混凝土結(jié)構(gòu)施工圖作圖方法混凝土結(jié)構(gòu)施工圖作圖方法混凝土結(jié)構(gòu)施工圖作圖方法第四章混凝土結(jié)構(gòu)施工圖繪制方法第一部分框架立面配筋圖第二部分平面整體表示方法繪圖(簡稱平法繪圖)在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，受到各方面因素的影響，導(dǎo)致在實際教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容簡單，教學(xué)模式落后，教學(xué)設(shè)備不算完善，教學(xué)質(zhì)量不高，無法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)信息技術(shù)的積極性。因此，本文就以冀教版初中教材為例，針對初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題展開論述，然后提出相應(yīng)解決對策和建議。一、初中信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題在初中信息技術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)生對信息技術(shù)還不太了解，沒有建立完善的知識體系，影響到實際學(xué)習(xí)的效果。第一，學(xué)校不重視學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)。在當(dāng)前計算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展的前提下，為了滿足時代發(fā)展的要求，各種中學(xué)開設(shè)了計算機(jī)信息技術(shù)課程，但是在實際教學(xué)過程中，很多教師依然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)做學(xué)生考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有建立完善課程教學(xué)體系，并且有的中學(xué)缺乏必要的硬件支持，學(xué)生機(jī)房設(shè)備十分簡陋，無法為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)環(huán)境。第二，教學(xué)課時不夠。根據(jù)國家教育部的規(guī)定，在初中階段，學(xué)生計算機(jī)信息技術(shù)總課時要不少于68課時，但是在實際教學(xué)過程中，有的中學(xué)一周只開設(shè)一節(jié)信息技術(shù)課程，導(dǎo)致實際教學(xué)課時在35個課時左右，與國家教育規(guī)定的課時存在很大的差距，?е率導(dǎo)式萄Ъ蘋?無法順利完成。第三，教學(xué)模式單一。與其他學(xué)科相比，計算機(jī)信息教學(xué)需要教師加強(qiáng)學(xué)生的之間的互動，重視培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，控制教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機(jī)信息技術(shù)的興趣，需要教師做好教學(xué)設(shè)計和規(guī)范。但是在實際教學(xué)過程中，有的教師依然嚴(yán)重傳統(tǒng)的《微機(jī)》教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容簡單枯燥，無法激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)的積極性，影響了實際教學(xué)的效率、第四，信息技術(shù)師資力量比較薄弱。受到多方面因素的影響，在有的中學(xué)，師資力量達(dá)不到實際教學(xué)的要求，有的信息技術(shù)教師都是由別的學(xué)科教師進(jìn)行兼職，并且在引入校外師資過程中，沒有建立完善的人才儲備庫，無法吸引大量的人才管理人員，影響到教學(xué)質(zhì)量。并且針對在校的教師，學(xué)校沒有建立完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，甚至缺乏正規(guī)的培訓(xùn)，導(dǎo)致在實際教學(xué)過程中，信息技術(shù)缺乏專業(yè)的信息技術(shù)常識，無法給學(xué)生講解最新的信息技術(shù)知識。二、做好初中信息技術(shù)教學(xué)的對策為了有效解決初中教學(xué)過程中遇到的問題，在實際教學(xué)過程中，教師需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)知識，豐富教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。下面就如何提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量展開論述。（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱教學(xué)要求，深化教學(xué)內(nèi)容改革，不斷更新教學(xué)理念，提升教學(xué)現(xiàn)代信息化水平。第一，教師要不斷轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)觀念，提升信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，然學(xué)生體會到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。第二，建立完善的考核機(jī)制，為了客觀的對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，教師要結(jié)合學(xué)生的特點和信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，制定完善的考核評價機(jī)制，提升教學(xué)的針對性和有效性。（二）豐富信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容第一，在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要樹立正確的教學(xué)方向，既要提升學(xué)生的理論水平，又要提升學(xué)生實際操作能力。因此，教師要結(jié)合實際教學(xué)情況，提升初中生的信息能力和信息素養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升初中信息技術(shù)教學(xué)的實效性和實用性。初中信息教學(xué)要更加重視學(xué)生的基礎(chǔ)教育工作，讓學(xué)生充分了解計算機(jī)語言，掌握基本計算機(jī)操作系統(tǒng)和要領(lǐng)，從而為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（三）適當(dāng)增加信息技術(shù)課時對初中信息技術(shù)教學(xué)而言，影響學(xué)生以后的發(fā)展。因此，為了提升初中信息技術(shù)教學(xué)有效性，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行長遠(yuǎn)的規(guī)劃和分析，重點銜接好各個階段之間的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，推動學(xué)生的智力發(fā)展。根據(jù)冀教版教材教學(xué)內(nèi)容，需要從小學(xué)、初中、高中統(tǒng)一配備教材，保證學(xué)生從入門到信息技術(shù)掌握，有一個循序漸進(jìn)的過程，最大限度提升初中信息技術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性和針對性。（四）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對信息技術(shù)教學(xué)而言，需要良好的基礎(chǔ)設(shè)施作為支撐。因此，當(dāng)?shù)刂袑W(xué)需要借助政府和社會的力量，增加資金方面的支持，多方面、多渠道的籌集資金，從而為初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時學(xué)校要結(jié)合自身實際情況，建立校校通工程，建立完善的校園網(wǎng)，從而為初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。（五）豐富教學(xué)方法在實際教學(xué)過程中，教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為了提升教學(xué)效率，教師可以采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，就是教師先設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師結(jié)合學(xué)生實際情況，對學(xué)生進(jìn)行講解和分析，對教學(xué)難點進(jìn)行重點講解。另外，教師可以讓學(xué)生走上講臺，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點，然后建立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，從而找到自己學(xué)習(xí)中的不足，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生課堂參與的積極性。因此，教師要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的特點，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)規(guī)律，從而提升教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，學(xué)校要不斷增加基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立完善的信息技術(shù)課程體系，加強(qiáng)對信息技術(shù)教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要不斷采用先進(jìn)的教學(xué)理念，針對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行總結(jié)分析，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前中等職業(yè)教育面臨的問題很多，外部問題和內(nèi)部問題并存，根源在于培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式有問題：培養(yǎng)學(xué)生是要面向職業(yè)崗位還是面向職業(yè)崗位群；學(xué)生的能力培養(yǎng)是要傳授知識和技能還是既傳授知識和技能同時又發(fā)展學(xué)生社會能力、自學(xué)能力；課程教學(xué)內(nèi)容是選擇學(xué)科型邏輯還是工作過程邏輯；課程整合是需要課程間相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的拼接還是課程內(nèi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的項目化整合；教學(xué)組織方式是大班型、集中化還是小班型、小組化。因此，需要一種適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)方法來改變教育現(xiàn)狀，以此來推動教育的進(jìn)一步發(fā)展。項目教學(xué)法是由美國著名兒童教育家、伊利諾宜大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的活動教學(xué)法，是基于項目活動的研究性學(xué)習(xí)，即以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設(shè)計和科技類項目的設(shè)計兩種類型。當(dāng)前職業(yè)教育中，英語教學(xué)的地位已經(jīng)表現(xiàn)的越來越突出，其中最重要的原因就是，在市場經(jīng)濟(jì)日益完善和健全的進(jìn)程中，社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化，綜合素質(zhì)、實用技能、英語聽、說、讀、寫能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在國外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面，英語知識表現(xiàn)出其重要作用。那么，對于專業(yè)針對工作崗位設(shè)置，畢業(yè)生直接服務(wù)于社會崗位的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，要掌握并運(yùn)用基礎(chǔ)英語或?qū)I(yè)英語知識，就顯得相當(dāng)重要了。為了讓學(xué)生在校期間能充分體驗并感受職場的環(huán)境，我校提出了"雙引雙上"教學(xué)模式，也即是"將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，將崗位引進(jìn)課堂"，也正是這種教學(xué)模式使得項目教學(xué)法成為中職各專業(yè)教學(xué)的首選。當(dāng)然，中職英語教學(xué)也不例外，因為項目教學(xué)法是職業(yè)教育中的最高級形式。在英語教學(xué)過程中實施項目教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際運(yùn)用英語的能力。由于職業(yè)中學(xué)教學(xué)的特殊性，當(dāng)今中職學(xué)校的一部分學(xué)生認(rèn)為英語不重要，只要學(xué)好專業(yè)課，就能干好工作，對于現(xiàn)在生產(chǎn)技術(shù)飛速發(fā)展情況下，對技術(shù)人才在英語上的要求不了解，產(chǎn)生一些錯誤的認(rèn)識，因而造成對英語學(xué)習(xí)的誤解，甚至有些學(xué)生被動學(xué)英語或者根本就不學(xué)英語了，缺乏基本的英語知識和運(yùn)用能力。而項目教學(xué)法正是對應(yīng)于職業(yè)學(xué)校的特點，為了更好的使學(xué)生和社會服務(wù)接軌而提出的一種以實踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法。它從職業(yè)的實際需要出發(fā)選擇具有典型性的項目為教學(xué)內(nèi)容，通過師生共同實施這一完整的項目進(jìn)行教學(xué)活動。項目教學(xué)法是要把學(xué)習(xí)者融入任務(wù)完成的工作過程，在學(xué)習(xí)中實踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從以教師的教為主轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)為主，學(xué)習(xí)過程成為人人參與創(chuàng)造實踐活動。應(yīng)用型教學(xué)要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)語言完成某項具體任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，強(qiáng)調(diào)交際的過程和語言的功能。在中職英語教學(xué)中實施項目教學(xué)法，能夠讓學(xué)生更積極、有目標(biāo)地自主學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)生的創(chuàng)新精神和語言運(yùn)用能力。它的指導(dǎo)思想是學(xué)生要"在做中學(xué)"。將學(xué)生劃分為不同的項目小組，在教師的指導(dǎo)下，通過小組成員的共同研究分析，創(chuàng)造性的解決問題，完成項目任務(wù)。這樣的教學(xué)過程非常直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng)，易于操作，操作過程和真實的工作過程相近，學(xué)生容易接受，能夠起到很好的教學(xué)效果。而且在這樣的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對性和實用性，學(xué)生能夠自主、自由地學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，同時小組討論、協(xié)作的學(xué)習(xí)方式又有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。那么，在具體的中職英語教學(xué)過程中，該如何實施項目教學(xué)法呢？首先，在對項目進(jìn)行選題時，要根據(jù)英語專業(yè)課程教學(xué)大綱的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在綜合考慮學(xué)生的知識水平和能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合各工作崗位對英語能力的不同要求，選擇具有明確主題和活動內(nèi)容的具體項目，而且要具有現(xiàn)實性和知識性。例如：營銷和超市專業(yè)的學(xué)生就要掌握基本的銷售英語，能與顧客進(jìn)行簡單的口語交流；而會計和電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生就要掌握基礎(chǔ)的專業(yè)術(shù)語等等。其次，就是項目的實施過程和管理。根據(jù)學(xué)生們不同的專業(yè)，不同的知識水平和能力，將其劃分為若干個小組，使每組好、中、差的學(xué)生搭配合理，并確定每組的選題，給他們創(chuàng)設(shè)當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學(xué)生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情景。讓其獨(dú)立思考，并相互討論，加強(qiáng)其對知識點的理解，使其改變傳統(tǒng)的"飯來張口"的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極地開動腦筋，主動地去實踐。而教師則要在課前對項目任務(wù)做好充分的設(shè)計和分解以保證教學(xué)方向的正確性和教學(xué)內(nèi)容的完整性。同時，項目教學(xué)法要求不斷創(chuàng)新。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中根據(jù)情況不斷調(diào)整教學(xué)項目和提出新的任務(wù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識；學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，努力尋找出新的、最佳的解決問題的途徑。學(xué)生在尋求最佳途徑的過程中又會給老師提出新的問題和思路。這是一個互動的過程，是一個教師和學(xué)生共同尋求答案共同進(jìn)步的過程。最后，要對各個項目成果進(jìn)行評價。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成項目的情況來衡量，包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自評三部分。先由學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評估，再由教師進(jìn)行檢查評分。師生共同討論，評判項目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。評價的具體操作靈活，突出實踐性，注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，體現(xiàn)職業(yè)特點，考核內(nèi)容變知識考核為主為能力考核為主，注重理論與實踐考核相結(jié)合，不僅要考核學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力，還要檢測其判斷能力，應(yīng)變能力心理承受能力等。評價的方式可以按時段進(jìn)行，如隨堂考核、期中、期末考核，或按教學(xué)內(nèi)容考核等，也可按教學(xué)要求考核，主要突出實踐性，對聽說的考核可以是對話、朗讀、演講、辯論等；讀寫方面可以是制作英文名片，海報，招聘廣告，翻譯英文說明書等?？傊?，項目教學(xué)法是一種比較有效的教學(xué)方法，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也為學(xué)生提供了更加有效的良好環(huán)境，在整個教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分的展示現(xiàn)代中職教育"以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本"的價值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到了更大幅度的提高。這種方法適用于中職專業(yè)課教學(xué)，也適合于專業(yè)基礎(chǔ)課英語的教學(xué)，對培養(yǎng)出符合社會崗位需要的人才具有重要的意義。職業(yè)技術(shù)教育隨著社會的發(fā)展變化，培養(yǎng)出來的人才更能夠適應(yīng)社會的需要。第四章混凝土結(jié)構(gòu)施工圖繪制方法第一部分框架立面配筋圖第二部分平面整體表示方法繪圖(簡稱平法繪圖)第一部分框架立面配筋圖口框架立面配筋圖,是首先從結(jié)構(gòu)平面布置圖中將各榀平面框架索引出來,然后在各榀平面框架的立面圖和剖面詳圖中,表達(dá)結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸和配筋、構(gòu)造情況等信息,即構(gòu)成一套完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計。結(jié)構(gòu)平面布置圖■立面配筋圖優(yōu)點:表達(dá)方式直觀,識圖方便。立面配筋圖缺點:繪圖工作量過大,設(shè)計周期長,效率低。第二部分平面整體表示方法繪圖(平法繪圖)平法繪圖的表達(dá)方式,是把結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸和配筋等,整體直接表達(dá)在各類構(gòu)件的結(jié)構(gòu)平面布置圖上,再與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖相配合,即構(gòu)成一套新型完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計面265670159901800360層2|623703308254賣2544654703614482703600-10202)461033870136093020360c00函8中10d254=巧A6253/54l27036010-100/200238KLI(口6e24/22甲0142品樓層結(jié)構(gòu)標(biāo)高層高必交422*4塵2042*4s20梁平法施工圖平面注寫方式示例2