【課件《實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略》】46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枴菊n件《實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略》】【課件《實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略》】46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枤q的②盒書500萬雜交水稻之父—袁隆平有人曾經(jīng)風(fēng)趣地說,中國農(nóng)民吃飯靠“兩平”,一是靠鄧小平的責(zé)任制,二是靠袁隆平的雜交水稻。今天中國水稻種植面積中,約有一半是采用袁隆平培育的雜交產(chǎn)品,每年生產(chǎn)的稻谷可以多養(yǎng)活6000多萬人。2004年,袁隆平領(lǐng)導(dǎo)的超級雜交稻項目不斷取得重大突破,在育種方面提前一年實現(xiàn)了大面積畝產(chǎn)超過800公斤的目標(biāo),這意味著每年又可以多養(yǎng)活7500萬人。2001年2月19日,袁隆平被被授予2000年度中國國家最高科學(xué)技術(shù)獎。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點。課堂上，單純依靠教師的語言描述，要求學(xué)生進行一定的思維創(chuàng)作，他們也感到很困難或無從下筆，特別是小學(xué)生，他們往往怕作文，把作文當(dāng)作苦差事。那么，如何在習(xí)作指導(dǎo)中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，開拓學(xué)生寫作思路，為學(xué)生習(xí)作開辟自由、想象的空間呢？一、創(chuàng)設(shè)觀察情境，培養(yǎng)觀察力。觀察是人們認(rèn)識事物的起點，是邁向創(chuàng)新的第一步。如果學(xué)生對周圍事物缺乏認(rèn)識，硬要他們?nèi)ケ磉_，去反映則是不可能的。對學(xué)生來說認(rèn)識世界的主要途徑是觀察。只有認(rèn)真細致地觀察，才能對事物有全面細致的了解，寫出來的文章才會真實感人。以往的作文教學(xué)聽出現(xiàn)的問題，首先是缺乏對觀察的指導(dǎo)與重視。因此，作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，教給學(xué)生觀察的方法，并啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。并懂得觀察的重要性，學(xué)會觀察的方法，養(yǎng)成仔細觀察事物好習(xí)慣。1、看一看：課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細細地觀察自己帶來的水果是什么顏色，它們的顏色有沒有發(fā)生變化，形狀是什么樣子的。2、聞一聞、嘗一嘗：讓學(xué)生知道，光憑眼睛看事物，是了解不全面的。不果是我們經(jīng)常吃的東西，通過我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使學(xué)生更加全面地把握這些水果的特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動性。3、摸一摸：大千世界，水果品種繁多，它們的外表也不盡相同。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己喜歡吃的水果，從而使學(xué)生加深對這種水果的了解。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調(diào)動多種感官進行觀察，這樣才能較全面地把握它們在顏色、形狀、味道、吃法等方面的特點，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。課堂上教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生進行觀察和比較，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還使學(xué)生在頭腦中積累了豐富的想象，學(xué)生有了大量的寫作素材，寫起文章來就不覺得難了。二、創(chuàng)設(shè)想象情境，激發(fā)想象。英國詩人雪萊曾說過："想象是創(chuàng)造力。"人的想象過程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。1、訓(xùn)練思維，注重想象。除了觀察時激發(fā)學(xué)生想象，在進行思維訓(xùn)練時更要注重想象力培養(yǎng)。給學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激起學(xué)生對寫作的興趣，讓這生學(xué)會用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場景。2、培養(yǎng)想象，訓(xùn)練能力。在作文教學(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象的情境，啟發(fā)學(xué)生寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。想象作文是拓寬學(xué)生思路的有效形式。作文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，倡導(dǎo)'百花齊放、百家爭鳴'，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己樂寫的的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達出來，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。課堂上營造出一種和諧、民主平等的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分展示個性，激發(fā)了學(xué)生求新求異的創(chuàng)造思維。"3、積累語言，豐富想象：古人云："不積跬步，無以至千里；不積水流，無以成江河。"可見，積累是相當(dāng)重要的。沒有一定的語言積累，學(xué)生是寫不好作文的。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作過程中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因為生活環(huán)境的局限性，對周圍事物未能認(rèn)真觀察，所以遇到寫作文時，“巧婦難為無米之炊"，常常感到無從著手，無內(nèi)容可寫，缺乏寫作素材。因此，作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語言的儲備量，教會學(xué)生積累詞語，"授之以魚，不如授之以漁"。①、定期檢查：課外摘抄古詩、兒歌、精彩片斷、名人名言，要求學(xué)生熟讀成誦，使之內(nèi)化成自己的語言長期積累，做到"讀書破萬卷，下筆如有神"，從而為寫作建起一座資料庫。②、互相交流：利用班隊課、活動課開展《與好書交朋友》的朗誦會、故事會，評選出"朗讀能手"、"故事大王"；舉行閱讀知識競賽，讓學(xué)生把看過的書中的一些文學(xué)知識或有關(guān)重要人物和事件編成考題，進行比塞；開展經(jīng)驗交流會，讓做得好的學(xué)生把他們的好經(jīng)驗、好方法向大家介紹，并且組織討論，評價哪種方法更好，以達到互相促進，不斷提高的目的。③、學(xué)有展示：課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在活動中找到自己的位置，充分尊重學(xué)生的自由，發(fā)揮學(xué)生的才能，讓學(xué)生在活動中得到充實，并獲得成功的體驗。課外，學(xué)生能積極主動地獲取知識，積累寫作素材，激發(fā)他們對生活的熱愛與寫作的興趣，把以往的"要我寫"變?yōu)榻裉斓?我要寫"。實踐證明，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣，拓寬學(xué)生的寫作思路，還促進學(xué)生主動探索、主動發(fā)展，使他們形成能力，從而為高年級習(xí)作打下扎實的基礎(chǔ)。一、引言現(xiàn)代遠程教育以其開放、靈活的特點受到大量成人學(xué)習(xí)者的歡迎。然而，較突出的學(xué)生輟學(xué)、流失等問題始終困擾著遠程教育工作者，也是國內(nèi)遠程開放教育不可回避的一個問題。關(guān)注輟學(xué)生和輟學(xué)現(xiàn)象，分析、研究這一現(xiàn)象背后的深層次原因，尋求切實可行的解決措施來降低輟學(xué)率，不僅能大大提高遠程教育機構(gòu)的辦學(xué)效益，避免教育投入的閑置和無謂的浪費，而且能幫助更多的遠程開放學(xué)習(xí)者完成學(xué)業(yè)，提升學(xué)習(xí)者的受教育水平，更好地實現(xiàn)遠程教育所倡導(dǎo)的教育公平的目標(biāo)。關(guān)于遠程學(xué)習(xí)者的輟學(xué)問題，國內(nèi)不少研究對輟學(xué)原因開展了具體深入的分析，歸因分析大部分通過定量的數(shù)據(jù)調(diào)查而得出，影響輟學(xué)的因素主要涉及工學(xué)矛盾、學(xué)習(xí)困難等方面。[1][2][3]近期的研究，如李瑩、[4]羅紅衛(wèi)、[5]杜永新[6]通過個體訪談的方式深入剖析遠程學(xué)習(xí)者，從而歸納出輟學(xué)生終止學(xué)業(yè)的原因。國內(nèi)相關(guān)文獻為探究輟學(xué)的發(fā)生作了探索，但對于如何解決輟學(xué)問題還缺少回應(yīng)，未能就相關(guān)輟學(xué)因素提供具體可操作的改革模式或?qū)嵤┓桨?，特別是教學(xué)層面的課程設(shè)置改革或?qū)I(yè)改革尚缺乏回應(yīng)和較深入的研究。通過連續(xù)三個學(xué)期對上海電視大學(xué)英語專業(yè)本科輟學(xué)生的歷時研究，本文試圖從教學(xué)模式改革方面入手，針對目前遠程教育英語專業(yè)學(xué)生輟學(xué)率偏高的現(xiàn)狀，深入探索適合成人學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格和特征的教學(xué)模式，以期為遠程教育機構(gòu)決策者提供建議和策略，切實降低遠程教育學(xué)生的輟學(xué)率，提高其保持率。二、輟學(xué)研究本研究從2010年9月開始，至2012年春季結(jié)束，歷時三個學(xué)期。以上海電視大學(xué)2010年春季入學(xué)的211名英語專業(yè)本科生作為研究樣本，將該屆輟學(xué)生界定為在應(yīng)注冊學(xué)期未進行注冊的學(xué)生，其中包括辦理退學(xué)或休學(xué)手續(xù)、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)出電大系統(tǒng)的學(xué)生。研究方法主要以對211名英語專業(yè)本科生開展歷時研究為主，連續(xù)跟蹤三個學(xué)期，第一批輟學(xué)生為2010年秋季學(xué)期未進行注冊的學(xué)生，以此類推。通過網(wǎng)上問卷調(diào)查和訪談的方式，定量研究和質(zhì)性研究相結(jié)合，獲取并了解輟學(xué)生基本情況，同時對輟學(xué)生所在分校的英語專業(yè)教師和班主任進行訪談。在全部211名學(xué)生中，輟學(xué)人數(shù)從第一學(xué)期的34人降至第三學(xué)期的4人，輟學(xué)率從16.1%下降至1.9%，說明輟學(xué)人數(shù)隨著入學(xué)學(xué)期的遞增而呈現(xiàn)下降趨勢。從問卷調(diào)查中得知，輟學(xué)生從第一學(xué)期分布于上海電視大學(xué)系統(tǒng)9個分校，遞減為第二學(xué)期7個分校，第三學(xué)期4個分校，說明一些分校在隨后幾個學(xué)期的輟學(xué)人數(shù)為零。輟學(xué)人數(shù)的逐步減少說明，在經(jīng)歷前幾個學(xué)期的求學(xué)體驗后，隨著畢業(yè)的臨近，以及求學(xué)成本的逐漸提高，學(xué)生人數(shù)也逐漸趨于穩(wěn)定。（一）問卷調(diào)查結(jié)果歸因分析本研究采用了統(tǒng)一的調(diào)查文件包，包括輟學(xué)生網(wǎng)上調(diào)查問卷、輟學(xué)生成績表、輟學(xué)生與專業(yè)教師及班主任訪談提綱。根據(jù)網(wǎng)上調(diào)查問卷設(shè)計，請?zhí)畲鹫咭乐匾赃x擇前三位的輟學(xué)原因。表1是三個學(xué)期輟學(xué)生填寫的輟學(xué)原因統(tǒng)計，將前三位輟學(xué)原因頻次相加匯總，得到各項原因的總頻次。通過三個學(xué)期的連續(xù)追蹤調(diào)查，可以看到工學(xué)矛盾是最主要的輟學(xué)原因，且重要性和總頻次列第一位。輟學(xué)生的個人時間管理能力也是他們在學(xué)習(xí)中遇到的突出問題。突發(fā)事件和其他困難在前兩個學(xué)期的輟學(xué)生身上發(fā)生頻率較高，而在第三個學(xué)期則無此表述。課程難度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也是阻礙輟學(xué)生繼續(xù)完成學(xué)業(yè)的重要原因，三個學(xué)期均有學(xué)生認(rèn)同課程難度大，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。其實，輟學(xué)生作出輟學(xué)的決定是多種因素綜合的結(jié)果，有主要原因和次要原因、內(nèi)部原因和外部原因之分，輟學(xué)原因是多方面、多維度的，不同學(xué)期的突出原因也各有不同。當(dāng)某種原因累積到一定程度時，比如工學(xué)矛盾這一客觀原因，也許會貫穿各個學(xué)期，一旦工作與學(xué)習(xí)的矛盾沖突加劇，變得不可調(diào)和，極易導(dǎo)致學(xué)生選擇輟學(xué)；或者當(dāng)一系列原因疊加，比如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、時間管理能力低，加之工作或生活中的突發(fā)事件，學(xué)生在權(quán)衡利益得失的情況下，也容易作出輟學(xué)的決定。我們很難說某種原因是必定存在的或是無足輕重的，因為不同的輟學(xué)生個體的輟學(xué)原因也各不相同。但只要有不同的輟學(xué)原因存在，我們就需要深入到不同原因的背后剖析問題，并尋找出解決這些問題的方法和有效措施。（二）訪談結(jié)果建議分析表2建議的關(guān)鍵表述歲的②盒書500萬雜交水稻之父—袁隆平有人曾經(jīng)風(fēng)趣地說,中國農(nóng)民吃飯靠“兩平”,一是靠鄧小平的責(zé)任制,二是靠袁隆平的雜交水稻。今天中國水稻種植面積中,約有一半是采用袁隆平培育的雜交產(chǎn)品,每年生產(chǎn)的稻谷可以多養(yǎng)活6000多萬人。2004年,袁隆平領(lǐng)導(dǎo)的超級雜交稻項目不斷取得重大突破,在育種方面提前一年實現(xiàn)了大面積畝產(chǎn)超過800公斤的目標(biāo),這意味著每年又可以多養(yǎng)活7500萬人。2001年2月19日,袁隆平被被授予2000年度中國國家最高科學(xué)技術(shù)獎。國家科學(xué)技術(shù)獎勵大會、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力活動一學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀教材P58-59內(nèi)容,思考并回答下列問題1、是什么力量使通信方式變得越來越迅速便捷?2、我國的科技國情是怎樣的?3、為什么說科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?4、我國為什么要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)?我國的科技國情:1、中國在尖端技術(shù)的掌握和創(chuàng)新方面,已建立起堅實的基礎(chǔ)在重要科領(lǐng)域已躋身世界先進行列2、從整體上看,我們與西方發(fā)達國家在科技方面還有相當(dāng)大的差距,同我國經(jīng)濟社會發(fā)展的要求還有許多不相適應(yīng)的地方?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力1、科學(xué)技術(shù)源于生產(chǎn)實踐,并隨著生產(chǎn)的發(fā)展,顯示出越來越重要的力量?？萍及l(fā)展引起經(jīng)濟的深刻變革和人類社會的巨大進步。2、當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)日益滲透到經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和人類生活的各個領(lǐng)域,科學(xué)技術(shù)成為生產(chǎn)力中最活躍的因素,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力第一次產(chǎn)業(yè)革命第二次產(chǎn)業(yè)革命第三次產(chǎn)業(yè)革命時18世紀(jì)下半葉19世紀(jì)后期到2020世紀(jì)下半葉間世紀(jì)中葉標(biāo)|蒸汽機化工、電力和內(nèi)信息技術(shù)志燃機等工程技術(shù)影開創(chuàng)大機器工業(yè)人類進入電氣化、生產(chǎn)生活自動化、響時代,全面開創(chuàng)原子能和航空航智能化,科技轉(zhuǎn)以社會化大生產(chǎn)天時代,現(xiàn)代化化為生產(chǎn)力的能為基礎(chǔ)的近代工大生產(chǎn)普遍發(fā)展。力加強。提高了業(yè)文明。社會生產(chǎn)力和勞動生產(chǎn)率。表明:科技是第一生產(chǎn)力。是社會經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素。知識拓展「“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”科學(xué)論斷的提出VILA“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”是鄧小平運用馬克思主義觀點分析科學(xué)技術(shù)作用提出的一個重要論斷。他在1978年3月召開的全國科學(xué)大會上指出:“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力,這是馬克思主義歷來的觀點?！?988年9月,他又進一步指出:“馬克思說過,科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力,事實證明這話講得對。依我看,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！?992年春,他在視察南方的談話中又說:“經(jīng)濟發(fā)展得快一點,必須依靠科技和教育。我說科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！秉h的十四大肯定并發(fā)揮了這一論斷,“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。振興經(jīng)濟首先振興科技江澤民同志在“七一”講話中進一步強調(diào):“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,而且是先進生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”論斷的提出為新時期解放思想、加速現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造了條件。我國要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)1、中國的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的進步。在尖端技術(shù)的掌握和創(chuàng)新方面,我國已經(jīng)建立起堅實的基礎(chǔ),在一些重要領(lǐng)域已走在世界的前列。2、但是從總體上來看,我國科技的總體水平與世界先進水平相比還有相當(dāng)大的差距,同我國經(jīng)濟社會發(fā)展的要求還有許多不相適應(yīng)的地方。要迅速提高我國的生產(chǎn)力水平,縮小與發(fā)達國家的差距,必須加快發(fā)展科學(xué)技術(shù)。3、大力發(fā)展科學(xué)技術(shù),是實現(xiàn)我國生產(chǎn)力迅速發(fā)展和社會全面進步的