初中化學(xué)各單元教學(xué)反思匯總教學(xué)反思一、《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》作為學(xué)生接觸化學(xué)的第一堂課，教師需要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，避免厭惡心理。因此，我在教學(xué)中注重從生活和社會的角度出發(fā)，讓學(xué)生從實(shí)際例子中感受化學(xué)的應(yīng)用和意義。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，讓他們正確理解化學(xué)概念，并認(rèn)識到化學(xué)與人類生活和社會發(fā)展的關(guān)系。然而，我反思到在教學(xué)中，我雖然注重了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的積極性，但卻忽視了生生互動的重要性，缺乏學(xué)生之間的互評和自評。另外，在學(xué)生的小組合作探究交流時，我也需要加強(qiáng)組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)，并給予他們充足的時間進(jìn)行交流、表達(dá)和評價。此外，多媒體課件的設(shè)計(jì)也需要更加活潑、美觀和動感。教學(xué)反思二、《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段。在本節(jié)課中，我注重了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的和重要性進(jìn)行教育，并提出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求和規(guī)范，如遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意安全、課前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)時仔細(xì)觀察和記錄等。我也結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)和“活動與探究”等方式，讓學(xué)生了解加熱等實(shí)驗(yàn)基本操作方法，并讓他們進(jìn)行基本操作訓(xùn)練，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，在教學(xué)中，我也反思到需要更加注重學(xué)生之間的互動和合作學(xué)習(xí)，讓他們更好地探究和交流。同時，我也需要在多媒體課件的設(shè)計(jì)上更加注重活潑性、美感和動感，從而讓學(xué)生更容易理解和接受。本節(jié)課的重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生對物質(zhì)微觀世界的認(rèn)識，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)識。學(xué)生對“純凈物與單質(zhì)”和“混合物與化合物”這兩對概念容易混淆，我們希望通過這節(jié)課讓學(xué)生有個較為清晰的認(rèn)識。同時，通過讓學(xué)生總結(jié)歸納本單元的知識脈絡(luò)，鍛煉學(xué)生的歸納能力。然而，在教學(xué)實(shí)施過程中，也碰到了很多困難。由于是復(fù)習(xí)課，學(xué)生對知識有了一定的認(rèn)識，我們需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，這是實(shí)施課堂教學(xué)所需解決的重要問題。我們可以通過一道段考題引入，引起學(xué)生共鳴。在復(fù)習(xí)完物質(zhì)分類后再將此題提出，讓學(xué)生解決問題。這樣可以達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)的效果，加強(qiáng)課堂的完整性。設(shè)置的習(xí)題應(yīng)有一定的難度，有個遞進(jìn)的緩沖，在處理習(xí)題時，對于學(xué)生普遍掌握的內(nèi)容可以帶過，而學(xué)生的共同問題應(yīng)該深入剖析。這樣可以做到有的放矢、查漏補(bǔ)缺。反思七、《分子和原子》教學(xué)反思為了引入微觀粒子——分子、原子的真實(shí)存在，我采用向教室中噴灑花露水這個情景，讓學(xué)生從物理的角度解釋香水揮發(fā)了，我們能夠感受到?jīng)鲆?、聞到香味，卻看不到，這是為什么？并且制作了課件動畫。由這個問題引出物質(zhì)都是由一些微小的粒子分子、原子等構(gòu)成，分子、原子是真實(shí)存在的。這樣處理為接下來的教學(xué)做了鋪墊。同時，借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地理解、感悟微觀粒子的特性，大大降低了教學(xué)難度。在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，我準(zhǔn)備了幾個演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生做為主體展開，有學(xué)生操作。比如：品紅的擴(kuò)散、濃氨水遇酚酞變紅。品紅擴(kuò)散我做了改動，補(bǔ)充為熱水和冷水中的對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生明顯看到品紅在熱水中的擴(kuò)散速度比在冷水中快，由此得出溫度升高分子運(yùn)動速率加快的結(jié)論。濃氨水滴入酚酞變紅，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，由此引發(fā)學(xué)生思考：濃氨水與酚酞不接觸是否能變紅？總之，本課有成功之處，也有失敗之處。今后要注重查漏補(bǔ)缺，力求讓自己的教學(xué)水平有更大提高。反思八、《愛護(hù)水資源》教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)非常活躍，積極思考，思路開闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，不僅做了實(shí)驗(yàn)，還通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會了科學(xué)探究的一般方法和步驟，學(xué)生們希望以后還有機(jī)會進(jìn)行科學(xué)探究活動。教學(xué)達(dá)到了比較滿意的效果。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用到實(shí)際中去。因此，我認(rèn)為老師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并為他們創(chuàng)造探究的情景。通過多媒體課件的運(yùn)用，不僅可以鞏固所學(xué)的知識，還可以讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到水污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，需要創(chuàng)造自由、寬松的課堂氣氛，讓同學(xué)們積極活躍的思維狀態(tài)，并敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和與他人爭論。這需要老師長期注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。探究活動課對老師的要求較高，需要精心選題并設(shè)計(jì)每個探究環(huán)節(jié)。在授課過程中，老師需要有效地調(diào)動學(xué)生的思維并能調(diào)控學(xué)生活動過程。此外，教師還需要查閱一些生產(chǎn)化工知識，以確保設(shè)計(jì)的探究內(nèi)容不脫離生產(chǎn)實(shí)際。在教授《原子的構(gòu)成》這一課題時，我發(fā)現(xiàn)教材編排上是敘述性的，很抽象。如果按傳統(tǒng)方法直接按課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難免會覺得枯燥，不會對原子結(jié)構(gòu)的知識產(chǎn)生興趣。因此，我決定以人類認(rèn)識原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的歷史過程為主線展開學(xué)習(xí)活動，在課堂上盡可能地運(yùn)用圖片、動畫創(chuàng)設(shè)情景，通過形象的描繪、科學(xué)的推理、史料的佐證，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，將原子的結(jié)構(gòu)直觀而形象地展示出來。此外，我通過對具體原子質(zhì)量的實(shí)際數(shù)據(jù)展示的觀察，讓學(xué)生感受書寫使用的不便，進(jìn)而認(rèn)識引入相對原子質(zhì)量的意義，并主動學(xué)習(xí)查閱相對原子質(zhì)量的方法。雖然本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是枯燥的，但由于事先靈活地組織好了教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的表現(xiàn)非?；钴S，教學(xué)達(dá)到了比較滿意的效果。本節(jié)課成功的關(guān)鍵在于將教師講解為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究為主。為了讓學(xué)生更好地理解原子的結(jié)構(gòu)，我們采用了影像資料、動畫模擬和史料佐證等多種方式來創(chuàng)設(shè)情景，逐步啟示學(xué)生完善對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。二、問題探討：1.學(xué)生探究活動并不是完全自主的，而是在老師設(shè)計(jì)的“圈套”中進(jìn)行的。如何在農(nóng)村中學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)活動是需要研究的問題。2.有些同學(xué)在課堂上發(fā)言較少，需要培養(yǎng)他們的參與意識和興趣。同時，如何具體地評價學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步也是需要探討的問題。3.在新課改理念下，如何同時做到課堂的開放與高效兩不誤。開放式教學(xué)需要很多時間，但課堂時間有限，如何找到最佳結(jié)合點(diǎn)是需要思考的問題。三、反思：這節(jié)課的成功之處在于采用了多種方式創(chuàng)設(shè)情景，提高了教學(xué)的直觀性。但我們也需要思考如何在探究性學(xué)習(xí)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，如何評價學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，以及如何在開放式教學(xué)中找到最佳結(jié)合點(diǎn)。這些問題需要我們不斷地探討和研究。本次課程備課充分，充分利用信息資源，并準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)，使得課堂不僅具有知識性，還增加了趣味性。我從上一節(jié)課的相對原子質(zhì)量的概念開始，自然而然地引出了元素的概念，使較為抽象的概念變得淺顯易懂。課堂邏輯性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，氣氛活躍。然而，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。首先，課程內(nèi)容較多，整堂課顯得有些緊繃。其次，我盡管語速有所放緩，但仍需更慢一些，給學(xué)生更多思考時間。第三，我應(yīng)該更加精選習(xí)題，充分利用時間。最后，我還需要多儲備知識，注意難度的把握，多研究教材?？傊?，我在各個方面還有很多不足，但我會加倍努力，從其他老師那里學(xué)習(xí)，更好更快地提高自己。在本次化學(xué)式與化合價的教學(xué)中，這是初中學(xué)生所碰到的一個難點(diǎn)，非常重要但難以掌握。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，我曾想回避化合價，只講化學(xué)式，但這樣顯得內(nèi)容較少而淺。而選化合價則會帶來難度，學(xué)生難以理解其概念。從結(jié)構(gòu)的角度去分析化合價的意義和來由會占去很多時間，而新課程不要求這樣做。這樣化合價的應(yīng)用則沒有時間去鞏固，課程內(nèi)容不完整。如果只選用化合價的應(yīng)用部分，同樣顯得內(nèi)容較少。因此，我與備課組的其他老師共同商議，決定選取化合價作為展示課的內(nèi)容，因?yàn)檫@是一個難點(diǎn)，研究過程中會有更多的收獲，展示課才會更有意義。我盡自己所能設(shè)計(jì)了一堂初中化學(xué)概念教學(xué)的展示課，希望能對聽課的教師有借鑒作用。從學(xué)生的角度出發(fā)，我及時調(diào)整了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，以確保完成教學(xué)目標(biāo)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個部分：化合價的概念、特點(diǎn)、表示方法和應(yīng)用。新教材為了降低初中化學(xué)的難度，回避了化合價的概念和原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很想知道化合價的來由和原子在化合時的數(shù)目比，因此我決定不能回避化合價與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析了金屬元素顯正價和非金屬元素顯負(fù)價的原因，使學(xué)生了解了化合價與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。雖然這花費(fèi)了一些時間，但是學(xué)生的思維障礙得到了解決，后續(xù)的教學(xué)效果更好了。主體性課堂體現(xiàn)的是學(xué)生和教師共同成為課堂的主體，讓學(xué)生自己盡可能地去做。以前的教學(xué)活動只體現(xiàn)在化合價的應(yīng)用部分，講完方法后讓學(xué)生練習(xí)，前半部分大多時候是教師的獨(dú)角戲。因此，我在化合價概念的引入、特點(diǎn)、表示方法和應(yīng)用方面盡量多讓學(xué)生進(jìn)行有效的活動。例如，讓學(xué)生分析離子化合物的形成，發(fā)現(xiàn)元素原子在化合時的數(shù)目比不變是由于原子結(jié)構(gòu)決定的。我給學(xué)生一些單質(zhì)和化合物，并標(biāo)示出化合價，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)化合價法則。在應(yīng)用方面，我也盡量讓學(xué)生自己找規(guī)律和方法，讓他們掌握了最小公倍數(shù)法和化合價交叉法，以及通過練習(xí)加以鞏固?？傊业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生自己去做，使他們更好地掌握了化合價的概念、特點(diǎn)、表示方法和應(yīng)用，同時也提高了他們的思維能力。在教學(xué)化學(xué)方程式時，質(zhì)量守恒定律是必須掌握的知識點(diǎn)，也是書寫方程式的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括測定白磷燃燒前后的質(zhì)量關(guān)系和氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系等。為了讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)接受這么多內(nèi)容，我采用了演示實(shí)驗(yàn)和視頻展示的方式。由于無法一個個單獨(dú)演示實(shí)驗(yàn)，我采用了分組的方法，創(chuàng)造不同的實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生從多角度去理解一個知識點(diǎn)。通過不同組之間的交流，學(xué)生可以歸納出正確的科學(xué)理論。同時，每得一個結(jié)論就進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)作為間隔，既鞏固了知識，又調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)到一些小的改變可以改變反應(yīng)的速度，進(jìn)而理解反應(yīng)物的濃度和反應(yīng)物間的接觸面積可以改變反應(yīng)的速度。在教學(xué)過程中，我充分創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將所有的演示實(shí)驗(yàn)都改成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并創(chuàng)造不同的實(shí)驗(yàn)條件讓學(xué)生去探究。我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，講解習(xí)題時速度過快，使學(xué)生不能充分吃透習(xí)題，同時，留給學(xué)生思考的空間較小，這些都是今后教學(xué)中需要注意的地方。本節(jié)教材主要講解了書寫化學(xué)方程式的兩個原則，其中第一個原則比較難理解，但在聽了蘇清霞老師的課后，我意識到可以先講第二個原則，再講第一個原則，這樣學(xué)生更容易理解。通過這次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也意識到了不斷改進(jìn)和提高教學(xué)能力的重要性。在《金剛石、石墨和C60》的課堂中，我充分利用信息資源和實(shí)驗(yàn)，使課堂不僅有知識性，還有趣味性。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己講解的內(nèi)容有些過多，導(dǎo)致整堂課比較緊繃，語速也需要再慢些，留給學(xué)生更多時間思考。我也意識到應(yīng)該多精選習(xí)題，充分利用時間，多儲備知識，注意難易程度的把握，多研究教材。在《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》的課堂中，我意識到教學(xué)應(yīng)該貼近生活、聯(lián)系社會實(shí)際，增加動手實(shí)踐能力。化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神有積極作用，應(yīng)該從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗(yàn)，加深對化學(xué)知識在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識與決策能力。。在下一次教學(xué)中，我會增加更多的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來。二、化學(xué)方程式的配平難度較大，需要更多的時間和耐心，我會在教學(xué)中更加細(xì)致地講解和引導(dǎo)學(xué)生。三、在課堂中，我沒有充分挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)新能力，下一次教學(xué)中，我會更多地鼓勵學(xué)生自主思考和探究，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能?？傊ㄟ^不斷反思和改進(jìn)，我相信我會成為一名更好的化學(xué)教師，讓學(xué)生在我的課堂中收獲更多的知識和能力。從教學(xué)過程和調(diào)查結(jié)果來看，科學(xué)探究能力的形成和發(fā)展是一個逐步提高、不斷進(jìn)步的過程。在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平和興趣愛好，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)自己原有認(rèn)識中的不科學(xué)和片面的成分，主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。化學(xué)方程式是初中化學(xué)入門的重要化學(xué)用語，正確書寫化學(xué)方程式對以后學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、物質(zhì)的制法、物質(zhì)的用途等起著關(guān)鍵作用。在教學(xué)中，我們應(yīng)該采用復(fù)習(xí)引入法，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式的知識，引入新課。同時，在教學(xué)中，我們應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們知其然，更要知其所以然。對于化學(xué)方程式的配平，我們應(yīng)該找出與之相關(guān)的知識點(diǎn)，通過詳細(xì)的講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式的方法。在教學(xué)中，我們需要不斷反思和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。在下一次教學(xué)中，我們應(yīng)該增加更多的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來；針對化學(xué)方程式的配平難度較大的問題，我們應(yīng)該更加細(xì)致地講解和引導(dǎo)學(xué)生；同時，我們應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生自主思考和探究，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。通過不斷反思和改進(jìn)，我們可以成為更好的化學(xué)教師，讓學(xué)生在我們的課堂中收獲更多的知識和能力。在教學(xué)中，我受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，總是擔(dān)心學(xué)生不理解，于是在課堂上講得比較多，沒有充分發(fā)揮老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。但吳老師說得好：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?？荚囀菍W(xué)生進(jìn)考場，而不是教師進(jìn)考場。學(xué)生能做的事情，就應(yīng)該讓學(xué)生來做，相信會有好的教學(xué)效果?！币虼耍诒竟?jié)課中，我應(yīng)該讓學(xué)生從幾個學(xué)習(xí)小組寫出的化學(xué)方程式中，選出有代表性的化學(xué)方程式，讓學(xué)生自己找出根據(jù)化合價寫化學(xué)式與化學(xué)方程式的配平的關(guān)系，從而加深學(xué)生對這種關(guān)系的理解，為今后正確書寫化學(xué)方程式打下良好基礎(chǔ)。在關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)這方面，我做得不夠好。本節(jié)課我使用了學(xué)案，但我缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知道如何更好地利用學(xué)案為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)。因此，我在課前應(yīng)該發(fā)放學(xué)案，用幾分鐘時間給學(xué)生閱讀學(xué)案的“學(xué)習(xí)目的”和“知識點(diǎn)”，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目的來上課，以達(dá)到更好的效果。在本節(jié)課的備課過程中，我充分利用信息資源，對知識進(jìn)行深入分析，真正做到了重點(diǎn)突出。我注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以開心辭典的形式為主線，貫穿整個教學(xué)過程。我選的練習(xí)題針對性強(qiáng)，層次性強(qiáng)，讓學(xué)生更易于理解。我還找了一些學(xué)生感興趣的問題，如墻出汗、紫花變紅花、燈火實(shí)驗(yàn)等，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，我以探究為手段，力求使化學(xué)知識與實(shí)際操作結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在落實(shí)過程中，我真正做到了教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)，并且注意傾聽學(xué)生的不同意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己分析解決問題。但在板書設(shè)計(jì)時，我應(yīng)該更加靈活一些，給學(xué)生留出活動的“天地”。同時，不要怕學(xué)生回答不對，敢于面對學(xué)生的錯誤，可以讓學(xué)生在改錯的過程中提高能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅、自由、共振的平臺，讓學(xué)生敢表達(dá)、會表達(dá)；給學(xué)生自主、自我的空間，讓學(xué)生的個性敢張揚(yáng)、能張揚(yáng)。因此，“以學(xué)生為本”，“以學(xué)生的發(fā)展為本”是課堂教學(xué)永恒的主題。雖然有些地方設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，過于冗長，在一個課時完成比較緊張，但我會繼續(xù)改進(jìn)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。通過本單元的實(shí)踐，我認(rèn)識到將身邊的物質(zhì)、化學(xué)變化和化學(xué)現(xiàn)象與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該積極挖掘知識的外延，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)探究的角度出發(fā)，調(diào)查、分析身邊的化學(xué)現(xiàn)象，并利用所學(xué)知識解決日常生活中的問題。關(guān)于《二氧化碳和一氧化碳》第一課時的教學(xué)反思，我總結(jié)如下：1.交互式電子白板的應(yīng)用提高了教學(xué)效率。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的講解中，我們可以在課件上標(biāo)出重點(diǎn)和符號，使內(nèi)容更加直觀和易于理解。利用聚光燈聚焦到圖片上，也有利于引起學(xué)生的注意和興趣。2.分組合作的探究有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，讓學(xué)生親自制取二氧化碳來驗(yàn)證其性質(zhì)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)合作的樂趣。讓學(xué)生分組討論并確定合理的實(shí)驗(yàn)方案，也有利于調(diào)動學(xué)生的思維和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3.密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受化學(xué)就在身邊，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)宗旨。例如，讓學(xué)生對裝有石灰水的瓶子吹氣，以及用所學(xué)知識驗(yàn)證雪碧飲料中的氣泡是二氧化碳，都是用生活中的例子來演繹化學(xué)。這樣可以讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。本節(jié)課充分展示了化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過分析生活中的燃燒現(xiàn)象和利用燃燒為人類服務(wù)，學(xué)生了解了燃燒條件和滅火方法。實(shí)戰(zhàn)演習(xí)和火中逃生方法的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)以致用能力和生活能力，同時增長了學(xué)生的生存本領(lǐng)，使其受用終生。這是化學(xué)知識更有效地應(yīng)用于生活的體現(xiàn)。在反思中，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步改進(jìn)。課堂的開放度不夠，需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正把課堂還給學(xué)生。同時，燃燒條件的得出和磷燃燒的演示實(shí)驗(yàn)的順序需要調(diào)整，更符合邏輯。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也需要改進(jìn)，例如在水中白磷的燃燒實(shí)驗(yàn)中，可以用盛氧氣的集氣瓶將其扣住，防止產(chǎn)物逸到空氣中。我們還可以在學(xué)完燃燒條件后，讓學(xué)生討論鉆木、放大鏡起火的原因，干的著、濕的不著、紙鍋燒水的原理，從而調(diào)動學(xué)生思維，加深學(xué)生對燃燒條件的認(rèn)識。在本節(jié)課中，我們以化石燃料的利用為載體，培養(yǎng)學(xué)生對社會的關(guān)注和責(zé)任感。通過多種方法和途徑，讓學(xué)生懂得節(jié)約能源、學(xué)好化學(xué)等科學(xué)知識，為保護(hù)環(huán)境解決能源危機(jī)做出貢獻(xiàn)。在處理教材上，我們采用了讓學(xué)生事先查閱資料的方式，激發(fā)了學(xué)生的積極性。但在課堂時間緊張的情況下，沒有讓所有學(xué)生的資料都得到展示，需要在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。這節(jié)化學(xué)課的教學(xué)形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、對社會的關(guān)注度、對社會責(zé)任感和使命感有積極的作用。學(xué)生可以積極查閱資料，開闊眼界，豐富知識，同時也能獲得意想不到的收獲。例如，在課堂匯報(bào)中，有一名同學(xué)提出了一個新詞“波能”，讓我和其他老師都感到新奇。這種教學(xué)形式不僅讓學(xué)生從老師和同學(xué)身上學(xué)到知識，也讓老師從學(xué)生身上學(xué)到知識。雖然有許多客觀原因，我沒有使用多媒體輔助教學(xué)。但現(xiàn)在回想起來，如果我能利用多媒體展現(xiàn)與煤礦開采、石油分餾、煤和石油的綜合利用、化石燃料的燃燒與環(huán)境污染等相關(guān)內(nèi)容，會對學(xué)生的視野開闊和環(huán)境污染等