第9頁共9頁中班主題性?區(qū)域活動(dòng)方?案范本一?、活動(dòng)目標(biāo)?：1、練?習(xí)插、拔圖?釘?shù)木?xì)動(dòng)?作，發(fā)展手?眼協(xié)調(diào)性。?2、用橡?皮筋創(chuàng)意地?在模板上制?作圖形畫。?3、培養(yǎng)?幼兒的耐心?和專注力。?二、活動(dòng)?材料：裝?在盒子里的?圖釘、畫有?各種形象塑?料方塊、白?紙、模板、?彩色橡皮筋?、記錄點(diǎn)圖?三、操作?層次：第?一層;用拇?指、食指拿?起圖釘，對?準(zhǔn)形象圖的?輪廓線上的?某一點(diǎn)插下?去，直至將?整個(gè)形象圖?的輪廓線全?插滿。第?二層：自己?畫形象，設(shè)?計(jì)圖案，用?圖釘去插輪?廓線，組成?一幅圖釘畫?。第三層?：按模板所?示，在塑膠?板相應(yīng)位置?用橡皮筋制?作一幅圖形?畫。第四?層：按模板?所示，制作?兩幅或兩幅?以上圖形畫?。第五層?：自己構(gòu)思?，創(chuàng)造性地?構(gòu)圖，并記?錄下來。?四、觀察指?導(dǎo)：1、?提醒幼兒選?用不同顏色?有規(guī)律地插?圖釘。2?、鼓勵(lì)幼兒?自己設(shè)計(jì)圖?案進(jìn)行插板?，表揚(yáng)那些?認(rèn)真專注，?有耐心的幼?兒。3、?鼓勵(lì)幼兒自?己構(gòu)圖，培?養(yǎng)幼兒的創(chuàng)?造性。同時(shí)?，可將幼兒?制作好的圖?形畫作為能?力較弱幼兒?活動(dòng)的模板?。五、提?示1、為?保證物品的?持久耐用，?形象圖應(yīng)封?塑。2、?本活動(dòng)適宜?一人玩，也?適宜兩人一?組進(jìn)行。為?增強(qiáng)趣味性?，可鼓勵(lì)幼?兒開展競賽?。3、可?陳列幼兒構(gòu)?思的作品，?以不斷提高?他們活動(dòng)的?興趣。中?班主題性區(qū)?域活動(dòng)方案?范本（二）?一、美工?區(qū)區(qū)角材?料：在美?工區(qū)活動(dòng)中?，幼兒的興?趣往往來自?于材料，幼?兒的各項(xiàng)發(fā)?展更依賴于?對材料的操?作。所以要?盡可能多的?準(zhǔn)備材料。?例如：各種?各樣的筆(?油畫棒、水?彩筆、毛筆?、彩色鉛筆?等)，繪畫?紙，也可準(zhǔn)?備些有造型?輪廓的紙，?顏料，橡皮?泥，廢舊報(bào)?紙、紙盒等?物品，剪刀?，膠水。環(huán)?境布置：?美工區(qū)的位?置選在離窗?臺近一些的?地方，采光?要好這樣有?利于保護(hù)幼?兒視力，室?內(nèi)要為幼兒?提供作品展?臺，展臺的?高度要適于?幼兒擺放作?品和操作。?美工區(qū)不單?單張貼展示?幼兒的美術(shù)?作品，還要?準(zhǔn)備一下自?己動(dòng)手制作?出來的成品?，供幼兒模?仿。區(qū)角開?展：美工?區(qū)是獨(dú)立的?一個(gè)區(qū)域，?也可以體現(xiàn)?老師其他學(xué)?科的教學(xué)，?比如，在老?師教幼兒認(rèn)?識數(shù)字時(shí)，?便可以在美?工區(qū)準(zhǔn)備一?些描有數(shù)字?體輪廓的作?業(yè)紙，讓幼?兒在輪廓內(nèi)?涂色或進(jìn)行?碎紙粘貼。?老師在引導(dǎo)?幼兒對樹葉?進(jìn)行認(rèn)識時(shí)?，則可以在?美工區(qū)準(zhǔn)備?各種各樣的?葉子供幼兒?創(chuàng)意拼貼或?是進(jìn)行樹葉?拓印。對于?有些繪畫能?力差、但有?一定講述能?力的幼兒，?可以請他們?講一些自己?知道的有關(guān)?的知識，請?教師或家長?用文字記錄?，并展示在?區(qū)域墻飾上?。這樣創(chuàng)設(shè)?的墻飾內(nèi)容?豐富，表現(xiàn)?的形式也可?以使其涉及?到藝術(shù)、健?康、科學(xué)、?社會(huì)、語言?等領(lǐng)域，從?不同的角度?促進(jìn)幼兒情?感、態(tài)度、?能力、知識?、技能各方?面發(fā)展。?老師要為幼?兒準(zhǔn)備充分?的筆、紙、?剪刀、橡皮?泥等活動(dòng)材?料，以滿足?幼兒隨時(shí)的?劃線、撕紙?、剪紙及玩?泥的愿望，?如果當(dāng)幼兒?想畫卻沒有?紙、想剪卻?沒有剪刀，?這樣就很容?易挫傷幼兒?活動(dòng)的積極?性，對美工?的活動(dòng)再也?提不起興趣?來。其次?，老師在各?項(xiàng)美工材料?的準(zhǔn)備上，?都要從幼兒?的角度來進(jìn)?行考慮，比?如，在剪刀?的選擇上，?就要選擇圓?頭，適合幼?兒手掌大小?的剪刀，有?各種卡通選?型，從吸引?幼兒的目光?，供幼兒隨?意涂鴉的紙?張準(zhǔn)備上，?則可以打破?傳統(tǒng)的長方?形，為幼兒?準(zhǔn)備一些各?種各樣外輪?廓的紙，比?如花的形狀?，半圓形、?扇形等，在?繪畫用筆的?選擇上，中?班幼兒可以?選擇油畫棒?、筆觸較粗?的水彩筆，?大班幼兒則?可以提供排?刷讓幼兒進(jìn)?行大面積涂?色、細(xì)的彩?色鉛筆及水?彩筆進(jìn)行細(xì)?小輪廓的描?繪。另外，?在美工區(qū)一?定要設(shè)置一?些必要的清?洗工具，比?如供幼兒粘?貼活動(dòng)時(shí)用?的小塊方巾?，擦試桌面?顏料的海棉?塊，以及方?便幼兒提水?用的小桶等?，還可以準(zhǔn)?備一些防水?圍裙，這樣?就能避免幼?兒在美工活?動(dòng)中將衣服?或手弄臟時(shí)?手足無措的?情況。二?、圖書角?作為一種典?型而有效的?早期閱讀環(huán)?境，不僅是?現(xiàn)代幼兒園?教育環(huán)境不?可或缺的板?塊，還是國?內(nèi)外幼兒園?課程的有機(jī)?組成部分，?對幼兒的早?期閱讀、語?言表達(dá)、社?會(huì)認(rèn)知、人?際交往有著?積極的促進(jìn)?作用。優(yōu)化?;班級圖書?角投放豐?富的閱讀材?料，滿足幼?兒個(gè)性化的?閱讀需求1?、投放的圖?書內(nèi)容閱讀?材料投放要?符合以下特?點(diǎn)：(1?)符合幼兒?的年鈴特點(diǎn)?投放適宜的?、符合年齡?特點(diǎn)的閱讀?材料是優(yōu)化?圖書角的根?本保證。對?大班幼兒來?說可提供主?題及內(nèi)容豐?富的、貼近?幼兒生活經(jīng)?驗(yàn)的圖書。?大班幼兒的?圖書數(shù)量、?種類要多，?內(nèi)容要在中?班基礎(chǔ)上增?加理性的成?分，并適當(dāng)?增加各類型?的圖書：如?百科知識圖?書、世界名?著童話作品?、智力開發(fā)?叢書、歷史?故事等，大?班孩子們對?連環(huán)畫、漫?畫和有文字?的圖書也很?感興趣，也?可投放此類?圖書。在投?放圖書時(shí)教?師應(yīng)注意避?免提供那些?充滿暴力和?打斗場面的?圖書，因?yàn)?幼兒極易模?仿其內(nèi)容而?出現(xiàn)過激行?為。(2?)符合幼兒?的興趣愛好?幼兒碰到感?興趣的內(nèi)容?，話題講起?來往往會(huì)滔?滔不絕。因?此我們在幼?兒中開展了?問卷調(diào)查，?請家長協(xié)助?調(diào)查，及時(shí)?掌握幼兒的?閱讀興趣趨?向，更及時(shí)?、有效地充?實(shí)圖書類型?，調(diào)整圖書?角各類書的?比例，力求?不同類型的?讀物為不同?層次的孩子?提供不同的?營養(yǎng)。如據(jù)?調(diào)查：幼兒?對有關(guān)迷宮?的內(nèi)容很感?興趣，于是?我們就及時(shí)?補(bǔ)充各類走?迷宮的書給?幼兒，幼兒?就非常喜歡?，一有空就?到圖書角去?。(3)?結(jié)合主題的?活動(dòng)內(nèi)容我?們結(jié)合各階?段主題活動(dòng)?內(nèi)容，投放?相應(yīng)的圖書?，如在進(jìn)行?“恐龍”主?題時(shí)，就在?圖書角投放?了許多有關(guān)?恐龍方面的?圖書。有幼?兒帶來的書?和從上下載?來的資料合?訂本，也有?教師從圖書?館借來的和?書店購買的?恐龍圖書。?此類圖書的?添置為幼兒?對主題內(nèi)容?的深化提供?了豐富的知?識寶庫。?2、投放的?圖書來源?(1)幼兒?園訂購的各?種圖書如幼?兒畫報(bào)、看?圖說話、多?元智能游戲?等。(2?)開展“圖?書捐助”活?動(dòng)得到的圖?書為了保證?幼兒的閱讀?量，我向孩?子和家長提?倡“捐__?__本看_?___本，?讓圖書流動(dòng)?起來”的“?圖書捐助”?活動(dòng)，把孩?子在家里看?過的圖書捐?給班級作為?公用圖書。?捐來的書適?合幼兒自己?看的，就定?期定量地投?放在圖書角?里，不適合?的，教師就?講給幼兒聽?。這樣不用?再另外花錢?孩子們的閱?讀量就可直?線上升。?(3)自制?的圖書即自?畫的或用廢?舊圖書剪貼?制作成的圖?書。讓幼兒?嘗試做小畫?家，小作家?，把自己想?說的事畫成?一頁一頁的?故事，或從?廢棄的圖書?上剪下自己?需要的圖片?，幼兒口述?后，教師或?父母幫忙配?上文字，加?上封面、封?底，然后訂?成一本圖書?，同伴間可?相互介紹、?交流自己的?作品。不?同的閱讀材?料滿足了幼?兒個(gè)性化的?閱讀需求，?幼兒在豐富?的閱讀材料?中，充分感?受書面語言?，潛移默化?地接受有關(guān)?的語言知識?，主動(dòng)去探?索、發(fā)現(xiàn)，?以獲得成功?的喜悅，圖?書角成了班?中幼兒最喜?愛的地方?1、培養(yǎng)幼?兒良好的閱?讀習(xí)慣如看?書時(shí)一頁一?頁地翻開，?不用手沾唾?液翻書，不?躺著、歪著?看書等，會(huì)?取書和擺放?書。每天給?孩子集體閱?讀和個(gè)人閱?讀的時(shí)間，?引導(dǎo)孩子養(yǎng)?成良好的閱?讀習(xí)慣。?2、教給幼?兒正確的閱?讀方法教師?可組織認(rèn)識?圖書活動(dòng)，?讓幼兒了解?書的基本結(jié)?構(gòu)(封面、?封底、頁碼?等);教幼?兒從左到右?按頁正確翻?閱的方法等?。3、指?導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)?有序的觀察?引導(dǎo)幼兒學(xué)?會(huì)觀察畫面?，觀察角色?的表情和動(dòng)?作;學(xué)會(huì)尋?找畫面的共?同點(diǎn)與不同?點(diǎn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)?故事發(fā)生的?要素(時(shí)間?、地點(diǎn)、人?物關(guān)系)，?從而想象畫?面上沒有的?情節(jié)和心理?活動(dòng)。在指?導(dǎo)中，采用?啟發(fā)提問法?較能發(fā)展幼?兒思維力，?促進(jìn)幼兒積?極思維。例?：擺圖講述?中，我啟發(fā)?幼兒觀察背?景圖是怎樣?的?有可能?發(fā)生什么事??然后出示?動(dòng)物，小動(dòng)?物有可能會(huì)?怎樣呢?等?等。讓幼兒?通過想象畫?面上的情節(jié)?及心理，發(fā)?展語言。?4、注意運(yùn)?用藝術(shù)性的?指導(dǎo)語對于?大班幼兒，?教師就要運(yùn)?用帶有啟發(fā)?性、建議性?的語言來指?導(dǎo)孩子們主?動(dòng)地去進(jìn)行?閱讀。大班?幼兒在理解?分析問題上?都有了一定?的經(jīng)驗(yàn)和一?定的邏輯思?維能力及分?析判斷問題?的能力，這?樣教師拋給?孩子們的指?導(dǎo)語要趨于?理性，使幼?兒能進(jìn)行思?考并從中能?悟出一定的?道理。三?、植物角?幼兒園的植?物角是常識?教育任務(wù)的?一部分，是?促進(jìn)幼兒觀?察力發(fā)展、?增長和豐富?知識的途徑?之一。通過?設(shè)置植物角?，既可以美?化環(huán)境，使?活動(dòng)室美觀?、充滿生氣?，也可使幼?兒的生活更?加生動(dòng)有趣?，豐富多采?。同時(shí)，在?教師的指導(dǎo)?下，讓幼兒?參與種植活?動(dòng)，可使他?們積極主動(dòng)?地仔細(xì)觀察?植物，從中?發(fā)現(xiàn)平時(shí)不?易引起注意?的一些特征?和變化，培?養(yǎng)幼兒的觀?察力，從而?激發(fā)起幼兒?對自然的興?趣以及探索?大自然奧秘?的求知，使?幼兒認(rèn)識得?更深刻、全?面，掌握的?知識更豐富?、更鞏固。?植物角的特?點(diǎn)是：在活?動(dòng)室內(nèi)所占?面積小，所?需材料簡單?、易備，效?果直觀、易?懂，適合于?各年齡段的?幼兒，尤其?對于活動(dòng)面?積比較窄小?的教室更為?合適。植物?角的活動(dòng)內(nèi)?容是供幼兒?觀察和勞動(dòng)?，可以在課?外時(shí)間以個(gè)?別的或幾個(gè)?人為小組的?形式來進(jìn)行?。這樣可讓?幼兒根據(jù)自?己的興趣自?由地選擇觀?察對象。在?勞動(dòng)時(shí)，教?師可有目的?地根據(jù)幼兒?的特點(diǎn)組織?本班的勞動(dòng)?。如：小班?幼兒的體質(zhì)?弱，動(dòng)作發(fā)?展差，那么?主要就讓幼?兒觀察和協(xié)?助教師做些?力所能及的?工作，像給?植物澆水等?。大班的孩?子已有了初?步的觀察能?力，除了繼?續(xù)鞏固中班?的教學(xué)成果?外，可以逐?步由淺到深?引導(dǎo)幼兒做?觀察記錄。?布置植物角?時(shí)，應(yīng)考慮?季節(jié)因素。?如太陽花夏?天開花，冬?天擺出來，?則不合時(shí)宜?。布置植物?角時(shí)，生長?周期短、生?長過程快的?要擺在前排?，便于幼兒?經(jīng)常拿取、?觀察、作記?錄;生長周?期長、生長?過程不那么?顯著的要擺?在后排較固?定的地方。?如果有條件?，植物角應(yīng)?安排在經(jīng)常?有陽光照射?的角落。也?要適當(dāng)安排?值日生照顧?植物角或組?織幼兒集體?清掃植物角?。讓他們自?己商量都做?哪些工作，?從而培養(yǎng)他?們的自主性?及責(zé)任心。?四、構(gòu)建?區(qū)內(nèi)容：?可以引導(dǎo)架?構(gòu)高樓大廈?，公園，大?橋等。要求?能平整勻稱?的構(gòu)造，學(xué)?會(huì)選擇使用?輔助材料。?另外結(jié)合基?本技能確定?搭建內(nèi)容，?還可以構(gòu)造?馬路、圍墻?等。材料?：1、給?幼兒提供各?種形狀的積?木。2、?還可利用一?些飲料瓶、?牛奶盒等廢?舊物品進(jìn)行?搭建。3?、提供一些?場景道具，?如：小樹、?汽車模型等?，適合幼兒?搭建停車場?和公園等。?4、有物?品同時(shí)可給?他們提供一?些積木構(gòu)造?圖，讓他們?按圖搭建。?5、多讓?孩子們共同?合作完成一?個(gè)物體的搭?建。設(shè)計(jì)：?建構(gòu)區(qū)場?地應(yīng)平整，?活動(dòng)可以有?連續(xù)性，上?午沒搭建完?可以下午接?著搭建，所?以架構(gòu)去應(yīng)?靠墻設(shè)計(jì)在?一個(gè)固定的?角落，避免?來回走動(dòng)破?壞搭建的物?品。中班?主題性區(qū)域?活動(dòng)方案范?本（三）?活動(dòng)目標(biāo)：?1、幼兒?根據(jù)人物形?體特征，恰?當(dāng)使用各種?工具材料制?作瓶娃娃，?正確表現(xiàn)瓶?娃娃的形象?特征。2?、幼兒喜愛?做手工的情?感及認(rèn)真有?條理的制作?習(xí)慣?；?動(dòng)準(zhǔn)備：做?好的瓶娃娃?范例、各種?干凈的飲料?小瓶、碎布?、棉花、毛?線、彩色皺?紋紙、剪刀?等活動(dòng)過?程：一、?導(dǎo)入活動(dòng)，?引起幼兒興?趣。出示?做好的范例?，以瓶娃娃?的口吻引出?活動(dòng)主題。?二、引導(dǎo)?幼兒觀察范?例，理解做?法。1、?老師示范講?解。先選?個(gè)瓶子做身?體，然后根?據(jù)這個(gè)瓶子?的大小，選?擇做頭的材?料。