個(gè)班級(jí)孩子給我的良好印象，班風(fēng)比較活潑，總體男生較女生活潑，從學(xué)生們尋常的各種現(xiàn)象說明，以及我對(duì)他們的了解，可見班上半數(shù)的學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)方向，但有少數(shù)局部學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。男生比較寵愛動(dòng)腦筋，答復(fù)以下問題比較樂觀，但作業(yè)完成狀況不夠抱負(fù)，總有學(xué)生忘帶忘作業(yè)或質(zhì)量極差，而女生作業(yè)完成較好些，有局部學(xué)生對(duì)學(xué)問的承受較慢，而且簡(jiǎn)潔把舊學(xué)問混淆，因此分析力氣也有待提高。課堂氣氛比較活潑，但也有局部學(xué)生別人答復(fù)以下問題的時(shí)候不會(huì)傾聽，有局部學(xué)生管不住自己，自控力氣較差。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識(shí)字第一單元以及三個(gè)單元的閱讀課后，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)把握了一些識(shí)字途徑和方法，本課通過看電視識(shí)字，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解“生活中處處可識(shí)字”的道理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字。本課重點(diǎn)是使學(xué)生了解看電視也是識(shí)字的一種很好的途徑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、生疏“視、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字，會(huì)寫“七、米、光、車”4個(gè)字。

2、正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

3、鼓舞學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識(shí)字，培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

4、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，并從中感覺到一家人親情的溫存與相互關(guān)心所帶來的幸福與歡快，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：生疏“全、奇”等14個(gè)生字、會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。

2、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

1、布置學(xué)生留心觀看父母、家人寵愛看什么電視節(jié)目？

2、家庭成員看電視時(shí)意見統(tǒng)一嗎？意見不統(tǒng)一怎么辦？

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、猜謎揭題，引入課

1、猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天翻把戲。〔打一家用電器〕板書：電視

2、談話揭題。

大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視?？伤麄兗铱措娨暫芷娈悾阆胫绬?？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整，齊讀課題。

3、[看圖]師講解：這就是東東的家，東東和爸爸是個(gè)足球謎，奶奶寵愛看京劇，媽媽在房間里寫文稿，她尋常寵愛聽聽音樂、看看舞蹈。他們一家人都寵愛看不同的電視節(jié)目，家里只有一臺(tái)電視，可是他們都能看得很歡快，為什么這么奇異的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，生疏字詞

1、引導(dǎo)學(xué)生揭開他們家看電視中的“奇異”之處，朗讀課文，找到答案。〔借助拼音生疏生字〕

2、出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。

3、找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復(fù)讀?！采跁姓以~語〕

4、教師檢查。

⑴出示加音節(jié)的生字〔這步是為正音而設(shè)計(jì)的〕本課易錯(cuò)的字音有：〔全、精等〕

⑵出示詞語〔開火車?yán)首x〕。學(xué)生如有不懂的詞語提出來。教師引導(dǎo)學(xué)生理解?！卜诺骄渥又校?lián)系上、下文理解〕如：精彩、沒完沒了〔這一步的設(shè)計(jì)是遵循了識(shí)字規(guī)律，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字形的根底上，進(jìn)一步理解字意〕

⑶出示單個(gè)字讓學(xué)生認(rèn)記?！矊?duì)于難理解的字可重點(diǎn)擴(kuò)二到三個(gè)詞，以幫助理解字意。〕

5、學(xué)寫生字“關(guān)、完、寫”〔讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫〕

6、讀課文，爭(zhēng)當(dāng)朗讀小教師。

三、練習(xí)穩(wěn)固。

讀詞語練說話。

全家人奇異卻精彩球賽關(guān)掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂舞蹈

四、指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看田字格中字的構(gòu)造特點(diǎn)。

2、幫助學(xué)生把握書寫方法?！策叞鍟呏v解〕

3、學(xué)生描紅并臨寫生字。〔書寫姿勢(shì)要端正〕

五、正確流利朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、詞語

二、再讀課文，理解內(nèi)容。

〔一〕學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。

2、師：我家是怎樣看電視的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、三、四小節(jié)思考一下。

過渡語：你最寵愛誰？為什么？

〔二〕學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)?！惨罁?jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)出示課文〕

1、出示其次小節(jié)。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)們讀其次小節(jié)〔男生讀、女生讀、ab組讀〕

〔2〕再思考：你為什么寵愛他？

〔3〕師小結(jié)：身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成了京劇，自己卻在打盹睡覺？？真奇異。

〔4〕指導(dǎo)朗讀。

2、出示第三小節(jié)。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)們讀第三小節(jié)〔多種形式練讀〕

〔2〕思考：為什么寵愛她？

〔3〕師小結(jié)：奶奶放棄了自己寵愛的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡快？？真奇異。

〔4〕指導(dǎo)朗讀。讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。

3、出示第四小節(jié)。

〔1〕誰情愿讀這一小節(jié)，情愿讀的站起來讀。

〔2〕思考：為什么寵愛他們？

〔3〕看著媽媽一臉的疲乏，我們又是怎么做的？

〔4〕師小結(jié)：我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈？？真奇異。

〔三〕學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

過渡語：教師呀也寵愛他們?nèi)?，你知道為什么嗎？我們一起讀讀第五小節(jié)。

1、[出示課文]生齊讀第五小節(jié)。

2、師：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)隱秘，到底是什么隱秘？你知道嗎？板書：隱秘

〔1〕請(qǐng)同學(xué)們四人小組爭(zhēng)論：到底是什么隱秘呢？

〔2〕指名答復(fù)。

〔3〕師小結(jié)：每個(gè)人心里裝著的東西是“愛”，對(duì)他人的關(guān)愛?！舶鍟?/p>

四、小結(jié)。

1、學(xué)了課文，你知道了什么？

2、你們家也有小隱秘嗎？能不能告知我們的小同學(xué)。

3、多溫馨的一家人啊，教師信任也祝福你們?nèi)胰擞谰眯腋Ｃ罎M。

五、領(lǐng)悟課文所表達(dá)的思想感情，課外延長(zhǎng)

1、觀看家里都寵愛看什么電視，說說學(xué)了課文后自己預(yù)備怎么做。

2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

板書設(shè)計(jì)：

看電視

奶奶

爸爸

媽媽

小明}相互關(guān)心，互敬互愛

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

綜合課

1、生疏“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等5個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動(dòng)積存諺語的愿望，能在積存諺語的同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)問。

識(shí)字和積存諺語

寫字，尤其是“北“的字型。

小組合作學(xué)習(xí)

課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告知我們很多學(xué)問，而且便利我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。

二、初讀課文，生疏生字

1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，留意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師留意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字玩耍：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來?！惨部梢孕〗M做這個(gè)玩?！匙罱K，開火車讀字。

5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學(xué)

1、請(qǐng)認(rèn)真觀看田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”字，誰來提示小朋友寫的時(shí)候要留意什么？

2、北的反義詞是什么？〔南〕你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)？〔留意里面不是羊〕

3、學(xué)生描紅、書寫。

4、學(xué)生寫字，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、整體感知課文。

〔1〕教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？〔啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美〕

〔2〕自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

〔1〕多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個(gè)情景？〔師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)聚〕

〔2〕其次句：結(jié)合觀看課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。

〔3〕讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

〔4〕學(xué)生自讀領(lǐng)悟“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”

〔5〕朗讀課文。

三、積存

1、記背本課諺語。

2、溝通收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

板書設(shè)計(jì):

8、識(shí)字

娥眉月將有雨

月團(tuán)聚天將暖

辨西東氣轉(zhuǎn)寒

知南北要穿棉

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、就身邊的垃圾進(jìn)展溝通，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學(xué)生的口語表達(dá)力氣和傾聽力氣。

2、就如何處理生活垃圾，開放合理的想象，溝通自己的想法。培育學(xué)生的想象力和制造力。

3、培育學(xué)生疼惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。

課前預(yù)備

1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？〔學(xué)校、家四周。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)展觀看。〕

2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入

小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)立全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎？那你覺得義烏城干凈嗎？〔可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的干凈美〕

城市里的垃圾到哪里去了呢？今日我們的口語交際課要談的話題是：

我們身邊的”垃圾

二、小調(diào)查的匯報(bào)溝通

〔1〕每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，相互幫助，相互補(bǔ)充。

〔2〕每組派代表溝通。

〔3〕教師小結(jié)：

垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等〔校園垃圾〕

廚房垃圾。

三、開展活動(dòng)，處理垃圾

小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了消逝垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市照舊這么秀麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

1、讓學(xué)生自由說說，溝通自己所搜集到的資料。〔學(xué)生可能會(huì)說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么教師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？〕

2、該怎么處理垃圾呢？今日我們來成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦子，想方法。

(2)分組匯報(bào)。留意評(píng)議：

誰聽的認(rèn)真？誰的點(diǎn)子好？好在哪里？

你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法

1、義烏的處理方法：塔山垃圾填埋場(chǎng)。

2、燃燒法。

3、積肥法。

五、爭(zhēng)論質(zhì)疑，求真創(chuàng)

1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請(qǐng)說出理由。

引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的方法。

六、導(dǎo)行

我為創(chuàng)立出力，攜手共建全國(guó)衛(wèi)生城。

成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。

資料：

處理垃圾的方法：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。

燃燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

積肥法；把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來改進(jìn)土壤。

美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理試驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

教科書分析：

1.本課承受對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且構(gòu)造一樣，分別用簡(jiǎn)潔形象的語言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文，但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的根底，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要留意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理安排，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字把握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)展形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。

4.教科書承受學(xué)問力氣點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索構(gòu)造單元，因此，教學(xué)該課文要留意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

學(xué)