數(shù)學(xué)（心得）之小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時弊與對策?數(shù)學(xué)論文之學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)時弊與對策

一、講風(fēng)太盛

講風(fēng)太盛，是目前全國范圍內(nèi)的最大流弊。

有些老師一上“講臺”，就名副其實地當(dāng)好“講師”，一堂課從頭講到尾，生怕講不夠。

這些老師把無休止地講當(dāng)作萬能的法寶，唯講至上。

講風(fēng)太盛，主要表現(xiàn)為三種形式。

①機械重復(fù)。

一步一回頭，時刻擔(dān)憂有疏漏不周的地方，自然而然的重復(fù)一通。

有時為一個無關(guān)緊要的細(xì)小問題也總要糾纏幾分鐘方肯罷休。

②照本宣科。

死搬硬套教本、教參及有關(guān)教育教學(xué)報刊上的內(nèi)容，把類似的內(nèi)容一一搬進(jìn)課堂里，教學(xué)內(nèi)容成了參考資料的簡潔排列和堆砌。

③肆意拔高。

有些老師總嫌學(xué)校課本里的內(nèi)容太淺，沒有“教頭”，因而靠著自己的性子肆意拔高教學(xué)難度，或把高班級的內(nèi)容提前到中班級來教，或把學(xué)校的內(nèi)容提前到學(xué)校來教。

由于難度提高了，老師也就感到“有得講了”，于是，口若懸河，滔滔不絕，什么“超綱脫本”，全拋到九霄云外去了，同時也把同學(xué)帶進(jìn)了云里霧里，摘得稀里糊涂。

克服和訂正“講風(fēng)太盛”，關(guān)鍵應(yīng)抓好三條。

第一是仔細(xì)備課，在備課時將課上要著重講的內(nèi)容寫進(jìn)教案，力求語言簡練、明白，切忌語無倫次，雜亂無章。

其次是仔細(xì)學(xué)習(xí)和優(yōu)化選擇教法，采納那些先進(jìn)的教法，克服單純使用“講授法”，堅持“一法為主，多法相助”。

第三是切實掌握好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，除在新授部分作適當(dāng)講解外，其余教學(xué)環(huán)節(jié)盡可能少講或干脆不講。

經(jīng)過一段時間嚴(yán)格的自我掌握，你就會越來越明白“講風(fēng)太盛”不僅害同學(xué)，也害自己，真是得不償失，適得其反。

二、形式過多

教學(xué)過程離不開肯定的形式和手段，這是無可厚非的。

但形式過多，往往會分散同學(xué)的留意力，影響教學(xué)時間和效率。

現(xiàn)在有些課，一會兒競賽，一會兒表演，一會兒唱歌，五花八門，應(yīng)有盡有。

讓人看不懂究竟是數(shù)學(xué)課還是班隊活動？

有些老師還美其名曰“開心教育”；真叫人啼笑皆非。

形式過多也表現(xiàn)為三種形式。

一是展覽型，把數(shù)學(xué)課當(dāng)成了教學(xué)具的展覽會。

二是喧鬧型，以說、跳、演等外化活動為主要特征，是一種表面、膚淺的思維過程，真正有效的思維應(yīng)當(dāng)是靜悄消的內(nèi)化過程。

三是魔術(shù)型，老師表演式的一猜就中、一試就準(zhǔn)、一列就對、一驗就靈，把思維過程全部掩蓋了，同學(xué)只知道結(jié)果而不知道來龍去脈，教學(xué)活動成為一種神奇的魔術(shù)，把同學(xué)思維活動量降到了最低限度。

要克服和訂正“形式過多”的不正之風(fēng)，關(guān)鍵要抓兩條，一是仔細(xì)學(xué)好兒童心理學(xué)，依據(jù)同學(xué)認(rèn)知特點恰當(dāng)?shù)剡x用必要的教學(xué)形式，堅決杜絕追逐時髦、盲目效仿、華而不實的種種做法，使教學(xué)形式成為教學(xué)過程必不行少的載體。

二是要留意充分暴露思維過程，揭示學(xué)問的發(fā)生過程，加強智力活動的內(nèi)化設(shè)計與實施，使學(xué)問教學(xué)落實到思維訓(xùn)練上去，教學(xué)形式有力地促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化進(jìn)展。

三、負(fù)擔(dān)偏重

學(xué)校生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)偏重，尤其是仍舊實施會考的畢業(yè)班同學(xué)，他們的負(fù)擔(dān)不亞于高中考高校的同學(xué)。

學(xué)校生負(fù)擔(dān)偏重，也有三種形式。

一是上課負(fù)擔(dān)，老師照本宣科，把數(shù)學(xué)課上得枯燥無味，弄得同學(xué)聽與不聽左右犯難；二是作業(yè)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)題目超綱脫本不說，光布置的題數(shù)就讓人驚訝，尤其是家庭作業(yè)，大有“題海戰(zhàn)術(shù)”向“題洋戰(zhàn)術(shù)”進(jìn)展的趨勢，使同學(xué)望“題”生畏；三是心理負(fù)擔(dān)，每次作業(yè)，尤其是考試，要求越來越高，一有失誤，便遭老師和家長的冷眼和冷落，學(xué)習(xí)焦慮很大。

防止“負(fù)擔(dān)偏重”，一要靠老師精選習(xí)題，加強練習(xí)的針對性和有效性，防止盲目練習(xí)，漫無邊際。

二要加強教