第12頁共12頁2023?高中數(shù)學(xué)?教師實(shí)習(xí)?工作總結(jié)?我實(shí)習(xí)?所在學(xué)校?是___?_中學(xué)，?實(shí)習(xí)基本?內(nèi)容包括?兩部分：?課堂教學(xué)?和教育調(diào)?查。基本?情況如下?：1、?課堂教學(xué)?：完成教?案數(shù)__?__份，?上課數(shù)_?___節(jié)?，其中_?___節(jié)?重復(fù)課;?2、教?育報(bào)告：?完成一份?教育調(diào)查?報(bào)告。?經(jīng)歷了為?期___?_周的實(shí)?習(xí)生活，?我嘗試到?了身為一?名教師的?苦與樂，?也深深地?體會(huì)到了?一名教師?所肩負(fù)的?責(zé)任;在?這些日子?里，我能?以教師的?身份嚴(yán)格?要求自己?，為人師?表，處處?注意自己?的言行和?儀表，關(guān)?愛學(xué)生，?本著對(duì)學(xué)?生負(fù)責(zé)的?態(tài)度盡全?力做好教?學(xué)及班主?任的每一?項(xiàng)工作;?同時(shí)，作?為一名實(shí)?習(xí)生，能?夠遵守實(shí)?習(xí)學(xué)校的?規(guī)章制度?，尊重實(shí)?習(xí)學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)和老師?，虛心聽?取他們的?指導(dǎo)意見?，完成我?們的實(shí)習(xí)?任務(wù)。?一、數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?我教的?是高一_?___班?的數(shù)學(xué)，?由于只有?一個(gè)班，?所以我能?夠花更多?精力去教?好這個(gè)班?。見面會(huì)?上，指導(dǎo)?老師就跟?我說：“?這個(gè)班的?數(shù)學(xué)很差?的喔……?”原班主?任老師也?跟我介紹?了，這兩?年___?_中學(xué)一?直在擴(kuò)招?，招了好?些擇校生?，今年高?一年級(jí)有?____?個(gè)班，其?中又按照?學(xué)生的入?學(xué)成績將?班級(jí)分為?____?個(gè)提高班?和___?_個(gè)普通?班，我們?班是普通?班，基礎(chǔ)?比較差的?。經(jīng)過兩?天向老師?的了解，?從成績單?的分析以?及和學(xué)生?的接觸，?確實(shí)，這?個(gè)班的數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)比?較薄弱，?就對(duì)于函?數(shù)這一部?分的知識(shí)?掌握得很?不好，很?多同學(xué)連?怎樣去判?斷函數(shù)都?不會(huì)，很?多簡(jiǎn)單函?數(shù)的定義?域和值域?也不會(huì)求?，對(duì)于分?段函數(shù)更?是無從下?手，我覺?得對(duì)于這?一問題的?出現(xiàn)，是?學(xué)生對(duì)函?數(shù)的概念?不理解，?沒能抓住?其重點(diǎn)以?及其實(shí)質(zhì)?;還有就?是很多學(xué)?生告訴我?他們連初?中的數(shù)學(xué)?知識(shí)都沒?有學(xué)全，?對(duì)于這個(gè)?狀況，真?的不樂觀?。還有?學(xué)生向我?訴苦：“?老師，我?初中數(shù)學(xué)?都學(xué)得挺?好的，為?什么一到?高中，我?還是那么?認(rèn)真的學(xué)?習(xí)，但是?就是成績?跟不上去?，很多題?老師課堂?上講我聽?得懂，但?是一讓我?自己做，?又不知道?從何下手?了?！睂?duì)?于這些學(xué)?生，我一?邊以堅(jiān)定?的語氣鼓?勵(lì)他們：?“不怕，?萬事開頭?難，高中?知識(shí)相對(duì)?初中知識(shí)?可以說在?難度上是?一個(gè)質(zhì)的?飛躍，但?只要你們?咬牙堅(jiān)持?，不斷地?在平時(shí)學(xué)?習(xí)的碰壁?中摸索高?中的學(xué)習(xí)?規(guī)律，找?到適合自?己的學(xué)習(xí)?方法，就?會(huì)慢慢地?找到學(xué)數(shù)?學(xué)的感覺?了。”給?他們學(xué)好?數(shù)學(xué)的信?心，一邊?在心里苦?苦思索著?如何去幫?助他們盡?快地把學(xué)?習(xí)方式從?初中轉(zhuǎn)變?到高中來?，適應(yīng)難?度較大的?高中數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)。?我主要通?過培養(yǎng)他?們的數(shù)學(xué)?思維能力?和解題能?力來提高?他們的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)能?力。體現(xiàn)?在平時(shí)上?課和答疑?時(shí)對(duì)他們?的思路引?導(dǎo)和方法?總結(jié)上，?基于初中?知識(shí)與高?中知識(shí)脫?節(jié)較嚴(yán)重?的狀況，?給這些剛?上高一的?學(xué)生進(jìn)行?了相關(guān)知?識(shí)的補(bǔ)充?，如十字?相乘法、?二次函數(shù)?最值問題?求解、二?次不等式?的求解等?內(nèi)容。同?時(shí)，注意?培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，?上課時(shí)注?意學(xué)生情?緒的調(diào)動(dòng)?;另外，?還非常注?重學(xué)生對(duì)?學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心，?我發(fā)現(xiàn)，?很多學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)已?經(jīng)失去了?信心，我?會(huì)時(shí)常去?鼓勵(lì)他們?，鼓勵(lì)他?們要自信?。為了?盡量給學(xué)?生更多的?課后輔導(dǎo)?，每周一?晚上的數(shù)?學(xué)下班課?，每周的?自習(xí)課以?及室內(nèi)自?習(xí)的體育?課，我都?會(huì)到班上?進(jìn)行答疑?。大部分?同學(xué)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的熱?情都不是?很高，課?上聽不懂?的地方、?作業(yè)、練?習(xí)冊(cè)遇到?的問題都?不怎么理?會(huì)或者是?不怎么敢?提出來。?經(jīng)常問問?題的都是?那幾個(gè)學(xué)?生。從學(xué)?生的問題?中，我發(fā)?現(xiàn)他們的?課堂效率?很低，課?堂上重復(fù)?了好幾次?的題型，?還是不會(huì)?做相同類?型的作業(yè)?，有些最?基礎(chǔ)的數(shù)?學(xué)題目，?至今仍有?好大一部?分學(xué)生是?不懂的。?學(xué)習(xí)方式?也存在較?大問題，?沒有養(yǎng)成?課后及時(shí)?復(fù)習(xí)的習(xí)?慣，該記?的公式、?定理、知?識(shí)點(diǎn)還沒?記好沒有?理解好就?做作業(yè)做?練習(xí)，導(dǎo)?致做題時(shí)?無從下手?或亂造公?式。學(xué)生?還像我抱?怨說，一?節(jié)課甚至?整個(gè)晚自?修就做幾?道數(shù)學(xué)作?業(yè)題，都?沒有時(shí)間?做更多的?題了。針?對(duì)這個(gè)問?題，答疑?時(shí)，我會(huì)?讓這種類?型的學(xué)生?先復(fù)習(xí)書?上的相關(guān)?知識(shí)再做?作業(yè)，若?還是不懂?，再給他?們講解，?避免讓他?們太過依?賴?yán)蠋煟?培養(yǎng)他們?獨(dú)立思考?的習(xí)慣。?在批改?作業(yè)和批?改試卷的?工作中，?及時(shí)了解?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況，?存在的突?出問題，?并做好記?錄。對(duì)學(xué)?生做法不?大肯定時(shí)?，虛心地?向指導(dǎo)老?師請(qǐng)教后?再批改。?同時(shí)，在?評(píng)卷中，?學(xué)會(huì)了如?何酌情給?分。此外?還學(xué)會(huì)了?如何使用?e___?_cel?軟件進(jìn)行?統(tǒng)計(jì)、排?名。上?課階段，?指導(dǎo)老師?給我安排?的課還是?很充足的?，共__?__節(jié)，?而且很多?時(shí)候都是?每天一節(jié)?新課，這?就要求我?必須充分?利用好課?后時(shí)間去?細(xì)心琢磨?教材，我?與另一個(gè)?隊(duì)友經(jīng)常?是一起討?論教法、?例題、習(xí)?題設(shè)計(jì)等?內(nèi)容，進(jìn)?行備課，?然后詳細(xì)?寫教案，?而且每一?樣都得緊?緊結(jié)合教?學(xué)目標(biāo)和?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況，?盡量讓學(xué)?生在課堂?上都能聽?懂，以便?更好地吸?收相關(guān)知?識(shí)，爭(zhēng)取?讓課堂效?率達(dá)到最?高。然后?交給指導(dǎo)?老師審批?，在指導(dǎo)?老師地批?改和建議?下再做修?改，并且?在上課前?熟悉甚至?是背出整?個(gè)教學(xué)流?程。我?的每節(jié)新?課指導(dǎo)老?師都會(huì)非?常負(fù)責(zé)地?堅(jiān)持去聽?，做出全?面細(xì)致地?評(píng)價(jià)，細(xì)?心地指出?我上課過?程中所存?在的缺點(diǎn)?與不足及?有效的實(shí)?際教學(xué)建?議。指導(dǎo)?老師是個(gè)?幽默有經(jīng)?驗(yàn)的教師?，所以在?課堂上，?他也非常?注重我的?語言表達(dá)?能力，要?求我用生?動(dòng)幽默的?語言去吸?引學(xué)生的?注意力，?引起學(xué)生?的興趣，?的確，每?次指導(dǎo)老?師上課，?學(xué)生們都?會(huì)很興趣?盎然，這?個(gè)就是幽?默的魅力?。在老師?的悉心指?導(dǎo)下，我?的教態(tài)、?語言、板?書、提問?技巧、與?學(xué)生互動(dòng)?、對(duì)學(xué)生?的思路引?導(dǎo)各方面?都有了明?顯的提高?。我認(rèn)為?自己也還?存在不少?缺陷，如?課堂時(shí)間?掌控得不?是很好，?有時(shí)希望?多給學(xué)生?講點(diǎn)，忽?略了給學(xué)?生思考得?時(shí)間，課?堂氣氛不?活躍，語?言不夠生?動(dòng)幽默。?上課之?余，我還?積極去聽?學(xué)校其他?老師的課?，如本年?級(jí)數(shù)學(xué)老?師開的公?開課，本?實(shí)習(xí)隊(duì)的?另一個(gè)數(shù)?學(xué)指導(dǎo)老?師，做好?聽課記錄?，學(xué)習(xí)老?師們的長?處和豐富?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn);此外?，對(duì)于數(shù)?學(xué)公開課?，其他老?師還會(huì)有?針對(duì)性地?指出不足?之處，這?也讓我學(xué)?到了不少?東西，其?中就是一?節(jié)課不先?要求什么?，首先也?最重要的?就是不能?犯知識(shí)性?錯(cuò)誤，這?個(gè)是上課?的重中之?重，這也?要求我們?在備課時(shí)?必須細(xì)心?，嚴(yán)謹(jǐn)，?杜絕出現(xiàn)?知識(shí)性錯(cuò)?誤，然后?才講怎樣?去講給學(xué)?生聽。?二、教育?調(diào)查我?們實(shí)習(xí)隊(duì)?的調(diào)研課?題是《_?___中?學(xué)高一學(xué)?生學(xué)習(xí)困?難成因及?對(duì)策》，?分別對(duì)普?通班的學(xué)?生和提高?班的學(xué)生?進(jìn)行了問?卷調(diào)查。?隊(duì)友們積?極配合，?分工合作?，共同完?成了問卷?派發(fā)與回?收，數(shù)據(jù)?統(tǒng)計(jì)與分?析，最終?順利整理?成文，完?成調(diào)查報(bào)?告的撰寫?。在這里?我們也體?會(huì)到了分?工合作的?重要性，?以及隊(duì)友?之間的體?諒和關(guān)懷?，記得在?統(tǒng)計(jì)時(shí)，?由于負(fù)責(zé)?這塊的隊(duì)?友沒有事?先跟大家?說明白要?男女分開?，對(duì)于單?選的項(xiàng)卻?選了多個(gè)?選項(xiàng)這道?題要作廢?處理的事?情說明白?，結(jié)果很?多隊(duì)友都?出現(xiàn)了錯(cuò)?誤，得重?新統(tǒng)計(jì)。?對(duì)于這樣?的情況，?大家都沒?有抱怨，?而是體諒?，知道這?位隊(duì)友其?實(shí)也很辛?苦，稍有?遺漏不足?為奇，所?以又認(rèn)認(rèn)?真真的重?新統(tǒng)計(jì)一?次。三?、結(jié)語?本次教育?實(shí)習(xí)，我?順利完成?了教學(xué)工?作，教育?調(diào)查的實(shí)?習(xí)任務(wù)，?達(dá)到了了?檢查、實(shí)?踐、提高?的實(shí)習(xí)目?標(biāo)，為以?后的教育?工作積累?了一些寶?貴的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。并?且體會(huì)到?了“愛心?”在師生?中的關(guān)鍵?作用，只?有對(duì)學(xué)生?真心付出?，才能取?得學(xué)生的?尊重和信?任。但我?還沒有做?到“愛”?和“嚴(yán)”?的很好結(jié)?合，還要?注意對(duì)學(xué)?生的愛要?有個(gè)度，?不能過分?遷就，一?定要愛和?嚴(yán)結(jié)合，?才能更好?的做好教?師這一職?責(zé);而且?還要學(xué)習(xí)?更多好的?教育方法?、教育機(jī)?智，才能?高效率地?管理好、?教育好學(xué)?生。總的?來說，本?次教育實(shí)?習(xí)是一次?成功的實(shí)?習(xí)。2?023高?中數(shù)學(xué)教?師實(shí)習(xí)工?作總結(jié)（?二）學(xué)?年我任教?高三(_?___)?班和(_?___)?班兩個(gè)班?數(shù)學(xué)，圓?滿完成學(xué)?校的各項(xiàng)?任務(wù)。在?這一年的?高三教學(xué)?中，我學(xué)?到了很多?東西，受?益匪淺。?高三是苦?的，然而?苦中有樂?，苦中有?收獲，年?的___?_月是收?獲的季節(jié)?。在這一?年的高三?教學(xué)中，?對(duì)本人的?高三教學(xué)?工作總結(jié)?為以下幾?個(gè)方面。?1、重?視基礎(chǔ)知?識(shí)的復(fù)習(xí)?，切實(shí)夯?實(shí)基礎(chǔ)?面對(duì)不斷?變化的高?考試題，?針對(duì)我校?目前的生?源狀況，?我們高三?備課組在?高三第一?輪復(fù)習(xí)中?，重視基?礎(chǔ)知識(shí)的?整合，夯?實(shí)基礎(chǔ)。?將高中階?段所學(xué)的?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)進(jìn)行?了系統(tǒng)地?整理，有?機(jī)的串聯(lián)?，構(gòu)建成?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?。在第二?輪復(fù)習(xí)中?，我們?nèi)?然重視回?歸課本，?鞏固基礎(chǔ)?知識(shí)，訓(xùn)?練基本技?能。在教?學(xué)中根據(jù)?班級(jí)學(xué)生?實(shí)際，精?心設(shè)計(jì)每?一節(jié)課的?教學(xué)方案?，堅(jiān)定不?移地堅(jiān)持?面向全體?學(xué)生，重?點(diǎn)落實(shí)基?礎(chǔ)，而且?常抓不懈?。使學(xué)生?在理解的?基礎(chǔ)上加?強(qiáng)記憶;?加強(qiáng)對(duì)易?錯(cuò)、易混?知識(shí)的梳?理;多角?度、多方?位地去理?解問題的?實(shí)質(zhì);形?成準(zhǔn)確的?知識(shí)體系?。在對(duì)概?念、性質(zhì)?、定理等?基礎(chǔ)知識(shí)?教學(xué)中，?決不能走?“過場(chǎng)”?，趕進(jìn)度?，把知識(shí)?炒成“夾?生飯”，?而應(yīng)在“?準(zhǔn)確，系?統(tǒng)，靈活?”上下功?夫。學(xué)生?只有基礎(chǔ)?打好了，?做中低檔?題才會(huì)概?念清楚，?得心應(yīng)手?，做綜合?題和難題?才能思路?清晰，運(yùn)?算準(zhǔn)確。?沒有基礎(chǔ)?，就談不?上能力，?有了扎實(shí)?的基礎(chǔ)，?才能提高?能力。?這樣的高?考復(fù)習(xí)的?方向、策?略和方法?是正確的?。從年福?建省的高?考數(shù)學(xué)試?題可以看?出今年的?數(shù)學(xué)試卷?起點(diǎn)并不?高，重點(diǎn)?考查主要?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)，要?求考生對(duì)?概念、性?質(zhì)、定理?等基礎(chǔ)知?識(shí)能準(zhǔn)確?記憶，靈?活運(yùn)用。?高考數(shù)學(xué)?試題更側(cè)?重于對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)、?基本技能?、基本數(shù)?學(xué)思想方?法的考查?。從學(xué)生?測(cè)試與高?考后學(xué)生?的反饋看?，成績理?想的學(xué)生?就得益于?此，這也?是我們的?成功經(jīng)驗(yàn)?。反之，?平時(shí)數(shù)學(xué)?成績不穩(wěn)?定，高考?成績不理?想的學(xué)生?的主要原?因就是他?的數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)不牢固?，沒有真?正建立各?部分內(nèi)容?的知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)，全面?、準(zhǔn)確地?把握概念?。特別是?今年高考?數(shù)學(xué)試題?的中低檔?題的計(jì)算?量較大，?計(jì)算能力?訓(xùn)練不到?位導(dǎo)致失?分的同學(xué)?較多。高?三(7)?班的一位?同學(xué)說：?“我感覺?我的數(shù)學(xué)?學(xué)得還不?錯(cuò)，平時(shí)?自己總是?把訓(xùn)練的?重點(diǎn)放在?能力題上?，但做高?考數(shù)學(xué)卷?，感到我?的基礎(chǔ)知?識(shí)掌握的?還不夠扎?實(shí)，有些?該記憶的?公式?jīng)]有?記住、該?理解的概?念沒有理?解，計(jì)算?不熟練，?解答選擇?題、填空?題等基礎(chǔ)?題時(shí)速度?慢，正確?率不高”?。2、?重視精選?精講，提?高學(xué)生的?解題思維?和速度?夯實(shí)“三?基”與能?力培養(yǎng)都?離不開解?題訓(xùn)練，?因而在復(fù)?習(xí)的全過?程中，我?力爭(zhēng)做到?選題恰當(dāng)?、訓(xùn)練科?學(xué)、引伸?創(chuàng)新、講?解到位。?選題要具?有典型性?、目的性?、針對(duì)性?、靈活性?，突出重?點(diǎn)，錘練?“三基”?。力爭(zhēng)從?不同的角?度、不同?的方位、?不同的層?次選編習(xí)?題。訓(xùn)練?的層次由?淺入深，?題型由客?觀到主觀?，由封閉?到開放，?始終緊扣?基礎(chǔ)知識(shí)?，在動(dòng)態(tài)?中訓(xùn)練了?“三基”?，真正使?學(xué)生做到?“解一題?，會(huì)一類?”。要做?到選題精?、練得法?，在師生?共做的情?況下，多?進(jìn)行解題?的回顧、?總結(jié)，概?括提煉基?本思想、?基本方法?，形成一?些有益的?“思維塊?”。還應(yīng)?注意針對(duì)?學(xué)生弱點(diǎn)?以及易迷?惑、易出?錯(cuò)的問題?，多加訓(xùn)?練，在解?題實(shí)踐中?，彌補(bǔ)不?足，在辨?析中，逐?步解決“?會(huì)而不對(duì)?，對(duì)而不?全”的問?題。貼?近、源于?課本是近?年來高考?題的一個(gè)?特點(diǎn)，這?就要求我?們深入挖?掘教材，?如變換課?本中例習(xí)?題的背景?、改變圖?形位置、?增減題設(shè)?或結(jié)論等?，達(dá)到深?化“三基?”、培養(yǎng)?能力的目?的。要引?申得當(dāng)，?我們還要?注意充分?發(fā)揮典型?題的作用?，同時(shí)深?化推廣或?變式變形?以及引伸?創(chuàng)新。復(fù)?習(xí)中我們?重視過程?，重視知?識(shí)形成的?過程，融?會(huì)貫通前?后知識(shí)的?聯(lián)系，切?忌孤立對(duì)?待知識(shí)、?思想和方?法。要講?到位，還?要重視思?維過程的?指導(dǎo)，揭?示暴露如?何想怎樣?做談“來?龍去脈”?，在談思?維的過程?中，應(yīng)重?視通性通?法。3?、重視《?考試說明?》的變化?，緊扣《?考試說明?》復(fù)習(xí)_?___年?是福建新?課程高考?的第一年?，今年的?高考是穩(wěn)?中有變動(dòng)?，準(zhǔn)確了?解“變”?在何處，?及時(shí)調(diào)整?復(fù)習(xí)方向?，意義非?常重大。?針對(duì)考綱?今年變化?較大的情?況，數(shù)學(xué)?組特別要?求每位數(shù)?學(xué)老師都?必須認(rèn)真?研究學(xué)習(xí)?《考試大?綱》、《?考試說明?》，和近?兩年的福?建高考試?題以及新?課程地區(qū)?的___?_年高考?試題，特?別是海南?和寧夏卷?。注重研?究《考試?說明》中?變化的部?分，凡是?《考試說?明》中明?確規(guī)定的?考點(diǎn)，必?須復(fù)習(xí)到?位，不能?有半點(diǎn)疏?漏，對(duì)于?有變化的?內(nèi)容則更?加重視，?絕不遺漏?一個(gè)考點(diǎn)?，也絕不?放過一個(gè)?變化點(diǎn)。?復(fù)習(xí)一個(gè)?考點(diǎn)的同?時(shí)，我們?也結(jié)合了?適當(dāng)?shù)挠?xùn)?練，以期?達(dá)到鞏固?的目的。?對(duì)于資料?的選擇，?我們堅(jiān)持?精選試題?，精心組?合，不搞?盲目訓(xùn)練?，有針對(duì)?性、階段?性、計(jì)劃?性。更不?搞題海戰(zhàn)?術(shù)，題不?在多，貴?在于精，?在于質(zhì)量?，讓學(xué)生?練有所獲?。對(duì)于每?一次訓(xùn)練?我們都必?須精講，?而且講必?講透，重?在落實(shí)。?4、重?視高三數(shù)?學(xué)作業(yè)的?布置和批?改，高三?的復(fù)習(xí)時(shí)?間是寶貴?的，學(xué)生?的時(shí)間與?精力是有?限的，所?以我們教?師對(duì)教學(xué)?的安排，?作業(yè)的安?排要十分?慎重。作?業(yè)的安排?一定要針?對(duì)性、目?的性強(qiáng)。?作業(yè)留的?太多太難?是沒有必?要，一方?面耗費(fèi)學(xué)?生的精力?和時(shí)間，?影響了其?它學(xué)科的?學(xué)習(xí)，另?一方面可?能使一些?學(xué)生根本?不能完成?，逐漸失?去學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?與信心而?放棄學(xué)數(shù)?學(xué)，這樣?的例子也?是很多的?。我的體?會(huì)是作業(yè)?每天要有?基礎(chǔ)題也?要有提高?題，量要?適中，每?天留12?-14道?習(xí)題，作?業(yè)要重質(zhì)?，不要重?量。第?一個(gè)學(xué)期?我組的所?有教師堅(jiān)?持每天批?改作業(yè)，?雖然批改?量較大，?但我們一?直堅(jiān)持到?最后，對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的督促與?對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)情況的?反饋都起?到了積極?的作用。?第二個(gè)?學(xué)期我們?仍沒有放?松批改，?側(cè)重點(diǎn)有?了一定的?變化。在?第二輪的?復(fù)習(xí)中，?針對(duì)學(xué)生?主觀題解?題能力較?弱的情況?，數(shù)學(xué)組?及時(shí)采取?“每日一?題”的辦?法，即每?天做一題?綜合題，?全批全改?。通過強(qiáng)?化綜合題?訓(xùn)練，掌?握解題技?巧，提高?學(xué)生綜合?題解題能?力。在解?答格式上?要求完整?，答題要?規(guī)范，盡?量要求會(huì)?就要全;?努力幫助?學(xué)生樹立?信心，糾?正不良的?答題習(xí)慣?、優(yōu)化答?題策略、?強(qiáng)化一些?注意事項(xiàng)?。同時(shí)我?們側(cè)重于?每次大小?考試的批?改，大小?考試也比?較頻繁。?在每一次?模擬考試?時(shí)我們改?卷都從嚴(yán)?要求，盡?量向高考?標(biāo)準(zhǔn)看齊?，雖然有?時(shí)候成績?低，不好?看，但是?對(duì)學(xué)生效?果很好。?學(xué)生會(huì)注?意書寫格?式，書寫?表達(dá)，數(shù)?學(xué)的表述?，也就是?注重解答?的細(xì)節(jié)。?這樣的作?用也是顯?著的，學(xué)?生的數(shù)學(xué)?表達(dá)能力?得到提高?，會(huì)做的?題目都能?得到理想?的分?jǐn)?shù)。?我在上?課時(shí)十分?注意教師?的示范作?用，經(jīng)常?示范答題?如何規(guī)范?些，其次?將學(xué)生的?解題的過?程進(jìn)行課?前呈現(xiàn)，?查找學(xué)生?存在的漏?洞，又生?動(dòng)形象地?揭示了問?題所在，?教師再有?針對(duì)性地?進(jìn)行改正?，并說明?為何要這?樣書寫，?為什么有?些步驟可?以在草紙?上完成，?這樣書寫?的好處學(xué)?生很容易?接受的。?5、加?強(qiáng)心理素?質(zhì)的培養(yǎng)?，抓好學(xué)?生的應(yīng)試?能力考?試的過程?是緊張勞?動(dòng)的過程?，既有體?力上的，?又有心理?上的，想?要在高考?中取得好?成績，不?僅取決于?掌握扎實(shí)?的數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)、?熟練的基?本技能和?出色的解?題能力，?還取決于?考前的身?體狀況、?心理狀況?和臨場(chǎng)發(fā)?揮。自信?心和優(yōu)良?的心理素?質(zhì)是取得?成功的重?要條件，?良好的心?態(tài)可以確?保水平的?正常發(fā)揮?。今年福?建的數(shù)學(xué)?高考試題?，看似平?常，但在?基礎(chǔ)中體?現(xiàn)了創(chuàng)新?，平常中?考查了能?力，突出?考查考生?基礎(chǔ)知識(shí)?、數(shù)學(xué)應(yīng)?用意識(shí)、?潛在學(xué)習(xí)?能力。我?們的一些?中上水平?的學(xué)生，?平時(shí)覺得?考試就那?么一回事?，當(dāng)走進(jìn)?高考考場(chǎng)?，特別是?看到今年?的試題中?新題、遇?到一些障?礙時(shí)，無?法調(diào)整好?心態(tài)，不?能正常發(fā)?揮。例如?，高三(?8)班的?一位同學(xué)?，平時(shí)數(shù)?學(xué)成績還?不錯(cuò)，而?且比較穩(wěn)?定，看到?高考題，?心如亂麻?，一個(gè)念?頭就是擔(dān)?心考不好?，心理緊?張，無法?組織思維?，結(jié)果基?本題沒能?很好的完?成，后面?的解答題?也做得不?好，沒辦?法發(fā)揮自?己的實(shí)際?水平。?因此，我?們要加強(qiáng)?學(xué)生心理?素質(zhì)的培?養(yǎng)，向非?知識(shí)、非?智