精品文檔-下載后可編輯從興趣出發(fā),構(gòu)建信息技術(shù)和諧高效課堂近年來隨著社會的發(fā)展，電子設(shè)備更新速度加快，智能手機、蘋果Ipad等先進的電子設(shè)備，中學生對于計算機沒有了以往的神秘和好奇，信息技術(shù)這門課對于他們不再有強大的吸引力，很多學生只是抱著來輕松一下的態(tài)度對待這門課，如何打造信息技術(shù)高效課堂，教師應該如何利用學生的學習興趣、積極性和學習熱情去組織教學，這是我們廣大的信息技術(shù)教師共同面臨的一個問題。通過這幾年的信息技術(shù)教學，我深深體會到中學信息技術(shù)教學的根本任務不是知識的傳導，不是學習內(nèi)容的新舊、多少，而是要重視培養(yǎng)學生學習的興趣和基本的學習、操作的態(tài)度。

一、合理利用游戲，激發(fā)興趣

一談到游戲，學生總是興趣高漲，而在這很多時候讓信息技術(shù)教師皺眉頭。信息技術(shù)是一門綜合性很強的課程，尤其考察學生的創(chuàng)新能力、動手能力。游戲在一定程度上也考察了學生的操作能力和創(chuàng)新能力。如何變堵為疏，寓教于樂是廣大信息技術(shù)教師關(guān)心的問題。如果處理好兩者的關(guān)系，可以充分提高課堂效率。例如，“火柴人”動畫很多學生都非常喜歡，精練的風格，利落的動作尤其受到了男生的歡迎。于是在進行nash逐幀動畫的教學過程中，在講述完基本知識點后，我給學生下發(fā)了一組單個火柴人分解動作的圖片，看完一遍后引導學生思考該動畫似乎少了一樣東西，也許是球類，也許是對打的伙伴，告訴學生今天的任務就是自己把缺少的東西補齊。學生在驚喜的同時各個摩拳擦掌躍躍欲試。畢竟近距離的接觸自己喜歡的游戲同時還能創(chuàng)作游戲是對他們一個不小的挑戰(zhàn)。在最后的展示過程中。不少學生爭相展示自己的作品，做出了非常有創(chuàng)意的作品，而且很多學生的想法，創(chuàng)意都不同，贏得了滿堂的喝彩，學生也非常有成就感。而這節(jié)課的知識點同時很好地融入了制作游戲中。

初中階段的學生頭腦靈活，好勝心強。應該很好地利用這個特征。在網(wǎng)絡實踐課中，有一節(jié)課“網(wǎng)上字典”，要求利用互聯(lián)網(wǎng)翻譯英文單詞，在課堂的最后一個環(huán)節(jié)中。我設(shè)定了一個小比賽，即在一個小游戲中找到單詞所對應的物品，以同桌為一組，看誰能最先找完。而如何快速準確地翻譯單詞將是決勝的關(guān)鍵。最后很多學生除了課本所教知識外，還想出了更多快捷方法，如，利用G00小的圖片搜索，搜索單詞對應圖片最直觀找到該物體。做到了發(fā)散思維，創(chuàng)新思維，鍛煉了自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。達到了很好的課堂效果。

二、自主探索。提升學生興趣

在新課程要求下，學生要做課堂的主人，而教師要做引路人。信息技術(shù)更是如此，放開手讓學生大膽探索，多給點時間去動手對于學生的成長是非常有好處的。作為學習主體的學生只有學會學習，才能具有參與教學過程的能力。重視學生學習過程、讓學生自主學習，是社會發(fā)展的需要、是人終身教育的要求，它體現(xiàn)了葉圣陶先生提出的“教是為了不教”的教學思想。施教之功，貴在授法?！笆谌艘贼~，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮?！痹谧灾魈剿鞯倪^程中，教師不能作為學習的主體，但也不能作為旁觀者，引導學生能正確地把握學習的重點，舉一反三，培養(yǎng)他們會學習的能力和多向思維的能力也是在自主探索當中應當重點實踐的。

例如，在網(wǎng)絡實踐課中，學習利用網(wǎng)絡查詢生僻漢字以及英文單詞，一些學生習慣了利用課本中提到的網(wǎng)站翻譯，但是效率并不高。尤其是在合上書本后，冗長的網(wǎng)站名稱根本回憶不起來，此時我積極引導，看哪位同學還能用更好更快的方法，一些學生很好地利用了百度這個大家最為熟悉的搜索引擎，很好地解決了漢字及英文的查詢。同時在小游戲通過英文單詞找物品的過程中，以“penny”為例，一些學生查出是“便士”的意思，但國情的不同，并不清楚便士到底是什么樣子，此時我引導學生哪種方法能最直接地零距離接觸該物品呢?一些學生受到引導利用搜索引擎的圖片搜索功能，鍵入單詞，直接就能查找到了單詞所對應的物品，效率得到了很大的提高。同時也鍛煉了學生動手能力和創(chuàng)新發(fā)散思維。

通過學生自主探求學習，讓學生始終處于積極主動的主體地位，充分發(fā)揮了學習主動性和創(chuàng)造性，能動地獲取知識，增加了實踐體驗，增強了他們的探究意識、合作意識，使他們自學能力、實際操作能力、創(chuàng)新能力都得到了發(fā)展。

三、學會語言的藝術(shù)。呵護學生興趣

“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，而且還要學會贊賞每一位學生，作為信息技術(shù)教師尤其要注意這一點，這也是上好信息技術(shù)課的前提。人都是有感情的，而且情感對人的行為影響很大，直接決定了所做的事情的效率和成敗。心理學家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學中，教師要轉(zhuǎn)變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。

每一個學生的性格、愛好都不同，不能用一個模式去要求，應當充分尊重學生的性格特點，挖掘出自身的潛力。例如，在學習用Word制作電子小報的過程中，一些學生的背景選擇過于艷麗的圖片，使得上面的文字看不清楚，或是沒有調(diào)整字體，通過委婉的指導，很多學生欣然接受，這樣既保護了學生的自尊心，又指出了問題。同時對于優(yōu)秀的作品毫不吝嗇地夸獎、贊揚，讓全班學生給予掌聲鼓勵。這樣在后續(xù)的課程中，越來越多的學生主動、大膽的展示自己的小報，并非常樂意讓老師點評作品，形成了一個良性循環(huán)，課堂的氣氛也非常和諧、融洽，師生都愿意融入其中。

在課堂中，一些學生在教師講授的過程中難免會打岔、接話。如果此時直接當著全班同學面大聲呵斥，一方面讓該同學下不來臺，更為嚴重的是該學生也全因為這個教師對該門課產(chǎn)生厭學情緒。在剛開始的教學過程中我沒有注意到該問題，導致個別學生對于我本人及本門課都有抵觸情緒，后來我注意了語言，再次遇到該情況時改為說笑的方式以調(diào)侃的方式婉轉(zhuǎn)地讓學生意識到了自己的問題，同時又挽回了學生的面子，效果要好很多。這樣整個課堂都在一種和諧的氣氛下進行，學習效果自然要好很多。

四、提升自身專業(yè)素質(zhì)。探索興趣

信息技術(shù)不同于語數(shù)外，這門課實時在更新。在這個信息爆炸的年代，很多學生接觸到的信息比教師還要廣泛，這也就要求我們自身要不斷學習，提升自身專業(yè)素質(zhì)，挖掘出現(xiàn)今社會中學生感興趣的東西。俗語說，要給學生一杯水，自己先有一缸水。信息技術(shù)教師的教學科研能力，可以體現(xiàn)一個教師的教學水平。信息技術(shù)教學課程不僅是一門新穎的教學研究學科，而且它的教學內(nèi)容、教學方法隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，也在逐步調(diào)整和完善。所以，信息技術(shù)教師必須不斷“充電”，注意知識的更新。在教學實踐過程中，不能停留在照書本教學的層面上，只有把所教學科當做一門科學來研究。不斷提出新的研究課題，進行探討研究，努力提高自己的教學科研水平，才有可能成為一個名副其實的學者型、科研型的信息技術(shù)教師。

例如，初中學生在剛開始的網(wǎng)絡課上，從現(xiàn)今社會熱點出發(fā)，從游戲賬號被盜的過程聯(lián)系到了計算機如何被黑客攻擊，密碼設(shè)置為自己的姓名。生日到現(xiàn)場測試密碼的安全程度，讓學生知道如何加強密碼的強度，在這節(jié)課里