部編人教版小學(xué)六年級語文下冊9那個星期天部編人教版小學(xué)六年級語文下冊9那個星期天部編人教版小學(xué)六年級語文下冊9那個星期天六年級語文下冊9那個星期天導(dǎo)導(dǎo)史鐵生(1951-2010),中國作家、散文家,生于北京。清華大學(xué)附中畢業(yè)后,于1969年插隊延安。1972年因病致癱,轉(zhuǎn)回北京。后主要從事文學(xué)創(chuàng)作。主要作品有長篇小說《務(wù)虛筆記》,短篇小說《命若琴弦》,散文《我與地壇》等。隨著社會的進(jìn)步發(fā)展和人類文明程度的日益提高，人才的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷發(fā)生變化。世界衛(wèi)生組織提出，健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會適應(yīng)良好和道德高尚等條件。體育課程標(biāo)準(zhǔn)的核心思想就是“健康第一”，要貫徹“健康第一”的思想，就必須充分重視學(xué)生的心理健康。體育教育的基本任務(wù)就是在努力提高學(xué)生健康水平的同時，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健全的人格；發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。體育教育是進(jìn)行心理健康教育的重要途徑之一，且體育學(xué)科有著其他學(xué)科所不具備的條件與優(yōu)勢，因此新時期的中小學(xué)體育教學(xué)必須滲透心理健康教育。一、注重學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生自信體育教學(xué)要堅持“學(xué)生為主體”的思想，充分貫徹體育教學(xué)的實踐性、競爭性、協(xié)同性和集體性的固有特點，針對學(xué)生的生理心理特點，采用多種方式，潛移默化地培養(yǎng)其自信心，使其形成良好的心理品質(zhì)。具體而言有三種途徑。一是運用“我能行”心理暗示。學(xué)生練習(xí)技術(shù)動作時，容易產(chǎn)生畏懼怯場心理，為幫助學(xué)生克服自卑心理和畏懼心理，樹立戰(zhàn)勝困難挫折的自信心，教師要指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)前反復(fù)默念“我能行”，讓學(xué)生在練習(xí)中充分相信自己的實力和能力。通過自我積極心理暗示，來增強(qiáng)情緒的穩(wěn)定性，消除或減輕緊張程度，幫助學(xué)生逐步樹立參與活動的勇氣和信心。二是要循序漸進(jìn)。學(xué)生完成有一定難度或因缺乏自信不敢嘗試的練習(xí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生從克服小困難開始，并逐步增加難度，當(dāng)學(xué)生通過努力完成一個個分解任務(wù)后，教師要適時鼓勵和給予肯定，以滿足他們的心理需求，享受獲得成功的快感，提高練習(xí)的樂趣。學(xué)生在一次次通過努力取得進(jìn)步之余，就會不斷增強(qiáng)完成動作的信心。三是開展分層教學(xué)。不同的學(xué)生在身體素質(zhì)、智力水平等方面都存在著個體差異。體育教學(xué)中，教師要關(guān)注全面，充分貫徹因材施教原則，針對不同層次的學(xué)生可提出不同要求，采用不同的方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，使不同層面的學(xué)生，經(jīng)過努力都能在力所能及的范圍內(nèi)達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)和目的，都能體驗到成功的樂趣，從而為增強(qiáng)自信心打下堅實的基礎(chǔ)。二、改善師生關(guān)系，營造和諧氛圍新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，共同發(fā)展的互動過程這種新型教育氛圍就是學(xué)生形成健康心理的基礎(chǔ)。那么體育課堂中如何建立新型的師生關(guān)系？首先，要確立師生人格上平等，實現(xiàn)師生之間的正常交往，教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生在充滿自由、民主、尊重、信任、友善、理解、和諧的心理氣氛中得到健康的發(fā)展，是促進(jìn)學(xué)生心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次，要善于用多種方式表達(dá)對學(xué)生的情感，教師可多肯定學(xué)生的進(jìn)步，多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，多給予賞識性表揚激勵，盡可能少批評指責(zé)，切忌求全責(zé)備，“恨鐵不成鋼”。多給予學(xué)生鼓勵的話語、贊許的目光，理解的表情，親昵的動作等都能達(dá)到這個效果。即便是批評，也應(yīng)該堅持正面引導(dǎo)，講究表達(dá)的語氣，多采用目光暗示，溫馨提示，多誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己反思認(rèn)識錯誤等。只有這樣，學(xué)生才會樂于參與教學(xué)活動的全過程，做積極主動的學(xué)習(xí)者。三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)興趣對更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)具有舉足輕重的作用，也是每位體育教師亟待關(guān)注并認(rèn)真研究的重要議題。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對體育的愛好，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？體育教學(xué)必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合場地器材和學(xué)生的實際情況，合理整合教材，努力做到既有系統(tǒng)性，又有趣味性。課堂中的準(zhǔn)備活動要多樣化。教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的心理特點，善于捕捉學(xué)生的興趣愛好，充分開發(fā)課程資源，靈活利用教材，使教學(xué)內(nèi)容盡快可能貼近學(xué)生的生活實際，更能喚發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教師要結(jié)合學(xué)校實際，充分開發(fā)課程資源，采取一切手段為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍與情境，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由遐想的空間，多創(chuàng)造學(xué)生自我展示的機(jī)會，多開辟相互幫助與學(xué)習(xí)的場合。教學(xué)過程中注意不斷豐富學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)團(tuán)隊精神、合作與探究精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)之中，學(xué)生才能最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性，克服一切困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正達(dá)到樂學(xué)的目的。四、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望學(xué)生注意集中時間短，無意注意占主導(dǎo)地位，往往對教師枯燥乏味的講解與練習(xí)會產(chǎn)生厭倦心理。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材和教學(xué)的特點，針對學(xué)生求新、求變、求異的心理特點，積極采用靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生充分感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，逐步喜歡并以良好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如游戲的穿插、競賽的適度應(yīng)用均可達(dá)到此效果。體育教學(xué)中，教師要努力使學(xué)生既掌握基本的運動技能；又要發(fā)展心理品質(zhì)，要根據(jù)教材特點盡可能地豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，比如故事法、情景法、游戲法、音樂渲染法等，以滿足學(xué)生求新求異的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。教師只有深入了解學(xué)生的生理心理特點，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理需求，認(rèn)真分析教材中所包含的心理健康因素，努力采用創(chuàng)設(shè)情景等游戲方法，輔之以賞識性、激勵性的評價，才能不斷滿足學(xué)生的心理需求，才能在教學(xué)中逐步促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。五、強(qiáng)化心理訓(xùn)練，保護(hù)學(xué)生心靈目前的初中學(xué)生，大都是獨生子女，他們一般都存在一意孤行，缺乏團(tuán)隊精神等問題。體育教學(xué)中教師要有意識地培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生為了集體的榮譽(yù)而努力拼搏。教師要通過不同方式，引導(dǎo)教育學(xué)生樹立集體主義觀念，重視培養(yǎng)和發(fā)揮團(tuán)隊精神。如將學(xué)生分成若干小組，精選通過互助合作方可完成的競賽或游戲讓學(xué)生參與比賽，結(jié)束后組織分析成敗原因，讓學(xué)生通過實踐活動感受體驗，使他們真正懂得集體的力量與智慧是可以戰(zhàn)勝一切挫折和困難的，從而有效消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識、紀(jì)律意識和主動精神，扭轉(zhuǎn)他們的弱勢心理?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。并且規(guī)定小學(xué)階段課外閱讀量要達(dá)到150萬字。受諸多因素的制約，在農(nóng)村小學(xué)很多學(xué)生課外閱讀處于低效、盲目、隨意的狀態(tài)。造成這種現(xiàn)象的原因是什么？如何才能扎實提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的有效性呢？一、目前現(xiàn)狀和原因分析讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實學(xué)生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。然而，目前農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀又是怎樣的呢？為此，我選擇了我校三至六年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共有285位學(xué)生及家長參加了本次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：從兩個調(diào)查表格中看出，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀不容樂觀，學(xué)生沒有閱讀習(xí)慣，學(xué)生極少讀整本好書，無語言積累意識，更談不上情感熏陶、思想啟迪和審美樂趣。主要有以下的原因：1.缺乏閱讀興趣。大部分農(nóng)村小學(xué)生受家庭的影響，既沒有課外閱讀的良好氛圍，又缺乏家長的指導(dǎo)，在家除了做作業(yè)、看電視，就是到外面玩耍。很多學(xué)生并不愛看書，這種閱讀興趣的缺乏，造成了閱讀量少，語言的吸收和積累不夠，閱讀質(zhì)量不高的局面。2.缺乏藏書數(shù)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，285名學(xué)生中家里有課外書籍的只有135人，占47.3%，學(xué)生課外閱讀書人手一本都沒有，可見農(nóng)村小學(xué)生的閱讀內(nèi)容貧乏是開展課外閱讀的一大障礙。同時，由于農(nóng)村社區(qū)文化和公用文化設(shè)施建設(shè)的相對滯后，很多農(nóng)村學(xué)生課外讀物得來的途徑也相對較窄。3.缺乏閱讀氛圍。一是學(xué)校對課外閱讀不夠重視。這是影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的重要原因，農(nóng)村學(xué)校的圖書室利用率很低，圖書陳舊，數(shù)量有限。二是部分語文教師對學(xué)生閱讀指導(dǎo)不力，重課內(nèi)、輕課外。三是部分家長不支持和不重視子女課外閱讀。4.缺乏方法指導(dǎo)。古語有云：得法于課內(nèi)，得益于課外，部分老師抱著急功近利的想法，以本為本，考什么教什么，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法。二、有效策略（一）激發(fā)興趣，提高課外閱讀的實效曾獲得安徒生獎的錢伯斯曾經(jīng)說過：“最重要的不是技術(shù)，而是我們是否能把自己作為讀者的熱情傳導(dǎo)給孩子，是否能讓孩子保持閱讀的激情?！睂φn外閱讀充滿濃厚的興趣是推動學(xué)生進(jìn)行課外閱讀最實際，也是最有效的動力。1.氛圍激趣。教師利用板報、櫥窗、晨會、班會以及課堂等陣地，經(jīng)常向?qū)W生灌輸閱讀課外書的重要性，使他們明白多讀書，讀好書的作用，從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣。2.推介激趣。歌德說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，教師一方面以課堂教學(xué)為“支撐點”，適時推薦與課文相關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生“刨根問底”；另一方面可以推薦必讀書目和選讀書目，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野。如語文課學(xué)習(xí)了《草船借箭》，教師可向?qū)W生推薦《三國演義》這本書籍。3.活動激趣。教師要經(jīng)常因地制宜地開展一些學(xué)生喜聞樂見的活動，把課外讀書與活動相結(jié)合，活動的形式可以多種多樣，如舉行讀書故事會、美文欣賞會、故事大王比賽、開心詞典；評選“讀書積極分子”“記誦能手”“朗讀高手”。（二）教給方法，提高課外閱讀的實效在培養(yǎng)課外閱讀興趣之后，教師要遵循閱讀的規(guī)律，依托課堂教學(xué)，剖析一些規(guī)律性的課外閱讀，及時教給學(xué)生課外閱讀的方法，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生愛讀、會讀，讓課外閱讀更廣、更好、更高效。1.閱讀的方法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，要根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點教給學(xué)生一些必要的閱讀方法，實現(xiàn)“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法”的目的。如可以根據(jù)文章特點教給學(xué)生運用泛讀法、瀏覽法、選讀法，提高閱讀速度，加大閱讀信息量。2.思考的方法。課外閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識信息的過程，而且也是發(fā)展學(xué)生能力的過程。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，把讀的過程變?yōu)樗季S加工的過程。讀與思共，思與讀相隨。在閱讀的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。3.積累的方法。課外閱讀的主要目的是拓寬知識面和積累語言材料。如指導(dǎo)學(xué)生把讀到的富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落及時摘錄下來；還可讓學(xué)生對自己的報刊雜志中的好文章剪裁下來，粘貼到讀書筆記中。讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，靈活運用不同的筆記形式，做到“眼到、心到、手到”。4.讀寫的方法。讀是吸收理解，寫是傾吐表達(dá)。教師要教給學(xué)生“我手寫我心”的方法，有感而發(fā)、有話就寫，養(yǎng)成勤于動筆的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生抓住課外閱讀中習(xí)作的結(jié)合點，鼓勵學(xué)生動筆練寫，及時練寫，久而久之學(xué)生習(xí)作的熱情和興趣會越來越濃厚，他們閱讀課外書籍的興趣也會越來越濃。（三）善創(chuàng)條件，提高課外閱讀的實效教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，合理開發(fā)利用有效的時間和空間，扎實提高課外閱讀的實效性。1.制定閱讀計劃。制定計劃是課外閱讀的前提，課外閱讀必須配合教材隨時進(jìn)行，一般一學(xué)期制定一次為宜，每周安排一節(jié)課進(jìn)行課外閱讀，并根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》年級讀書量制定每學(xué)期學(xué)生讀書的冊數(shù)。2.建立班級圖書角。每學(xué)期初讓學(xué)生自帶好書三五本，暫時存放在班級圖書角里，組織學(xué)生自己管理借閱，每月更新一次圖書，這樣學(xué)生個人藏書就流動起來，學(xué)生共讀書籍量就大了。同時年段各班之間還可進(jìn)行圖書交流，形成書庫，拓寬閱讀面和閱讀量。3.保證閱讀時間。教師每周在班級里開設(shè)一節(jié)閱讀課，保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。同時啟動家校課外閱讀方案，家庭閱讀與學(xué)校閱讀同步進(jìn)行，充分利用家校資源，制定課外閱讀檢查表，并進(jìn)行“親子閱讀”評比活動，這樣就能大大激發(fā)家長及學(xué)生課外閱讀的積極性。4.定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向，可以一天一小抽，一周一大抽的方式進(jìn)行。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！闭Z文老師要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使其掌握正確的閱讀方法，讓讀書成為孩子一種習(xí)慣。六年級語文下冊9那個星期天導(dǎo)導(dǎo)史鐵生(1951-2010),中國作家、散文家,生于北京。清華大學(xué)附中畢業(yè)后,于1969年插隊延安。1972年因病致癱,轉(zhuǎn)回北京。后主要從事文學(xué)創(chuàng)作。主要作品有長篇小說《務(wù)虛筆記》,短篇小說《命若琴弦》,散文《我與地壇》等。讀課文自由朗讀課文,疏通生字詞,在每個自然段前標(biāo)上序號,讀完說一說:作者第一次盼望實現(xiàn)了嗎?最后的心情是怎么樣的?字詞學(xué)我會讀明媚磚瓦蟻穴念叨絆住絞纏原諒耽擱揉動綻開縹緲遽惆慘噱睿服搓歡煆愫惶傲懶焦儇涫遊嗯噢連一連縹緲、/◆永不罷休,永不停止的意思。永無休止◆一直沉默不語,一句話也不說聲不吭◆形容傷感、失意。惆悵◆形容隱隱約約,若有若無。媧周蟻叨絆我會絞耽揉綻搓霎惶偎逝重難點字書寫指導(dǎo)揉結(jié)構(gòu):左右揉部首書寫指導(dǎo):左部偏窄;右邊“矛”和“木”要大小相當(dāng)wel偎結(jié)構(gòu):左右部首:亻書寫指導(dǎo):左窄