熔化極氣體保護焊講解熔化極氣體保護焊講解熔化極氣體保護焊講解熔化極氣體保護焊第一節(jié)熔化極氣體保護焊的原理及分類、熔化極氣體保護焊的原理、特點及分類送絲滾輪1、熔化極氣體保護焊的原理氣體保護電弧焊:用外加氣體作為電弧介質(zhì)并保護電弧和焊接區(qū)的電弧焊方法。焊絲保護氣體（一）引言教學有法，但無定法。好的教學方法是教育工作者一直摸索、探究和追求的?，F(xiàn)代教育要求教師要“樹立特色意識，形成個性化教學，教學方法忌單一化、模式化、公式化，課堂教學要以學生為中心，充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。”因此，必須為學生營造豐富多彩的英語課堂氛圍，創(chuàng)設愉快的學習情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，采用多種多樣活動教學，使課堂真正“活”起來。培養(yǎng)學生愛學的情感，會學的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主地學習，達到提高教學質(zhì)量的目的。要順利實現(xiàn)上述目標，需要在教學過程中充分發(fā)揮創(chuàng)新思維。近年來我在自己的英語教學中運用這一思維方式指導學生學習英語，其效果令人非常欣喜！（二）創(chuàng)新意識下的教師與課堂眾所周知，美國、英國和加拿大等國家它們的課堂模式和中國是大不一樣的，他們的班級人數(shù)少，教學風格非常自由、活潑；而我們的課堂學生人數(shù)較多，很多教師的觀念仍很陳舊，要求學生在課堂上一定要循規(guī)蹈矩，這樣的課堂往往使學生產(chǎn)生一種壓抑感、產(chǎn)生心理障礙，學生有一種被人牽著鼻子走的感覺，易產(chǎn)生煩躁、厭學的情緒和抵觸心理。其實，只要我們多動腦筋、多想點子，學生的心理障礙是可以消除的，學生飽滿而高漲的熱情是可以培養(yǎng)的，那就是更新觀念，運用創(chuàng)新的“課堂”意識，使學生樂中學、學中樂！1.運用英語熱身活動做好課前導入。例如，適逢國內(nèi)外節(jié)假日，如Women’sDay、Trees-PlantingDay、MayDay、Mother’sDay、Christmas’sDay等，可以由老師或由學生用英語作介紹。非節(jié)日時，我們可以唱首英語歌曲，講一則英語新聞，講一個英語幽默故事，來段英語繞口令，介紹你從網(wǎng)上讀到的與本課有關的人物或相關知識等來導入新課?？傊?，做法可以很多，方法可以很靈活。2.利用輔助工具進行情景教學。事實證明，老師僅憑一張嘴，不利用任何輔助工具，在營造樂學的氣氛方面難度要大得多，效果也要差得多。課堂上，用簡單而優(yōu)美的體態(tài)語，給教學增加動感；用形象而詼諧的簡筆畫、照片等，給板書增加活力；用廢舊廣告制成的張貼畫，給課堂增加色彩；用多媒體課件，豐富學生的耳目。讓學生自制poster（海報），體驗美、鑒賞美并拓展學習的空間；將學生的佳作上墻，讓四壁說話，各學生們傳情達意……這一切無不體現(xiàn)了寓美于教學之中。教的目的在于交際，這就要求教師根據(jù)英語國家的社會文化、風俗習慣制定教學目標。教師的出發(fā)點是美好的，學生的感受是美好的，學習的樂趣也就油然而生了。3.通過教材情節(jié)，進行角色扮演。模擬各種情景，培養(yǎng)學生的對話能力，使之正確、得體地使用語言。這樣，講臺就變成了學生們交流的舞臺，我們可以將教室布置成居室來生活，布置成商店來購物，布置成醫(yī)院來就診，布置成餐廳來用餐，布置成廣場來游玩。比如：“Visit”這一單元中，運用“bathroom,kitchen,livingroom”以及房間里的設施等單詞，以小組為單位設計他們未來的house（房屋），并請每個小組的成員給全班同學進行講解，并進行比賽，設最佳創(chuàng)意獎、最佳編導獎、最佳道具獎、最佳男主角獎、最佳女主角獎、最佳團體獎，比賽的效果大大出乎我的預料，非常成功。不但能夠讓學生牢固地掌握相關單詞，還能發(fā)揮小組的合作精神及想象力。根據(jù)教材內(nèi)容變換不同的教學形式，幫助學生創(chuàng)設場景，進行角色表演，配以頭飾、手偶、圖片等，他們會全身心地投入其中……教室里充滿了歡樂的氣氛，學生們積極參與，在不知不覺中鞏固了舊知識，記憶了新內(nèi)容。（三）創(chuàng)新意識下的教師與學生1.課堂上要做到師生平等、教學民主。在國外的課堂上，師生間暢談彼此的觀點，民主氣氛很濃，因此學生思維活躍，大膽提問；而在我們的課堂上，因為講究循規(guī)蹈矩，學生非常拘謹，有的同學甚至怕老師，不敢開口講英語，久而久之就造就了一批“啞巴英語”學習者。要改變這一現(xiàn)狀就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵學生多向思維，倡導師生互動，老師要作為真正的參加者、靈活地改變自己的角色，和學生融為一體，使學生有更多的空間自由思考，激發(fā)學生內(nèi)在的學習興趣。同時，要正確對待學生在學習過程中所犯的錯誤。2.課后要融洽師生間的關系，建立師生之情?！敖藤F情深”，師生間融洽的關系是教師傳授知識的潤滑劑，是教學質(zhì)量的保證。積極的情感交流能促使課堂氣氛和諧，起著激發(fā)學生求知欲的作用。那么教師怎樣與學生建立融洽的關系呢？我們要研究學生的心理，和他們保持暢通的情感交流，力爭和每個學生交朋友，在潛移默化中使學生對老師產(chǎn)生好感和信賴，讓其主動學，學中樂，以促成我們的教學工作卓有成效。3.平等對待優(yōu)生和差生。在教學中，常常存在嚴重違背教育思想的現(xiàn)象――將學生人為地分為優(yōu)、劣生兩大陣營。這樣就導致了優(yōu)生傲氣十足，后進生心理壓力巨大、自卑感嚴重，嚴重的還會引起心理疾病，其癥狀表現(xiàn)在他們對優(yōu)生嫉妒、對老師憎恨、紀律觀念差、破壞性大。要轉(zhuǎn)化后進生，首先要尊重和關心后進生。老師如果改進自身的觀念和教學方法、從內(nèi)心對每一個學生充滿永恒的愛，不責怪他們，相信他們是可塑的。同時，如果老師在備、教、改、輔各個環(huán)節(jié)中都能考慮后進生的水平，以后進生為本，處處給他們成功的機會，時時關注他們的進步，多一些鼓勵和肯定。那么他們的興趣也就漸漸地產(chǎn)生了，向優(yōu)生的跨越便會一步一步邁進了，教學質(zhì)量也可獲得大面積提高。教師的博愛之心、溫暖的話語將是消除心理隔閡、激勵后進生的法寶。（四）總結借助于多種教學手段的優(yōu)化組合將本來枯燥乏味的教學內(nèi)容，寓于趣味橫生、令人向往的情境之中，使課堂教學活動化、趣味化、交際化，煥發(fā)出生命的活力?？傊?，創(chuàng)新思維若能在大學英語教學中被恰當?shù)厥褂?，我們的學生將會受益更多，因為他們感到這種英語學習是輕松快樂而又高效的。針灸學是以中醫(yī)理論為指導，在繼承和發(fā)揚古代針灸學術思想和實踐經(jīng)驗的基礎上，運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代科學技術研究經(jīng)絡、腧穴、操作技能、治療法則、作用機制及防治疾病規(guī)律的一門學科，是中醫(yī)學的重要組成部分，主要包括經(jīng)絡腧穴、針灸技術及針灸臨床治療等內(nèi)容[1]。它也是一門集醫(yī)學基礎、過渡、臨床為一體的綜合課程。護理學專業(yè)授課學生以牢固掌握基礎知識、強化實踐操作、熟練臨床技能為主[2]。護理學教學強調(diào)護理技能的獲得與形成，護理技能的教學重點和特點在于強調(diào)技能理論知識、實踐操作、與患者的言語溝通和提供患者所需要教育的技能[3]。此外，對于護理技能的創(chuàng)新服務，筆者認為基于中醫(yī)針灸推拿作為綠色安全無毒的傳統(tǒng)療法，其對于病癥的治療療效確定，且操作簡便易于臨床護理實踐[4]，因而可以將針灸推拿引入臨床護理中來，可以給予患者針灸推拿等的非藥物療法護理?；诖?，為了能夠更加有效地將傳授針灸學知識，提高學生的臨床操作能力和熟練程度，在護理學專業(yè)學生的《針灸學》教學中，個人認為思路如下。一、基礎知識理論的掌握經(jīng)絡、腧穴部分是《針灸學》的基礎知識[5]，也是《針灸學》課程性質(zhì)之一醫(yī)學基礎課程的體現(xiàn)。經(jīng)絡腧穴部分是針灸刺法灸法和針灸治療的基礎，也是《針灸學》的核心之一。因而對于基礎知識理論的教學極其重要[6]。在經(jīng)絡腧穴部分的教學上，先多以基于授課學習的傳統(tǒng)教學方法為主[7]，教師以講授基礎理論知識為主，學生主要以記憶為主獲得夯實牢固的基礎知識。同時期間也可穿插一些趣味記憶方法如諧音、串聯(lián)等來促進學生記憶。另外，對于護理專業(yè)而言，雖然《針灸學》教學大綱對經(jīng)絡原文的不要求，但是也要求掌握經(jīng)脈的基本循行，因為這樣才能夠更好地為以后的臨床護理針灸操做鋪墊。因而基于《靈樞·經(jīng)脈》中的經(jīng)典原文，選擇行文簡潔，誦之朗朗上口，或三五字一句，條理性比較強的文字進行重點講解，如心經(jīng)循行原文“心手少陰之脈，起于心中，……；其支者：從心系，……。其直者……，出其端”，以原文講授，讓學生自己在體表描繪經(jīng)脈循行路線，在理解并能夠自行在體表描繪的基礎之上，讓學生盡量背誦原文，以便更好地記憶循行路線，為臨床實踐奠定穩(wěn)固基礎。二、臨床過渡課的提早進行由于護理學的教學重點在于臨床護理技能的獲得與提升[2]，因而《針灸學》教學過程中也應該圍繞這一中心開展課程。刺法灸法學作為《針灸學》教學中的臨床基礎課程，其主要擔負著聯(lián)系基礎知識理論和臨床實踐治療的橋梁作用，主要是對于臨床基本技能的訓練，起過渡和銜接臨床的作用。因為針灸治療和傳統(tǒng)常規(guī)中醫(yī)有所差異，在理、法、方、穴的基礎上，強調(diào)術，即針刺手法操作。熟練的針刺手法操作多是來自于長久不懈的練習，所以可以在整個學習的一開始，就提前練針，給學生充足的時間來練習針刺手法，能夠更好地讓護理專業(yè)學生掌握針刺技能[8]。本著提早獲得、提早練習的提高臨床技能的目的，提早進行針灸基本臨床技能培訓是有必要的。提早進行針灸臨床基礎課程的講授，能夠增強學生對于針灸操作技能的感性認識，能夠提高學生學習的興趣[9]，最終有助于學生護理技能的獲得。三、臨床課程引入PBLPBL（Problem-basedlearning）即基于問題的學習，或以問題為引導的學習，是通過小組討論式教學，以學生為中心，教師為引導，圍繞提出的問題來學習問題背后的知識的過程[10]。而《針灸學》中的針灸治療部分，針對具體的疾病講解針灸的穴法方術，是針灸對于實際臨床問題的解決。因而，在針灸臨床課程中引入PBL教學模式能夠補充傳統(tǒng)教學模式的不足，能夠深化學生對于疾病的認識，使教師授課更有針對性，利于學生臨床思維和分析能力的養(yǎng)成[11，12]，尤其是對于護理專業(yè)學生而言，PBL模式的教學能夠提高學生的臨床護理思維能力和操作技能，滿足護理學的教學目標，利于護理學生臨床技能的養(yǎng)成。四、結合護理學專業(yè)特色，引入杵針療法杵針療法是李仲愚老先生家傳十六世的針灸技能，其特點為不用藥物，針具不深入皮膚肌肉，工具制作簡單，取穴精簡，手法簡易，操作簡便易學，無疼痛損傷之苦，無交叉感染之慮，兼針灸與按摩之長[13]。正因如此，將杵針療法引入護理專業(yè)針灸學教學課程中，能夠創(chuàng)新教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量，同時也拓寬了學生臨床技能范圍，創(chuàng)新學生技能素質(zhì)，更能夠提高學生臨床護理技能，提高護理水平和質(zhì)量。綜上，護理學專業(yè)因其自身專業(yè)特色，其教學過程中對于學生臨床技能的培養(yǎng)要求決定了《針灸學》教學中針灸臨床操作能力的重要性。因而，在教學中提倡以醫(yī)學基礎課程為基礎，夯實針灸經(jīng)絡腧穴基本知識；通過早臨床的方式，加深針灸臨床過渡課程的學習；再結合PBL教學提高學生面對具體臨床實踐時解決問題的能力，并補充創(chuàng)新型安全療法——杵針治療，能夠綜合提升學生臨床能力。熔化極氣體保護焊第一節(jié)熔化極氣體保護焊的原理及分類、熔化極氣體保護焊的原理、特點及分類送絲滾輪1、熔化極氣體保護焊的原理氣體保護電弧焊:用外加氣體作為電弧介質(zhì)并保護電弧和焊接區(qū)的電弧焊方法。焊絲保護氣體2、熔化極氣體保護焊的特點(1)采用明弧焊,不用焊劑,無熔渣,適合全位置焊接。(2)電弧熱量集中,熔池和熱影響區(qū)小,產(chǎn)生缺陷的可能性小。(3)采用惰性氣體保護時,焊接質(zhì)量好。(4)不宜在野外操作。3、熔化極氣體保護焊的分類性千體()kt+氣體保護電爆裝岸絲管裝絲氣體保護電(N)1,1第二節(jié)二氧化碳氣體保護焊二氧化碳氣體保護焊原理及特點1、co2氣體保護焊原理2、cO2氣體保護焊分類按照直徑分細絲CO2氣體保護焊粗絲CO2氣體保護焊按操作方式分CO2半自動焊CO2自動焊3、cO2氣體保護焊的特點優(yōu)點:焊接成本低生產(chǎn)率高焊接質(zhì)量高焊接變形和焊接應力小操作性能好適用性范圍廣缺點:適用大電流焊接時,飛濺大不能焊接容易氧化金屬難用交流電和在有風環(huán)境焊接電弧輻射強二、二氧化碳氣體保護焊的冶金特性1、合金元素的氧化和脫氧(1)合金元素的氧化CO2高溫下會分解為CO和O2,O2和金屬反應把金屬氧化。(2)脫氧在焊絲中加脫氧劑,常用Mn、Si2、c2焊的氣孔問題(1)CO氣孔(蟲條狀)產(chǎn)生原因:脫氧不完全時,熔池金屬中有大量的FeO反應:FeO+CFe+c