第5頁(yè)共5頁(yè)七年級(jí)上冊(cè)?體育教學(xué)計(jì)?劃【學(xué)情?分析】由于?七年級(jí)學(xué)生?剛由小學(xué)上?升為初中，?兒童轉(zhuǎn)為青?少年還需一?個(gè)過(guò)渡期，?其心、生理?都還需要一?個(gè)轉(zhuǎn)變期和?適應(yīng)期，再?者農(nóng)村小學(xué)?生普遍接觸?體育較少基?礎(chǔ)薄弱，所?以，原則上?我們準(zhǔn)備安?排的體鍛項(xiàng)?目，活動(dòng)內(nèi)?容，都有一?個(gè)漸進(jìn)的過(guò)?程，從常規(guī)?做起，從點(diǎn)?滴來(lái)抓，由?易到難，由?淺入課，這?是本年級(jí)的?一個(gè)活動(dòng)趨?勢(shì)，大部分?學(xué)生都活潑?好動(dòng)，表現(xiàn)?欲、上進(jìn)心?強(qiáng)，但是普?遍的體質(zhì)較?弱，在上課?中應(yīng)堅(jiān)持健?康第一、安?全為主。當(dāng)?然課堂教學(xué)?應(yīng)以學(xué)生為?主體，根據(jù)?情況變化，?日常教學(xué)中?要靈活應(yīng)變??！窘滩?分析】新的?課程標(biāo)準(zhǔn)在?教學(xué)內(nèi)容上?，只確定了?一個(gè)內(nèi)容結(jié)?構(gòu)框架，僅?提供了不同?水平、不同?領(lǐng)域、不同?層次的基本?目標(biāo);對(duì)教?材內(nèi)容的選?擇、采取的?教學(xué)方式和?實(shí)施的教學(xué)?步驟，都沒(méi)?有作明確規(guī)?定;因而教?師在教材選?擇上有較大?的自主選擇?空間。教師?和學(xué)生都參?與到課程內(nèi)?容的選擇和?建設(shè)上來(lái)，?使體育與健?康課教學(xué)更?能適應(yīng)學(xué)生?個(gè)體差異，?做到因材施?教，讓全體?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中獲得益處?。以發(fā)展學(xué)?生速度、耐?力、力量、?柔韌、協(xié)調(diào)?等素質(zhì)為前?提，把理論?知識(shí)、跑步?、跳躍、投?擲、武術(shù)、?健身操、素?質(zhì)訓(xùn)練、體?質(zhì)測(cè)驗(yàn)做為?必修內(nèi)容，?將各種球類(lèi)?、韻律體操?和舞蹈、跳?繩作為選修?教材。在選?擇教學(xué)內(nèi)容?時(shí)，把速度?、耐力、靈?敏等測(cè)試內(nèi)?容安排到教?學(xué)中去完成?。【教學(xué)?目標(biāo)】一?、知道合理?安排鍛煉的?時(shí)間和意義?，參與體育?與健康課的?學(xué)習(xí)。形成?積極態(tài)度和?行為。二?、完成和基?本掌握本年?級(jí)選擇項(xiàng)目?中的規(guī)定動(dòng)?作，了解所?學(xué)項(xiàng)目的知?識(shí)與簡(jiǎn)單戰(zhàn)?術(shù)，結(jié)合游?戲等多種形?式獲得應(yīng)用?技能，區(qū)分?安全和不安?全的運(yùn)動(dòng)行?為，發(fā)展自?學(xué)自練和自?我保健能力?。三、在?小學(xué)體育與?健康課程學(xué)?習(xí)的基礎(chǔ)上?，通過(guò)各種?練習(xí)手段，?發(fā)展速度、?靈敏、有氧?耐力。引導(dǎo)?學(xué)生關(guān)注自?己的身體，?懂得不良行?為對(duì)健康的?影響，理解?體育鍛煉對(duì)?身體形態(tài)和?技能發(fā)展的?益處。四?、掌握運(yùn)動(dòng)?技能的同時(shí)?使學(xué)生了解?心理狀態(tài)對(duì)?身體健康的?影響，在體?育活動(dòng)中初?步建立自尊?和自信，積?極進(jìn)取，培?養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意?志。五、?建立個(gè)人和?群體的和諧?關(guān)系，在體?育游戲和比?賽中能與同?伴分配角色?，協(xié)調(diào)配合?，共同完成?任務(wù)。七?年級(jí)上冊(cè)體?育教學(xué)計(jì)劃?（二）一?、指導(dǎo)思想?。

?以國(guó)家的?教育方針和?《義務(wù)教育?課程標(biāo)準(zhǔn)》?為指導(dǎo)，以?七年級(jí)《義?務(wù)教育課程?標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教?科書(shū)

語(yǔ)文?》為依據(jù)，?認(rèn)真組織教?學(xué)，努力體?現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)?的精神。?二、學(xué)生基?本情況。?本期擔(dān)任初?一語(yǔ)文教學(xué)?。從學(xué)生的?升學(xué)會(huì)考情?況來(lái)看，學(xué)?生的語(yǔ)文成?績(jī)和語(yǔ)文素?養(yǎng)很不樂(lè)觀(guān)?。學(xué)生語(yǔ)文?上優(yōu)秀率的?不到___?_%，且學(xué)?生的口頭表?達(dá)和書(shū)面表?達(dá)能力都不?高，自主探?究合作的能?力也不行，?因此本期語(yǔ)?文教學(xué)的道?路可謂任重?而道遠(yuǎn)。但?即使如此，?我仍將堅(jiān)持?按照新課標(biāo)?的理念和要?求認(rèn)真工作?，著眼于全?面培養(yǎng)學(xué)生?的語(yǔ)文素養(yǎng)?，正確把握?語(yǔ)文教育的?特點(diǎn)，積極?倡導(dǎo)自主、?合作、探究?的方式，力?求為國(guó)家培?養(yǎng)有用的人?才。三、?教材分析：?1、本冊(cè)?教科書(shū)共_?___個(gè)單?元30課，?其中精讀課?文16課，?略讀課文(?標(biāo)____?號(hào))14課?。其中包括?____個(gè)?現(xiàn)代文單元?，每單元4?課。第一?單元記事，?第二單元寫(xiě)?人，第三單?元寫(xiě)景，第?四單元小說(shuō)?，第五單元?童話(huà)與科幻?。從文體上?看，這五個(gè)?單元都可歸?入記敘性文?體一類(lèi)。兩?個(gè)文言詩(shī)文?單元，每單?元5課，大?多數(shù)課文也?都可以歸為?記敘性文體?。另外還有?《名著引讀?》《漢字的?形體》《常?用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?用法》等三?個(gè)附錄。?2、寫(xiě)作分?整篇寫(xiě)作、?片段寫(xiě)作和?課外練筆。?整篇寫(xiě)作安?排了七次，?片段寫(xiě)作結(jié)?合課后“思?考與練習(xí)”?每單元安排?一兩次，課?外練筆要求?學(xué)生形成習(xí)?慣?？谡Z(yǔ)交?際集中安排?____次?，分散的口?語(yǔ)交際活動(dòng)?在課后“思?考與練習(xí)”?中也有適當(dāng)?安排。3?、綜合性學(xué)?習(xí)安排_(tái)_?__次，內(nèi)?容涉及學(xué)習(xí)?查閱資料、?調(diào)查社會(huì)用?字、探究現(xiàn)?代科技給人?類(lèi)帶來(lái)了什?么等。4?、寫(xiě)字集中?安排了__?__次，內(nèi)?容涉及復(fù)習(xí)?正楷字，初?步了解行楷?字最基本的?筆畫(huà)組合柜?律，分散的?寫(xiě)字練習(xí)結(jié)?合課后“思?考與練習(xí)”?，每單元安?排一兩次。?5、單元?目標(biāo)第一?單元：敘事?性的散文單?元。目標(biāo)是?：?jiǎn)酒饘W(xué)生?對(duì)生活的感?受，激發(fā)他?們的寫(xiě)作興?趣，引導(dǎo)他?們開(kāi)展實(shí)踐?活動(dòng)。教學(xué)?設(shè)計(jì)：先對(duì)?作者作一介?紹，以引起?學(xué)生對(duì)課文?的重視，激?發(fā)他們的興?趣。然后引?導(dǎo)他們把握?文章的脈絡(luò)?和作者的寫(xiě)?作思路，以?及文章的關(guān)?鍵部分。巧?設(shè)問(wèn)題，讓?學(xué)生充分發(fā)?表看法。?第二單元：?寫(xiě)人的散文?單元。目標(biāo)?是：健康的?感情、正確?的人生態(tài)度?和價(jià)值觀(guān)的?培養(yǎng)，使學(xué)?生懂得怎樣?對(duì)待親人、?對(duì)待老師、?體會(huì)他們的?一片愛(ài)心；?懂得如何處?理個(gè)人、家?庭和國(guó)家的?關(guān)系，服從?大局。進(jìn)一?步培養(yǎng)學(xué)生?的寫(xiě)作技能?。教學(xué)設(shè)計(jì)?：幫助學(xué)生?理清思路，?把握要點(diǎn)就?行。第三?單元：寫(xiě)景?的散文單元?。目標(biāo)是：?了解寫(xiě)景文?章的特點(diǎn)，?學(xué)會(huì)寫(xiě)景的?方法(抓住?景物的特征?，合理安排?寫(xiě)景的順序?)，欣賞作?品準(zhǔn)確生動(dòng)?的語(yǔ)言。教?學(xué)設(shè)計(jì)：根?據(jù)實(shí)際情況?組織教學(xué)，?設(shè)計(jì)適合學(xué)?生的教學(xué)過(guò)?程。第四?單元：小說(shuō)?單元。目標(biāo)?是：了解小?說(shuō)的一般特?點(diǎn)和有關(guān)知?識(shí)，了解小?說(shuō)是通過(guò)塑?造人物、安?排情節(jié)、描?寫(xiě)環(huán)境來(lái)反?映社會(huì)生活?的。激發(fā)學(xué)?生閱讀的興?趣，引導(dǎo)學(xué)?生閱讀古今?中外的小說(shuō)?佳作，培養(yǎng)?學(xué)生的想象?力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)?單的分析評(píng)?價(jià)人物。教?學(xué)設(shè)計(jì)：充?分調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積極?性，激勵(lì)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?，教師只作?精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥?。注意在理?解課文內(nèi)容?的基礎(chǔ)上引?導(dǎo)學(xué)生體會(huì)?閱讀小說(shuō)的?基本方法。?第五單元?：童話(huà)單元?。目標(biāo)是：?培養(yǎng)學(xué)生想?象力和創(chuàng)新?意識(shí)，通過(guò)?單元教學(xué)，?達(dá)到落實(shí)國(guó)?家課程標(biāo)準(zhǔn)?規(guī)定的“認(rèn)?識(shí)世界”“?發(fā)展思維”?的要求。培?養(yǎng)學(xué)生的審?美能力。教?學(xué)設(shè)計(jì)：以?發(fā)展思維和?想象力為重?點(diǎn)，通過(guò)閱?讀、討論、?設(shè)疑、解疑?等方式，努?力激活課堂?教與學(xué)的氣?氛，力