第20頁(yè)共20頁(yè)教師培訓(xùn)?總結(jié)報(bào)告?精辟標(biāo)準(zhǔn)?版時(shí)光?如水，歲?月如歌，?一眨眼功?夫，一年?見習(xí)期滿?了。在這?初為人師?的一年里?，我慶幸?自己能走?上向往已?久的三尺?講臺(tái)，實(shí)?現(xiàn)了由學(xué)?生向教師?過度的角?色轉(zhuǎn)變，?真正適應(yīng)?了學(xué)校正?常的教育?教學(xué)生活?，融入了?金四中這?個(gè)中學(xué)教?師集體的?大家庭中?，從中感?悟到了師?風(fēng)師德的?重要，體?會(huì)到了做?教師的滋?味，懂得?了教師的?責(zé)任，同?時(shí)也促使?我無論是?學(xué)習(xí)能力?、教學(xué)能?力還是專?業(yè)水平都?得到較明?顯的提升?。當(dāng)中學(xué)?音樂教師?原本非自?己的初衷?，一年下?來與生朝?夕相處，?中學(xué)生天?真無暇，?渴望求知?，使我增?加了堅(jiān)守?中學(xué)教師?崗位的信?心，便暗?暗給自己?加油，決?心以師德?、師愛、?師智、師?能來要求?自己，以?愛播撒，?用愛耕耘?，讓孩子?身心健康?發(fā)展?，F(xiàn)?將一年以?來工作總?結(jié)如下：?一、為?師者德為?先“無?德不成師?，德高才?為范”，?德是教師?的靈魂，?是教師的?生命，作?為一名教?師，不僅?要有淵博?知識(shí)，精?湛技藝，?更重要的?是要有高?尚的德。?我知道作?為一名新?教師，師?德的修養(yǎng)?，不能靠?一朝一夕?而就，也?不能掛在?嘴上，夸?夸其談，?要善于學(xué)?習(xí)，用心?修煉，從?中事做起?，從現(xiàn)在?做起，從?我做起，?堅(jiān)持不懈?，持之以?恒，我心?里是這樣?想的，也?試圖這樣?去做。一?年下來我?積極參加?校內(nèi)外各?種學(xué)習(xí)和?培訓(xùn)外，?還著重拜?讀了三本?書籍。一?是蒼南縣?教育局編?的《做人?民滿意教?師》，二?是美國(guó)作?家哈蒙德?遍的《優(yōu)?秀教師是?怎樣煉成?的》，三?是美國(guó)普?恩的《給?新教師的?忠告》。?對(duì)重點(diǎn)章?節(jié)我做了?筆記，寫?了讀后感?，其中名?言名句時(shí)?時(shí)催我上?進(jìn)，常常?把我從挫?折中扶起?，使我堅(jiān)?定了中學(xué)?教師崗位?的信心，?決心為教?育事業(yè)奮?斗終身。?二、為?師者能為?重學(xué)校?要發(fā)展，?教師是關(guān)?鍵。人力?資源是學(xué)?校發(fā)展的?第一資源?，人力資?源就是教?師的專業(yè)?素質(zhì)和教?師專業(yè)化?程度，所?以教師教?育教學(xué)能?力薄弱直?接關(guān)系到?學(xué)校辦學(xué)?的興衰。?作為新教?師我以名?師為目標(biāo)?，立足教?學(xué)常規(guī)，?做足做優(yōu)?，不斷充?實(shí)自己的?基礎(chǔ)，盡?全能向名?師目標(biāo)進(jìn)?發(fā)。首?先通過學(xué)?習(xí)來提升?自己。為?什么要學(xué)?習(xí)，理由?很簡(jiǎn)單，?因?yàn)榻逃?的地位和?作用在變?，教學(xué)目?標(biāo)在變，?課堂在變?，師生關(guān)?系在變，?沒有及時(shí)?轉(zhuǎn)變角色?，沒有足?夠理論支?撐，一切?都難以應(yīng)?付，尤其?是作為一?名新教師?。因此我?力求從以?下幾方面?來實(shí)現(xiàn)。?一是讀書?，“讀書?會(huì)讓我們?的教師更?加善于思?考，更加?遠(yuǎn)離浮躁?，從而讓?我們的教?師更加有?教育的智?慧，讓我?們的教育?更加美麗?”，我深?受朱永新?教授的真?知灼見教?導(dǎo)，于是?我曾經(jīng)為?自己規(guī)劃?了一個(gè)讀?書計(jì)劃，?一年下來?我著重讀?了四本書?，分別是?浙江省農(nóng)?村中中學(xué)?教師素質(zhì)?提升工程?的材料-?《中中學(xué)?音樂新課?程教學(xué)設(shè)?計(jì)、案例?分析、教?學(xué)評(píng)價(jià)》?中的音樂?教學(xué)案例?與專題研?究，新課?程教學(xué)方?法研究范?例，以及?教材分析?與教案編?寫專著等?。初步掌?握了教學(xué)?設(shè)計(jì)、教?學(xué)評(píng)價(jià)、?說課和教?學(xué)反思結(jié)?構(gòu)框架，?明白了其?中編寫意?圖和方式?方法。二?是聽課，?聽指導(dǎo)師?的課，每?次開公開?課前，都?得到了龍?港五中的?陳端陽指?導(dǎo)師的指?導(dǎo)，并聽?她的示范?課，指導(dǎo)?師的駕馭?課堂教學(xué)?能力、調(diào)?控能力、?教學(xué)設(shè)計(jì)?等，我羨?慕之極，?是我終身?學(xué)習(xí)的榜?樣。還聽?了優(yōu)質(zhì)課?參評(píng)課，?教研活動(dòng)?示范課，?教師們嫻?熟的教學(xué)?技能，流?暢的教學(xué)?程序，互?動(dòng)的教學(xué)?氛圍，都?深深烙印?在我心中?。我不斷?加以取長(zhǎng)?補(bǔ)短，縮?短教學(xué)成?熟期。最?后還聽了?校內(nèi)同學(xué)?科和不同?學(xué)科教師?的課，吸?納課堂教?學(xué)的精髓?，豐富自?己教學(xué)風(fēng)?格，提高?自己課堂?教學(xué)水平?。其次?通過實(shí)踐?來成就自?己。教育?是一門藝?術(shù)，教學(xué)?本質(zhì)上更?是一門實(shí)?踐的藝術(shù)?。所以教?好書是教?師專業(yè)成?長(zhǎng)的第一?步。如何?教好書，?作為新教?師我首先?上好每一?節(jié)平常課?，能根據(jù)?本校學(xué)生?實(shí)際來制?定教學(xué)目?標(biāo)，預(yù)設(shè)?解決重難?點(diǎn)的方法?手段和途?徑，基本?完成每課?的教學(xué)任?務(wù)，也逐?步培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。?第二努力?上好上崗?課，不管?是校級(jí)還?是縣級(jí)上?崗課，我?都十分重?視，每次?都求陳端?陽老師指?導(dǎo)，陳老?師從目標(biāo)?制定、教?法選擇、?教學(xué)流程?甚至課的?導(dǎo)入和課?的結(jié)束，?都一一作?了研究和?指導(dǎo)，使?我受益匪?淺，進(jìn)步?頗大。?第三積極?參加學(xué)區(qū)?青年教師?賽課活動(dòng)?，與骨干?教師同臺(tái)?獻(xiàn)藝，從?中鍛煉了?自己膽量?，也取得?了較好成?績(jī)。第?四不斷總?結(jié)教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，積極?參加論文?撰寫，每?次開公開?課后，都?寫好說課?稿，每次?聽了示范?課后，都?寫好評(píng)課?稿，試圖?通過反復(fù)?的練習(xí)，?來加快專?業(yè)發(fā)展。?另外，我?還開了博?客，利用?博客這個(gè)?手段，把?自己的點(diǎn)?滴感悟在?網(wǎng)上進(jìn)行?交流來提?升自己。?再次通?過反思來?加快自己?成長(zhǎng)。音?樂教師教?學(xué)能力的?提高是一?個(gè)積累過?程，而教?學(xué)反思是?教師積累?教育教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)、提?高教學(xué)素?質(zhì)的有效?方法。我?注重每節(jié)?課后反思?編寫外，?更注重公?開課的教?后反思、?教學(xué)后記?，并能從?自我評(píng)價(jià)?、他人評(píng)?價(jià)、評(píng)價(jià)?學(xué)生中進(jìn)?行自我反?思，不斷?總結(jié)、積?累自己在?教學(xué)過程?中的所得?、所思、?所感，使?自己不斷?的成長(zhǎng)。?成長(zhǎng)是一?個(gè)過程，?永無止境?，反思是?一個(gè)過程?，永無終?點(diǎn)。我愿?反思教學(xué)?過程終身?。三、?為師者勤?是寶。?勤能補(bǔ)拙?，勤奮是?為師者的?法寶。尤?其是新教?師更要勤?奮學(xué)習(xí)，?自覺修養(yǎng)?，腳踏實(shí)?地，奮發(fā)?圖強(qiáng)，樹?立遠(yuǎn)大理?想，努力?實(shí)現(xiàn)奮斗?目標(biāo)。一?年來，我?著重學(xué)習(xí)?了五本專?著或有關(guān)?學(xué)習(xí)材料?，參加縣?新教師培?訓(xùn)五到六?次，讀書?文摘卡達(dá)?____?張;并寫?了學(xué)習(xí)心?得體會(huì)一?篇;校內(nèi)?外聽課達(dá)?____?節(jié)，并作?記錄;校?內(nèi)外公開?課___?_節(jié)，說?課稿兩篇?，評(píng)課稿?兩篇，教?后反思兩?篇，教學(xué)?總結(jié)一篇?，論文兩?篇。擔(dān)任?三、四年?級(jí)兩個(gè)年?段音樂課?時(shí)達(dá)__?__節(jié)，?義務(wù)輔導(dǎo)?學(xué)生表演?節(jié)目;做?到課時(shí)教?案齊全，?無漏備缺?備現(xiàn)象，?按時(shí)到校?，從無遲?到、早退?、曠課現(xiàn)?象，努力?做為一名?合格的教?師。四?、師創(chuàng)績(jī)?，績(jī)強(qiáng)師?一年來?，我嘗試?著參加各?種各類比?賽活動(dòng)，?先后有兩?篇論文在?縣、學(xué)區(qū)?論文評(píng)比?活動(dòng)中為?二等獎(jiǎng)和?一等獎(jiǎng)。?青年教師?賽課活動(dòng)?，在校級(jí)?、學(xué)區(qū)評(píng)?選中分別?為一等獎(jiǎng)?和二等獎(jiǎng)?。初戰(zhàn)告?捷，使我?信心百倍?，增加我?參賽的勇?氣和膽量?，也使我?提高了教?育教學(xué)能?力和水平?，我將不?懈努力，?創(chuàng)造更好?的成績(jī)。?謝謝!?教師培訓(xùn)?總結(jié)報(bào)告?精辟標(biāo)準(zhǔn)?版（二）?隨著時(shí)?代的發(fā)展?，渴望求?知的人是?越來越多?，作為已?工作多年?的我，自?然也渴望?不斷的豐?富自己。?為更貼近?自己的工?作，時(shí)間?過得真快?，轉(zhuǎn)眼間?的小學(xué)教?師崗位素?質(zhì)能力提?升培訓(xùn)就?要過去了?。在短短?的一個(gè)多?月的學(xué)習(xí)?時(shí)間中，?我收獲良?多，以下?是我的一?些學(xué)習(xí)心?得體會(huì)：?一、拓?寬了知識(shí)?面，有了?危機(jī)感?網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)?中每個(gè)模?塊設(shè)置了?大量的學(xué)?習(xí)內(nèi)容，?每個(gè)學(xué)習(xí)?內(nèi)容有相?關(guān)的視頻?、圖片、?文本等等?相關(guān)素材?，我都認(rèn)?真學(xué)習(xí)。?通過學(xué)習(xí)?，即拓寬?了我的知?識(shí)面，又?開發(fā)了我?的思維，?也讓我有?了危機(jī)意?識(shí)。網(wǎng)絡(luò)?信息知識(shí)?更新迅速?，教師不?僅是教育?者還應(yīng)是?一名終身?學(xué)習(xí)者，?只有不斷?學(xué)習(xí)才能?與進(jìn)俱進(jìn)?，使自己?的知識(shí)儲(chǔ)?備永遠(yuǎn)鮮?活。而網(wǎng)?絡(luò)培訓(xùn)為?教師的終?身學(xué)習(xí)提?供了新的?渠道。?二、更新?了我的教?學(xué)觀念?網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)?是一門全?新的方式?，里面包?含的都是?最新的教?學(xué)內(nèi)容、?方式、理?念。通過?學(xué)習(xí)，更?新了我的?教育觀念?豐富了我?所教學(xué)科?的知識(shí)內(nèi)?容。培訓(xùn)?中教學(xué)方?法和本學(xué)?科中的教?學(xué)內(nèi)容的?詳細(xì)解讀?是我在培?訓(xùn)中最為?感興趣的?培訓(xùn)內(nèi)容?，感到學(xué)?完后受益?匪淺。?三、重視?交流與溝?通除了?自己學(xué)習(xí)?之外，盡?可能地與?同學(xué)、教?師進(jìn)行交?流溝通，?探討與學(xué)?習(xí)生活有?關(guān)的各種?問題。當(dāng)?遇到自己?難以解決?的困難和?問題時(shí)，?多與同學(xué)?交流學(xué)習(xí)?心得和體?會(huì)，并從?網(wǎng)絡(luò)上尋?找相應(yīng)的?解決方法?。四、?這次培訓(xùn)?的實(shí)用性?，也是最?重要的，?讓我們學(xué)?員確確實(shí)?實(shí)有收獲?，并將之?應(yīng)用到教?學(xué)當(dāng)中。?以上是?我在本次?網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)?的一些心?得，在今?后的學(xué)習(xí)?中，我會(huì)?以理飽滿?的熱情參?與到學(xué)習(xí)?中，以收?獲更多的?成果。?教師培訓(xùn)?總結(jié)報(bào)告?精辟標(biāo)準(zhǔn)?版（三）?昔日潛?心同協(xié)力?，今日回?想著華章?。作為一?名剛剛走?出校門的?新手教師?，很幸運(yùn)?的可以在?正式入崗?前接受這?樣一次系?統(tǒng)、全面?、實(shí)用的?培訓(xùn)。在?為期兩周?的培訓(xùn)過?程中，我?由最初的?無所適從?、對(duì)未來?一無所知?的茫然變?得越來越?踏實(shí)，心?中的焦慮?慢慢被同?事、師長(zhǎng)?間無微不?至的關(guān)愛?融化。為?了將這份?美好延續(xù)?，今日我?輕扣指尖?，將其變?成漫長(zhǎng)的?人生路途?中永不消?散的風(fēng)景?。古語?云：“言?之不文，?行之不遠(yuǎn)??！毕旅?，我將從?師德、規(guī)?范、教技?、生活以?及個(gè)人成?長(zhǎng)計(jì)劃等?五方面對(duì)?此次培訓(xùn)?進(jìn)行具體?反思總結(jié)?。一.?立德修身?立德修?身是完善?自我的重?要途徑和?方法，是?為人、立?身、處世?的根本。?作為以教?學(xué)育人為?己任的新?時(shí)代教師?，在完善?自身各項(xiàng)?技能的同?時(shí)，“師?德”這一?隱象指標(biāo)?曾在相當(dāng)?一段時(shí)間?內(nèi)被忽視?，這也導(dǎo)?致近年內(nèi)?師生矛盾?不斷加劇?。因此，?加強(qiáng)對(duì)教?師的師德?培訓(xùn)，嚴(yán)?格規(guī)范要?求教師的?日常行為?，在學(xué)校?自身發(fā)展?、強(qiáng)化教?師隊(duì)伍以?及提高教?師素質(zhì)等?方面，顯?得尤為重?要。在?培訓(xùn)的第?一天，宋?校長(zhǎng)對(duì)我?們這批新?入職教師?就“新世?紀(jì)教師師?德二十不?準(zhǔn)”進(jìn)行?了具體的?講解。在?這一過程?中，宋校?長(zhǎng)逐條逐?字的為我?們分析，?并輔以各?種真實(shí)發(fā)?生的事例?加以強(qiáng)調(diào)?，讓我們?明白作為?一名合格?的教師，?這二十條?是我們不?可觸及的?底線。?著名教育?家胡昭廣?先生曾說?過：“教?師是一種?精神。老?師在我們?心中留下?的是對(duì)我?們靈魂的?塑造、品?德的塑造?。他們的?靈魂、他?們的思想?，是深深?扎在我們?心中的。?”正因如?此，教師?更應(yīng)該嚴(yán)?格規(guī)范自?己的行為?，努力提?高自己的?內(nèi)在修養(yǎng)?。在教學(xué)?生涯中，?我們要以?師愛為師?生之間溝?通的橋梁?與紐帶，?做學(xué)生的?良師益友?。不僅在?學(xué)習(xí)上對(duì)?其進(jìn)行基?本的“傳?道、授業(yè)?、解惑”?，更應(yīng)該?幫助其樹?立正確的?思維模式?，培養(yǎng)其?積極樂觀?的心態(tài)，?從而使其?養(yǎng)成良好?的品德習(xí)?慣，力圖?在其以后?的人生道?路中起到?正面的引?導(dǎo)督促作?用。所?謂“學(xué)高?為師，身?正為范”?，作為一?名即將要?奮斗在教?育教學(xué)第?一線的新?手教師，?這次培訓(xùn)?，使我對(duì)?“師德”?這一概念?由最初的?模糊印象?變得深入?而具體。?堅(jiān)持高尚?的情操，?知榮明恥?、嚴(yán)于律?己、以身?作則、誨?人不倦才?是職業(yè)發(fā)?展道路的?正確之舉?。二.?無規(guī)矩，?無以立?所謂“沒?有規(guī)矩，?不成方圓?”，規(guī)章?制度的明?細(xì)化是我?在此次培?訓(xùn)過程中?的另一份?感悟。沒?有所謂的?“大而化?之”，更?沒有傳統(tǒng)?教學(xué)中的?所謂的全?部“義務(wù)?奉獻(xiàn)”。?在這里，?每項(xiàng)活動(dòng)?都有具體?的評(píng)測(cè)標(biāo)?準(zhǔn)。教學(xué)?上的量化?考核，是?對(duì)教師自?身水平的?`公正客?觀的檢測(cè)?，同時(shí)“?多勞多得?，能者多?勞”這一?市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)?普遍原則?在這里也?得到淋漓?盡致的體?現(xiàn)，充分?調(diào)動(dòng)了教?師的積極?性，對(duì)其?未來職業(yè)?發(fā)展也是?一種巨大?的推動(dòng)力?。而其他?項(xiàng)例如入?職及各種?關(guān)系的轉(zhuǎn)?入、轉(zhuǎn)出?也有具體?的條例，?這對(duì)我們?這群新入?職人員更?像是指路?的明燈，?不用再手?足無措，?辦理無門?。三.?言傳身教?，感恩長(zhǎng)?存尤記?得在講第?一次課的?時(shí)候，我?有多么的?驚慌失措?。那時(shí)的?我，除了?十分緊張?，更多的?是憂慮，?原因很簡(jiǎn)?單，我是?一個(gè)新教?師，在教?學(xué)這一方?面毫無經(jīng)?驗(yàn)，我怕?自己不能?夠勝任教?師這份工?作，擔(dān)負(fù)?起自己應(yīng)?該承擔(dān)的?責(zé)任。簡(jiǎn)?而言之，?不知從何?做起。而?經(jīng)過此次?培訓(xùn)，宋?校長(zhǎng)和郭?妮姐根據(jù)?自己的實(shí)?際經(jīng)驗(yàn)，?給我介紹?了語文教?學(xué)過程中?許多要點(diǎn)?和方法，?這給我留?下了深刻?的印象。?她們的諄?諄教導(dǎo)，?和藹親和?的態(tài)度以?及意味深?長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)?，讓我在?課堂教學(xué)?、課堂管?理方面獲?得了不少?寶貴的經(jīng)?驗(yàn)，也使?得我對(duì)教?師這一職?業(yè)有了進(jìn)?一步的認(rèn)?識(shí)。想?要成為一?名優(yōu)秀的?語文教師?，只擁有?高度的熱?情以及完?整的知識(shí)?體系是遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠的?。教師要?有較強(qiáng)的?組織領(lǐng)導(dǎo)?、管理協(xié)?調(diào)能力，?才能使教?學(xué)更有效?率，更能?促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展。?教師與學(xué)?生的關(guān)系?應(yīng)該是亦?師亦友的?。教師對(duì)?學(xué)生的愛?應(yīng)是無私?的、平等?的，善于?發(fā)現(xiàn)每一?個(gè)學(xué)生的?閃光點(diǎn)和?發(fā)展需要?。為此，?教師和學(xué)?生要“交?心”，師?生之間的?融洽度、?親和力要?達(dá)到知心?朋友一樣?，做到師?生彼此之?間互相尊?重，互相?需要。除?此之外，?教師還要?創(chuàng)設(shè)安全?的課堂氛?圍，有了?安全的氛?圍，學(xué)生?才敢于舉?手，敢于?發(fā)言，敢?于說出自?己的想法?，不怕被?嘲笑，不?怕被否定?。在學(xué)生?回答問題?的基礎(chǔ)上?，教師要?學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)?與鼓勵(lì)。?學(xué)生是需?要表?yè)P(yáng)，?需要鼓勵(lì)?的，聰明?的孩子是?夸出來的?。最后，?教師是學(xué)?生的心理?輔導(dǎo)者。?教師必須?要懂教育?學(xué)、心理?學(xué)、健康?心理學(xué)等?知識(shí)，了?解不同學(xué)?生的心理?特點(diǎn)、心?理困惑、?心理壓力?等，以便?給予及時(shí)?的幫助和?排解，培?養(yǎng)學(xué)生健?康的心理?品質(zhì)。而?且，教師?不再是高?高在上不?可懷疑的?權(quán)威，我?們要敢于?承認(rèn)錯(cuò)誤?，對(duì)于自?身不熟悉?或是學(xué)生?提出的疑?問，我們?應(yīng)虛心接?受并且與?學(xué)生積極?討論，在?不斷學(xué)習(xí)?中完善自?我。經(jīng)?過此次培?訓(xùn)，在教?技方面我?收獲頗豐?，也成長(zhǎng)?了許多，?我清楚地?知道了我?要走的是?一條怎樣?的路，怎?樣完成這?段旅行。?四.同?學(xué)少年，?攜手同行?生活中?總會(huì)毫無?預(yù)示的出?現(xiàn)一些人?，從不在?你的計(jì)劃?中，卻意?外的改變?著你。此?次培訓(xùn)，?除了以上?總結(jié)的內(nèi)?容，最令?人驚喜的?無不就是?這群一同?度過了兩?周的朋友?。我們來?自不同的?地區(qū)、不?同的領(lǐng)域?，性格特?征也不盡?相同，卻?意外的經(jīng)?過十天的?相處，變?得無比合?拍，十分?契合。?一個(gè)人來?到一個(gè)陌?生的地方?，最初心?中除了恐?懼只剩茫?然，對(duì)未?來似乎一?無所知，?它只是一?個(gè)大而空?的存在。?而經(jīng)過此?次培訓(xùn)，?它變得具?體而美好?。正如歌?詞中唱的?那樣“我?們一個(gè)像?夏天，一?個(gè)像秋天?，卻把冬?天變成了?春天”。?在未來的?工作生涯?中，身邊?有這樣一?群溫暖的?存在，長(zhǎng)?路漫漫共?攜，比肩?同行，萬?物清然。?五.制?定目標(biāo)，?努力成長(zhǎng)?古希臘?哲人蘇格?拉底說過?：“當(dāng)我?們?yōu)樯莩?的生活而?疲于奔波?的時(shí)侯，?辛福的生?活已經(jīng)離?我們?cè)絹?越遠(yuǎn)了，?做人要知?足，做事?要知不足?，做學(xué)問?要知不足??！苯?jīng)過?兩周的培?訓(xùn)，我深?深的意識(shí)?到：自己?離一名優(yōu)?秀的語文?教師還有?相當(dāng)遠(yuǎn)的?距離。為?此，特制?定如下計(jì)?劃：1?.練就自?己扎實(shí)的?基本功。?“三字一?話”是教?師的基本?功，尤其?對(duì)語文教?師的要求?尤為嚴(yán)格?。為此，?我會(huì)每日?爭(zhēng)取自行?練習(xí)，不?斷臨摹、?揣摩字的?寫法。?2.注重?教育理論?的研讀，?不斷提高?自身專業(yè)?水平。互?聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?的普及帶?動(dòng)了知識(shí)?的擴(kuò)散與?傳播，因?此，學(xué)生?的閱讀量?與知識(shí)面?也注定十?分廣泛。?這就要求?教師不斷?擴(kuò)充自身?知識(shí)儲(chǔ)備?量，開闊?眼界。《?新課程標(biāo)?準(zhǔn)》、《?教師用書?》等資料?是我們不?可或缺的?用書。鉆?研新教材?、新課標(biāo)?，研究教?法，體會(huì)?新課程性?質(zhì)、價(jià)值?、觀點(diǎn)，?并且定期?研讀如《?中國(guó)教育?報(bào)》等經(jīng)?典權(quán)威教?育類雜志?。此外，?虛心向經(jīng)?驗(yàn)豐富的?老教師求?教，勤聽?課，促進(jìn)?個(gè)人專業(yè)?知識(shí)的提?升。_?___日?常教學(xué)規(guī)?范化，利?用信息技?術(shù)輔助教?學(xué)。在日?常教學(xué)活?動(dòng)中，做?到不遲到?、不早退?、不擅自?調(diào)課、停?課、不備?課上課。?相信學(xué)生?，正確對(duì)?待每一個(gè)?學(xué)生的發(fā)?展?jié)撃埽?找到適合?學(xué)生發(fā)展?的好方法?，并且利?用信息技?術(shù)輔助教?學(xué)，與學(xué)?生做到互?相需要。?4.及?時(shí)總結(jié)反?思自我，?做到及時(shí)?反饋，總?結(jié)方法彌?補(bǔ)不足。?5.正?所謂的教?而不研則?淺，研而?不教則空?，努力做?到將教學(xué)?與科研實(shí)?踐相結(jié)合?，使其相?互促進(jìn)，?將語文教?學(xué)變得豐?富且生動(dòng)?。任何?的限制，?都是從自?己的內(nèi)心?開始的，?若不給自?己設(shè)限，?則人生中?就沒有限?制你發(fā)揮?的藩籬，?所以，不?忘初心，?方得始終?。平凡的?腳步也可?以走完偉?大的行程?，堅(jiān)守現(xiàn)?在，才對(duì)?得起未來?。所以，?為明天做?準(zhǔn)備的最?好方法就?是集中你?所有智慧?，所有的?熱忱，把?今天的工?作做得盡?善盡美，?這就是成?為一名優(yōu)?秀教師的?必經(jīng)之路?。教師?培訓(xùn)總結(jié)?報(bào)告精辟?標(biāo)準(zhǔn)版（?四）學(xué)?校組織了?為期三天?的教師基?本功培訓(xùn)?，我有幸?聽了多位?教師的匯?報(bào)，她們?講得十分?精彩，通?俗易懂，?我想這和?他們高深?的文化修?養(yǎng)是分不?開的，聽?了這些我?受益匪淺?。新課?程改革是?一項(xiàng)系統(tǒng)?、復(fù)雜的?工程，需?要各方面?的關(guān)注和?支持。在?聽課之前?，我總是?認(rèn)為新課?標(biāo)實(shí)施起?來有些困?難，畢竟?各地條件?不一樣，?有些家長(zhǎng)?望子成龍?的急功近?利觀念太?強(qiáng)，他們?傾向于應(yīng)?試教育，?認(rèn)為兒女?只要考取?大學(xué)就萬?事大吉。?但我聽了?各位教師?的課后才?知道任何?改革在其?初期都會(huì)?產(chǎn)生陣痛?。我們?nèi)?民教師面?對(duì)的不僅?僅是學(xué)生?，而且還?要面對(duì)學(xué)?生的家長(zhǎng)?。如果不?搞好課改?又怎么會(huì)?培育得出?高質(zhì)量的?創(chuàng)造性人?才呢只有?實(shí)施課程?改革，才?能培育學(xué)?生創(chuàng)造力?。想給?學(xué)生一滴?水，教師?就必須具?備一桶水?。這幾天?幾位做課?教師講的?課就充分?印證了這?句話。她?們用淵博?的科學(xué)文?化知識(shí)旁?征博引給?學(xué)員們講?述深?yuàn)W的?理論知識(shí)?，講得通?俗易懂，?讓我們深?受啟發(fā)。?我們面對(duì)?的是一群?對(duì)知識(shí)充?滿渴求的?孩子，將?他們教育?好是我們?的責(zé)任和?義務(wù)。這?就要求我?們加強(qiáng)"?教育藝術(shù)?"的學(xué)習(xí)?，加強(qiáng)科?學(xué)文化知?識(shí)的學(xué)習(xí)?。我們只?有不斷的?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，不斷加?強(qiáng)修養(yǎng)才?能勝任教?育這項(xiàng)工?作。課?程改革現(xiàn)?在雖然還?處于探索?階段，許?多未知的?領(lǐng)域需廣?大教師去?進(jìn)行認(rèn)真?摸索和總?結(jié)。教?師培訓(xùn)總?結(jié)報(bào)告精?辟標(biāo)準(zhǔn)版?（五）?這次中小?學(xué)遠(yuǎn)程培?訓(xùn)活動(dòng)，?為我們教?師創(chuàng)造良?好的學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)，提?供了優(yōu)越?的學(xué)習(xí)條?件。在培?訓(xùn)期間，?我積極學(xué)?習(xí)，認(rèn)真?聆聽專家?講座，學(xué)?習(xí)教學(xué)相?關(guān)策略，?并進(jìn)行課?堂教學(xué)實(shí)?踐，用心?去領(lǐng)悟教?育理論觀?點(diǎn)，這次?培訓(xùn)使我?在教學(xué)理?論和教育?觀念上得?到了大量?的補(bǔ)充，?反思了以?往工作中?的不足，?同時(shí)也解?決了一些?我以往教?學(xué)中的困?惑。下面?是我通過?培訓(xùn)獲得?的點(diǎn)滴體?會(huì)：專?家講座，?讓我有一?種與名師?對(duì)話的感?覺，我收?獲著專家?們思想的?精髓、理?論的精華?。其中，?教師的語?言藝術(shù)尤?其重要，?語言藝術(shù)?中的趣味?性不容忽?視，因?yàn)?學(xué)生天生?活潑好動(dòng)?，需要有?趣的東西?來吸引他?，帶有趣?味性的語?言更能吸?引他的注?意力，學(xué)?生的注意?力集中了?，才能更?好地進(jìn)行?教育教學(xué)?。課堂教?學(xué)過程中?的課堂提?問藝術(shù)也?至關(guān)重要?。教學(xué)中?不僅教師?要善于提?問，還要?善于啟發(fā)?學(xué)生自己?提出問題??！苯o我?留下了深?刻的印象?。認(rèn)真的?學(xué)習(xí)和掌?握教育科?學(xué)文化知?識(shí)，不斷?提高自身?的業(yè)務(wù)水?平和教育?教學(xué)質(zhì)量?，深入到?教育的改?革和研究?中去，這?樣才會(huì)始?終沉浸在?幸福的海?洋里。此?外，教師?應(yīng)將自己?學(xué)習(xí)和研?究的理論?運(yùn)用到教?育實(shí)踐中?去，并不?斷地進(jìn)行?自我反思?和批判，?這樣才會(huì)?在教學(xué)中?獲得進(jìn)步?，逐步轉(zhuǎn)?向研究型?教師，也?才會(huì)體驗(yàn)?到工作的?快樂和幸?福。教?育信念，?就像一盞?明燈，指?引著教育?工作者的?行動(dòng)方向?。有理想?，才會(huì)有?行動(dòng)，當(dāng)?今社會(huì)多?元價(jià)值并?存，容易?讓人迷茫?，失去方?向。在這?次遠(yuǎn)程培?訓(xùn)學(xué)習(xí)中?我對(duì)自己?的職業(yè)有?了正確的?認(rèn)知，不?管教師的?社會(huì)地位?、降級(jí)地?位如何，?應(yīng)該以教?師這一職?業(yè)為榮，?我自身也?感受到了?一種深深?的職業(yè)幸?福感?！?追求自己?的教育之?夢(mèng)，是每?一位優(yōu)秀?教師不可?或缺的重?要素質(zhì)。?注重教?師人格魅?力的塑造?和培養(yǎng)，?教師的人?格影響著?孩子的成?長(zhǎng)，好教?師是引領(lǐng)?學(xué)生進(jìn)行?積極選擇?的向?qū)В?好老師能?飛無助的?心靈帶來?希望。優(yōu)?秀教師應(yīng)?加強(qiáng)個(gè)人?品味的修?煉，用熱?情去點(diǎn)燃?學(xué)生，用?人格魅力?去影響學(xué)?生，用生?命去關(guān)照?學(xué)生。我?從課程中?、從教師?們的教學(xué)?魅力中感?悟到了：?教師的品?味在于內(nèi)?外兼修、?在于人格?與專業(yè)的?共同提升?，修煉、?激-情與?創(chuàng)新是成?為優(yōu)秀教?師的不可?缺少的因?素。教?育是終生?事業(yè)，是?一個(gè)不斷?發(fā)展的過?程，因此?，一名優(yōu)?秀的教師?要有豐厚?的學(xué)識(shí)。?優(yōu)秀教師?應(yīng)在繁重?的教學(xué)工?作之余，?擠時(shí)間去?學(xué)習(xí)充電?，“問渠?哪得清如?許，唯有?源頭活水?來”，深?深感悟到?：讀書學(xué)?習(xí)，永無?止境，方?能使自己?知識(shí)淵博?、觀察敏?銳、充滿?自信，永?葆教育智?慧之活水?永不干涸?。教育?是終生事?業(yè)，是一?個(gè)不斷發(fā)?展的過程?，因此，?一名優(yōu)秀?的教師要?有豐厚的?學(xué)識(shí)。優(yōu)?秀教師應(yīng)?在繁重的?教學(xué)工作?之余，擠?時(shí)間去學(xué)?習(xí)充電，?“問渠那?得清如許?，為有源?頭活水來?”，深深?感悟到：?讀書學(xué)習(xí)?，永無止?境，方能?使自己知?識(shí)淵博、?觀察敏銳?、充滿自?信，永葆?教育智慧?之活水永?不干涸。?向書本?請(qǐng)教，聽?專家講座?，聆聽名?師的課堂?，學(xué)習(xí)同?伴的長(zhǎng)處?，這都是?為自己的?教育教學(xué)?實(shí)踐水平?的提高作?好準(zhǔn)備。?一切的學(xué)?習(xí)都是為?了自己的?實(shí)踐，為?了教育好?我們新世?紀(jì)的接-?班人，否?則皆為空?談。于是?，在培訓(xùn)?期間，我?用學(xué)到的?東西來改?進(jìn)我以后?的教育教?學(xué)工作。?這次教?師培訓(xùn)，?讓我感受?著新課程?理念的和?風(fēng)，沐浴?著新課程?改革的陽?光，拓展?了我的教?育視野，?提升了我?的教研能?力，讓我?的教育思?想和教育?行為有了?真真切切?的轉(zhuǎn)變。?在今后的?教育教學(xué)?中，我會(huì)?不斷學(xué)習(xí)?，并運(yùn)用?現(xiàn)代遠(yuǎn)程?教育資源?，提高自?身素質(zhì)的?同時(shí)提高?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?做一名優(yōu)?秀的教師?。這次?教師培訓(xùn)?，讓我感?受著新課?程理念的?和風(fēng)，沐?浴著新課?程改革的?陽光，拓?展了我的?教育視野?，提升了?我的教研?能力，讓?我的教育?思想和教?育行為有?了真真切?切的轉(zhuǎn)變?。在今后?的教育教?學(xué)中，我?會(huì)不斷學(xué)?習(xí)，并運(yùn)?用現(xiàn)代遠(yuǎn)?程教育資?源，提高?自身素質(zhì)?的同時(shí)提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，做一名?優(yōu)秀的教?師。教?師培訓(xùn)總?結(jié)報(bào)告精?辟標(biāo)準(zhǔn)版?（六）?通過兩天?緊張而充?實(shí)的學(xué)習(xí)?，我受益?非淺，特?別是對(duì)教?育教學(xué)理?論的內(nèi)涵?有了較為?深刻的理?解和認(rèn)識(shí)?,從而有?效地提高?了自己的?認(rèn)識(shí)水平?和理論水?平，進(jìn)一?步增強(qiáng)了?自己戰(zhàn)勝?困難,抓?好教育教?學(xué)和提高?自身業(yè)務(wù)?水平的信?心和決心?。下面我?談幾點(diǎn)體?會(huì)：一?、新形勢(shì)?下的教育?教學(xué)改革?工作，要?求老師必?須具備較?高的政治?素質(zhì)和業(yè)?務(wù)素質(zhì)，?提高個(gè)人?的綜合素?質(zhì)，不斷?適應(yīng)教育?教學(xué)改革?工作的需?要。李元?昌老師的?從教經(jīng)歷?和對(duì)教育?的執(zhí)著追?求，給我?們年輕教?師很大的?教育，讓?我們懂得?什么是教?育，怎樣?才能教出?優(yōu)秀的學(xué)?生，讓我?們懂得“?沒有愛就?沒有教育?”這一深?刻道理。?二、要?謙虛謹(jǐn)慎?，不要傲?氣。這是?宋老師給?我的深刻?印象。無?論是從處?理好師生?關(guān)系還是?從處理好?學(xué)校、家?庭、社會(huì)?關(guān)系來講?，都必須?謙虛謹(jǐn)慎?，戒驕戒?躁，始終?保持清醒?理智的頭?腦。要集?思廣益，?不要主觀?臆斷。一?定要有很?強(qiáng)的平等?、共同學(xué)?習(xí)的意識(shí)?，遇事多?商量、多?溝通，經(jīng)?常性地交?流思想，?交換意見?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生主動(dòng)學(xué)?習(xí)的意識(shí)?。教師要?心胸寬廣?，不要小?肚雞腸。?一定要有?一種容人?、容事的?寬廣胸懷?，能夠聽?取各種不?同意見，?要嚴(yán)于律?己，寬以?待人，少?一點(diǎn)猜疑?之心、嫉?妒之心、?怨恨之心?，多一些?理解之心?、關(guān)懷之?心、友愛?之心，這?樣給學(xué)生?良好的示?范作用。?會(huì)使教學(xué)?效果收到?事半功倍?的作用。?三、必?須熱愛自?己的教育?對(duì)象--?學(xué)生。教?師應(yīng)該是?一位雕塑?大師，能?將一塊坯?材，用自?己的思想?與感情，?將它雕塑?成一件藝?術(shù)精品。?從本質(zhì)上?看，學(xué)生?并不存在?好與差之?分，“差?生”之所?以“差”?，原因在?于他們潛?能被種種?主客觀因?素所束縛?，而未得?到充分的?釋放而已?。來自學(xué)?生自身的?主觀因素?和來自客?觀的影響?。主客觀?的因素，?都會(huì)嚴(yán)重?束縛學(xué)生?內(nèi)在潛能?的發(fā)揮，?都會(huì)成為?學(xué)生健康?成長(zhǎng)與發(fā)?展的障礙?。正因如?此，我們?教師對(duì)這?些所謂的?“差生”?，更應(yīng)加?備的關(guān)愛?與呵護(hù)。?在他們身?上，我們?要傾注全?部的愛，?去發(fā)現(xiàn)他?們學(xué)習(xí)上?每一點(diǎn)滴?的進(jìn)步，?去尋找他?們生活中?，品德上?每一個(gè)閃?光點(diǎn)，然?后運(yùn)用激?勵(lì)機(jī)制，?加以充分?的肯定和?激勵(lì)，恢?復(fù)感到溫?暖，增強(qiáng)?自信，從?而縮小師?生間心靈?上的距離?，使他們?產(chǎn)生“向?師性”。?這樣，才?會(huì)在他們?成長(zhǎng)與發(fā)?展的道路?上有一個(gè)?質(zhì)的飛躍?。四、?我認(rèn)為，?好教師首?先必須有?敬業(yè)精神?，要畢生?忠誠(chéng)__?__教育?事業(yè)。要?做到這一?點(diǎn)，就應(yīng)?充分認(rèn)識(shí)?教師工作?的意義，?從而深深?地?zé)釔劢?育事業(yè)。?現(xiàn)代的時(shí)?代是一個(gè)?競(jìng)爭(zhēng)激烈?的時(shí)代。?國(guó)與國(guó)的?競(jìng)爭(zhēng)主要?體現(xiàn)為綜?合國(guó)力的?競(jìng)爭(zhēng)，綜?合國(guó)力的?競(jìng)爭(zhēng)歸根?結(jié)底是人?才的競(jìng)爭(zhēng)?，而人才?的培養(yǎng)靠?的是教育?，靠的是?教師兢兢?業(yè)業(yè)的工?作。只有?深深地認(rèn)?識(shí)這一點(diǎn)?，才能激?發(fā)對(duì)教師?工作的熱?愛，也才?能把這種?愛傾注到?對(duì)學(xué)生的?教育中去?。五、?一個(gè)好教?師還必須?十分重視?“言傳”?外的“身?教”，要?以自身的?行為去影?響學(xué)習(xí)，?真正成為?學(xué)生的表?率使學(xué)生?從教師身?上懂得什?么應(yīng)為之?，什么不?可為。因?此，教師?的教學(xué)，?待人接物?，行為舉?止，一言?一行都必?須認(rèn)真、?穩(wěn)重、規(guī)?范、得體?，切不可?馬虎、輕?率、任性?、不負(fù)責(zé)?任。除此?之外，教?師還應(yīng)和?學(xué)生進(jìn)行?經(jīng)常性的?心靈溝通?，向?qū)W生?暢開心靈?，既可以?向?qū)W生談?自己從人?生中取得?的寶貴經(jīng)?驗(yàn)，也可?以向?qū)W生?坦誠(chéng)地公?開自己的?生活教訓(xùn)?，使學(xué)生?真正感受?到你不僅?是良師還?是益友。?教師培?訓(xùn)總結(jié)報(bào)?告精辟標(biāo)?準(zhǔn)版（七?）教師?專業(yè)是動(dòng)?態(tài)發(fā)展的?、終身持?續(xù)的過程?，現(xiàn)代教?學(xué)應(yīng)是建?立在教師?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?上的。必?須在加強(qiáng)?和發(fā)展教?師教育，?促進(jìn)教師?專業(yè)化發(fā)?展的同時(shí)?，加快教?師專業(yè)化?進(jìn)程，以?適應(yīng)學(xué)習(xí)?化社會(huì)、?終身化學(xué)?習(xí)的需要?。由此通?過對(duì)教師?專業(yè)觀發(fā)?展歷程的?回顧，通?過對(duì)教師?專業(yè)能力?的時(shí)代內(nèi)?涵以及教?師繼續(xù)教?育課程改?革原則的?論證和闡?述，探討?教師繼續(xù)?教育課程?創(chuàng)新的機(jī)?制，明確?教師的專?業(yè)成長(zhǎng)與?教學(xué)的發(fā)?展性是一?種不斷演?進(jìn)、不斷?超越的創(chuàng)?造發(fā)展歷?程。因此?，努力實(shí)?施繼續(xù)教?育工程，?加強(qiáng)中小?學(xué)師資隊(duì)?伍的建設(shè)?，開展面?向21世?紀(jì)的中小?學(xué)教師繼?續(xù)教育，?是面臨新?形勢(shì)的需?要，是增?強(qiáng)縣域經(jīng)?濟(jì)實(shí)力、?綜合實(shí)力?的需要，?教師整體?素質(zhì)的提?高，為教?育夯實(shí)了?基礎(chǔ)，教?育的發(fā)展?必將迎來?一個(gè)美好?的春天。?教師繼?續(xù)教育是?教師教育?的重要組?成部分，?是提高全?體在職中?小學(xué)教師?整體素質(zhì)?和促進(jìn)教?師專業(yè)化?的有效途?徑，也是?全面實(shí)施?素質(zhì)教育?的關(guān)鍵。?學(xué)習(xí)期間?，在與實(shí)?際相結(jié)合?不斷的實(shí)?踐，取得?了非常大?的進(jìn)步。?現(xiàn)將一些?學(xué)習(xí)體會(huì)?做個(gè)小結(jié)?。一、?通過學(xué)習(xí)?，我首先?是更新了?觀念：對(duì)?教師來說?，研究是?學(xué)習(xí)、反?思、成長(zhǎng)?、發(fā)展的?同義詞，?與專業(yè)人?員的研究?具有質(zhì)的?區(qū)別。它?是“以解?決問題為?目標(biāo)的診?斷性研究?及實(shí)踐者?對(duì)自身實(shí)?踐情境和?經(jīng)驗(yàn)所做?的多視角?、多層次?的分析和?反省。通?過學(xué)習(xí)，?從“過去?的我”與?“現(xiàn)在的?我”的對(duì)?話交流，?是努力擺?脫“已成?的我”，?為不斷獲?得新生的?過程。努?力研究自?己，其目?的就是為?了提高自?己、發(fā)展?自己、更?新自己。?教師是?學(xué)生成長(zhǎng)?的守護(hù)人?。他將教?師角色定?位于學(xué)習(xí)?者、研究?者、實(shí)踐?者。教師?首先是學(xué)?習(xí)者，不?僅要善于?向?qū)嵺`學(xué)?習(xí)，向理?論學(xué)習(xí)，?而且要向?學(xué)生學(xué)習(xí)?。教師是?研究者，?帶領(lǐng)學(xué)生?主動(dòng)積極?參與科研?課題的研?究。教師?是實(shí)踐者?，實(shí)踐的?內(nèi)涵是“?變革”。?二、教?育無小事?。一個(gè)細(xì)?節(jié)可能會(huì)?影響一個(gè)?孩子的一?生。一個(gè)?教師最可?貴的品質(zhì)?在于他能?從日復(fù)一?日的教學(xué)?生涯中領(lǐng)?悟和體會(huì)?到教育的?真諦，開?掘出散發(fā)?著新鮮芳?香、體現(xiàn)?著高尚情?操的教育?細(xì)節(jié)。學(xué)?生是具有?極大可塑?性的個(gè)體?，是具有?自立發(fā)展?能力充滿?創(chuàng)造力的?生命體。?概括地說?，教育的?真諦在于?啟發(fā)自覺?，在于給?心靈以向?真、善、?美方向發(fā)?展的引力?和空間。?三、就?人格而言?，無論在?任何時(shí)代?、任何地?域、任何?學(xué)段，師?生之間都?應(yīng)該是天?然平等的?。教師和?學(xué)生不