第24頁(yè)共24頁(yè)班主任工?作總結(jié)簡(jiǎn)?短標(biāo)準(zhǔn)范?本時(shí)光?匆匆如流?水，帶走?了初一的?懵懂，初?二的甜蜜?，帶來了?緊張奮斗?的初三。?回憶這一?學(xué)期，是?辛苦忙碌?的一學(xué)期?，是心情?時(shí)起時(shí)落?的一學(xué)期?，是跟孩?子們一起?成長(zhǎng)一起?奮斗的一?學(xué)期。?一、做好?學(xué)生的思?想工作。?首先，?____?月，剛升?入初三，?孩子們還?沒有適應(yīng)?突然加緊?的學(xué)習(xí)節(jié)?奏，很多?孩子表現(xiàn)?出茫然苦?悶甚至厭?學(xué)的情緒??？吹竭@?種情況，?我決定幫?助孩子們?做好過渡?，于是，?我開展了?一系類“?幸福初三?，浪漫時(shí)?光”的主?題活動(dòng)，?盡量讓孩?子們感受?到苦中作?樂、共同?奮斗的幸?福?！?幸福工程?”第一步?：開班會(huì)?，明定義?，調(diào)心態(tài)?。這就是?“過一個(gè)?幸福的初?三”這個(gè)?主題班會(huì)?的由來。?在這節(jié)班?會(huì)課上，?主要解決?三個(gè)問題?：你心中?幸福的初?三是個(gè)什?么樣怎樣?能獲得幸?福感目前?阻礙你幸?福的苦惱?有哪些?第一個(gè)問?題，同學(xué)?們各抒己?見，大致?可以歸納?為“有成?就感”、?“被肯定?”、“有?進(jìn)步”等?。我總?結(jié)：我的?初三我做?主，奮斗?的青春最?幸福。什?么樣的初?三是幸福?的初三呢?同學(xué)們說?得都很好?，沒有一?個(gè)同學(xué)認(rèn)?為吃喝玩?樂、迷迷?糊糊的初?三是幸福?的。這說?明我們每?個(gè)人都意?識(shí)清醒、?積極上進(jìn)?，但是同?學(xué)們都只?提到了美?好的結(jié)果?是幸福的?，老師告?訴大家，?只要你是?腳踏實(shí)地?、認(rèn)認(rèn)真?真的對(duì)待?你的學(xué)業(yè)?的，能用?行動(dòng)換得?將來的無?悔，你也?是幸福的?。那些沒?有希望考?學(xué)的同學(xué)?，能主動(dòng)?幫助別人?，你的初?三也是幸?福的。?第二個(gè)問?題，怎樣?獲得幸福?的初三呢?我告訴大?家要調(diào)整?心態(tài)：?每一個(gè)大?課間，你?跑圈時(shí)累?到了極點(diǎn)?，腿又沉?又疼，嗓?子又干又?癢，心跳?又急又猛?，如果你?此時(shí)想到?自己肢體?無缺，熱?血奔涌，?身體健康?，比那些?不能運(yùn)動(dòng)?的殘疾人?不知幸運(yùn)?多少倍，?那么你會(huì)?忘記苦和?累，你是?幸福的;?每一個(gè)夜?晚，家人?都已沉睡?，唯有燈?光陪伴你?完成一科?又一科作?業(yè)，你抵?制住電視?節(jié)目的誘?惑，你拒?絕溫暖被?窩的召喚?，你對(duì)自?己有一種?深深的敬?佩，感覺?到為理想?而努力地?充實(shí)，你?會(huì)是幸福?的;每一?次被老師?叫到辦公?室，如果?你能這樣?想，我還?是老師看?重的學(xué)生?，我還值?得老師花?費(fèi)時(shí)間批?評(píng)，你會(huì)?是幸福的?。所以，?幸福不幸?福，有時(shí)?候決定于?我們能不?能換個(gè)角?度看問題?，取決于?我們良好?的心態(tài)。?第三個(gè)?問題是讓?孩子們倒?苦水，清?垃圾，解?困惑。有?的孩子說?，考試總?是犯糊涂?，下場(chǎng)就?會(huì)做得題?考場(chǎng)上就?是做不對(duì)?。分析：?審題不認(rèn)?真，心理?素質(zhì)不行?，過于重?視成績(jī)。?支招：審?兩遍題，?放松心態(tài)?，夯實(shí)知?識(shí)。有的?孩子說，?愛學(xué)文科?，理科學(xué)?不會(huì)。分?析：作業(yè)?用的時(shí)間?不合理，?給理科時(shí)?間少，不?懂的不問?。支招：?不能有畏?難心理，?培養(yǎng)興趣?，不懂就?問。“?幸福工程?”第二步?：拿起表?揚(yáng)的武器?，開設(shè)“?今天你最?棒”專欄?。通話?大王鄭淵?潔說，教?育孩子的?秘訣就是?往死里夸?他。哲學(xué)?家詹姆士?說過“人?類本質(zhì)中?最殷切的?要求就是?渴望被肯?定，而學(xué)?生更是如?此?！辟?美是陽光?、空氣和?水，是學(xué)?生成長(zhǎng)中?不可缺少?的養(yǎng)料。?所以，我?不僅要口?頭表?yè)P(yáng)學(xué)?生，還要?開設(shè)專欄?表?yè)P(yáng)學(xué)生?。我要多?發(fā)現(xiàn)孩子?的點(diǎn)滴進(jìn)?步，在專?欄里給孩?子們寫頒?獎(jiǎng)詞，讓?每個(gè)學(xué)生?都看到他?的進(jìn)步。?“幸福?工程”第?三步：發(fā)?揮團(tuán)隊(duì)的?力量。一?個(gè)人走路?，畢竟孤?單;大家?一起走，?才會(huì)溫暖?。培養(yǎng)幾?個(gè)幸福天?使，提醒?幸福，傳?遞幸福，?制造幸福?因子。?第二、期?中考試以?后，我的?班級(jí)有了?一次痛定?思痛的機(jī)?會(huì)。各?科平均分?應(yīng)該還是?的，可是?到了初三?，比的是?尖子生，?拼的是升?學(xué)率，平?均分高沒?什么大用?。我班年?級(jí)前二十?名人數(shù)寥?寥，三十?致四十名?到擁擠得?很。本?想以幸福?初三為主?打思想來?鼓舞孩子?們苦中作?樂，希望?他們?cè)诜?重的課業(yè)?中時(shí)常感?受到被表?揚(yáng)的快樂?和被激勵(lì)?的力量，?可是事與?愿違，我?遇見了一?群知足常?樂，容易?滿足，意?志不堅(jiān)的?孩子，他?們需要的?原來不是?鼓勵(lì)，而?是鞭策;?不是柔情?細(xì)語，而?是榜喝一?聲。明?白了這些?，我知道?自己該怎?么做了。?山不過來?，我就過?去，改變?不了事情?，就改變?自己。?我立刻調(diào)?整主導(dǎo)思?想，幸福?初三換成?苦其心志?初三，羊?媽變狼爸?。采取?了幾個(gè)具?體措施：?如果有?不交作業(yè)?敷衍作業(yè)?的情況，?坐到教室?后面反思?。第三?，為走進(jìn)?學(xué)生心靈?，我繼續(xù)?堅(jiān)持與孩?子們?cè)谥?記中交流?。有的?孩子羞于?表達(dá)，有?的孩子性?格叛逆，?不愿意和?家長(zhǎng)老師?當(dāng)面交流?對(duì)話，但?是，用寫?的方式釋?放心情，?抒寫情懷?還是樂意?做的。所?以，我給?孩子們定?制了一套?“浪漫時(shí)?光”筆記?，每周通?過周記發(fā)?現(xiàn)孩子們?的心態(tài)，?及時(shí)進(jìn)行?溝通和鼓?勵(lì)。二?、開好“?____?”，進(jìn)行?思想引領(lǐng)?和方法指?導(dǎo)。家?長(zhǎng)會(huì)的形?式有集中?開和分散?開兩種。?期中考試?集中開，?針對(duì)班級(jí)?主體情況?與家長(zhǎng)進(jìn)?行交流，?月考后采?用分散開?的形式，?針對(duì)個(gè)別?有問題的?學(xué)生把家?長(zhǎng)叫到學(xué)?校來交流?。這學(xué)期?被叫到的?家長(zhǎng)有：?單宏達(dá)家?長(zhǎng)、高春?苗家長(zhǎng)、?梁葉家長(zhǎng)?、郭代明?家長(zhǎng)、王?雨晨家長(zhǎng)?。三、?跟科任老?師多聯(lián)系?，及時(shí)了?解學(xué)生各?科狀態(tài)，?防止偏科?現(xiàn)象。?四、做好?分流學(xué)生?的思想工?作。這?學(xué)期，縣?職教中心?專門為成?績(jī)不好的?同學(xué)開設(shè)?了就業(yè)班?和升學(xué)班?，這對(duì)那?些學(xué)不進(jìn)?去文化知?識(shí)的同學(xué)?石頭出路?，但是一?些成績(jī)中?等不太自?信還有畏?難心理的?同學(xué)思想?產(chǎn)生了波?動(dòng)，看到?這種情況?，我認(rèn)真?了解了一?下這次招?生的特點(diǎn)?，認(rèn)為不?適合這些?學(xué)生去，?于是找她?們一一談?心，解決?她們的困?惑，堅(jiān)定?她們將初?三生活進(jìn)?行到底的?決心。?我又做好?其他同學(xué)?的思想工?作：這些?離開的同?學(xué)找到了?適合自己?的發(fā)展道?路，不必?在畢業(yè)后?無學(xué)可上?流入社會(huì)?，老師對(duì)?他們感到?欣慰，同?時(shí)也為大?家的前途?感到擔(dān)心?，既然我?們選擇了?繼續(xù)升學(xué)?，就要拿?出背水一?戰(zhàn)的力量?和勇氣。?希望明年?____?月是一個(gè)?令人驚喜?的___?_月。?五、做好?常規(guī)管理?。本學(xué)?期，我校?繼續(xù)實(shí)行?示范班建?設(shè)。為了?加強(qiáng)常規(guī)?管理，我?把班會(huì)記?錄、展板?設(shè)計(jì)、通?風(fēng)消毒等?很多工作?都交給了?王賢張美?琪兩位同?學(xué)，這兩?位同學(xué)盡?職盡責(zé)，?曾喊出：?“讓前排?同學(xué)都好?好學(xué)習(xí)吧?，我來干?”的豪言?。她們的?努力為我?班取得了?兩個(gè)示范?班的成績(jī)?。六、?困惑與反?思，下學(xué)?期努力的?方向1?、尖子生?的培養(yǎng)與?選拔。?2、作業(yè)?質(zhì)量與交?作業(yè)的時(shí)?間。3?、青春期?男女生的?交往。?這學(xué)期，?雖然做了?很多工作?，但是仍?然有很多?疏漏和不?足的地方?。三年磨?一劍，在?這關(guān)鍵的?時(shí)刻，我?更要不斷?總結(jié)和反?思，為三?年的班主?任工作和?孩子們的?未來交上?一份滿意?的答卷。?班主任?工作總結(jié)?簡(jiǎn)短標(biāo)準(zhǔn)?范本（二?）這學(xué)?期我擔(dān)任?小學(xué)二年?級(jí)的班主?任，班主?任的工作?是瑣碎的?、繁忙的?，一個(gè)良?好的班集?體對(duì)每個(gè)?學(xué)生的健?康成長(zhǎng)有?著巨大的?作用。良?好習(xí)慣的?培養(yǎng)是本?學(xué)期的教?育重點(diǎn)之?一，那么?如何在日?常的班級(jí)?管理中讓?學(xué)生養(yǎng)成?良好的習(xí)?慣呢我嘗?試讓班級(jí)?管理成為?大家的事?，讓學(xué)生?成為班級(jí)?管理的主?人，也同?時(shí)在這樣?的過程中?培養(yǎng)他們?的能力。?因此嘗試?了以下的?做法，收?到了一定?的效果。?一、讓?學(xué)生展示?自我，樹?立自信?二、特殊?學(xué)生的教?育對(duì)班?里那些學(xué)?習(xí)、生活?習(xí)慣不好?的學(xué)生，?比如老師?講課愛插?嘴，坐立?姿勢(shì)不端?正，上課?愛做小動(dòng)?作。針對(duì)?這些情況?，我主要?是將他們?分散在班?級(jí)中，有?個(gè)別特別?調(diào)皮的就?安排他坐?在最前面?，上課經(jīng)?常提醒提?醒，也便?于管理。?對(duì)這些學(xué)?生我還常?常用語言?開導(dǎo)、鼓?勵(lì)、教育?他們。在?學(xué)習(xí)上不?偏袒、不?歧視、不?放棄任何?一個(gè)學(xué)生?。如我班?的___?_同學(xué)，?他原來就?是一個(gè)學(xué)?習(xí)極不認(rèn)?真的學(xué)生?，習(xí)慣也?很不好，?后來在我?的耐心教?育下，變?得聽話多?了，作業(yè)?基本上能?認(rèn)真完成?了，課堂?上回答問?題很積極?，現(xiàn)在老?師和同學(xué)?都很喜歡?他了。?三、家校?溝通，攜?手共進(jìn)?孩子的教?育離不開?老師和家?長(zhǎng)的共同?協(xié)作。因?此，經(jīng)常?與家長(zhǎng)取?得聯(lián)系是?我們的責(zé)?任，也是?義務(wù)。孩?子在家中?的表現(xiàn)只?能通過家?長(zhǎng)來獲悉?，同樣學(xué)?生在學(xué)校?的表現(xiàn)也?應(yīng)及時(shí)反?饋給家長(zhǎng)?，只有雙?管齊下，?才能收到?教育的效?果。因此?，我經(jīng)常?利用電話?與家長(zhǎng)保?持聯(lián)系，?將一些孩?子的表現(xiàn)?告訴家長(zhǎng)?，共同商?量策略，?鼓勵(lì)學(xué)生?進(jìn)步。?總而言之?，班主任?的工作是?任而道遠(yuǎn)?，每天都?要用心去?對(duì)待。?班主任工?作總結(jié)簡(jiǎn)?短標(biāo)準(zhǔn)范?本（三）?一個(gè)班?，關(guān)起門?來就是一?個(gè)大家庭?。如果，?這個(gè)大家?庭中的每?一個(gè)同學(xué)?都如兄弟?姐妹般互?相關(guān)心著?、幫助著?、照顧著?、鼓舞著?，那么他?便是溫馨?的，溫暖?的，而班?主任就是?這個(gè)家的?組建者。?所以說小?學(xué)班主任?的事務(wù)是?繁瑣雜亂?的，如果?毫無頭緒?，工作將?失去條理?和計(jì)劃。?放手讓學(xué)?生當(dāng)主人?的思想是?對(duì)的，但?如果完全?放手，班?級(jí)這艘巨?輪將找不?到航線。?而對(duì)于剛?踏上工作?崗位不久?的新老師?來說，又?是一種說?不出的滋?味，酸、?甜、苦、?辣，雜味?齊全。?回首一學(xué)?期的工作?，有成績(jī)?亦有不足?，現(xiàn)做一?總結(jié)，以?便積累經(jīng)?驗(yàn)，改正?缺點(diǎn)。?一、關(guān)心?孩子愛?是無聲的?語言，是?教師溝通?學(xué)生思想?和感情最?有效的手?段，想要?管理好班?級(jí)，必須?關(guān)心、了?解每一位?學(xué)生。低?年級(jí)的孩?子對(duì)老師?特別熱情?，經(jīng)常會(huì)?圍著老師?轉(zhuǎn)，我也?會(huì)把孩子?叫到身邊?，和他們?聊聊天：?告訴他們?這幾天天?氣冷，要?多穿衣服?，防止感?冒;問問?他們這漂?亮衣服是?誰買的等?等;還告?訴他們這?幾天進(jìn)步?了!今天?和同學(xué)吵?架是不應(yīng)?該的……?在這種輕?松的聊天?氛圍下，?把握好時(shí)?機(jī)的，自?然而然地?提出對(duì)他?們的一些?要求，會(huì)?收到很好?的效果。?二、表?揚(yáng)孩子?對(duì)于一年?級(jí)的孩子?來說，表?揚(yáng)的效果?是非常好?的。平時(shí)?，我會(huì)在?跟他們聊?天的時(shí)候?告訴他們?：“你又?進(jìn)步了”?，“你的?字越寫越?漂亮了”?;課堂上?經(jīng)常對(duì)他?們說：“?你真棒”?!“你學(xué)?得真快”?!“你說?的真好”?!當(dāng)我和?家長(zhǎng)交流?時(shí)，經(jīng)常?聽他們說?起，孩子?們回家說?老師又表?揚(yáng)他什么?了，又獎(jiǎng)?勵(lì)了他幾?顆小紅心?，一臉興?奮，然后?那幾天在?家表現(xiàn)就?會(huì)特別好?。三、?重視培養(yǎng)?孩子們的?行為習(xí)慣?各種習(xí)?慣的養(yǎng)成?是形成良?好班風(fēng)班?貌的基礎(chǔ)?，一年級(jí)?則是良好?習(xí)慣養(yǎng)成?的最初時(shí)?期。我覺?得培養(yǎng)良?好的習(xí)慣?關(guān)鍵是要?培養(yǎng)學(xué)生?的習(xí)慣意?識(shí)，使他?們做到老?師在與不?在一個(gè)樣?。如果一?個(gè)班級(jí)形?成了良好?的班風(fēng)，?學(xué)生會(huì)在?各方面得?到提升。?對(duì)于這一?點(diǎn)，我正?在努力中?。如根據(jù)?一年級(jí)孩?子的特點(diǎn)?，采用各?種比賽來?鞏固學(xué)生?的良好習(xí)?慣。四?、加強(qiáng)與?家長(zhǎng)間的?交流家?庭教育和?學(xué)校教育?是密不可?分的，尤?其是班主?任工作，?更加需要?家長(zhǎng)的理?解和支持?。期中總?結(jié)交流的?時(shí)候，聽?竺老師說?把家長(zhǎng)的?電話號(hào)碼?都存在了?手機(jī)里，?我也這么?做了，這?樣與家長(zhǎng)?聯(lián)系起來?真的方便?多了，也?能很快知?道這是誰?打來的電?話，當(dāng)你?叫出某某?學(xué)生家長(zhǎng)?的時(shí)候他?們也開心?，做起工?作來也方?便不少。?作為一?名新教師?，我在教?學(xué)與班級(jí)?管理中存?在著很多?的不足。?如拼音過?關(guān)，跟楊?老師的差?距太大了?，可以說?破記錄了?。下學(xué)期?我會(huì)同孩?子們一起?努力，即?使沒有最?好，也要?做到更好?。班主?任工作總?結(jié)簡(jiǎn)短標(biāo)?準(zhǔn)范本（?四）我?國(guó)已故著?名教育家?陶行知先?生說："?人類社會(huì)?處處是創(chuàng)?造之地，?天天是創(chuàng)?造之時(shí)，?人人是創(chuàng)?造之人。?"那么，?作為現(xiàn)代?教育如何?發(fā)掘每一?個(gè)孩子蘊(yùn)?藏著的無?限的潛在?創(chuàng)造力而?使他們成?為創(chuàng)造之?人呢作為?教師應(yīng)注?意選擇好?每一個(gè)"?創(chuàng)造之地?"，把握?好每一個(gè)?"創(chuàng)造之?時(shí)"來造?就一個(gè)"?創(chuàng)造之人?"。小學(xué)?思品課是?實(shí)施小學(xué)?德育的主?渠道，在?小學(xué)德育?中占有重?要的位置?，因此，?努力改革?思品教學(xué)?，實(shí)施創(chuàng)?造教育是?大勢(shì)之趨?、刻不容?緩。于是?我在重視?繼承思品?課傳統(tǒng)的?同時(shí)，注?意了創(chuàng)造?教育與傳?統(tǒng)教育的?區(qū)別，進(jìn)?行了思品?課中實(shí)施?創(chuàng)造教育?的教改實(shí)?驗(yàn)的探索?。一、?"抓綱務(wù)?本"，按?時(shí)代要求?，扣學(xué)科?特點(diǎn)，確?定教學(xué)目?標(biāo)內(nèi)容。?創(chuàng)造教?育與傳統(tǒng)?教育不同?之一在于?教育目標(biāo)?的不同。?小學(xué)思品?課是讓小?學(xué)生比較?系統(tǒng)地進(jìn)?行___?_品德教?育的一門?課程。?本學(xué)科以?"五愛"?為基本內(nèi)?容，著重?培養(yǎng)道德?情感，提?高學(xué)生的?道德認(rèn)識(shí)?，指導(dǎo)行?為，使學(xué)?生初步具?有分辨是?非的能力?。較之以?傳統(tǒng)的思?品教育來?說，"以?情明理，?情理交融?，注重能?力"這本?身就突出?了思品課?教學(xué)既重?視知識(shí)積?累，強(qiáng)調(diào)?知識(shí)結(jié)構(gòu)?，還體現(xiàn)?了其強(qiáng)調(diào)?培養(yǎng)能力?、強(qiáng)調(diào)教?師要重視?據(jù)大綱要?求，扣教?材本身，?從思品教?育的整體?性、階段?性等多角?度全面統(tǒng)?一考慮教?學(xué)目標(biāo)，?從而在思?品教學(xué)中?實(shí)施創(chuàng)造?教育。?例如：低?段教材《?今日事今?日畢》要?重視啟發(fā)?學(xué)生從生?動(dòng)形象、?圖文并茂?的動(dòng)物們?在山羊老?師處學(xué)習(xí)?的不同態(tài)?度及結(jié)果?的故事中?懂得今天?的事今做?的道理，?從而養(yǎng)成?按時(shí)完成?作業(yè)的習(xí)?慣。中段?《什么是?勇敢》要?透過文字?、結(jié)合圖?畫的理解?，教會(huì)學(xué)?生分析懂?得勇敢與?逞強(qiáng)的區(qū)?別，激勵(lì)?學(xué)生向真?正的勇敢?的人學(xué)習(xí)?。高段《?給小燕的?回信》則?應(yīng)讓學(xué)生?在古今中?外眾多感?人至深的?尊師故事?中去體驗(yàn)?，激發(fā)情?感的共鳴?，從而深?切體會(huì)到?老師的崇?高而偉大?，他們應(yīng)?受到全社?會(huì)的尊重?。由于教?師在教學(xué)?中重視制?訂好每一?課的教學(xué)?目標(biāo)，學(xué)?生"五愛?"的思想?情感和小?主人的責(zé)?任感得以?激發(fā)，學(xué)?生樂于學(xué)?習(xí)這門課?程，體現(xiàn)?了學(xué)生變?機(jī)械接受?、機(jī)械模?仿式的學(xué)?習(xí)為接受?與發(fā)現(xiàn)有?機(jī)統(tǒng)一的?創(chuàng)造性的?學(xué)習(xí)。?二、深化?教學(xué)改革?，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)造?志趣和創(chuàng)?造能力。?第多斯?惠說過：?一個(gè)不好?的教師是?奉送真理?，而一個(gè)?好的教師?則是教人?發(fā)現(xiàn)真理?。創(chuàng)造教?育與傳統(tǒng)?教育的不?同之一還?表現(xiàn)在教?學(xué)原則、?教學(xué)方法?的不同之?上。實(shí)踐?證明：樹?立全面的?教學(xué)任務(wù)?觀，滲透?創(chuàng)造教育?的精神，?深教學(xué)活?動(dòng)結(jié)構(gòu)的?改革和教?法改革，?是培養(yǎng)小?學(xué)生創(chuàng)造?志趣和能?力的主渠?道。1?、精心設(shè)?計(jì)課堂教?學(xué)環(huán)節(jié)。?一堂課?總離不開?開課、行?課、結(jié)束?三大環(huán)節(jié)?。結(jié)合思?品課明理?、激情、?導(dǎo)行的要?求，我通?常在思品?課中安排?新課引入?、學(xué)文明?理、指導(dǎo)?行為、總?結(jié)談話四?大環(huán)節(jié)。?在教學(xué)中?又注意了?在課堂教?學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)?置中激情?激趣，以?情明理，?情理交融?，水到渠?成，指導(dǎo)?行為，從?而形成自?己的教學(xué)?風(fēng)格。?具體地說?，即是：?A：以?景入情，?引入課堂?。教學(xué)?中通過采?用配樂、?角色朗讀?、質(zhì)疑、?謎語、兒?歌、啟發(fā)?談話等生?動(dòng)的形式?，達(dá)到"?課伊始，?趣即生的?效果。例?如《講信?用》一課?中，我在?開始設(shè)置?了一請(qǐng)故?事大王來?講故事的?情節(jié)，學(xué)?生情緒高?漲?？杉?轉(zhuǎn)直下，?故事大王?失約未來?，師生一?陣失望。?就在這一?起一伏的?情感體驗(yàn)?中，學(xué)生?已初步感?知到了不?講信用給?別人帶來?的不快，?為后面的?學(xué)習(xí)鋪下?了感情基?礎(chǔ)。B?：以情載?理，情理?交融。?思品課本?身感情色?彩重，只?有充分挖?掘教材的?情感因素?，促進(jìn)學(xué)?生情感內(nèi)?化，才能?使其真正?明理、導(dǎo)?行、啟迪?良知。教?學(xué)中我總?是注意把?握好"學(xué)?文明理"?這一重頭?戲，以激?情作為載?體，緊扣?教材，突?出學(xué)科性?，講究準(zhǔn)?確性，力?求趣味性?，注重實(shí)?效性，絲?絲如扣進(jìn)?行分析，?以情載理?，情理交?融。提高?教學(xué)質(zhì)量?。例如《?不隱瞞錯(cuò)?誤》一課?中，對(duì)于?李芳錯(cuò)誤?這一部分?，我緊緊?抓住其心?情變化為?線索，帶?領(lǐng)學(xué)生分?析理清了?他犯錯(cuò)誤?的思想基?礎(chǔ)，緊接?著扣住李?芳的內(nèi)心?活動(dòng)要學(xué)?生設(shè)身處?地體驗(yàn)李?芳的內(nèi)心?情感及思?想活動(dòng)，?最后瀉染?李芳承認(rèn)?錯(cuò)誤后受?到大家的?贊揚(yáng)的情?景。學(xué)生?邊分析、?邊體會(huì)，?最終發(fā)出?了"承認(rèn)?錯(cuò)誤是一?件了不起?的光彩的?事"的結(jié)?論，真可?謂水到渠?成，至今?還今學(xué)生?記憶猶新?。C：?以情導(dǎo)行?，深化情?感。思?品課中學(xué)?文是手段?，激情是?載體，導(dǎo)?行才是目?的。如何?把握好導(dǎo)?行這一"?落腳點(diǎn)"?至關(guān)重要?。在教學(xué)?中除了考?慮課堂情?感的延續(xù)?處，感情?的內(nèi)化對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?自我教育?不容忽視?。因此，?我總是順?勢(shì)而為，?重視導(dǎo)行?與學(xué)文的?有機(jī)銜接?，充分重?視每個(gè)具?體事例(?包括想和?做練習(xí))?的情景性?，層次性?以及與學(xué)?生生活的?聯(lián)系來調(diào)?動(dòng)學(xué)生情?感，重視?激發(fā)學(xué)生?思維的火?花，讓學(xué)?生置身于?情景中去?思考、解?決問題并?形成能力?。例如《?在不隱瞞?錯(cuò)誤》教?學(xué)中，學(xué)?生對(duì)正確?對(duì)待自己?的錯(cuò)誤有?一定認(rèn)識(shí)?后，我考?慮補(bǔ)充了?如何對(duì)待?同學(xué)錯(cuò)誤?的練習(xí)，?同樣把它?設(shè)置在文?中李芳同?的班上，?利用前面?鋪墊的情?感因素，?使學(xué)生全?面掌握了?怎樣才能?做到不隱?瞞錯(cuò)誤這?一正確觀?點(diǎn)。D?：表達(dá)激?勵(lì)，結(jié)束?全文。?對(duì)全文的?總結(jié)既是?一堂完整?好課的需?要，更是?思品課學(xué)?生道德觀?念確認(rèn)的?需要。"?化龍點(diǎn)睛?"的結(jié)束?語不僅能?深化學(xué)生?的認(rèn)識(shí)，?而且能因?勢(shì)利導(dǎo)，?表達(dá)教師?的激勵(lì)、?期待和良?好祝愿，?它同時(shí)是?指導(dǎo)行為?的有效方?式。在《?講信用》?一文結(jié)束?時(shí)，我回?扣開題，?讓學(xué)生再?資助分析?故事大王?的錯(cuò)誤，?概述鞏固?了觀點(diǎn)，?提出希望?。我的結(jié)?束是這樣?的：師?：老師希?望你們從?小事做起?，從身邊?的事做起?，從小做?講信用的?好孩子，?長(zhǎng)大成為?言而有信?的好公民?，好嗎?生：好!?師：你?們答應(yīng)老?師就該怎?樣做生?：講信用?!(指：?課題板書?)師：?好!老師?相信你們?。三言?二語，言?簡(jiǎn)意咳，?既是希望?，更是對(duì)?學(xué)生的鼓?勵(lì)和信任?。"激勵(lì)?是創(chuàng)造的?靈魂"，?這樣的課?堂結(jié)束語?才具有其?深層次的?力度。?2、重視?發(fā)散思維?的訓(xùn)練。?在創(chuàng)造?性思維的?大家庭中?，發(fā)散思?維可謂是?天之驕子?，因?yàn)槿?們大部創(chuàng)?造性設(shè)想?都是通過?發(fā)散思維?得到的。?在思品教?學(xué)中，注?意"抓綱?務(wù)本"，?從教育的?角度出發(fā)?，處理好?文內(nèi)、文?外的聯(lián)想?分析，是?訓(xùn)練學(xué)生?發(fā)散思維?的有機(jī)結(jié)?合點(diǎn)。例?如《不隱?瞞錯(cuò)誤》?一課中，?在處理教?材"李芳?回到家里?，心情亂?極了"一?節(jié)時(shí)，教?師提出了?"請(qǐng)同學(xué)?們幫李芳?分析一下?，此時(shí)她?可能面臨?著哪幾種?選擇，后?果怎樣"?一石激直?千層浪，?學(xué)生興趣?高漲，展?開了思維?的翅膀，?這為后文?李芳作出?唯一正確?的選擇打?下了堅(jiān)實(shí)?的思想基?礎(chǔ)。3?、為學(xué)生?提供"創(chuàng)?造大舞臺(tái)?"。善?于發(fā)掘環(huán)?境中的有?利因素，?不斷取得?最進(jìn)的支?撐點(diǎn)，是?創(chuàng)造活動(dòng)?取得成功?的藝術(shù)。?和諧、寬?松、信息?暢通、恰?如其分的?獎(jiǎng)勵(lì)，尤?其是富于?挑戰(zhàn)的環(huán)?境，對(duì)創(chuàng)?造最為有?利。基于?這樣的考?慮，結(jié)合?我校中高?段學(xué)生的?實(shí)際能力?，在教學(xué)?中，我注?意把導(dǎo)行?這一環(huán)節(jié)?作為學(xué)生?喜歡的"?辯析討論?會(huì)"的形?式出現(xiàn)，?一改過去?教師把持?課堂為學(xué)?生積極參?與組織課?堂。由?"小主持?人"帶領(lǐng)?同學(xué)們運(yùn)?用觀點(diǎn)、?分析解決?問題，形?成能力。?而作為小?主持人，?本身的榮?譽(yù)、鍛煉?的機(jī)會(huì)、?競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)?力，都促?使學(xué)生盡?其所能?，在教師?的點(diǎn)撥下?完成課堂?教學(xué)任務(wù)?。特別是?討論會(huì)中?的"創(chuàng)造?天地欄目?"，學(xué)生?自由地通?過朗誦、?表演、討?論等形式?展示自己?對(duì)本課觀?點(diǎn)的理解?和運(yùn)用。?實(shí)踐證明?，這是必?要的，且?是可行的?，真可謂?一舉多得?，在思品?課創(chuàng)造教?育的實(shí)施?上邁出了?勇敢的一?步。"?在思品課?中實(shí)施創(chuàng)?造教育"?這一小小?的實(shí)驗(yàn)課?題是在學(xué)?校"培養(yǎng)?創(chuàng)造志趣?和能力為?特色的小?學(xué)教育整?改實(shí)驗(yàn)"?成果大樹?上結(jié)出的?一朵小花?，實(shí)驗(yàn)還?處于探索?階段。我?愿為這朵?小花越開?越艷而辛?勤耕耘…?…班主?任工作總?結(jié)簡(jiǎn)短標(biāo)?準(zhǔn)范本（?五）記?得在一本?書上看到?，老師分?四種類型?：智慧愛?心型，愛?心操勞型?，操勞良?心型，良?心應(yīng)付型?。多年?以來，我?一直積極?思考如何?做好班主?任工作，?希望自己?成為一名?智慧愛心?型的優(yōu)秀?班主任。?下面，我?就談?wù)勎?的具體工?作和具體?做法。?一、開學(xué)?三步曲?在新生入?校的第一?天，我設(shè)?計(jì)了三個(gè)?活動(dòng)：?2、競(jìng)爭(zhēng)?班干部。?每個(gè)同學(xué)?都可以來?競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)?職位。主?要是培養(yǎng)?學(xué)生的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)，?挑戰(zhàn)意識(shí)?，領(lǐng)袖意?識(shí)和參于?意識(shí)。?3、給每?個(gè)學(xué)生一?封公開信?，在信中?，我首先?對(duì)學(xué)生進(jìn)?入我的班?級(jí)學(xué)習(xí)表?示歡迎，?也介紹了?我自己的?情況，并?且對(duì)學(xué)生?提出了具?體的要求?。營(yíng)造?家的氛圍?1、學(xué)?唱班歌，?“因?yàn)槲?們是一家?人，相親?相愛的一?家人，有?緣才能相?聚，有心?才會(huì)珍惜?，有福就?該同享，?有難就要?同當(dāng)，用?相知相守?換地久天?長(zhǎng)。”歌?聲把大家?的心連在?了一起，?把家的氛?圍營(yíng)造了?起來。?3、圖書?角：由每?個(gè)學(xué)生志?愿捐書，?集中起來?構(gòu)建了一?個(gè)小小的?圖書角，?現(xiàn)在已有?藏書一百?余本。圖?書角大大?的豐富了?同學(xué)們的?課余生活?，也使同?學(xué)們更加?熱愛我們?的“家”?了。4?、寫日記?爭(zhēng)當(dāng)文?明班級(jí)?二、創(chuàng)特?色班級(jí)?特色之一?：明確育?人的目的?：正直、?善良、智?慧、健康?我認(rèn)為?，成人比?成材更重?要，要培?養(yǎng)對(duì)社會(huì)?有用的人?，要讓學(xué)?生成為建?設(shè)祖國(guó)的?棟梁，必?須要有強(qiáng)?烈的社會(huì)?責(zé)任感，?積極向上?的團(tuán)隊(duì)合?作精神，?豐富的文?化科學(xué)知?識(shí)以及健?康的身體?和心理。?設(shè)計(jì)并?在班里開?展了“五?心”活動(dòng)?：忠心給?祖國(guó);愛?心給社會(huì)?;誠(chéng)心給?朋友;孝?心給父母?;信心給?自己。?通過這樣?的教育，?同學(xué)們的?思想覺悟?有了很大?的提高。?在運(yùn)動(dòng)會(huì)?結(jié)束的時(shí)?候，同學(xué)?們看到草?坪上有很?多表演時(shí)?留下的彩?紙，就主?動(dòng)要求留?下來?yè)欤?全班同學(xué)?都自覺的?參加了這?次活動(dòng)，?受到了大?會(huì)的表?yè)P(yáng)?。特色?之二：有?較強(qiáng)的組?織紀(jì)律性?1、規(guī)?范早讀，?午休，自?習(xí)課的紀(jì)?律午休?：分時(shí)間?段安排學(xué)?生復(fù)習(xí)功?課，寫作?業(yè)，休息?。由指定?的學(xué)生負(fù)?責(zé)。自?習(xí)課：要?求學(xué)生必?須安安靜?靜的上自?習(xí)，不準(zhǔn)?說話，下?位，開始?的時(shí)候要?求要到位?，處理要?嚴(yán)，等學(xué)?生養(yǎng)成了?好習(xí)慣就?可以放手?讓值日生?管理了。?2、力?爭(zhēng)在升旗?，做早操?和學(xué)校的?各種大型?活動(dòng)中表?現(xiàn)突出?在升旗的?時(shí)候，要?求同學(xué)們?站隊(duì)要快?、靜、齊?，要站的?挺、直。?要有飽滿?的熱情和?向上的精?神。在早?操的時(shí)候?，要求同?學(xué)們每次?都要爭(zhēng)取?第一個(gè)站?好隊(duì)，要?求動(dòng)作整?齊、標(biāo)準(zhǔn)?。我們已?經(jīng)很多次?的受到體?育老師的?表?yè)P(yáng)了。?現(xiàn)在同學(xué)?們已經(jīng)養(yǎng)?成了處處?爭(zhēng)第一的?習(xí)慣了。?在學(xué)校?組織的各?種活動(dòng)中?，我們都?力爭(zhēng)做到?，同學(xué)們?心里都有?一個(gè)信念?：我要為?集體爭(zhēng)光?。我們?cè)?板報(bào)評(píng)比?中，廣播?操比賽中?，運(yùn)動(dòng)會(huì)?的比賽和?評(píng)比中都?得了獎(jiǎng)。?3、狠?抓課堂紀(jì)?律，養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?要求學(xué)生?“學(xué)會(huì)傾?聽”，在?課堂上，?尊重老師?的勞動(dòng)，?尊重知識(shí)?，也遵守?了紀(jì)律。?要求學(xué)?生要放得?開，收得?住。要配?合老師上?好每一節(jié)?課。由?值日生每?天總結(jié)當(dāng)?天的紀(jì)律?情況，評(píng)?出每天的?先進(jìn)組。?我們班?被多次選?中上青年?教師的優(yōu)?質(zhì)課，受?到校領(lǐng)導(dǎo)?和老師們?的一致好?評(píng)。特?色之三：?注重能力?的培養(yǎng)和?鍛煉期?中考試后?，為了培?養(yǎng)同學(xué)們?的競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，為了?給更多的?同學(xué)鍛煉?的機(jī)會(huì)，?我們進(jìn)行?了第二次?班干部競(jìng)?選，組成?了兩套新?的班委會(huì)?，讓他們?互相監(jiān)督?，互相學(xué)?習(xí)，輪流?執(zhí)政。在?這種氛圍?下，班干?部的工作?很盡心，?很認(rèn)真，?很負(fù)責(zé)任?。我把?自習(xí)課分?給班干部?，讓他們?組織講課?，講題，?聽寫，默?寫。這樣?，即鍛煉?了能力，?又樹立了?威信。?特色之四?：注重師?生的情感?交流沒?有交流，?就沒有教?育，就沒?有感悟，?就沒有情?感。走?進(jìn)學(xué)生，?和每一個(gè)?學(xué)生成為?朋友，讓?他們尊重?我，喜歡?我，理解?我。就象?“班歌”?里唱的那?樣：處處?為你用心?，一直最?有默契，?請(qǐng)你相信?這份感情?值得感激?。日記?，是我和?學(xué)生交流?的主要渠?道。在去?軍訓(xùn)的路?上，我收?了同學(xué)們?的日記，?利用學(xué)生?軍訓(xùn)的時(shí)?間批改出?來并發(fā)給?他們，我?這樣做的?目的是想?讓學(xué)生養(yǎng)?成堅(jiān)持寫?日記的好?習(xí)慣，并?且用自己?的行動(dòng)告?訴學(xué)生，?對(duì)工作要?投入、認(rèn)?真、負(fù)責(zé)?。每個(gè)?星期一我?都會(huì)在學(xué)?生的日記?上認(rèn)真地?寫上評(píng)語?。現(xiàn)在，?學(xué)生已經(jīng)?習(xí)慣了在?日記上和?我交流了?，而且，?他們的日?記也寫的?越來越好?了。班?主任工作?總結(jié)簡(jiǎn)短?標(biāo)準(zhǔn)范本?（六）?班級(jí)是學(xué)?校教育、?教學(xué)工作?最基層的?組織單位?，而班主?任則是這?個(gè)單位的?、組織者?和管理者?，班主任?工作是塑?造學(xué)生靈?魂的工作?，班主任?對(duì)創(chuàng)設(shè)良?好的班集?體，全面?提高學(xué)生?素質(zhì)，陶?冶學(xué)生情?操，培養(yǎng)?全面發(fā)展?的人才，?具有舉足?輕重的地?位和作用?。我的班?主任工作?總結(jié)如下?：一、?做好輿論?宣傳工作?，營(yíng)造積?極進(jìn)取的?備考氛圍?班主任?應(yīng)該成為?學(xué)生的心?理保健醫(yī)?生。因?yàn)?班主任本?身有著得?天獨(dú)厚的?有利條件?，從交往?的距離感?來說要小?，也更能?獲得學(xué)生?的心理共?鳴。高三?的學(xué)業(yè)壓?力很大，?減壓的問?題一直是?我最關(guān)注?的，當(dāng)然?教育需無?痕，有意?識(shí)但不能?很刻意。?一定的課?余活動(dòng)能?起到減壓?的作用，?所謂張馳?有道的道?理即在于?此。一方?面，通過?班級(jí)的爭(zhēng)?鳴角粘貼?一些減壓?的方法;?平時(shí)的主?題班會(huì)注?重以各種?方式給予?同學(xué)們一?個(gè)施展自?我才華的?空間，更?能使得在?高三有限?的學(xué)習(xí)時(shí)?間中加快?熟悉度、?增強(qiáng)班級(jí)?凝聚力、?每一次月?考后都要?和學(xué)生進(jìn)?行談話,?關(guān)心和鼓?勵(lì)他們,?讓他們有?增強(qiáng)自信?心、1?、加強(qiáng)思?想教育，?提高思想?覺悟水準(zhǔn)?。思想是?行動(dòng)的先?驅(qū)。做?好學(xué)生的?思想工作?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?道德品質(zhì)?，凈化學(xué)?生的心靈?，努力培?養(yǎng)德智體?全面發(fā)展?的人才。?做好學(xué)生?的思想工?作從兩方?面入手，?一是重視?班會(huì)，開?好班會(huì);?一是重視?與學(xué)生的?思想交流?，多與學(xué)?生談心。?重視班會(huì)?，開好班?會(huì)，為的?是在班中?形成正確?的輿論導(dǎo)?向，形成?良好的班?風(fēng)學(xué)風(fēng)，?為學(xué)生提?供一個(gè)良?好的大環(huán)?境，重視?的是學(xué)生?的共性。?為提高學(xué)?生的思想?素質(zhì)應(yīng)對(duì)?高三學(xué)習(xí)?，對(duì)學(xué)生?的思想教?育主要從?以下幾個(gè)?方面進(jìn)行?;理想?教育：確?定學(xué)習(xí)的?具體目標(biāo)?，人生的?大目標(biāo)。?態(tài)度教?育：敢于?吃苦，敢?于拼搏(?通過學(xué)習(xí)?身邊的榜?樣，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)的主動(dòng)?性與積極?性)。?信心教育?：相信自?己一定能?行，為自?己的人生?作最后的?拼搏。?2、利用?好班級(jí)晨?會(huì)的時(shí)間?，設(shè)計(jì)不?同階段的?演講主題?，“感受?高三”、?“階段學(xué)?習(xí)反思”?“激情拼?搏”、“?愛上高三?、愛上拼?搏”等，?既給學(xué)生?吐露心聲?的機(jī)會(huì)，?又在班級(jí)?形成一個(gè)?良好的備?考輿論氛?圍，起到?了學(xué)生自?我教育的?作用。?二、建設(shè)?良好的班?風(fēng)和學(xué)風(fēng)?，幫助學(xué)?生形成高?質(zhì)高效的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?1、重?申校紀(jì)和?班規(guī)，強(qiáng)?化學(xué)生的?守時(shí)、守?紀(jì)和責(zé)任?意識(shí)，重?點(diǎn)在無聲?走廊和肅?靜教室方?面嚴(yán)抓嚴(yán)?管，指導(dǎo)?學(xué)生合理?安排好課?件零散時(shí)?間的利用?，到目前?，已基本?上做到了?課間教室?內(nèi)肅靜，?每名學(xué)生?都有事做?，為創(chuàng)建?一個(gè)良好?的備考環(huán)?境打下基?礎(chǔ)。2?、加強(qiáng)學(xué)?法指導(dǎo)。?根據(jù)“新?教材、新?課標(biāo)、新?教法”的?特點(diǎn)，依?據(jù)高考形?勢(shì)的變化?，結(jié)合高?考最新形?式，認(rèn)真?研究教學(xué)?管理的新?對(duì)策，著?重抓好以?下幾個(gè)方?面的工作?：(1?)課前準(zhǔn)?備：備好?課。(?2)認(rèn)真?鉆研教材?，對(duì)教材?的基本思?想、基本?概念，每?句話、每?個(gè)字都弄?清楚，了?解教材的?結(jié)構(gòu)，重?點(diǎn)與難點(diǎn)?，掌握知?識(shí)的邏輯?，能運(yùn)用?自如，知?道應(yīng)補(bǔ)充?哪些資料?，怎樣才?能教好。?(3)?了解學(xué)生?原有的知?識(shí)技能的?質(zhì)量，他?們的興趣?、需要、?方法、習(xí)?慣，學(xué)習(xí)?新知識(shí)可?能會(huì)有哪?些困難，?采取相應(yīng)?的預(yù)防措?施。(?4)考慮?教法，解?決如何把?已掌握的?教材傳授?給學(xué)生，?包括如何?組織教材?、如何安?排每節(jié)課?的活動(dòng)。?(2)?指導(dǎo)學(xué)生?利用好學(xué)?情檔案及?時(shí)進(jìn)行總?結(jié)反思，?班主任每?月都要結(jié)?合學(xué)生的?反思，有?針對(duì)性的?與每名學(xué)?生進(jìn)行一?次筆談。?(3)?通過經(jīng)常?檢查學(xué)生?的作業(yè)、?筆記、課?堂紀(jì)律和?考試情況?，及時(shí)了?解學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況?;通過每?天的語文?、外語基?礎(chǔ)測(cè)試，?強(qiáng)化學(xué)生?對(duì)基礎(chǔ)知?識(shí)的重視?與掌握;?通過個(gè)別?教育和榜?樣引導(dǎo)相?結(jié)合的方?法，培養(yǎng)?學(xué)生良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。4、?當(dāng)好任課?教師和學(xué)?生的橋梁?，搞好師?生配合，?建設(shè)一個(gè)?師生和諧?的班集體?，為教學(xué)?、為學(xué)習(xí)?創(chuàng)造一個(gè)?良好的環(huán)?境。班?主任這個(gè)?工作是一?個(gè)非常微?妙的工作?，其中充?滿了艱辛?的汗水，?也充滿了?誘惑。以?后的道路?還很長(zhǎng)，?走進(jìn)21?世紀(jì)，社?會(huì)對(duì)教師?的素質(zhì)要?求更高，?在今后的?教育教學(xué)?工作中，?我將更嚴(yán)?格要求自?己，努力?工作，發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?改正缺點(diǎn)?，開拓前?進(jìn)，為美?好的明天?奉獻(xiàn)自己?的力量。?總之，?一學(xué)期的?班主任工?作較好的?履行了自?己的職責(zé)?，這與學(xué)?校各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)懷?與厚愛分?不開的。?回顧這?一學(xué)期的?班主任工?作，總體?工作是成?功的，另?外，在其?他人凡是?學(xué)校組織?的活動(dòng)中?，表現(xiàn)都?是很突出?的。作為?班主任，?沒有辜負(fù)?學(xué)生及其?父母的信?賴與支持?;作為班?集體，能?稱得上學(xué)?校比較優(yōu)?秀的班集?體之一。?這一點(diǎn)上?，非常感?謝各位領(lǐng)?導(dǎo)及課任?教師的關(guān)?愛與辛勞?。班主?任工作總?結(jié)簡(jiǎn)短標(biāo)?準(zhǔn)范本（?七）光?陰似箭，?歲月如梭?，一轉(zhuǎn)眼?，本學(xué)期?緊張而又?忙碌的工?作又臨近?尾聲。班?主任工作?有喜有憂?，有苦有?甜。該學(xué)?期在學(xué)校?整體思想?的指導(dǎo)下?，經(jīng)過全?體師生一?學(xué)期的共?同努力，?已經(jīng)形成?了班風(fēng)正?，學(xué)風(fēng)濃?，同學(xué)之?間團(tuán)結(jié)友?愛、刻苦?學(xué)習(xí)、互?相幫助、?遵守紀(jì)律?的良好局?面，是一?個(gè)具有較?強(qiáng)凝聚力?、核心力?和向心力?的集體。?這一學(xué)期?，我主要?從以下幾?方面抓起?：一、?培養(yǎng)好得?力小助手?，發(fā)揮榜?樣帶頭作?用要想?使自己的?班主任工?作開展的?得心應(yīng)手?，就要學(xué)?會(huì)放開學(xué)?生的手腳?，讓學(xué)生?學(xué)會(huì)自己?管理自己?。首先，?通過班會(huì)?課，民主?選舉出學(xué)?生喜歡的?班干部。?其次，找?班干部和?班內(nèi)個(gè)別?學(xué)生談話?，幫助班?干部樹立?自信心，?消除班內(nèi)?不利于班?級(jí)管理和?成長(zhǎng)的消?極因素。?最后，和?學(xué)生共同?制定班級(jí)?制度，并?嚴(yán)格按班?級(jí)制度執(zhí)?行。要求?其他學(xué)生?做到的，?班干部首?先要做到?。班里的?日常事務(wù)?，班干部?能處理的?，盡可能?的讓班干?部去做。?通過一學(xué)?期的歷練?與培養(yǎng)，?幾位小干?