人的差異在于業(yè)余時間制藥車間生產現場衛(wèi)生管理培訓講學制藥車間生產現場衛(wèi)生管理培訓講學人的差異在于業(yè)余時間制藥車間生產現場衛(wèi)生管理培訓講學制劑車間生產現場衛(wèi)生管理山西丕康藥業(yè)有限公司生產部2020/5/3生產現場衛(wèi)生管理基礎知識簡介衛(wèi)生管理的分類三、衛(wèi)生管理的主要文件四、衛(wèi)生的監(jiān)督和檢查五、丕康藥業(yè)飲片車間的管理20205/3一、中職語文教學目標要求要與學生的語文基礎相適應。近年來，中等職業(yè)學校的生源素質明顯下降，農村職校生源素質更低，為完成招生任務，幾乎是來者不拒，學生大多文化基礎差，底子薄，缺乏學習興趣，學習習慣不好。我曾對所教的班級，作一個統(tǒng)計：有的讀完初中三年了、有的上到初三一個學期、有的初二時就已輟學在家的，參加中考后來讀學生幾乎沒有。基礎差顯然，且學習積極性不高，閱讀理解能力不強，寫作興趣缺乏。學生有著共同特點就是無趣讀書、上課只是應付老師、不愛寫作文，有些是因懶而不懂學習，也有因不懂學習而變得更懶。中職語文教學是初中后語文教學的繼續(xù)，針對學生基礎差、厭學現象，我在語文教學過程中注意把握好難易程度，制定貼近學生教學目標，切忌好高鶩遠。在教學過程中，應突出語文基礎，不怕麻煩地從字、詞、句開始，從認、釋、讀、寫程序入手，學語文先從會認會讀開始，學習課文，老師將課文一些詞語點出來讓學生抄寫練習，并采取聽寫或默寫方式檢查課文詞語情況；有些字不懂讀音還教讀音，古詩篇先教讀，讓學生學會句讀（dou）等。比如學習古文“有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，聲音相和，前后相隨，恒也。”句，就領讀幾遍，再范讀一兩遍，讓學生明確語氣停頓和轉聲；“眾里/尋他/千百/度。驀然/回首，那人/卻/在燈火闌珊/處”這類詩句，有些學生害羞不愿讀，很多不會朗讀古詩，就采用領讀的辦法，讓學生明白朗讀古詩要注意節(jié)奏、頓音。字詞的教學要抓詞語的積累。積累字詞，增加詞匯，中職學生更應加強。教學生會使用字詞典幫助學習，理解一個詞的含義，需要靠字詞典。例如，“兵”字，《新華字典》有三個意思：①武器②戰(zhàn)士③與軍事或戰(zhàn)爭有關的。“短兵相接”的“兵”指“武器”；“紙上談兵”的“兵”指“軍事”，理解意思就要聯系前后詞語的意思。詞匯量的匱乏，導致語言表達只停留于簡單的層面，就更談不上閱讀和寫作能力的提高了。經常檢查課文生詞是必要的，利于掌握字詞。語文教學目標就要根據學生基礎水平程度而設定，過高了就變成一言堂，學生眼里是空想，過低了沒有促進作用。這就是根據對中職學生基礎能力水平制定的教學目標要求。二、中職語文教學要與學生以后發(fā)展的實際應用情況相適應。中職學生在上中職之前大多是厭學的，對文化課的學習不很熱情，他們是想學一點技能而上中職求學的，專業(yè)課程相對重視一些。我們應注重學生特長，發(fā)揮其特長。語文課應從學生特長出發(fā)，圍繞學生特長開展教學活動。在語文教學過程中有意識地啟發(fā)學生從語文學習中去發(fā)現學科之間的關系，引導學生對相關學科的探索熱情。除講究德育滲透，職業(yè)學校語文教學還必須重視職業(yè)滲透，就是這個道理。在語文課教學中，并沒有照本宣科，而是針對學生的實際需要作調整和選擇。其一，逐步培養(yǎng)口頭表達能力，適應未來。中職生畢業(yè)后將直接融入社會，其口頭表達能力是左右著學生就業(yè)和發(fā)展的重要因素這一，在某種程度上，說比寫出更重要、更難，語言表達的教學在中職語文教學中有著舉足輕重的地位。我們老師早已意識，教研組規(guī)定每節(jié)語文課用五分鐘作口語表達練習。我將口頭表達教學內容通過課堂自由發(fā)言、課堂回答問題及演講等步驟來進行，如“自我介紹”“消息播報”“事件復述”等，以此練習表達思路、圍繞重點、語言簡練、禮貌表情等，通過學習和訓練，原本枯燥的語文課堂變?yōu)榛钴S起來。其二，運用多種教法，活躍氣氛，提高興趣。1.分層教學。農村中職學校的學生水平更是不一，相互間差距較大，必要采取不同層次的教學。針對不同層次的學生，提出了不同的要求，盡量做到因材施教。課堂講課提問，較淺顯的內容就請基礎差的同學回答，稍難的內容就請基礎好的學生回答；比較難的題目只能老師自問自答。比如講述文言文單元時，可針對不同層次學生提出不同的要求：對學習自覺性較差且語文水平相對較低的學生只要求解決生字詞和背誦名句即可；對中等程度的學生除了上述要求之外，還要求掌握并背誦重點段落；對較高水平的學生則要求能翻譯全文。三種作業(yè)要求面對不同層次的學生，使他們能各有所思，各有所得。應用文練習也這樣，基礎差些的，要求合乎格式，基礎好的，要求講究語言通順流暢。2.討論和啟發(fā)，討論是一種的教學方法。教師事先精心設計和營造課堂寬松氣氛，以此達到預先的效果。討論啟發(fā)適合中職學生，學生雖基礎差些但思維是比較活躍，學生的情緒容易點撥激發(fā)。教學前要先設置一些啟發(fā)內容和討論引題出來，比如學寫房屋租賃協議前，我設計了“我們外出務工，工廠有適合崗位，但沒有地方住宿怎么辦？”學生很活躍，各自觀點都有，有的說買房、有的說住旅社、有的說寄宿親戚家等，學生自己也爭論，不可能每到一處都能買房的，也買不起房子，住旅社經濟不合算，長期投親靠友生活不方便等，比較適合辦法的還是租。我引入話題，租房應有個合同協議，然后就講合同協議格式，擺出范例分析，再學會仿寫，課程內容在輕松環(huán)境下完成。這種方法的特點是調動學生的思維，激發(fā)學生主動求知欲，在富有哲理的散文教學中常運用到，通過相近的例子啟發(fā)學生，舉一反三，變抽象為具體，變深奧為淺易。經過發(fā)言，學生們也得到了訓練口才機會。語文教材是美的天地、情感的海洋，只要教師根據學生實際水平，設計合乎實際的目標，挖掘教材中的情感因素，把作者寄予作品中的情感因素化為自己的情思，因時制宜，因文制宜，讓作品與學生的心發(fā)生共鳴，把教材之外的個人引入作品的情境中，情境教學之花定會在語文教苑綻放出奪目的光輝。農村小學生責任感缺失是社會、家庭、學校、個人多種因素綜合影響下的產物。為此，要解決這一問題，培養(yǎng)學生的責任感，喚起和提高小學生的責任心，必須樹立多方配合、形成合力，綜合治理、協調促進的指導思想，并科學有序的開展工作。一、在農村，加強學校與家長、社會之間的溝通聯系，注重孩子責任感的培養(yǎng)1.家長在孩子的教育中發(fā)揮著重要作用，因此學校要加強與家長的溝通與聯系，共同開展教育活動。適時進行家長培訓，引導家長意識到子女教育的重要性。教師注重與家長的溝通，定期家訪，隨時將學生在校表現情況告知家長。加大對留守兒童的關注力度。留守兒童是農村地區(qū)的弱勢群體，教師應多關心這些孩子，避免他們出現心理障礙，定期組織留守兒童參加活動，培養(yǎng)他們健康的心智，讓留守兒童快樂成長，盡可能調整好家長外出方式，為子女提供必要的生活和學習條件。家長要能正確處理愛與責任的關系，我們不要因為“愛”而隨意剝奪了孩子承擔責任的機會，給他們做出不好的示范，讓他們在潛移默化中學會逃避，而不是面對現實，冷靜分析，尋求解決問題的方法。讓孩子親自開展一些種養(yǎng)活動也不失為一種好辦法。家長或老師可以讓孩子自己選擇一種植物或動物進行種植和養(yǎng)護，孩子只有極其負責任地、耐心細致地做好每一步的工作，才能使動物健康長大，使花草茁壯生長。如果小動物不吃東西了，花草枯萎了，孩子們都會表露出擔心焦慮的情緒，這種“擔心焦慮”就體現了一種責任感;相反，當孩子的勞動取得成功后，那種“勞動最光榮”的喜悅感又能使孩子感受到善始善終的成功感，便增強了孩子的責任心。2.培養(yǎng)學生的社會責任感是學校德育的中心任務之一。以德育為核心的素質教育，如果離開了社會責任感的培養(yǎng)，就不可能全面實現?！吧斫讨赜谘越獭?，這就是說，教師要用實際行動教育學生。由于小學生沒有直觀辨別是非的能力，教師的一言一行對學生的影響至關重要，因此，培養(yǎng)學生的責任意識，教師要起到表率作用。另外要有對學生進行責任感教育的氛圍：創(chuàng)設校園責任教育點。把學校的每一處硬件設施，建成美麗、規(guī)范、整潔的學習場所和學習工具。在校園充分利用校廣播臺、黑板報、墻報等媒體進行宣傳，教育學生人人知責任，人人盡責任。讓學生了解學校各種榮譽的獲得，激發(fā)學生責任心。在班級內開展責任感學習榜樣評比，樹立學生身邊學習典型。引導學生遠離不文明場所。編寫小學生社會責任感培養(yǎng)的讀本。立足校內，開展豐富多彩的班隊活動。如開展每周一件孝心事，爭當孝敬父母好子女活動，“學會感恩”系列活動。3.在農村的社會實踐中，培養(yǎng)小學生的責任感。不僅有意識地培養(yǎng)學生家庭責任感，還要促使學生社會責任感的形成。學生定期上門為孤寡老人服務，為老人做一些力所能及的工作，包括精神上和物質上的，老人就像一本書，有些閱歷學生在書上根本談不到。開展服務，使學生懂得怎樣為老人著想，得到家長和村民的認可。另外在社會上建立德育基地，定期開展活動。，如在有關部門的幫助下，以烈士陵園為德育基地。4.強化前途理想教育，培養(yǎng)正確人生價值觀念。理想是前進的燈塔，是前進道路上的動力源泉。學校應定期開展以理想抱負和責任教育為主題的班、隊活動，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。學校應積極主動協調村委會和其它單位的關系，開展豐富多彩的文化活動、社會實踐活動，陶冶其高尚的道德情操。家庭、學校、社會三者要密切配合，根據學生愛好、特長和潛能，引導其確立正確的人生目標，并指導、幫助學生克服重重困難，用辛勤的勞動來實現自己的人生價值。二、科學有序的開展工作1.反復訓練，抓出實效，這是培養(yǎng)孩子責任感時應該遵循的一大原則。由于小學生年齡小，其知識經驗有著很大的局限性，當然其行為也有著較大的可塑性，為此，在培養(yǎng)其責任感時，可以從小事做起，提出明確要求，反復訓練，長期堅持，才能抓出實效，形成習慣。例如孩子借別人的東西，要讓孩子按時歸還;說話要講信用;損壞別人的東西要給予賠償;自己帶好每天的學習用具;及時完成作業(yè);認真做好兩操;做錯事要學會承擔責任，勇于認錯……我們應教會孩子這些知識，并輔之以訓練和激勵，以培養(yǎng)孩子的責任感。2.責任感的培養(yǎng)是一個由低到高不斷升華、不斷強化的過程，責任感培養(yǎng)包括對自己負責、對他人負責、對社會負責等幾個方面。鑒于小學生的年齡特點，責任感的培養(yǎng)應從最低層次做起，首先教育他們對自己負責，然后再逐步過渡和延伸到對他人負責、對集體負責、對社會負責等，形成一個多層次、由低到高螺旋上升的責任感培養(yǎng)目標體系。同時在此過程中，又要根據各年級的學生年齡、心理特點確定不同層次的內容、要求和目標。如在要求學生做到自己的事情自己做時，對低年級學生可確定早上自己準時起床，自己穿好衣服等;對中年級學生可確定自己整理好自己的房間，自己歸放好學習用品，獨立完成作業(yè)等;對高年級學生可確定能做一些力所能及的家務事，自己制定學習計劃，生活有規(guī)律等。3.在培養(yǎng)小學生責任感的過程中，學校教師、家長要關注孩子在此過程中的表現，并注重優(yōu)化評價。一是要加強即時性評價，對其好的表現要及時進行表揚，以喚起學生行為的后續(xù)情感，對其表現不好的地方要及時指出，并幫助其分析原因，共同研究制訂改善方案，喚起學生改善行為的認同感和內驅力。同時要及時樹立榜樣，讓孩子身邊的榜樣去激發(fā)其內心的趨善性，從而以此為目標，不斷矯正自己的行為。二是要加強發(fā)展性評價，要注重對孩子個人行為的督促，行為教育的原理告訴我們，孩子高度的責任感的建構，主要是通過實踐來完成的，為了督促學生更好地負起責任，我們要建立各類學生督查隊伍，不斷督促、檢查學生的責任行為，這樣一來，一方面可以充分發(fā)揮學生的自我教育、自主管理的能力，另一方面也可以從行為上不斷地去約束和規(guī)范學生，這是優(yōu)化評價的重要手段責任感作為道德情感是一個人的基本素質。一個道德情感貧乏，缺乏責任感的人是不會真正關心他人，無法與人真誠合作的，也無法適應未來社會的。所以讓農村孩子學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養(yǎng)他們健全人格至關重要。制劑車間生產現場衛(wèi)生管理山西丕康藥業(yè)有限公司生產部2020/5/3生產現場衛(wèi)生管理基礎知識簡介衛(wèi)生管理的分類三、衛(wèi)生管理的主要文件四、衛(wèi)生的監(jiān)督和檢查五、丕康藥業(yè)飲片車間的管理20205/3基礎知識簡介11衛(wèi)生的幾個概念12藥品生產衛(wèi)生的意義20205/311衛(wèi)生的幾個概念1WHU對“衛(wèi)生”的定義是:身體、精神與社會處于完全良好狀態(tài)。GMP對衛(wèi)生的定義是:指與藥品生產相關的空氣、水源、地面、人員、生產車間、設備氣凈化系統(tǒng)及生產用原輔料等符合一定要求2生產衛(wèi)生:是指生產過程中所采取的各種防止微生物污染的措施。20205/311衛(wèi)生的幾個概念3污染:在生產、取樣、包裝或重新包裝、貯存或運輸等操作過程中,原輔料、中間產待包裝產品、成品受到具有化學或微生物特性的雜質或異物的不利影響。4交叉污染:不同原料、輔料及產品之間發(fā)生的相互污染。5消毒:用物理或化學方法抑制物體上的病原微生物生長6滅菌:用物理或化學方法殺滅物體上的病原微生物20205/312藥品生產企業(yè)衛(wèi)生管理的意義1《藥品生產質量管理規(guī)范》的基本精神是:防止污染和交叉污染;兩個基本點是衛(wèi)生、文件。加強衛(wèi)生管理是防止污染和交叉污染重要措施。因此必須建立健全衛(wèi)生管理系統(tǒng)。2GMP對衛(wèi)生的總體要求是:藥品生產企業(yè)應有防止污染的衛(wèi)生措施,制定各項衛(wèi)生管理制度,并由專人負責20205/312藥品生產企業(yè)衛(wèi)生管理的意義3藥品的衛(wèi)生狀況對患者來說是十分重要的。如:注射劑中存在未殺滅的細菌、毒素可導致患者的病情的復雜或者引起新的感染和毒害作