展示設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生展示設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)展示設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生展示設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)Basicknowledgeofdisplaydesig目錄CONTENTS展示的構(gòu)成要囊形式法則在展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用人體工溫學(xué)在展示計(jì)中的運(yùn)用展示設(shè)計(jì)中的功能空間與空闖節(jié)費(fèi)一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維人對(duì)音樂的感受，主要是從內(nèi)心變動(dòng)的節(jié)奏來感受。當(dāng)身體處于體態(tài)律動(dòng)狀態(tài)時(shí)，學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解能力最強(qiáng)。因此，教師在課堂中要不斷去訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，可以根據(jù)音樂進(jìn)行設(shè)計(jì)體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)形式。在課堂中，學(xué)生的體態(tài)跟上音樂的律動(dòng)，這兩種形式在音樂課堂上得到協(xié)調(diào)，在律動(dòng)中加深對(duì)音樂的理解，提升節(jié)奏感。尤其是小學(xué)音樂教學(xué)更需要了體態(tài)律動(dòng)，小學(xué)學(xué)生活潑好動(dòng)，進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，發(fā)揮出學(xué)生好動(dòng)的天性，學(xué)生在活躍的課堂中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的魅力。例如：在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感時(shí)，教師可以在黑板上找出一條兩個(gè)節(jié)拍的節(jié)奏音符，讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣的音符應(yīng)該使用怎樣的身體語言去表達(dá)，然后讓每個(gè)學(xué)生到臺(tái)上進(jìn)行表演。表演完之后讓學(xué)生進(jìn)行思考，看那個(gè)同學(xué)表演的動(dòng)作更符合，更協(xié)調(diào)，學(xué)生再進(jìn)行思考，分析。小學(xué)生創(chuàng)新思維會(huì)被激發(fā)，使得音樂教學(xué)質(zhì)量提高。相信小學(xué)學(xué)生他們好動(dòng)的天性，會(huì)使得課堂教學(xué)氛圍被活躍，學(xué)生踴躍上臺(tái)表演，達(dá)到教學(xué)目的。二、體態(tài)律動(dòng)展現(xiàn)表演天賦在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師教學(xué)方式主要是唱，學(xué)生在課堂上開口大唱，卻沒有太多的表演機(jī)會(huì)，小學(xué)生好動(dòng)的天性無法得到施展。學(xué)生不滿足用歌聲的形式來表達(dá)對(duì)音樂的喜愛，他們更渴望用動(dòng)作的形式來表現(xiàn)。動(dòng)作形式可以飽滿的傳遞學(xué)生情感變化，在邊唱邊挑中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被提升。課堂以動(dòng)作的形式來來教學(xué)，學(xué)生可以從跳動(dòng)中感受音樂魅力，體會(huì)學(xué)習(xí)音樂的快樂。教師要根據(jù)課堂歌曲內(nèi)容，進(jìn)行即興表演，使得課堂氣氛活躍。在進(jìn)行即興表演時(shí)，學(xué)生可以不用考慮樂感，不需要學(xué)生具備思路清晰的音樂思維，或者是處理了音樂影響因素能力，學(xué)生只要通過聽覺來判斷，進(jìn)行穿造性表演即可。在課堂中，教師給學(xué)生充足的表演空間，學(xué)生在進(jìn)行表演時(shí)，提高身體協(xié)調(diào)性，將音響和音樂節(jié)奏作為體態(tài)律動(dòng)基礎(chǔ)，這樣在進(jìn)行即興表演時(shí)，才更能接近音樂主題。例如《小貓釣魚》這首歌曲教學(xué)，教師讓學(xué)生聽完歌曲之后，詢問學(xué)生該歌曲該以怎樣的節(jié)拍展現(xiàn)最合適。然后，讓學(xué)生邊唱邊進(jìn)行節(jié)拍擊打。重復(fù)聽取之后，學(xué)生對(duì)節(jié)拍的掌握會(huì)準(zhǔn)確一些，學(xué)生會(huì)進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，來展現(xiàn)對(duì)該歌曲的掌握。教師要啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作語言來表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的音樂情緒，學(xué)生在經(jīng)過理解和分析之后給出答案。歌曲在第一段時(shí)應(yīng)該是悲傷，帶著詼諧的色彩。學(xué)生在第一段體態(tài)表演時(shí)，應(yīng)該符合悲傷的情境，動(dòng)作不能太夸張。在進(jìn)行第二段時(shí)，小貓掉到魚，心情非常好，這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)該用歡悅的體態(tài)進(jìn)行表演。教師讓學(xué)生明白，進(jìn)行體態(tài)表演時(shí)，要根據(jù)歌詞，根據(jù)音樂傳達(dá)的情感進(jìn)行表演，表演要符合音樂情境。學(xué)生明白之后，聽完這首歌曲后，學(xué)生更能理解音樂節(jié)奏和音樂情緒，學(xué)生可以進(jìn)行體態(tài)表演。通過這樣的教學(xué)，相信音樂課堂學(xué)習(xí)充滿歡悅，有的學(xué)生會(huì)做出小貓釣魚的姿態(tài)，有的學(xué)生會(huì)想蝴蝶那樣翩翩起舞。學(xué)生通過體態(tài)表演，他們對(duì)音樂的理解和感受會(huì)更加深刻。這樣學(xué)生音樂情緒會(huì)被培養(yǎng)，學(xué)生喜歡上音樂學(xué)習(xí)。三、用體態(tài)律動(dòng)形式來表演音樂情緒教師在進(jìn)行音樂課堂欣賞時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用體態(tài)律動(dòng)形式表演，學(xué)生從身體律動(dòng)中感受音樂情緒。這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生培養(yǎng)音樂節(jié)奏感，掌握更多的色彩感覺以及句法表達(dá)。學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍進(jìn)行跳動(dòng)，隨著音樂響起扭動(dòng)自己的身體，全身心參與音樂教學(xué)。通過這樣的形式進(jìn)行思想交流，更好的培養(yǎng)了音樂情感。學(xué)生在想象和理解中，提高音樂認(rèn)知能力。教師可以準(zhǔn)備好兩種音樂片段，一種是悲傷的場景，另一種的歡悅的場景。首先讓學(xué)生練習(xí)這兩首歌曲，讓學(xué)生訴說這兩首歌曲動(dòng)作表現(xiàn)形式。學(xué)生會(huì)將對(duì)歌曲的理解講解出來，將歌曲的內(nèi)涵和意義一同講解。如果這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)歌曲的掌握已經(jīng)達(dá)到教學(xué)水平，那么教學(xué)再次讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，再要求學(xué)生邊欣賞邊表演。在進(jìn)行歡歌曲表演時(shí)，學(xué)生會(huì)興高采烈，手舞足蹈的跳動(dòng)起來。然而，在進(jìn)行悲傷歌曲表演時(shí)，學(xué)生會(huì)變得沉默，他們表演動(dòng)作幅度會(huì)縮小很多。身體進(jìn)行律動(dòng)表演時(shí)，學(xué)生對(duì)樂曲的理解和認(rèn)識(shí)會(huì)加深。教師在教學(xué)中要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)表演，這樣可以提升音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。小學(xué)生的音樂情緒需要得到培養(yǎng)，在童年時(shí)期，正是音樂教學(xué)好時(shí)機(jī)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，他們好動(dòng)，善于模仿。他們的求知欲非常強(qiáng)，英語課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生律動(dòng)意識(shí)。讓學(xué)生明白律動(dòng)教學(xué)的重壓性，而且學(xué)生也可以在課堂上展現(xiàn)活潑好動(dòng)的一面。音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科學(xué)習(xí)，音樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與度。學(xué)生只有放開了自己，才可以更好地將音樂律動(dòng)展現(xiàn)出來。例如，教師在進(jìn)行《白鳥朝鳳》教學(xué)時(shí)，首先鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演，學(xué)生會(huì)根據(jù)自我理解來展現(xiàn)身體語言，教師查看學(xué)生表演的形式，將那些表演得當(dāng)，表演符合音樂主題的學(xué)生，讓學(xué)生表達(dá)為什么要進(jìn)行這樣的表演。學(xué)生在交流中，提升低音樂的理解，教師允許學(xué)生有夸張的表演動(dòng)作，只要該動(dòng)作符合音樂情境。另外，教師也可以讓那些體態(tài)律動(dòng)不符合該歌曲情境的學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，從中分析學(xué)生在思考同一個(gè)問題時(shí)，差異出現(xiàn)的原因。然后幫助差異大學(xué)生提升理解能力，讓學(xué)生靜下心來感受該音樂的魅力，給學(xué)生傳授音樂學(xué)習(xí)方法?？s小差距，提升班級(jí)音樂學(xué)習(xí)總體水平，學(xué)生會(huì)隨著音樂的變化，不斷的擺動(dòng)身體，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生音樂情緒。結(jié)束語總而言之，律動(dòng)教學(xué)一定要體現(xiàn)出創(chuàng)造性，這樣才能融合音樂課堂，學(xué)生感受音樂的效果才更明顯。音樂審美階段，是一個(gè)不斷創(chuàng)新，不斷探索之過程。作曲家使用自己的靈感創(chuàng)作出了歌曲，這是一度創(chuàng)作過程。聽眾對(duì)音樂欣賞，這是音樂二次創(chuàng)作過程。律動(dòng)教學(xué)服務(wù)于音樂審美，人們從律動(dòng)變化中感受音樂無線魅力。所謂小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就是指教師在上課過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生真正主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。這是一個(gè)日積月累的過程，我們不能過于急功近利，而是以積極的心態(tài)和不懈的努力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能在課堂上真正感到輕松和愉快。因此，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要讓課堂充滿歡樂，學(xué)生在歡樂中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極回答教師課堂提出的問題，并敢于向教師提出質(zhì)疑，例如，在關(guān)于正方形面積的教學(xué)時(shí)，給學(xué)生一個(gè)正方形，求它的面積，學(xué)生質(zhì)疑道：“沒有邊長怎么求面積??？”教師再耐心引導(dǎo)，最后使學(xué)生想出用尺子量正方形的邊長，得出面積的方法。這樣在不斷的提問和進(jìn)步中學(xué)生不僅能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，更能收獲知識(shí)和技能技巧，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。二、全方位評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提高，因此，多元評(píng)價(jià)學(xué)生顯得尤為重要。多元評(píng)價(jià)學(xué)生，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在每一方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都不懈怠，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，不僅能夠讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性，更能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無限奧秘。例如，某個(gè)學(xué)生的理解能力和問題的分析能力非常好，但是計(jì)算能力稍差，這時(shí)教師就要給出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生保持自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。以往傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)學(xué)生的方式早已不能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，因此，要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論以及課后作業(yè)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。三、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一個(gè)精彩的導(dǎo)入對(duì)于課堂教學(xué)至關(guān)重要，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生集中注意力，對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性來說可謂事半功倍。小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)可能會(huì)感到抽象、難懂，因此，豐富的教學(xué)方法和形象化的教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不至于讓學(xué)生感到乏味或者厭倦。除此之外，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在一定的問題情境下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比生硬地進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)要強(qiáng)得多，這就需要教師更新自己的教學(xué)觀念，讓自己的教學(xué)模式更適宜于學(xué)生接受和理解。四、積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，因材施教在教學(xué)過程中，要想及時(shí)地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，就要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。這就需要教師避免角色誤區(qū)，不能以高高在上的氣勢面對(duì)學(xué)生，而是與學(xué)生成為真正的朋友，真心去了解學(xué)生需要的是什么，這樣才能把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓課堂教學(xué)的方法更適宜于學(xué)生接受，學(xué)生能夠理解老師的講課內(nèi)容，并不感到吃力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。綜上所述，數(shù)學(xué)的教學(xué)存在一定的方法和技巧，其中更需要教師的積極備課和準(zhǔn)備，這樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中得心應(yīng)手、游刃有余。另外，分析了解學(xué)生，因材施教對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)也有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。相信，經(jīng)過不懈的努力，一定能夠完成這一教學(xué)目標(biāo)。展示設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)Basicknowledgeofdisplaydesig目錄CONTENTS展示的構(gòu)成要囊形式法則在展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用人體工溫學(xué)在展示計(jì)中的運(yùn)用展示設(shè)計(jì)中的功能空間與空闖節(jié)費(fèi)01/展示的構(gòu)成要素第三節(jié):展示設(shè)備·展示設(shè)備主要是承載展品的裝置和設(shè)施。展臺(tái)(二)展柜(三)展架(四)展板五)展墻(六)輔助展具()展