防治煤礦沖擊地6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂狗乐蚊旱V沖擊地防治煤礦沖擊地6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂埂斗乐蚊旱V沖擊地壓細(xì)則》技術(shù)解讀太原理工大康立勛教授沖擊地壓指煤礦井巷或工作面周圍煤(巖)體由于彈性變形能的瞬時(shí)釋放而產(chǎn)生的突然、劇烈破壞的動(dòng)力現(xiàn)象,常伴有煤(巖)體瞬間位移、拋出、巨響及氣浪等傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式存在著一些問題，對(duì)學(xué)生的吸引力不足，沒有起到體育課程應(yīng)當(dāng)起到的強(qiáng)健體魄的功能，學(xué)生對(duì)于這門課程還有這消極敷衍對(duì)待的傾向。學(xué)生產(chǎn)生這些心理以及態(tài)度的原因是因?yàn)閭鹘y(tǒng)體育課程教授上，體育教師只是一味地讓學(xué)生在反復(fù)地跑跳等或者是自由活動(dòng)，沒有創(chuàng)新性與趣味性，學(xué)生不能從中感受到快樂與成長，自然不會(huì)有積極樂觀的心態(tài)去學(xué)習(xí)、參加體育活動(dòng)。新課改背景下，體育教學(xué)法又有了新的改進(jìn)與發(fā)展，游戲教學(xué)實(shí)踐法就是一個(gè)很好的方法，下面我們就來具體分析下這種方法的作用意義，以及具體實(shí)踐使用方法①。一、游戲教學(xué)在初中體育教學(xué)實(shí)踐中的作用1.游戲教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒依靠的是興趣與積極性。學(xué)生只有具有了較高的興趣與自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能夠獲取知識(shí)，獲得更好的活動(dòng)技能。在初中體育教學(xué)中，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極主動(dòng)性的途徑就是將趣味游戲引入到體育技能活動(dòng)中，教師在開展這些游戲體育活動(dòng)時(shí)，要密切關(guān)注學(xué)生的生理以及心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同年齡來設(shè)計(jì)不同的游戲內(nèi)容，將整個(gè)教學(xué)過程安排得豐富多彩、充滿活力，讓學(xué)生感受到體育活動(dòng)的樂趣。2.游戲教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展游戲引入初中體育教學(xué)實(shí)踐中，能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，這些游戲的選取應(yīng)該是符合學(xué)生的身心發(fā)展的，有助于學(xué)生的身心全面發(fā)展的。已經(jīng)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究證明：人體大腦左半球的發(fā)展依賴于文化課程的教授，而人體右腦要想很好地發(fā)展，就應(yīng)該進(jìn)行必要的體育鍛煉，從而使人體的左右大腦的得到均衡的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展。例如，在體育課程上對(duì)學(xué)生進(jìn)行腿部訓(xùn)練時(shí)，可以將游戲跳房子、方塊跳等加入到其中，促進(jìn)學(xué)生智力與肢體的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的具體策略、方法1.體育教學(xué)內(nèi)容制定具有針對(duì)性初中體育教學(xué)中使用游戲教學(xué)法，最根本的目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，因此在開展具體體育游戲教學(xué)法時(shí)，體育教師一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的身心發(fā)展情況與身心發(fā)展規(guī)律，游戲設(shè)計(jì)得要具有趣味性、娛樂性與靈活性。在籃球教授上，初中學(xué)生剛剛接觸到籃球，對(duì)于籃球不是十分熟悉，因此可以采用一些比較簡(jiǎn)單的籃球游戲方法，如投籃、運(yùn)球比賽等。而對(duì)于那些有一定的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的人，教師在具體的游戲教學(xué)中就可以增加一些有關(guān)耐力、體力的訓(xùn)練，障礙通過賽游戲的設(shè)置能夠很好地鍛煉學(xué)生的跳躍、奔跑以及鉆行能力，使學(xué)生在障礙賽中得到娛樂與身體素質(zhì)的鍛煉與發(fā)展。初中生在日常的活動(dòng)中還會(huì)有一些很流行的游戲，如老鷹抓小雞、跳房子、踢毽子等有游戲，教師可以將其引用到體育教學(xué)課堂中去，學(xué)生在這種歡樂、輕松的氛圍中參加體育比賽活動(dòng)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助精神，使學(xué)生更有朝氣。初中體育課程設(shè)置應(yīng)該因地制宜、具體問題具體分析，有針對(duì)性地選擇體育活動(dòng)游戲②。2.選取合理的游戲教學(xué)內(nèi)容體育教師在開展體育項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況來設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于那些愛表現(xiàn)自己的學(xué)生，深受“個(gè)人英雄主義”影響，因此在體育比賽中往往缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在籃球比賽中是不行的，教師根據(jù)這個(gè)情況，設(shè)置籃球游戲比賽的規(guī)則，制定“每人接觸球制比賽法”，具體內(nèi)容為：如果一方從守方轉(zhuǎn)變?yōu)楣シ?，那么原來的守方的?duì)員中必須至少有一次觸球的機(jī)會(huì)，如果不這樣即使投籃成功也會(huì)被判為無效，還會(huì)被視為違規(guī)，這種方法規(guī)則的制定，能夠從根本上解決這個(gè)問題，還使每個(gè)參與到其中的同學(xué)都有機(jī)會(huì)得到鍛煉，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與互助精神。體育活動(dòng)中的耐力長跑是一項(xiàng)較為枯燥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此教師應(yīng)該將這個(gè)項(xiàng)目變得有趣，將追逐跑、蛇形跑等游戲加入到耐力長跑教學(xué)中，提升了耐力長跑的趣味性，學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)也會(huì)有極大的積極性，在這種方式教學(xué)下，學(xué)生會(huì)變得十分有活力，會(huì)具有積極克服困難的堅(jiān)韌精神。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象:學(xué)生初學(xué)英語時(shí)興趣濃厚,但隨著教材難度的增加,就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。如何最大限度地控制兩極分化,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,成了農(nóng)村初中英語教學(xué)中急需研究的重要課題之一。一、教材因素近幾年來英語教材不斷改版,新教材力求話題反映時(shí)代氣息,貼近學(xué)生生活實(shí)際,可電腦、網(wǎng)絡(luò)離農(nóng)村學(xué)生還是太遙遠(yuǎn)。教材中的許多知識(shí),有些連教師都無從得知,更不要說學(xué)生了。再加上學(xué)校又缺乏相應(yīng)的教學(xué)參考書,學(xué)校安排課時(shí)少,若按部就班上,進(jìn)度不允許,若趕進(jìn)度,又是給學(xué)生夾生飯吃。另外,新教材詞匯量不斷擴(kuò)大,內(nèi)容不斷更新,信息量不斷加大。農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生,對(duì)新教材每課十幾個(gè)甚至幾十個(gè)單詞連認(rèn)讀都感到困難,更何況要讀句子,操練對(duì)話,繼而使一些學(xué)生失去信心,慢慢掉隊(duì),以致失去興趣,最終放棄學(xué)習(xí)英語。二、城鄉(xiāng)差異現(xiàn)在農(nóng)村家長雖然也很重視孩子的英語學(xué)習(xí),但在總體上,城市的父母對(duì)教育重視的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村。從這一角度說,農(nóng)村孩子就已經(jīng)敗在了起跑線上。再加上城市家庭的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好,城市家庭中孩子們的英語學(xué)習(xí)一遇到問題,能及時(shí)得到幫助。而農(nóng)村家庭很少找家庭教師,也無力承擔(dān)費(fèi)用。另外,城市中的媒體先進(jìn),信息發(fā)布快,互連網(wǎng)進(jìn)入家庭的很多,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境好。農(nóng)村學(xué)生除了在校每周四五節(jié)的英語課外,很少有其他接受英語的機(jī)會(huì)。三、學(xué)生因素首先,缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。農(nóng)村學(xué)生雖能認(rèn)識(shí)到英語學(xué)科的重要性,但對(duì)于學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài),沒有樹立必須學(xué)好英語的堅(jiān)定信念;沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性,要么是為了中考、高考,要么是出于家長的逼迫;把學(xué)習(xí)看作是一種苦差事,是一種負(fù)擔(dān),甚至產(chǎn)生了“不想學(xué)”的念頭。其次,英語學(xué)科中的學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。課堂上他們只是消極聽講,沉默寡言,只聽不練,害怕出錯(cuò),不愿參與操練、討論、表演等教學(xué)活動(dòng),課后他們也不注意鞏固,因而無法形成語言技能,所學(xué)到的知識(shí)不能熟練掌握。由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,所以越學(xué)越覺得困難,久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒,甚至放棄學(xué)習(xí),造成兩極分化。四、教師因素初中英語教材內(nèi)容雖然相對(duì)簡(jiǎn)單,但對(duì)教師教法的要求卻很高,而且越是低年級(jí),越是入門階段,教學(xué)方法和技巧就越顯得重要。但目前在崗的中學(xué)教師很多都是老式語法翻譯教學(xué)法培養(yǎng)出來的。這些人的閱讀理解能力大大超過他們的口頭表達(dá)能力。他們所受的這種影響會(huì)自然而然地在他們的教學(xué)中體現(xiàn)出來。在教學(xué)上采取“新教材舊教法”,上課依舊“滿堂灌”,復(fù)習(xí)仍然“題海戰(zhàn)”;而且教學(xué)模式、教學(xué)手段單一,使得教學(xué)活動(dòng)單調(diào)、枯燥,缺乏趣味性,學(xué)生久而久之也對(duì)學(xué)習(xí)英語失去了興趣。另外,新教材的知識(shí)量很大,需要教師良好的綜合素質(zhì),尤其是在舞蹈、音樂、繪畫等方面的才能,而大多數(shù)初中英語教師在這些方面欠缺,以致影響了上課的質(zhì)量。英語課上機(jī)械地、按部就班地講解單詞、詞組、語言、對(duì)話或課文,活生生的語言成了固定的規(guī)則,英語課成了死記硬背的代名詞,因此學(xué)生掌握的是一些零散的語言。久而久之,教師在學(xué)生心目中魅力大減,學(xué)生對(duì)其教學(xué)能力不以為然,漸漸對(duì)學(xué)習(xí)英語失去興趣。總之,防止和縮小英語的兩極分化是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作,需要我們教師用心思考和實(shí)踐。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象,教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,授之以漁,培養(yǎng)其一定的自學(xué)能力,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的成功感,就一定能走出兩極分化的教學(xué)困境?！斗乐蚊旱V沖擊地壓細(xì)則》技術(shù)解讀太原理工大康立勛教授沖擊地壓指煤礦井巷或工作面周圍煤(巖)體由于彈性變形能的瞬時(shí)釋放而產(chǎn)生的突然、劇烈破壞的動(dòng)力現(xiàn)象,常伴有煤(巖)體瞬間位移、拋出、巨響及氣浪等沖擊地壓顯現(xiàn)特征(1)突發(fā)性(2)瞬時(shí)震動(dòng)性●(3)巨大破壞性(4)復(fù)雜性圖4-2煤峪口礦412盤區(qū)21202下巷道內(nèi)發(fā)生底板沖擊情況Fig.4-2Thefloorburstingoftunnel21202Finworkingarea412,Meiyukoucoalmine(三)沖擊地壓分類沖擊地壓按其顯現(xiàn)強(qiáng)度、釋放的能量等進(jìn)行分類,根據(jù)沖擊的顯現(xiàn)強(qiáng)度,可分為四類:(1)彈射(2)礦震(3)弱沖擊(4)強(qiáng)沖擊沖擊地壓發(fā)生地點(diǎn)巷道(72.6%)工作面(27.4%)根據(jù)震級(jí)強(qiáng)度和考慮拋出的煤量,可將沖擊地壓分為三級(jí):(1)輕微沖擊(I級(jí))。拋出煤量在10t以下,震級(jí)在1級(jí)以下的沖擊地壓。(2)中等沖擊(II級(jí))。拋出煤量在10~50t,震級(jí)在1^2級(jí)的沖擊地壓。(3)強(qiáng)烈沖擊(III級(jí))。拋出煤量在50t以上,震級(jí)在2級(jí)以上的沖擊地壓。有下列情況之一的,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行煤層(巖層)沖擊傾向性鑒定(第十條):(一)有強(qiáng)烈震動(dòng)、瞬間底(幫)鼓、煤巖彈射等動(dòng)力現(xiàn)象的。(二)埋深超過400米的煤層,且煤層上方100米范圍內(nèi)存在單層厚度超過10米、單軸抗壓強(qiáng)度大于60MPa的堅(jiān)硬巖層。(三)相鄰礦井開采的同一煤層發(fā)生過沖擊地壓或經(jīng)鑒定為沖擊地壓煤層的?！?四)沖擊地壓礦井開采新水平、新煤層對(duì)煤的沖擊傾向性評(píng)價(jià),主要采用煤的沖擊能量指數(shù)E、彈性能量指數(shù)肥E/和動(dòng)態(tài)破壞時(shí)間DT。沖擊能量指數(shù)K計(jì)算圖在單軸壓縮狀態(tài)下,煤樣的全“應(yīng)力一應(yīng)變”曲線峰值C前所積聚的變形能E與峰值