科學(xué)教育專(zhuān)題總結(jié)文章

來(lái)源制度大全

課件科學(xué)教育專(zhuān)題總結(jié)

本學(xué)期我們針對(duì)本班幼兒的實(shí)際狀況，制定了科學(xué)課題：《實(shí)行多種家園互動(dòng)形式提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒科學(xué)教育指導(dǎo)的策略的討論》此次活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的高度重視，積極協(xié)作，通過(guò)家長(zhǎng)們的努力、教師們的努力。我們看到：孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的奇怪心劇烈了；對(duì)觀看到的科學(xué)現(xiàn)象愿意表述了；幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的過(guò)程中主動(dòng)性增高了。在家長(zhǎng)們的閱歷溝通會(huì)上，我們更是看到：家長(zhǎng)們的指導(dǎo)閱歷一次比一次豐富，一次比一次有閱歷。在此我對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)展閱歷小結(jié)。

一、要想讓家長(zhǎng)參加到幼兒園科學(xué)教育中來(lái)，首先我們要讓家長(zhǎng)了解幼兒科學(xué)教育的重要性，提高家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)教育的熟悉。

自然界中布滿著奇妙好玩的科學(xué)現(xiàn)象。孩子們的科學(xué)探究就是從生活中常見(jiàn)的事物、現(xiàn)象開(kāi)頭的，探究的內(nèi)容越貼近孩子們的生活，越能使孩子們體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的意義，越能發(fā)覺(jué)和感受四周世界的奇妙，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊。科學(xué)的學(xué)問(wèn)和信息資料孩子也需要；科學(xué)要求的探究是孩子的愛(ài)好；科學(xué)不能因循守舊，而孩子天生擅長(zhǎng)制造。正是科學(xué)的這三層含義，使兒童與科學(xué)幾乎天生就是零距離。家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)正是誤會(huì)，曲解了科學(xué)的內(nèi)涵，不了解兒童的生理和心理特點(diǎn)與科學(xué)具有自然、內(nèi)在聯(lián)系造成的。因此，要讓家長(zhǎng)在對(duì)幼兒科學(xué)教育上與幼兒園保持全都，教育理念和方法上到達(dá)共識(shí)，樹(shù)立正確的教育觀；使家長(zhǎng)能走進(jìn)幼兒園的科學(xué)教育中，學(xué)習(xí)和閱讀有關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)，從中獲得有益的啟發(fā)，才能加強(qiáng)科學(xué)教育中家庭指導(dǎo)的針對(duì)性和合理性，以提高家庭教育指導(dǎo)的質(zhì)量，才能無(wú)時(shí)無(wú)刻，珍視和愛(ài)護(hù)孩子們的奇怪心和求知欲，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生持續(xù)的興趣，培育幼兒探究的科學(xué)態(tài)度。

那么首先我們就可以通過(guò)《科學(xué)教育調(diào)查問(wèn)卷》的方式了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒科學(xué)教育的熟悉及重視程度，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，大局部家長(zhǎng)對(duì)幼兒的科學(xué)教育比擬重視，平常工作忙沒(méi)有時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)展科學(xué)教育，也不知道怎樣對(duì)孩子進(jìn)展引導(dǎo)和指導(dǎo)。一般狀況下家長(zhǎng)們都采納給孩子買(mǎi)科普書(shū)籍和光盤(pán)的方式。了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒科學(xué)教育的態(tài)度后，依據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的分析制定“指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)幼兒進(jìn)展科學(xué)教育的指導(dǎo)策略”的規(guī)劃。召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，使家長(zhǎng)了解幼兒園、了解幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，了解幼兒科學(xué)教育的重要性。使家長(zhǎng)充分熟悉到為孩子制造良好的家庭教育環(huán)境的重要性，從而形成家園教育的互動(dòng)。征求家長(zhǎng)們的意見(jiàn)與家長(zhǎng)們一同爭(zhēng)論規(guī)劃并且豐富規(guī)劃中的內(nèi)容；商議如何實(shí)施、開(kāi)展。例如：在家中都有那些常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，如何對(duì)幼兒進(jìn)展科學(xué)教育等等。

二、利用家長(zhǎng)資源，促進(jìn)家園互動(dòng)

“互動(dòng)合作”是瑞吉?dú)W教育價(jià)值取向的一個(gè)重要理念。瑞吉?dú)W教育主見(jiàn)：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過(guò)程中，兒童既是受益者，也是教育資源的供應(yīng)者?？梢?jiàn)，只有家園的互動(dòng)合作，才能使幼兒得到最好的進(jìn)展。首先，要利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，不同的家長(zhǎng)所從事的職業(yè)是不同的，家長(zhǎng)們不同的學(xué)問(wèn)和職業(yè)背景為幼兒園供應(yīng)了豐富的科學(xué)學(xué)問(wèn)。例如：我們請(qǐng)做電腦工程強(qiáng)項(xiàng)的毛沖家長(zhǎng)幫忙收集網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)科學(xué)方面的文章供大家參考學(xué)習(xí)，請(qǐng)任教教師的陳宸家長(zhǎng)走進(jìn)課堂給孩子們講解生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，揭開(kāi)孩子心中的迷。其次，是要善用家長(zhǎng)的氣質(zhì)優(yōu)勢(shì)，例如朱婉童的媽媽于孩子之間的溝通很奇妙，我們請(qǐng)她與孩子一起學(xué)習(xí)科普書(shū)上的內(nèi)容并且與孩子一起進(jìn)展科學(xué)親子小試驗(yàn)。驗(yàn)證書(shū)中的科學(xué)現(xiàn)象。

三、建立良好的互動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)

家園互動(dòng)是一個(gè)需要不斷探究討論的課題，只有運(yùn)用正確的方式方法，才能取得實(shí)效。

首先我們通過(guò)家長(zhǎng)定期的家教學(xué)問(wèn)講座、家教閱歷溝通會(huì)，使家長(zhǎng)們毫無(wú)拘束的交談和溝通，拉近家長(zhǎng)與教師之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的距離，以便于家長(zhǎng)從他人的閱歷中獲益，從而充分調(diào)動(dòng)每位家長(zhǎng)參加的積極性。

其次我們依據(jù)調(diào)查問(wèn)卷中分析到家長(zhǎng)習(xí)慣運(yùn)用給孩子供應(yīng)科普書(shū)籍、光盤(pán)的方式調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)依據(jù)書(shū)籍、光盤(pán)上的內(nèi)容和小試驗(yàn)與孩子一起在家中進(jìn)展小試驗(yàn)進(jìn)展實(shí)踐，使幼兒對(duì)科學(xué)更感興趣，給幼兒供應(yīng)更多探究的空間。

再有通過(guò)親子活動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)展科學(xué)小試驗(yàn)；收集各種資料、照片收集成冊(cè)供家長(zhǎng)們共享和溝通，為家長(zhǎng)制造更多的溝通學(xué)習(xí)的空間，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒科學(xué)教育的指導(dǎo)力量。

宋慶齡說(shuō)：“父母的一言一行，都對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！边@就強(qiáng)調(diào)了提高家長(zhǎng)素養(yǎng)的重要性。所以幼兒園開(kāi)展教育的同時(shí)，千萬(wàn)不要忽視家長(zhǎng)們的支持、協(xié)作和幫忙。

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篇2:總結(jié)：對(duì)幼兒科學(xué)教育點(diǎn)滴感悟

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來(lái)源制度大全課件總結(jié)：對(duì)幼兒科學(xué)教育的點(diǎn)滴感悟

科學(xué)教育的內(nèi)容是很廣泛的，它包括人體和安康、植物和動(dòng)物、生態(tài)與環(huán)境、自然現(xiàn)象與科技教育等。而幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒熟悉四周世界和獲得學(xué)問(wèn)、閱歷的重要途徑。幼兒園的小朋友大致是3―6歲的孩子，由于他們受年齡特點(diǎn)的限制，所以我們要合理安排科學(xué)教育的有關(guān)內(nèi)容，多渠道地開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)展科學(xué)的教育，培育幼兒科學(xué)的意識(shí)，這是幼兒園教育的一個(gè)重要目標(biāo)。作為幼兒教育工，我覺(jué)得要對(duì)幼兒進(jìn)展科學(xué)啟蒙教育，讓幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，探究者，為幼兒奠定良好的科學(xué)素養(yǎng)。

那么幼兒園如何實(shí)施幼兒科學(xué)教學(xué)任務(wù)呢？法國(guó)生理學(xué)家貝爾納說(shuō)：“良好的方法能使我們更好發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻擋才能的發(fā)揮?！庇變涸诳茖W(xué)探究活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)和鼓舞是特別重要的，我有以下幾點(diǎn)感悟：

1.激發(fā)幼兒的興趣主動(dòng)探究

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，組織教學(xué)活動(dòng)要奇妙設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒的探究興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這是激發(fā)幼兒科學(xué)探究的先決條件。

例如，在“顏色變變變”的活動(dòng)中，當(dāng)我漸漸搖擺著手中的瓶子時(shí)，幼兒不約而同地驚叫起來(lái)：“變了！變了！紅色的水變成橙色的了！”此時(shí)此刻，幼兒的興趣被激發(fā)起來(lái)了，情不自禁地拍起手來(lái)，說(shuō)：“哇！史教師變魔術(shù)啦！”這時(shí)，我卻神奇地說(shuō)：“這里面可是有隱秘的哦，史教師才會(huì)變魔術(shù)，假如你們發(fā)覺(jué)這個(gè)隱秘以后也會(huì)變魔術(shù)的?！痹谶@一活動(dòng)中，幼兒正是在深厚學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下，積極地、主動(dòng)地投入到觀看和操作活動(dòng)之中的。

2.細(xì)心指導(dǎo)科學(xué)教育活動(dòng)

在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)作用應(yīng)表達(dá)在促進(jìn)幼兒與材料、與同伴的相互作用上，培育幼兒的積極情感和良好的共性品質(zhì)。我認(rèn)為教師的指導(dǎo)要留意以下幾個(gè)方面：

第一，提出有質(zhì)量的問(wèn)題指導(dǎo)幼兒活動(dòng)。提問(wèn)有兩種，一種是封閉式的，如：“好不好？”“是不是?。俊薄皩?duì)不對(duì)？”等，其答案是限定的，唯一的；另一種是開(kāi)放式的，沒(méi)有限定的答案，我稱(chēng)之為“巧提問(wèn)”。如：“你發(fā)覺(jué)了什么？”“你有什么好方法？”“你猜猜會(huì)怎么樣呢？”等等。我在組織幼兒科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，更多地采納了集中幼兒思維的提問(wèn)，依據(jù)幼兒的不同進(jìn)展水平提出不同層次的問(wèn)題。問(wèn)題要帶有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒思索；同時(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要留意開(kāi)放性，使幼兒能大膽地表達(dá)；另外，問(wèn)題要緊扣活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒答問(wèn)時(shí)有明確的思路。這樣，在活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的積極性、主動(dòng)性、制造性，收到了良好的效果。例如，在“奇異的磁鐵”活動(dòng)中，我提問(wèn)：“假如我用磁鐵做釣魚(yú)鉤來(lái)釣魚(yú)，你們猜猜結(jié)果會(huì)怎么樣？”許多幼兒答復(fù)：“教師釣不到魚(yú)?！庇谑俏覞u漸放出釣魚(yú)竿，幼兒不約而同地喊起來(lái)：“釣不到！釣不到”然而，事情并沒(méi)有像幼兒預(yù)料的那樣，一條魚(yú)兒“釣”上來(lái)了。接著，我又問(wèn)：“教師怎么會(huì)釣到魚(yú)了呢？”讓幼兒積極地爭(zhēng)論、嘗試并敘述試驗(yàn)過(guò)程。這一活動(dòng)較多地采納了開(kāi)放性、啟發(fā)式提問(wèn)，幼兒的思維活潑，學(xué)習(xí)探究也更加主動(dòng)、積極。

所以，活動(dòng)中的“巧提問(wèn)”應(yīng)旨在激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、過(guò)程、科學(xué)的興趣，奇妙地把幼兒的無(wú)意性、偶然性和不穩(wěn)定性的興趣轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)化為學(xué)科學(xué)的興趣，使幼兒在發(fā)散性思維的同時(shí)集中留意地去實(shí)踐、探究，查找正確的科學(xué)的答案。因此，在活動(dòng)中，教師應(yīng)更多地設(shè)計(jì)一些有助于培育幼兒發(fā)散性和制造性思維的“巧提問(wèn)”，讓幼兒在輕松和諧的環(huán)境中逐步走向科學(xué)的殿堂！

其次，敏捷運(yùn)用觀看、試驗(yàn)等方法開(kāi)展活動(dòng)。在科學(xué)教育活動(dòng)中，觀看法是最根本的、運(yùn)用最多的方法；試驗(yàn)法能培育幼兒的動(dòng)手力量，充分激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。這兩種方法若能敏捷運(yùn)用，可以使幼兒既感知科學(xué)現(xiàn)象，又學(xué)習(xí)探究方法。例如，在“奇異的磁鐵”活動(dòng)中，我先請(qǐng)幼兒觀看磁鐵的主要特征，然后為了讓幼兒進(jìn)一步理解磁鐵的特征，我就請(qǐng)幼兒做試驗(yàn)，用磁鐵去找一找磁鐵的好朋友。最終，幼兒通過(guò)自己的觀看與試驗(yàn)得出結(jié)論：磁鐵能夠吸住鐵的東西，也能吸住用鐵制作的東西。

第三，重視幼兒的表達(dá)與溝通。在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中，教師不僅要引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)踐操作，感知科學(xué)的樂(lè)趣，還要引導(dǎo)幼兒把科學(xué)實(shí)踐過(guò)程和獵取的結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使幼兒的思維由詳細(xì)形象思