第頁共頁培優(yōu)輔差的總結(十五篇)培優(yōu)輔差的總結篇一1、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢指名讓優(yōu)生帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。確立學習目的，在學生中形成“趕、幫、超”濃重的學習氣氛，使每個學生學有所長、學有所用。2、想方法讓他們學會學習我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在老師的強逼下獲得進步的。我在教學中想盡各種方法，讓他們最大程度地進步學習效率。3、著重培養(yǎng)優(yōu)生的求知望和學習自覺性告訴他們學習真本領對前途和社會事業(yè)作奉獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探究精神，使其在好的根底能更進一層。1、積極轉化教學觀念在工作過程中，老師的觀念能積極轉化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心缺乏，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_對待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的進步為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析^p，群體分析^p，確立開展目的和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點.用開展的`目光看自己，分析^p別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。2、有意識加強課堂提問課堂提問是老師理解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問學困生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的根底和才能都比擬差，所以老師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經(jīng)過考慮能答復的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學困生自我表現(xiàn)的時機，讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積進步教學質量的目的。3、對于根底很差的學生，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培養(yǎng)他們學習英語的興趣。上學期中后期我采用了分層教學，大多成績較差的學生由老師進展專門指導，效果突出。為了讓這局部學消費生學英語的興趣，我認真挑選出每個單元的七、八個最重要的知識點，估計考試會出現(xiàn)的，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。4、對學困生的每一點進步都給予肯定對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，如今是"我要學"。在一學期里，雖然我已經(jīng)很努力，但也存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改良。我相信只要我繼續(xù)努力，用開展的觀點去對待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。我的“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的培優(yōu)輔差的總結篇二１．一般地說，優(yōu)等生的根底都比擬結實，而往往缺乏某些方面的才能，所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨立考慮才能、分析^p理解才能、邏輯推理才能等，從而使之成為全面的高素質人才。２．對待差生積極轉化觀念，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_對待每一個學生，把每一個學生當成一個人來對待，以培養(yǎng)學生素質的進步為自己工作的重點。對于根底較好的.同學，我認真查找思想問題，努力進步課堂效率，加大課外輔導力度，進展有針對性的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重點通過理解“特優(yōu)生”的個性和素質，發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，同時，我通過正確引導“特優(yōu)生”，指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作詳細分析^p，著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會事業(yè)作奉獻，有很重要的幫助，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在。優(yōu)生得到了穩(wěn)固對于根底不扎實的同學，本人從感情方面入手，注重非智力因素的開發(fā)，培養(yǎng)學生的自信心與意志力；從思想上找根，尊重學生、保護學生，培養(yǎng)自尊、自信、自愛，進展心理疏導，培養(yǎng)良好的心理品質，如采用優(yōu)先提問、優(yōu)先修改作業(yè)、有錯時暗示提醒、進步時及時表揚等方法，從而到達轉化的目的，效果好。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)歷的老師學習，不斷探究總結經(jīng)歷和理論，更新進取，爭取更好的成績。培優(yōu)輔差的總結篇三我們在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實“培優(yōu)輔差”的內容，方案中要求到達的目的根本能實現(xiàn)。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，如今是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的'自信心、意志力得到很大的進步?，F(xiàn)將“培優(yōu)輔差”的工作總結如下：要做好后進生轉化工作，全面理解學生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉化工作的根底。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位理解后進生。一般利用每天下午第四節(jié)課、晚自習前、第二段晚自習時間以及其他空余時間輔導。即定對象、定時間、定任務、定方案、定內容、定措施、定目的。要側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新才能，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學生參。同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。即要理解后進生，要尊重后進生，要對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，進步他們的學習興趣。要落實好“四清”工作。四清工作根本原那么是：先學后教、人人過關?！疤锰们濉币埥虒W目的明晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氣氛的平等性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后?！叭杖涨濉币鋵嵁斕鞂W習內容的及時復習穩(wěn)固，及時獨立完成作業(yè)，“周周清”強調對一周知識的系統(tǒng)復習回憶，引導學生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題?！霸略虑濉笔菍Ξ斣轮饕獙W科所學知識和才能的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反應的時效性，注重學生才能的考察，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。在前一段時間里，雖然我們獲得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改良。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的。培優(yōu)輔差的總結篇四班主任要做好后進生轉化工作，全面理解學生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉化工作的根底。同時應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位理解后進生，尤其要重點理解掌握下面幾方面情況：１、學生個人的一船情況。比方：與其成長親密相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來理解。２、學生個性心理特征。比方：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。３、學生各方面的情況?！玻薄乘枷肫返虑闆r：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等?！玻病掣鏖T功課學習情況。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。〔３〕安康狀況。安康程度和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；個人衛(wèi)生情況等。在全面理解后進生各方面情況后，班主任要客觀分析^p其形成的原因，然后對癥下藥。在分析^p后進生形成的原因時，可以從學校管理制度，家庭教育，學習情況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。1、是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量防止在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。2、是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要考慮他們的心理承受才能，要根據(jù)后進生的詳細情況區(qū)別對待，逐步進步對后進生的要求，應是在耐心說服根底上的嚴格要求。3、是懲前與毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與缺乏有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。4、班主任應多給后進生一些時機。盡管我們說，時機對每個人是均等的，但事實上，后進生的時機，幾乎是空，選干、入團、上臺表演等各種時機他們很少，而少數(shù)優(yōu)生卻身兼數(shù)職。班主任在工作中要多給時機給后進生，甚至一些職務可以適當下放，讓他們有時機展現(xiàn)自己的特長，在為集體，同學效勞的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而到達轉化的目的。教書育人的過程是復雜的，它既是一門科學，又是一門藝術；是科學就得正確分析^p實情，遵循客觀規(guī)律；是藝術就得講究教育方法，教育技巧，只有將兩者統(tǒng)一起來，才能獲得教育的成功。其次，對自己要特別嚴，作為人師，首先應該以身作那么，率先垂范，先正己后正人，這是為師之道。行動就是無聲命令。老師言行一致，對學生就有最大的說服力，教育就可能成功。經(jīng)?？吹竭@樣的情形：在老師面前，一些學生做錯了事，不管是哪種原因造成的，卻不敢替自己辯白。為什么呢？主要是局部老師認為學生辯白無異是頂嘴，就是對老師的不尊重，就是對老師權威的挑釁和進犯，為此必要嚴加懲辦，以免后患和重覆轍。殊不知，學生犯了錯誤，做了錯事，總是有主客觀的'原因。假如我們做老師的可以寬宏大量而讓學生把事情發(fā)生的前因后果講清楚，并尋找正當理由而讓學生把事情發(fā)生的前因后為自己辯白，它不僅能使老師全而理解掌握事情發(fā)出的經(jīng)過，從而視實際情況，或獲得對學生的諒解，或加強對學生的合理的批評教育。從這個意義上說，允許學生為自己辯白也是思想教育民主作風的大發(fā)揚，有效的防止了學生正常安康的心里被老師人為地壓抑和扭曲，是老師與學生的心貼得更近，其關系進一步得到融洽和諧。與此同時，老師允許學生為自己辯白，在一定程度上還能逐步培養(yǎng)學生敢于據(jù)理力爭和藹于分析^p問題的才能，使學生有可能具備創(chuàng)造意識、創(chuàng)造素質，以致于成為創(chuàng)造性人才。培優(yōu)輔差的總結篇五本學期，我擔任四年級的英語教學工作。作為從事小學英語教學的我，雖理解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感受到“苦在其身，樂在其心”!為使今后的教學工作獲得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作作如下總結：偏愛后進生，這種做法易說難做，教學總體效果如何?關鍵在于老師能不能轉化潛能生。所以，我在教學中很注重潛能生的轉化工作，采用了“一幫一”的方法。同時，在課堂上，多向潛能生提問，讓他們感覺到不被遺忘，不產生自卑、自棄的心理，并能主動學習，融入班級，不斷追趕別人，把成績趕上來。1、英語作為一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習外、我還讓學生在平常生活中多讀、多講、多練。因此，在班上設了英語領讀員和紀律監(jiān)視員;每天早上堅持到班理解早讀情況;發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)后進生作業(yè)有問題及時講解;讓他們及時消化。另外，對局部不自覺的同學還采取“一對一”的監(jiān)視方式，確保他們不落后，進步他們的朗讀才能。2、在修改作業(yè)方面，要求學生的作業(yè)及時完成。我也按時地修改，并詳細地做好批注。對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析^p。針對后進生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地講解，幫助學生解決疑難習題，進步教學質量?！俺晒Φ慕虒W，需要的不是強迫而是激發(fā)學生的學習興趣”。假如一個學生對所學的科目有了濃重的興趣，那么就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進展的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養(yǎng)、進步、保持學生的學習興趣是進步學生學習成績的首要條件?；谶@一點，我在教學中比擬注重激發(fā)學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，為學生營造一個寬松、和諧的學習氣氛，讓學生在這種氣氛中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。1、堅持英語教學，習慣英語考慮。自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學，盡可能讓學生多聽多講英語，逐步養(yǎng)成英語語言、用英語考慮的習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氣氛，又能為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加了聽說英語的時機。2、創(chuàng)設情景，讓學生得到廣泛的理論。創(chuàng)設情景的方法有多種，我一般是利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學生得到廣泛的語言理論，使課堂增添無窮的樂趣?；貞涍^去，在以往的教學工作中我還存在著一些缺乏之處，如：1、無法照顧的全體學生，設計合適所有學生的教學方式。2、要防止過分強調模擬、死記硬背，機械操作的教學傾向。總之，一學期的教學工作自己付出了很多。學生的進步和對英語興趣的不斷增加，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的缺乏，力爭在今后的英語教學工作中獲得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。小學四年級培優(yōu)輔差工作總結一學期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實"培優(yōu)補差"的內容，使學生能較好的得到開展。通過教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，如今是"我要學"。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的進步。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:1、教學觀念的積極轉化。在工作過程中，老師的'觀念能積極轉化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心缺乏，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_對待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的進步為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析^p，群體分析^p，確立開展目的和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點.用開展的目光看自己，分析^p別人.積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進展分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目的。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，根據(jù)學生的才能，對各層次的學生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進。3、充分發(fā)揮學生互相教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，根底，才能和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的程度上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次，分層推進。在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在進步。2、課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3、課外輔導，利用每天中午的飯后時間，或者自習課的時間，組織學生加以輔導訓練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在純熟的根底上不斷進步自己的分析^p推理才能，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的進步方面要花大力氣。小學四年級培優(yōu)輔差工作總結本學期我所擔任的是四年級的英語，學生在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，為了盡可能進步學生的英語成績，我校展開對培養(yǎng)尖子生指導，學困生研究和實驗，為了全面進步四年級的英語成績，表達出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了?！备鶕?jù)實際情況，我有步驟、有措施地施行落實“培優(yōu)補差”的方案。詳細目的：使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面進步。學習情況分析^p：優(yōu)生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活潑，勤學好問，擅長發(fā)現(xiàn)解決問題，對知識的應用才能較強，課堂積極發(fā)言，課后及時復習，根本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀才能。學困生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對根底知識沒有根本的理解和掌握。學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理會，對知識的應用較差。詳細措施：(1)培優(yōu)措施：加強根底知識與交際運用才能的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，可以再給他們布置一些培優(yōu)習題進展訓練。自已也訂了小學英語報，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優(yōu)生閱讀，拓寬知識面。(2)差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。有的家長很少關注他們的學習，上課不認真，經(jīng)常開小差，根底知識差，對于這類學生，老師要努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地幫助，上課多留意，下課催促他們及時完成相關作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。如楊浩康膽子小，害羞，可以通過課后找他談話，理解他的內心世界，還可以通過作業(yè)本方式進展書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的時機，增強他們的自信心，并及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們答復，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心。如：張韶穎張藝等同學，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。對于這些差生課后還要多催促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用黃昏放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，回家后，老師和家長及時聯(lián)絡，抽出早上時間在家輔導讀背。對于特差生首先從二十六個字母開場，要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。總之，對于差生要抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要及時處理。注意優(yōu)等生和后進生相結合，發(fā)揮他們的最大優(yōu)勢。培優(yōu)輔差的總結篇六本學期，我擔任六年級的數(shù)學科教學工作。通過一學期教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，如今是“我要學”。歸其原因，主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的，總結如下：1、隨時與班主任溝通，理解學生的生活、思想、等各方面的情況，做好學生的.思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，讓學生充分感受老師對他們的愛，從而激發(fā)了他們學習的積極性。2、鼓勵學生學好書本知識，自學課外知識，端正學習態(tài)度；激發(fā)學生分析^p社會現(xiàn)狀，讓學生明白“打鐵還需自身硬”，只有學好文化知識、練好本領才具有與人競爭的實力；利用一切時機向學生傳達社會上的違法犯罪的實例，讓學生珍惜來之不易的學習時機，堅決學習信念。1、“有了目的就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學制定學習目的，根據(jù)情況適當加以調整，在以后的學習過程中時刻加以驗證，并不斷努力。2、充分利用課余時間，對各種情況的同學進展輔導、“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的輔導方法。3、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習課后進生多板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學生都能得到進步，樹立起學好數(shù)學但信心。4、堅持“手拉手、同進步”，也獲得比擬好的效果。5、練習形式多樣，新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽，練習課那么采取小組對抗賽學生練得興趣盎然，效果顯著。6、培養(yǎng)“教學小助手”，不僅負責作業(yè)的收發(fā)，還負責學生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了老師的工作強度。7、培優(yōu)補差過程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后。8、作業(yè)當天修改后，下午交給學生先自己訂正，第二天課上在針對存在困難討論，效果比直接講解要好。9、客觀分析^p自己，找出差距，迎頭趕上。以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，進步工作才能，不斷探究總結經(jīng)歷和理論，更新進取，爭取更好的成績。培優(yōu)輔差的總結篇七在培優(yōu)轉差工作流程中，我能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有方法地施行落實培優(yōu)轉差的內容，方案中要求到達的目的根本能實現(xiàn)。議決內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自身的學習目的，不時為別人，而是為自身;學習風氣較以前有清楚的改動，以前是要我學，如今是我要學。議決不斷的增強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的進步;議決班級對優(yōu)秀生采取獎勵制度，期中、期末成績優(yōu)秀者都得到有關的物質獎勵和精神獎勵，大大進步了學生的學習興趣?，F(xiàn)將培優(yōu)轉差的工作總結如下：1、徹底調查明白學生。要做好后進生轉化工作，徹底明白學生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉化工作的根本。應綜合運用觀察、調查、談話等要領，從不一樣的側面全方位明白后進生，2、根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生，通常每天運用空余時間執(zhí)行輔導。3、培優(yōu)輔差要堅持做到六定，即定對象、定時間、定任務、定方案、定內容、定方法、定目的。4、輔導差生要做到三要三不要，即要明白后進生，要尊重后進生，要對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到期盼，對學生每一點進步要及時賞識，進步他們的學習興趣。要落實好四清工作。四清工作根本原那么是：先學后教、人人過關。堂堂清要請教學目的明晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氣氛的平等性，交際性，不把學生的為什么留到課后。日日清要落實當天學習內容的及時復習穩(wěn)固，及時獨立完成作業(yè)，完成語文背誦內容，做到今日事今日畢。周周清強調對一周知識的系統(tǒng)復習回憶，引導學生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主處理疑難疑問。月月清是對當月首要學科所學知識和才能的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反應的時效性，注重學生才能的`考察，對在四個環(huán)節(jié)中無法過關的學生要及時采取補救方法，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的流程維護，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的徹底進步。盡管咱們做了許多全力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然獲得了必須的成績，但從期末的成績剖析可得，相當局部的學生，根本還較差，底子還比擬薄。成績還比擬低下，局部學生的思想還沒有完全轉化，優(yōu)生成績還不尖，咱們的培優(yōu)補差工作還須加倍全力。今后我會繼續(xù)全力探究更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學生的徹底成長培優(yōu)輔差的總結篇八一學期以來，這個學期我在對學生進展培優(yōu)補差方面付出了很多努力，也有很大收獲?，F(xiàn)將本學期工作總結如下。后進生由于根底差，很多時候都聽不懂，對英語學習會產生懼怕抵觸的心理。假如這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這群孩子更加厭學，甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此，在平時的教學中，我總是精心設計每節(jié)課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內容安排在學生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學內容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進展操練穩(wěn)固。讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩。在無形之中掌握當天的內容。許多學生成為“后進生”不是智力不夠，而是學習習慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。比方有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議，假如他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，假如他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比方有的“后進生”總不按時完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學進展比賽，誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。如今的孩子都很有思想，一般都比擬愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學習習慣。所謂的“加餐”就是在課后給學生進展額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任，對他們全面關心，全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以老師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。優(yōu)等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目的。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否那么會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內容。對待這局部智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的.練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也獲得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的泉在于運用。”通過這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，獲得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在純熟的根底上不斷進步自己的才能。對差生進展多鼓勵、少批評、多談心，進展心理溝通，進步他們的自我判斷與控制才能。進展家訪或將家長請到學校來參加座談會，理解學生在家的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)絡，對學生每獲得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。在一學期的時間里，雖然我們獲得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改良。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的。培優(yōu)輔差的總結篇九一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，本人在培優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)本班實際情況，有步驟、有措施地施行落實培優(yōu)補差的內容，通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;大局部學生也能較好的得到開展，學生的自信心，意志力得到很大的進步。回憶一學期工作現(xiàn)將第一學期來的工作總結如下:家長的熱心配合。在工作過程中，老師的觀念能積極轉化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_對待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的進步為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析^p，群體分析^p，確立開展目的和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點.用開展的目光看自己，分析^p別人.積極對待學生的.每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。確立學習目的，好幫差，一帶一的進步，形成互幫互助的學習氣氛。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，根據(jù)學生的才能，對各層次的學生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進。充分發(fā)揮學生互相教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，根底，才能和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的程度上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜磻?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地進步課堂教學的效益，防止課后大面積補課。讓學生在課堂上充分吸收知識，完成學習任務，進步學習的效率，同時也就是在進步學生的學習積極性。在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:1.培優(yōu)重在拔尖，補差重在進步。2.課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。3.課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。5.對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，.在純熟的根底上不斷進步自己的分析^p推理才能，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的進步方面要花大力氣。6.優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研有挑戰(zhàn)性的問題?？傊谝粚W期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差獲得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改良。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。培優(yōu)輔差的總結篇十考試完畢了，成績出來了。是一種欣慰，也是意料之中的結局——學生們沒有辜負我的一片苦心，沒有讓我的執(zhí)著變成絕望！我真的很快樂，并感謝于這班孩子的一起努力！帶這個班級僅這一個學期，當時的及格率為98.04%，優(yōu)秀率為31.37%，平均分為75.92。這個數(shù)據(jù)讓我有些頭疼，有些考慮：改變這個現(xiàn)狀，必須對癥下藥！于是我進展了學情分析^p，并制定了培優(yōu)輔差方案，在以下措施上進展戰(zhàn)略施行：〔一〕加強業(yè)務學習，不斷進步自身素質。期初，我細細地品讀《老師用書》、《課標》，認真地圈、畫著，分析^p著教材的編排特點、教學目的、課時安排等等，審視著各單元的重點、難點以及教學建議，看看別人的教學設計合不合自己的班級和自己的實際情況，然后再整合運用……〔二〕積極參加學校的學習和教研活動，進步自身業(yè)務素質，創(chuàng)立有效高效課堂。學校的教研活動，只要我有時間，我就一定參加；外面有什么研討或聽課的時機，我一定努力參與，因為我清楚，這是我學習和充電的好時機。〔三〕結合教材內容對學生進展思想品德教育。這個班級的學生并不笨，笨的是老師有沒有一顆愛心，有沒有一顆發(fā)現(xiàn)的心。我發(fā)現(xiàn)他們的思想上缺了一樣東西——競爭意識！這是最可怕的！他們散漫，他們糊涂，他們沒有復習功課，他們不愿意二次作業(yè)！所以，得有念經(jīng)的本領，得有交心的心！于是，我努力地結合課文進展數(shù)落，讓他們找到自己的心！〔四〕做好家校聯(lián)絡工作，獲得家長的親密配合。這兒的家長可真舒適，孩子交給學校，全是老師的事了！這是要不得的！我得打破這種保姆式的觀念！于是家長會上，我要談；里頭，我要教！沒有父愛，孩子會不夠聰明；沒有母愛，孩子會變得粗心！家長的配合，讓我有了一個很好的助手——催促的人！〔五〕針對本班實際抓好教學工作1、根據(jù)本班學生現(xiàn)狀，在教學中抓好兩頭〔娟、穎、帥、江、露、莎、宇、雨、陽、佳、文、意等〕，帶動中間〔翔、琪、瑛、志林、林、煌、凱、龍、清、忠、忍、小娟、裕等〕，課堂教學主要是讓學生積極主動地學，精心設計教案，在進步教學質量上下功夫。2、注重培養(yǎng)學生良好的.學習習慣，從點滴小事做起，重視學生才能的培養(yǎng)，課堂上會學習，教給學生學習方法，注意檢查學生作業(yè)的質量，尤其是二次修改與輔導〔主要是針對這幾個學生：松、欽、宇、鋒、健、平、杰、揚、新、汪、霞等〕。還有一個智力殘疾學生婷，她是個勤快的女孩，我的話她愿意聽。3、重視寫字指導，加強坐姿與執(zhí)筆姿勢的指導，嚴格要求，嚴格訓練，消滅錯別字。不給喘息的時機，每節(jié)課必堅持，每天必要求，做不到就批評，寫不好就重做！4、經(jīng)常開展競賽、評比活動，激發(fā)學生學習興趣。寫字比賽，有獎！朗讀、背誦得好，掌聲很熱烈！5、每日一下水文，引導學生進步了語言表達的才能，使習作成為豐富學生學習生活、增長知識、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程。要讓全體學生都有展示課外學習成果的時機，都能感受到成功的快樂。其實，我這是在變魔術——語言文字的興趣性！6、重視聽寫才能的培養(yǎng)，經(jīng)常性地進展聽寫訓練和測試，進步學生的判斷才能和理解才能。7、注重課堂提問，面向全體學生，鼓勵學差生發(fā)言，關注小組合作與交流，培養(yǎng)競爭意識。特別是課前的作業(yè)提問：組長，你們組的作業(yè)完成情況？學生哪個敢不完成呀？呵呵，真有效！總之，我憑借著教材的單元主題所帶來的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進展教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文根底，做人的根底，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與別人合作學習的成功的學習者，從而使他們迅速進步了成績。當然，假如有下學期的相處，很多地方，還有待加強！我會繼續(xù)執(zhí)著于我的語文，我會對他們付諸更多的呵護……培優(yōu)輔差的總結篇十一我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實“培優(yōu)轉差”的內容，方案中要求到達的目的根本能實現(xiàn)。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，如今是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的進步；通過開設青春期知識講座，心理安康咨詢課，以前學生是聞“性”變色，如今也能正確地用科學的目光來對待自身，對待別人。現(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：要做好后進生轉化工作，全面理解學生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉化工作的根底。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位理解后進生，即定對象、定時間、定任務、定方案、定內容、定措施、定目的。要側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新才能，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學生參加縣文化素質檢測。同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。即要理解后進生，要尊重后進生，要對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，進步他們的`學習興趣。要落實好“四清”工作。四清工作根本原那么是：先學后教、人人過關?！疤锰们濉币埥虒W目的明晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氣氛的平等性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后?！叭杖涨濉币鋵嵁斕鞂W習內容的及時復習穩(wěn)固，及時獨立完成作業(yè)，“周周清”強調對一周知識的系統(tǒng)復習回憶，引導學生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題?！霸略虑濉笔菍Ξ斣轮饕獙W科所學知識和才能的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反應的時效性，注重學生才能的考察，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。培優(yōu)輔差的總結篇十二這個學期我在對學生進展培優(yōu)補差方面付出了很多努力，也有很大收獲?？偨Y起來大致有以下幾點：1、真心對待后進生班級管理的主要任務之一是如何對待后進生，后進生的思想，行為轉化，對班級管理工作有很大的影響，對學習好的學生給予鼓勵，對后進生除了鼓勵，表揚后，還要善待他們，對差生感情要投入，有的學生上課聽不懂，下課又不敢問，一段時間后就放松了學習，久而久之，逐漸產生了怕學，厭學的心理，這就需要老師隨時隨地把握學生的學習狀態(tài)，并幫助他們樹立自信心，克制自卑心理，各項活動讓他們積極參加，同時也可利用自習和業(yè)余時間給他們輔導，隨時與他們談心并理解他們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)光點馬上給予表揚2、讓“后進生”體驗成功的喜悅沒有什么東西比成功更能鼓勵人。從根本上來說，要讓后進生正確認識自我，就要有時機讓他們表現(xiàn)自我，要讓他們知道“我能行”，“我還可以”，“我不錯”。在課堂上可以用一些簡單至難的題型來引導他們并在課堂上給予鼓勵及表揚。從心理上來講，他們更需要老師的尊重及關注，只有在人格上受到尊重，保護，才能使他們在寬松，和諧的學習環(huán)境中愉快地學習，因此老師不能以分數(shù)上下來傷害學生的自尊心，對成績較差的學生，不在班上公布分數(shù)及排名次表。平時應多關心他們，可找時間與他們進展交談，幫助分析^p原因，找出解決問題的方法，激發(fā)其學習的興趣，增強其自信心產，使其學習進步3、定期與學生家長、科任老師聯(lián)絡，進一步理解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。后進生由于根底差，很多時候都聽不懂，對英語學習會產生懼怕抵觸的心理。假如這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這群孩子更加厭學，甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此，在平時的教學中，我總是精心設計每節(jié)課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內容安排在學生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學內容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進展操練穩(wěn)固。讓所有的`學生在教中樂，樂中學，學中玩。在無形之中掌握當天的內容。許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。比方有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議，假如他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，假如他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比方有的“后進生”總不按時完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學進展比賽，誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。還有的“后進生”不喜歡背單詞和讀書，我就“強迫”他們背和讀。如今的孩子都很有思想，一般都比擬愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學習習慣。著力進步四非常鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的根底上，精編習題。習題設計〔或選編習題〕緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈敏性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈敏的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的開展。所謂的“加餐”就是在課后給學生進展額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任，對他們全面關心，全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以老師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。優(yōu)等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目的。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否那么會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內容。對待這局部智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也獲得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的泉在于運用?！蓖ㄟ^這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，獲得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。在一學期的時間里，雖然我們獲得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改良。在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。培優(yōu)輔差的總結篇十三一學期以來，在老師們的關心和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實"培優(yōu)補差"的內容，使學生能較好的得到開展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，如今是"我要學"。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的進步?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的才能，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大才能做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、安康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并獲得了一定的成效。充分發(fā)揮學生互相教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，根底，才能和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的程度上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，力爭做到精講精練?？焖俜磻皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地進步課堂教學的`效益，防止課后大面積補課。課堂提問是老師理解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的根底和才能都比擬差，所以老師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經(jīng)過考慮能答復的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學困生自我表現(xiàn)的時機，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積進步教學質量的目的在班級里建立學生的學習檔案，依此進展分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目的。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，改變學生依靠老師講而后學的習慣，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，根據(jù)學生的才能，對各層次的學生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進。5、及時表揚法：學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，假如這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應該在他們獲得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他