題目：水聲通信中的高效通信技術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。題目：水聲通信中的高效通信技術(shù)題目：水聲通信中的高效通信技術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。論文結(jié)構(gòu)安排緒論OFDM的基本原理及其關(guān)鍵技術(shù)基于預(yù)畸變的峰均功率比控制高效水聲發(fā)射機(jī)的研制高效水聲發(fā)射機(jī)測(cè)試全文總結(jié)NORTHWIESTERNPOLYTECHNTEALUNTVERSITY緒口OFDM在水聲通信中的應(yīng)用口水聲發(fā)射系統(tǒng)的組成NORTHWIESTERNPOLYTECHNTEALUNTVERSITY拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言時(shí)面臨的第一個(gè)重難點(diǎn)，拼音也是后期培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，閱讀，寫作等能力的基礎(chǔ)，所以學(xué)好漢語(yǔ)拼音即是給漢語(yǔ)言這座萬(wàn)丈高樓打好牢穩(wěn)的地基。1.插圖同聲母發(fā)音的配合教學(xué)現(xiàn)在的語(yǔ)文教材是圖文并茂的，漢語(yǔ)拼音部分就適配了不少極為實(shí)用的插圖，這些插圖或是示意字母的發(fā)音、或是表明字母的外觀，這些都是教育學(xué)家通過(guò)甄選的，為的就是能夠在日常學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的拼讀能力的提高起著一定的輔助作用。拼音是極為抽象的，學(xué)生單純的對(duì)拼音進(jìn)行學(xué)習(xí)是有一定的挑戰(zhàn)的，因此教師要將抽象的拼音字母同現(xiàn)實(shí)生活中的直觀形象聯(lián)系起來(lái)，這樣才能讓學(xué)生較為容易的掌握拼音知識(shí)。聲母的本音雖然都是需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的"標(biāo)準(zhǔn)音"，但是由于聲母發(fā)音的特點(diǎn)，加上學(xué)生剛接觸到語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)字的讀音還不是很了解，如果教師這個(gè)時(shí)候單獨(dú)的進(jìn)行聲母教學(xué)的話，學(xué)生容易造成混淆。例如，"g"這個(gè)聲母的時(shí)候，聲母的發(fā)音和其匹配了韻母"e"后組成的"ge"的發(fā)音極為相似，只是"g"的發(fā)音較"ge"要輕一些、要短促一些。這個(gè)時(shí)候教師可以先向?qū)W生展示一幅插圖，上面有一只鴿子和聲母"g"，先讓學(xué)生讀"鴿子鴿子鴿子的鴿"，讓學(xué)生對(duì)"ge"的發(fā)音完全熟悉了過(guò)后，再告訴學(xué)生"g"的發(fā)音技巧，這樣學(xué)生就很容易學(xué)會(huì)如何來(lái)讀聲母，當(dāng)然這種方法也可以用到其他聲母的學(xué)習(xí)之中。2.加快識(shí)字步伐，利于閱讀只要學(xué)習(xí)了拼音，再通過(guò)拼音注釋，小學(xué)生就能輕易識(shí)別新的漢字，所以漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字的一個(gè)重要工具，俗話說(shuō)"工欲善其事，必先利其器"，因此想要快速準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)更多的漢字，小學(xué)生就必須要先學(xué)好漢語(yǔ)拼音。識(shí)字是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在學(xué)生還沒(méi)有掌握幾千個(gè)常用字之前，想要閱讀一些課外閱讀就只能借助拼音的幫助，小學(xué)生的很多課外名著都會(huì)發(fā)行一些拼音注解版的，因此學(xué)好漢語(yǔ)拼音可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中國(guó)是一個(gè)疆土遼闊，民族眾多的大國(guó)，不同地區(qū)、不同民族的語(yǔ)言各有差別，就算是同在一個(gè)江蘇省，蘇南蘇北的語(yǔ)言就有很大差異，普通話恰能打破交流之間的障礙，加強(qiáng)民族凝聚力，而漢語(yǔ)拼音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)則是幫助學(xué)生學(xué)好普通話的重要紐帶。貪玩是小學(xué)階段學(xué)生的天性，教師在拼音教學(xué)中要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的這種天性，這樣能讓學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也能使拼音教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。3.多媒體教學(xué)，引起學(xué)生的注意多媒體對(duì)學(xué)生的教學(xué)是有著先天的優(yōu)勢(shì)的，多媒體設(shè)備能夠?qū)⒙曇艉蛨D像結(jié)合起來(lái)，這樣更能引起學(xué)生的注意。加上現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富多彩，教師可以通過(guò)在網(wǎng)上獲取同拼音教學(xué)相關(guān)的視頻動(dòng)畫，通過(guò)在課堂上播放這些動(dòng)畫，來(lái)使學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)的拼音知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)韻母"ü"的時(shí)候，由于這個(gè)韻母比較特殊，在拼音教學(xué)中是教學(xué)的重點(diǎn)部分，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)部分，這個(gè)時(shí)候教師就可以使用一段動(dòng)畫：聲母y去找韻母u玩，然后它們兩一見(jiàn)面非常高興，就抱到了一起開(kāi)心的唱啊跳的，結(jié)果，咦！怎么聲母y和韻母u不見(jiàn)了呢，站在那兒的是韻母ü"。這個(gè)時(shí)候教師就可以趁機(jī)向?qū)W生講解，韻母"ü"的發(fā)音就是聲母"y"加上韻母"u"組成的"yu"。然后再繼續(xù)放下一段動(dòng)畫：韻母ü站在原地看見(jiàn)聲母j、聲母q、聲母x走了過(guò)來(lái)，于是就想跑過(guò)去和它們玩，結(jié)果聲母j、聲母q、聲母x看見(jiàn)韻母ü就趕緊跑開(kāi)了，三個(gè)聲母一致要求韻母ü把頭上的兩點(diǎn)摘點(diǎn)，等到韻母ü摘掉了頭上的兩點(diǎn)，聲母j、聲母q、聲母x才開(kāi)心的和變成了u的韻母ü開(kāi)心的玩耍了起來(lái)。4.大量采用生動(dòng)，有趣的教具，開(kāi)發(fā)直觀性教學(xué)由于漢語(yǔ)拼音無(wú)法進(jìn)行性實(shí)物直觀，所以他的直觀性教學(xué)的開(kāi)發(fā)，其實(shí)就是開(kāi)發(fā)課堂教具。因?yàn)榕c漢語(yǔ)拼音教學(xué)配套的教具不多，所以許多教具都得教師自己來(lái)制作。下面我介紹集中聚居制作的方法，以供參考。依葫蘆畫瓢。這是一種最簡(jiǎn)單的教具制作方法。主要用于第一課新聲母，新韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把與新授拼音相對(duì)應(yīng)的圖片，找教材上的樣子畫下來(lái)，貼于黑板即可。如果韻母o，u；聲母b，d；f，t；p，q；復(fù)韻母等。兒歌法。根據(jù)字母的字形編出兒童喜愛(ài)的順口溜、小兒歌、繞口令來(lái)教兒童記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號(hào)變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。無(wú)論是說(shuō)兒歌或繞口令、順口溜，都要結(jié)合課本中的每一幅畫面，形象直觀地幫助兒童牢記每個(gè)字母的字形與發(fā)育以及各種規(guī)則。如標(biāo)調(diào)號(hào)歌："標(biāo)調(diào)號(hào)有方法，有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe；oe都不在，就找i和u；iu并列標(biāo)后邊。"拼寫規(guī)則歌："jqx三兄弟，從不和u做游戲。小小有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽。小見(jiàn)到j(luò)qx，脫帽去點(diǎn)兒行個(gè)禮。"為了幫助兒童發(fā)準(zhǔn)干舌音和翹舌音，這些生動(dòng)形象的教?W方法，不僅激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且使兒童牢固地掌握了拼音字母和各種規(guī)則?？傊?，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，小學(xué)階段只是初步掌握漢語(yǔ)拼音的運(yùn)用，學(xué)生還需要在日后的學(xué)習(xí)中不斷的使用漢語(yǔ)拼音，才能熟練的掌握漢語(yǔ)拼音這門學(xué)習(xí)語(yǔ)文的工具，從而使得語(yǔ)文能力水平得到持續(xù)穩(wěn)定的提升。教育是一件傳道、授業(yè)、解惑的事情，從事課堂教學(xué)工作十四年，常常質(zhì)疑這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么臺(tái)上的教師教的很辛苦，臺(tái)下的學(xué)生學(xué)的很痛苦？孔子曾說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)習(xí)的最高境界是樂(lè)學(xué)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，如果學(xué)生不愿學(xué)，不想學(xué)，那提高課堂教學(xué)有效性就是一句空話，教師在三尺講臺(tái)上揮灑汗水，講得嗓子冒煙都是在做無(wú)用功。為了提高課堂教學(xué)的效率，保證課堂教學(xué)的有效性，作為新世紀(jì)的人民教師，不能只“授人以魚”，應(yīng)以“授人以漁”為己任，盡量減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng)，把學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)?！皽p負(fù)”不是減質(zhì)量，減效率，它必須以提高質(zhì)量和效率為前提，遠(yuǎn)離了質(zhì)量和效率來(lái)奢談減輕負(fù)擔(dān)，就會(huì)造成手段和目的的錯(cuò)亂，必須向課堂45分鐘要效率。要從“應(yīng)試教育”的誤區(qū)中走出來(lái)，還要轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的陳舊的教法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)教學(xué)，掌握科學(xué)的教學(xué)方法和教育學(xué)、心理學(xué)等基本理論并把它們應(yīng)用于實(shí)踐。因此，教師要不斷地更新知識(shí)，加強(qiáng)進(jìn)修，提高業(yè)務(wù)水平，用真才實(shí)學(xué)去教育學(xué)生，使學(xué)生被教師的才干所吸引，心悅誠(chéng)服地跟教師學(xué)。要關(guān)注每一位學(xué)生，使每位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)?！巴瑢W(xué)互助”教學(xué)策略是以同桌或前后桌兩人或四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，所謂“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｔ谀硨W(xué)科上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的當(dāng)“小教師”，該學(xué)科上學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過(guò)學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)師友共進(jìn)，合作雙贏?！昂椭C互助”課堂上的師友互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從學(xué)生的角度和心理出發(fā)去教學(xué)生，更能將自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得傳授給自己的學(xué)習(xí)伙伴，充分彰顯了合作精神的巨大魅力?；ブ粌H是學(xué)習(xí)上的共享共贏，更重要的是個(gè)性的互補(bǔ)和人格的相互影響，極大地增加了學(xué)生表達(dá)交流、思維碰撞、展示鍛煉的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生多方面的能力，從而使學(xué)生更加自信。學(xué)生從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向以互助學(xué)習(xí)為主，“以講為主”的課堂被“以學(xué)為主”的課堂所取代，課堂不再是教師講授表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生互助學(xué)習(xí)、研究、交流的場(chǎng)所，教師的“講堂”真正變成了學(xué)生的“學(xué)堂”，“教室”真正變成了“學(xué)室”。這樣可以有效防止學(xué)生的邊緣化，預(yù)防兩級(jí)分化，生生、師生之間的關(guān)系會(huì)更和諧。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)習(xí)”，而且促進(jìn)了學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。要讓學(xué)生積極地參與到獲取知識(shí)的過(guò)程中去，在教學(xué)中要注意組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，不斷設(shè)置學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的思維“沖突”，引導(dǎo)學(xué)生借助教材親自去探索，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)新知識(shí)，從而達(dá)到理解并運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題的目的。要充分相信學(xué)生，不要教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，充分相信學(xué)生就是要堅(jiān)信學(xué)生潛力無(wú)窮。在教學(xué)過(guò)程中力求做到，學(xué)生能夠完成的事讓學(xué)生自己做，學(xué)生不能夠完成的事設(shè)置臺(tái)階指導(dǎo)幫助學(xué)生自己做。如果教師講課只顧自己講得津津有味，不顧來(lái)自于學(xué)生一方的反饋信息，教師與學(xué)生的思維不能同步，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，毫無(wú)思考理解的余地，那么，這樣的教學(xué)為，不是學(xué)生聽(tīng)不懂，便是強(qiáng)壓學(xué)生學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘?qū)W生身上蘊(yùn)藏的閃光點(diǎn)。多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)；多一些鼓勵(lì)，少一些打擊。不要遇到問(wèn)題總是怪罪于學(xué)生，怪學(xué)生懶惰，怪學(xué)生腦子笨，怪學(xué)生缺乏家庭教育，等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)、做事的興趣提起來(lái)了，思維才能得到發(fā)散，學(xué)習(xí)才能變得輕松、容易，學(xué)習(xí)效果才能充分地體現(xiàn)出來(lái)。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和提高課堂教學(xué)是相輔相成的，作為現(xiàn)代的課堂教學(xué)的組織者，教師要多尋求強(qiáng)有效的方法減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。論文結(jié)構(gòu)安排緒論OFDM的基本原理及其關(guān)鍵技術(shù)基于預(yù)畸變的峰均功率比控制高效水聲發(fā)射機(jī)的研制高效水聲發(fā)射機(jī)測(cè)試全文總結(jié)NORTHWIESTERNPOLYTECHNTEALUNTVERSITY緒口OFDM在水聲通信中的應(yīng)用口水聲發(fā)射系統(tǒng)的組成NORTHWIESTERNPOLYTECHNTEALUNTVERSITY0FDM的基本原理及其關(guān)鍵技術(shù)口OFDM系統(tǒng)的基本模型口OFDM的保護(hù)間隔和循環(huán)前綴口OFDM峰均功率比的特性分析NORTHWIESTERNPOLYTECHNTEALUNTVERSITY§OFDM系統(tǒng)的基本模型基本原理T●OFDM信號(hào)的數(shù)學(xué)模型:S()=∑drc(-2)exp(i2zr)●OFDM信號(hào)的基本模型框圖-積分dorieNORTHWIESTERNPOLYTECHNTEALUNTVERSITY§OFDM系統(tǒng)的基本模型信號(hào)的正交性●OFDM信號(hào)的頻譜可以認(rèn)為是一組位于各個(gè)子載波頻率上的δ函數(shù)與周期為T的矩形脈沖的頻譜的卷積?！馩FDM信號(hào)的子信道頻譜圖:在頻域上滿足奈奎斯特第一準(zhǔn)則,即在頻域中各子信道上不存在干擾。NORTHWIESTERNPOLYTECHNTEALUNTVERSITY§OFDM系統(tǒng)的基本模型★信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)●OHDM采樣后的離散信號(hào):50=24e2n)=24epmn●使用IFFT/FFT實(shí)現(xiàn)OFDM系統(tǒng)的原理框圖IFFT插入轉(zhuǎn)換導(dǎo)頻制保護(hù)間隔均衡FFT解調(diào)m)去除保護(hù)間隔tya}NORTHWIESTERNPOLYTECHNTEALUNTVERSITY§OFM保護(hù)間隔和循環(huán)前綴信號(hào)的保護(hù)間隔與循環(huán)前綴信道間干擾(ICD器菜的散波了波築一子櫳波帶有時(shí)延的第二子波FFT積分時(shí)侗長(zhǎng)度1/子載波間隔符號(hào)間干擾(ISD)第一到達(dá)伯號(hào)OFDM符號(hào)時(shí)間長(zhǎng)度反射號(hào)時(shí)延積分時(shí)向長(zhǎng)度相位轉(zhuǎn)換NORTHWIESTERNPOLYTECHNTEALUNTVERSITY§OFM保護(hù)間隔和循環(huán)前綴★信號(hào)的仿真實(shí)現(xiàn)仿真產(chǎn)生的OFDM信號(hào):QPSK調(diào)制,子載波數(shù)512個(gè)。NORTHWIESTERNPOLYTECHNTEALUNTVERSITY§OFM保護(hù)間隔和循環(huán)前綴信號(hào)的保護(hù)間隔與循環(huán)前綴一●仿真產(chǎn)生的OFDM信號(hào)通過(guò)加性白噪聲信道的誤碼率:SNR(dB)NORTHWIESTERNPOLYTECHNTEALUNTVERSITY§OFM保護(hù)間隔和循環(huán)前綴水信號(hào)的電聯(lián)調(diào)實(shí)驗(yàn)●電聯(lián)調(diào)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)框圖筆記本中35立體聲插頭Hioki8861BN采集儀●電聯(lián)調(diào)實(shí)驗(yàn)接收信號(hào)11.21,41.61,82時(shí)間/秒NORTHWIESTERNPOL