1/67中小學(xué)教資《綜合素質(zhì)》測試題及答案1.在Windows系統(tǒng)中，下列程序組可對系統(tǒng)資源進行管理的是（）A.“剪貼板”和“我的文檔”B.“我的文檔”和“資源管理器”C.“剪貼板”和“我的電腦”D.“我的電腦”和“資源管理器”【答案】D【解析】“資源管理器”是Windows系統(tǒng)提供的資源管理工具，可以用它查看本臺電腦的所有資源，特別是它提供的樹形的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，能使人更清楚、更直觀的認(rèn)識電腦的文件和文件夾?！拔业碾娔X”包含用戶電腦中基本硬件資源的圖標(biāo)，通過此窗口可以瀏覽計算機并可復(fù)制、格式化磁盤等。2.在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計模板，在該文稿中插入一個新的幻燈片時，新幻燈片的模板將（）A.采用默認(rèn)型設(shè)計模板B.隨機選擇任意設(shè)計模板C.采用已選定設(shè)計模板D.需要指定其他設(shè)計模板【答案】C【解析】在PowerPoint中，如果在模板中設(shè)定了某特定的應(yīng)用設(shè)計模板，在插入新幻燈片時，會自動采用已經(jīng)選定的設(shè)計模板。3.下列選項中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是（）A.“蔬菜”和“蘿卜”B.“芭蕉”和“香蕉”C.“檸檬”和“橙子”D.“番茄”和“茄子”【答案】A【解析】“水果”和“蘋果”是包含關(guān)系。A項“蔬菜”和“蘿卜”是包含關(guān)系。B、C、D三項中，兩個概念都是全異關(guān)系。4.在我國歷史上，創(chuàng)造和改進了簡儀、仰儀、高表等觀測天象的儀器，主持編制了《授時歷》，將一個回歸年的天數(shù)精確到365.2425天的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家是（）A.張衡B.祖沖之C.郭守敬D.徐光啟【答案】C【解析】郭守敬在其創(chuàng)造的景符、仰儀等天文儀器中反復(fù)使用了針孔成像原理，體現(xiàn)了中國古代較高的光學(xué)知識應(yīng)用能力。郭守敬運用他改進、創(chuàng)造的天文儀器，進行了許多精密的天文觀測，編制了《授時歷》。5.地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度而減小。根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出的不同特點，大氣層可分為對流層、平流層、電離層和散逸層等。其中，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星等天文現(xiàn)象的是（）A.對流層B.平流層C.電離層D.散逸層【答案】C【解析】地球大氣自底部向上可分為對流層、平流層、中間層、電離層（暖層）、散逸層（外層）。其中電離層中氣體分子或原子與太陽高能帶電離子發(fā)生碰撞，從而在地磁極附近上空易產(chǎn)生極光現(xiàn)象。流星現(xiàn)象也往往出現(xiàn)在電離層。6.二十四節(jié)氣是一年中地球繞太陽運行到二十四個規(guī)定位置上的日期，各節(jié)氣分別冠以反映自然氣候特點的名稱，在中國古代主要用于指導(dǎo)農(nóng)事活動。下列選項中，不屬于二十四節(jié)氣的是（）A.清明、谷雨B.立夏、小滿C.中秋、重陽D.冬至、小寒【答案】C【解析】二十四節(jié)氣按時間順序依次是立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。中秋節(jié)是農(nóng)歷八月十五，重陽節(jié)是農(nóng)歷九月初九，中秋、重陽不屬于二十四節(jié)氣。7.在《水滸傳》中，“醉打蔣門神”“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的兩個人物分別是（）A.林沖、武松B.魯智深、楊志C.楊志、林沖D.武松、魯智深【答案】D【解析】《水滸傳》中與林沖有關(guān)的經(jīng)典片段有：豹子頭誤入白虎堂、林教頭風(fēng)雪山神廟、林沖雪夜上梁山等；與武松有關(guān)的經(jīng)典片段有：景陽岡武松打虎、武松醉打蔣門神、武松大鬧飛云浦等；與魯智深有關(guān)的經(jīng)典片段有：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、魯智深大鬧五臺山、花和尚倒拔垂楊柳、魯智深大鬧野豬林等；與楊志有關(guān)的經(jīng)典片段有：青面獸北京斗武、楊志押送金銀擔(dān)、青面獸雙奪寶珠寺等。8.書信體小說《少年維特之煩惱》通過對主人公痛苦、憧憬、多愁善感和憤世嫉俗等情緒的描寫，表達(dá)了一代青年要求擺脫封建束縛、建立合乎自然的社會秩序和平等的人際關(guān)系、實現(xiàn)人生價值的心聲。其作者是（）A.歌德B.席勒C.茨威格D.格拉斯【答案】A【解析】《少年維特之煩惱》是德國作家歌德創(chuàng)作的書信體小說，描述了進步青年對當(dāng)時鄙陋的德國社會的體驗和感受，表現(xiàn)了作者對封建道德等級觀念的反感以及對個性解放的強烈要求。9.平時愛搞笑的小東多次競選班干部均落選了。對此，班主任應(yīng)采取的恰當(dāng)做法是（）A.提醒小東低調(diào)做人，注意拉票B.建議小東放棄競選，安于現(xiàn)狀C.鼓勵小東不要氣餒，繼續(xù)努力D.安慰小東順其自然，隨緣認(rèn)命【答案】C【解析】“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。小東幾次競選落選后，班主任應(yīng)看到小東是發(fā)展的人，鼓勵小東不要氣餒，繼續(xù)努力。10.小敏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，秦老師經(jīng)常利用課余時間幫小敏義務(wù)補習(xí)。小敏的家長多次給秦老師支付報酬，都被秦老師婉言謝絕了。這表明秦老師（）A.做到了嚴(yán)慈相濟B.不注重家校合作C.做到了廉潔從教D.不注重有效溝通【答案】C【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表要求教師作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。題干中秦老師婉言謝絕了小敏家長的報酬，其做法體現(xiàn)了“廉潔從教”的教師職業(yè)道德。11.還有半年就退休的鄭老師仍在學(xué)校僅憑經(jīng)驗帶頭上示范課，對徒弟要求嚴(yán)格，以致個別徒弟對其心存抱怨。下列關(guān)于鄭老師行為的說法中，不正確的是（）A.愛崗敬業(yè)B.與時俱進C.甘為人梯D.勤懇樂教【答案】B【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。題干中鄭老師的做法體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德，但鄭老師在上示范課時僅憑經(jīng)驗，沒有體現(xiàn)出與時俱進的精神。12.第二次時間大戰(zhàn)后，美國實行了一項援助歐洲的計劃，促進了西歐的聯(lián)合和經(jīng)濟的恢復(fù)，并為北約和歐共體的建立奠定了基礎(chǔ)。該計劃的名稱為（）A.曼哈頓計劃B.馬歇爾計劃C.阿波羅計劃D.第四點計劃【答案】B【解析】馬歇爾計劃，官方名稱為“歐洲復(fù)興計劃”，是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后美國對被戰(zhàn)爭破壞的西歐各國進行經(jīng)濟援助、協(xié)助重建的計劃，對歐洲國家的發(fā)展和世界政治格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。13.在中國歷史上，許多朝代都曾經(jīng)實行過“變法”，以期通過變法增強國家實力。在下列變法人物中，主張“燔詩書而明法令”的是（）A.管仲B.商鞅C.王安石D.張居正【答案】B【解析】“燔詩書而明法令”的意思是通過焚燒諸子百家所寫的書籍達(dá)到明確法令權(quán)威的目的。秦商鞅變法放棄儒家的以仁治國的思想，采用法家思想，以嚴(yán)刑峻法管治國家，有功者重賞有過者重罰。14.依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是（）A.小強將管制刀具帶在書包里以保護自己B.小明經(jīng)常強迫低年級同學(xué)買東西給他吃C.小剛多次在校毆打他人，偷盜同學(xué)財務(wù)D.小浩糾集社會青年結(jié)伙滋事，擾亂治安【答案】A【解析】《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定，“未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為：（一）曠課、夜不歸宿；（二）攜帶管制刀具；（三）打架斗毆、辱罵他人；（四）強行向他人索要財物；（五）偷竊、故意毀壞財物；（六）參與賭博或者變相賭博；（七）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；（八）進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所；（九）其他嚴(yán)重違背社會公德的不良行為?！毙妼⒐苤频毒邘г跁锉Ｗo自己屬于“不良行為”。15.某小學(xué)六年級朱某學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常在課堂上講話。一天上課，朱某又和同桌的男生說話，教師張某批評朱某說：“你怎么這么賤呀，能不能不招惹男生呀！”朱某聽后立刻大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。關(guān)于朱某所受的傷害，下列說法正確的是（）A.學(xué)校承擔(dān)朱某傷害的主要賠償責(zé)任B.張某侵犯了朱某的言論自由權(quán)C.朱某家長承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任D.張某承擔(dān)朱某傷害的部分賠償責(zé)任【答案】A【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第九項規(guī)定，“學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。”《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十七條規(guī)定，“因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可以向有關(guān)責(zé)任人員追償。”所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)先承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任，再找張某進行追償。16.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到（）A.強化均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量上來B.強化特色發(fā)展，適應(yīng)社會需要上來C.強化內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)特色上來D.強化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上來【答案】D【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。17.學(xué)生甲和學(xué)生乙有矛盾，甲為泄私憤，將乙的照片作為投飛鏢的靶子。甲的做法（）A.合法，同學(xué)矛盾不必夸大B.合法，對乙沒有不良影響C.不合法，侵犯了乙的名譽權(quán)D.不合法，侵犯了乙的肖像權(quán)【答案】D【解析】名譽權(quán)是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價、排除他人侵害的權(quán)利。它為人們自尊、自愛的安全利益提供法律保障。名譽權(quán)主要表現(xiàn)為名譽利益支配權(quán)和名譽維護權(quán)。名譽侵權(quán)的形式主要有侮辱、誹謗。肖像權(quán)包括公民有權(quán)擁有自己的肖像，擁有對肖像的制作專有權(quán)和使用專有權(quán)。公民有權(quán)禁止他人非法使用自己的肖像權(quán)或?qū)πは駲?quán)進行損害、玷污。侵犯肖像權(quán)的形式有以下兩種：以營利為目的，未經(jīng)公民同意利用其肖像做廣告、商標(biāo)，裝飾櫥窗等；惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像進行人身攻擊等。題干中，甲將乙的照片作為投飛鏢的靶子，是惡意損毀公民肖像的行為，侵犯了乙的肖像權(quán)。18.張老師經(jīng)常采取有效的方法進行教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)反思的是（）A.撰寫教學(xué)后記B.編制課程標(biāo)準(zhǔn)C.撰寫教學(xué)案例D.編寫教學(xué)日志【答案】B【解析】教學(xué)反思的常見表達(dá)形式是教學(xué)后記、教學(xué)日志、課例研究、教學(xué)案例等。B選項中的課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和人物，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。19.教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績效工資。張某對學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門（）A.申請仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請復(fù)議【答案】B【解析】《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，“教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。20.某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光。施暴者宣稱打人的目的是教育小麗。下列說法正確的是（）A.應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任C.不會自我保護的小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任D.施暴者的監(jiān)護人應(yīng)對小麗承擔(dān)賠償責(zé)任【答案】D【解析】施暴者的行為屬于一般違法行為，違反了《中華人民共和國治安管理處罰法》，尚未觸犯《中華人民共和國刑法》，所以不應(yīng)該追究施暴者的刑事責(zé)任，因此A選項錯誤。事故發(fā)生地為小麗放學(xué)的路上，根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條第一款的規(guī)定，“在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校離校途中發(fā)生的”造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)責(zé)任?！币虼薆選項錯誤。在事故發(fā)生的過程中，小麗沒有過錯，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，因此C選項錯誤。施暴者是小麗人身損害的直接致害人，應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條規(guī)定，“未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任?！币虼薉選項正確。21.下列做法中，沒有違反相關(guān)法律規(guī)定的是（）A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本B.課間休息時教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒有正確回答問題的學(xué)生站著聽課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)【答案】D【解析】小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的日記本，侵犯了小剛的隱私權(quán)，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》的相關(guān)規(guī)定。王某在教室外面的走廊抽煙，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》第三十七條的規(guī)定，“任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教師、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。”教師劉某讓沒有正確回答問題的學(xué)生站著聽課是一種體罰，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條的規(guī)定，“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！苯處熇钅匙屛凑莆胀痘@動作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)是一種正常教學(xué)行為，沒有違反相關(guān)法律規(guī)定。22.11歲的小明在學(xué)校撿到一部價值2000元的智能手機，拿回家自用。小明的行為（）A.屬于嚴(yán)重不良行為B.屬于民事違法行為C.屬于行政違法行為D.沒有違反相關(guān)法律【答案】B【解析】小明將撿到的價值2000元的手機拿回家自用的行為屬于不當(dāng)?shù)美?，不?dāng)?shù)美哂辛x務(wù)返還，小明沒有履行返還不當(dāng)?shù)美牧x務(wù)，屬于民事違法行為。小明是限制民事行為能力人，實施民事違反行為由其法定代理人代理。23.材料：運動會結(jié)束后，小華在周記中寫下了自己的感受：這一次學(xué)校秋季運動會非比尋常，因為有一個特殊的項目，那就是班級韻律操比賽。我們班余老師是一個比較要強的老師，聽同學(xué)們講，每次比賽，她都要力爭好成績，大家熟練的班級韻律操對我這個剛轉(zhuǎn)來的新手來說，可是難上加難。有班干部向余老師建議，不讓我參加比賽。我本想余老師會同意，反正學(xué)校并沒有要求必須全班參加，再說我剛剛轉(zhuǎn)來。但是余老師沒有同意，在班上說：“咱們是一個團隊，是一個整體，班上一個同學(xué)都不能少！”我感覺到余老師用鼓勵的眼光看著我。眼見比賽日漸臨近，我很是著急，看得出與我們一同訓(xùn)練的余老師也很著急。余老師找到我，一邊鼓勵我一定能行，一邊親自手把手教我韻律操的每一個動作。余老師腰不好，我看到余老師每次講解示范動作彎腰時，總是咬著牙，我更是認(rèn)真地操練。在老師的幫助下，我終于在較短時間內(nèi)學(xué)會了班級韻律操。比賽終于來了，臨賽前余老師走過來，笑著對我們說：“同學(xué)們，不要太看重比賽成績，只要將我們平時訓(xùn)練的水平展現(xiàn)出來就可以！”說完還朝我點頭微笑。我知道余老師為什么朝我點頭微笑，那是在鼓勵我，相信我能行。隨著音樂聲響起，我按照余老師平時教我的韻律操動作，一絲不茍地做著，同學(xué)們也是異常認(rèn)真。功夫不負(fù)有心人，在大家齊心協(xié)力的努力下，咱們班終于奪得冠軍。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德角度，評析余老師的教育行為。（14分）【答案】余老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。（1）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要尊重學(xué)生平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟。材料中的余老師讓班級的每位同學(xué)都參與，并且親自手把手地教，不斷鼓勵學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生，余老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。（2）為人師表。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，要求老師嚴(yán)于律己，以身作則。材料中的余老師以身作則，克服自己腰不好的情況，每次講解示范動作，給學(xué)生做了很好的榜樣，幫助學(xué)生短期內(nèi)學(xué)會了班級韻律操，余老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表。（3）愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，要求對工作高度負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)。材料中的余老師是一個比較要強的老師，每次比賽都要力爭好成績，面對有困難的學(xué)生，余老師沒有敷衍塞責(zé)，而是認(rèn)真輔導(dǎo)，余老師的教育行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的相關(guān)要求。（4）教書育人。教書育人是教師的天職，要求老師因材施教，實施素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中的余老師面對特殊的情況親自示范不斷鼓勵，積極參與學(xué)校各種比賽，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，余老師的教育行為體現(xiàn)了教書育人的相關(guān)要求。總之，余老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚，需要每個老師學(xué)習(xí)。24.材料：新轉(zhuǎn)來的小強是有名的調(diào)皮生，同年級別的班主任都不愿意接收他，而張老師二話沒說就同意他轉(zhuǎn)到自己的班里。開學(xué)時，張老師在班會上舉行了簡短而隆重的歡迎儀式，說道：“有一位活潑熱情的新成員——小強，加入我們這個大家庭……”隨后，張老師又到小強家進行了家訪。一開始，小強有所改變，上課搗亂的情況幾乎看不到了，特別是在張老師的數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)尤為突出：遵守紀(jì)律，積極參與課堂互動?？珊镁安婚L，一段時間后，又有其他科任老師說小強上課搗亂。張老師把小強叫到辦公室，結(jié)合剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對他說：“小強，老師發(fā)現(xiàn)你的數(shù)學(xué)很棒哦，我這里有幾道數(shù)學(xué)題，想試試嗎？”“3乘0等于幾？”“0！”小強回答得干脆利落。“10乘50，再乘0等于多少？”“0！”小強的回答一次比一次小聲，“老師，0和任何數(shù)相乘都得0?！边@時，張老師說：“你剛才做的題目里，有些數(shù)相乘可以得到一個更大的數(shù)，可因為0的存在，他們最終的結(jié)果都是0，你愿意做這個0嗎？”“老師，我不想當(dāng)這個0！”小強急促地說，一改剛開始的無所謂態(tài)度?！懊總€同學(xué)都應(yīng)該為班級增光添彩，做一個有益的‘?dāng)?shù)’，你說對嗎？”小強點點頭……在隨后的一段時間，張老師特別注意觀察小強，還根據(jù)小強優(yōu)勢，讓其擔(dān)任了數(shù)學(xué)課代表。同時，他還常常向其他科任老師了解情況，大家都反映從小強的課堂表現(xiàn)中，看到了可喜的變化。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析張老師的教育行為。（14分）【答案】張老師的做法符合以人為本的學(xué)生觀的要求。（1）學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中的張老師并沒有因為小強的調(diào)皮搗蛋就放棄他，而是從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和自信心等方面逐步提高小強的學(xué)習(xí)成績，增強小強學(xué)習(xí)的積極性。（2）學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生與成人之間具有巨大的差異，教師要針對每個學(xué)生的不同特點進行因材施教，才能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。材料中的張老師根據(jù)小強的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，讓其擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，體現(xiàn)了張老師把小強同學(xué)看作是獨特的人的理念。（3）學(xué)生是具有主觀能動性的人。每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。材料中的張老師通過方法的引導(dǎo)和自信心的確立，激發(fā)起小強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而大幅度地提高了小強的數(shù)學(xué)成績，同時也促進了其他學(xué)科的進步，體現(xiàn)了張老師把小強同學(xué)看作是學(xué)習(xí)主體的理念。因此，作為教師，在面對像小強這樣的后進生時，要結(jié)合“以人為本”的學(xué)生觀，積極地促進學(xué)生的全面發(fā)展。25.下列選項所表述的內(nèi)容，包含在“只有經(jīng)歷過無數(shù)失敗，才能懂得成功的艱辛”中的是（）A.沒有經(jīng)歷過無數(shù)失敗，就無法懂得成功的艱辛B.如果經(jīng)歷了無數(shù)失敗，就可以懂得成功的艱辛C.不懂成功的艱辛，是因為沒有經(jīng)歷過無數(shù)失敗D.即使沒經(jīng)歷過無數(shù)失敗，也可以懂得成功的艱辛【答案】A【解析】本題屬于翻譯推理，主要考查條件關(guān)系。從題干“只有……，才……”后推前，也就是“懂得成功的艱辛推出經(jīng)歷無數(shù)失敗”，“經(jīng)歷無數(shù)失敗”為必要條件。A選項“沒有……，就無法……”后推前，翻譯為“經(jīng)歷無數(shù)失敗推出懂得成功的艱辛”，與題干意思完全相同。B選項翻譯為“經(jīng)歷無數(shù)失敗推出懂得成功的艱辛”，“經(jīng)歷無數(shù)失敗”為充分條件，故排除。C選項翻譯為“經(jīng)歷無數(shù)失敗推出懂得成功的艱辛”，“經(jīng)歷無數(shù)失敗”為充分條件，故排除。D選項翻譯為“懂得成功的艱辛但是沒經(jīng)歷無數(shù)失敗”，是題干的矛盾命題，故排除。26.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）A.素質(zhì)教育包括社會實踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D.素質(zhì)教育不包括社會教育【答案】A【解析】素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。學(xué)校教育、家庭教育、社會教育都是素質(zhì)教育的重要組成部分。27.班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績將學(xué)生分為A、B、C三類，并為三類學(xué)生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法（）A.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的主動發(fā)展B.恰當(dāng)，注重學(xué)生的個性發(fā)展C.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展D.恰當(dāng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展【答案】C【解析】素質(zhì)教育要求通過德育、智育、體育、美育等有機結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。班主任根據(jù)數(shù)學(xué)成績對學(xué)生分類，忽視了學(xué)生其他方面的成長，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。28.數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班同學(xué)都用老師喜歡的方式解題。林老師的做法（）A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性【答案】A【解析】自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)生主動地、自覺自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動地或不情愿地學(xué)習(xí)。題干中，林老師讓全班同學(xué)按照老師喜歡的方式解題，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。29.先秦諸子的著作，經(jīng)常采用寓言來闡明道理。下列寓言故事，出自《莊子》的是（）A.庖丁解牛B.愚公移山C.自相矛盾D.揠苗助長【答案】A【解析】庖丁解牛出自《莊子》。《愚公移山》選自《列子·湯問》。自相矛盾出自于《韓非子》。揠苗助長出自《孟子·公孫丑上》。30.簧樂器是用片狀振動體發(fā)音而成的樂器，發(fā)音的簧可以由葦、術(shù)、竹、金屬等做成。下列樂器中，不屬于簧樂器的是（）A.風(fēng)琴B.口琴C.嗩吶D.小號【答案】D【解析】簧樂器里用金屬或其他材料制成的發(fā)聲薄片，一般通過讓薄片振動發(fā)聲。小號里面沒有簧片，是通過把嘴唇貼近號嘴，震動嘴唇并帶動管身內(nèi)之空氣震動而發(fā)聲。31.“高貴的單純和靜穆的偉大”是藝術(shù)史家溫克爾曼對古希臘藝術(shù)，特別是古希臘雕塑藝術(shù)的評價。下列選項中，不屬于古希臘雕塑的是（）【答案】D【解析】《拉奧孔》是古希臘雕塑家阿格桑德羅斯等創(chuàng)作于約公元前1世紀(jì)?！稊S鐵餅者》是古希臘著名雕塑家米隆的代表作?！端枷胝摺肥?9世紀(jì)法國雕塑家羅丹的青銅作品。32.計算機病毒能利用系統(tǒng)信息資源進行繁殖并生存，影響計算機系統(tǒng)正常運行。下列關(guān)于計算機病毒的表述，正確的是（）A.編制出錯的編碼集合B.無法運行的游戲軟件C.人為編制的惡意編碼D.被破壞的計算機硬件【答案】C【解析】計算機病毒，是指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者毀壞數(shù)據(jù)，影響計算機使用，并能自我復(fù)制的一組計算機指令或者程序代碼。33.在Word的編輯狀態(tài)下，單擊“粘貼”按鈕，產(chǎn)生的操作結(jié)果是（）A.將文檔中被選內(nèi)容移動到當(dāng)前插入點B.將文檔中被選擇的內(nèi)容復(fù)制到剪貼板C.將剪貼板的內(nèi)容移動到當(dāng)前插入點處D.將剪貼板的內(nèi)容復(fù)制到當(dāng)前插入點處【答案】D【解析】WORD文檔中的“粘貼”按鈕，一般是配合“復(fù)制”按鈕和“剪切”按鈕使用，是將復(fù)制或剪切到剪貼板中的內(nèi)容復(fù)制到文檔中的當(dāng)前可插入點，也就是光標(biāo)所在處。34.20世紀(jì)70年代中期，中國計算機專家王選主持研制的一項技術(shù)發(fā)明，為中文出版印刷行業(yè)帶來了一次革命性的變革，取代了鉛字印刷技術(shù)。該項技術(shù)發(fā)明是（）A.新型漢字輸入法B.漢字激光編排系統(tǒng)C.新型中文打字機D.中文報紙編排系統(tǒng)【答案】B【解析】王選，著名計算機文字信息處理專家，當(dāng)代中國印刷業(yè)革命的先行者，被稱為“漢字激光照排系統(tǒng)之父”，發(fā)明了高分辨率字形的高倍率信息壓縮技術(shù)和高速復(fù)原方法，在世界上首次使用“參數(shù)描述方法”描述筆畫特性，被公認(rèn)為畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)后中國印刷技術(shù)的第二次革命。35.聲音的存儲和播放技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代生活的許多領(lǐng)域，成為宣傳報道、科技研究和藝術(shù)創(chuàng)作的重要手段。下列人物中，最早制造商用留聲機的是（）A.貝爾B.瑞利C.愛迪生D.浦耳生【答案】C【解析】留聲機，是由美國發(fā)明家愛迪生1877年發(fā)明，被稱為愛迪生最偉大的發(fā)明之一。36.地質(zhì)年代是用來描述地球歷史事件的時間單位，通常在地質(zhì)學(xué)和考古學(xué)中使用。下列選項中，恐龍繁盛的地質(zhì)年代是（）A.寒武紀(jì)B.泥盆紀(jì)C.侏羅紀(jì)D.第四紀(jì)【答案】C【解析】侏羅紀(jì)是恐龍的鼎盛時期，在三疊紀(jì)出現(xiàn)并開始發(fā)展的恐龍已迅速成為地球的統(tǒng)治者。當(dāng)時除了陸上身體巨大的迷惑龍、梁龍、腕龍等，水中的魚龍和飛行的翼龍等也大量發(fā)展和進化。37.康德是德國著名哲學(xué)家，同時也是一位有重大貢獻的自然科學(xué)家。他積極探索天體的起源及其運動變化規(guī)律，提出了關(guān)于太陽系自然形成的理論，這一理論是（）A.“星云”假說B.“大爆炸”學(xué)說C.“河外星系”假說D.“銀河系中心”學(xué)說【答案】A【解析】康德主要研究自然科學(xué)和哲學(xué)。1755年發(fā)表的《自然通史和天體論》中提出了太陽系起源的星云假說。38.瑞典女作家拉格勒夫創(chuàng)作的一部長篇童話，通過一個調(diào)皮的男孩變成一個小精靈周游瑞典的故事，把地理、歷史和文化熔于一爐，富有科學(xué)性、知識性和藝術(shù)性。作者也因此于1909年獲得諾貝爾文學(xué)獎。這部作品是（）A.《格列佛游記》B.《騎鵝旅行記》C.《丁丁歷險記》D.《木偶奇遇記》【答案】B【解析】《尼爾斯騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的童話作品。作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙。《格列佛游記》是喬納森·斯威夫特的一部杰出的游記體諷刺小說?！抖《v險記》是比利時畫家埃爾熱的著名系列漫畫作品?！赌九计嬗鲇洝?，是意大利作家科洛迪的代表作，發(fā)表于1880年。39.小華屢次抄襲作業(yè)，袁老師訓(xùn)斥道：“我教了十幾年的書，就沒見過你這油鹽不進、屢教不改的學(xué)生！”下列對袁老師的評價，不正確的是（）A.缺乏教育藝術(shù)B.缺乏教育耐心C.缺乏教育智慧D.缺乏教育目標(biāo)【答案】D【解析】袁老師采用直接粗暴的教育方式，沒有講究教育藝術(shù)，也沒有體現(xiàn)教育智慧和教育耐心，他的教育目標(biāo)是很明確的，就是不想讓學(xué)生抄作業(yè)。40.三（2）班班規(guī)有一條“不講普通話唱歌一首”。一天，班主任劉老師在講課時無意中講了一句方言，于是她在下課后給同學(xué)們唱了一首歌。下列對劉老師的評價，不正確的是（）A.維護教師權(quán)威B.注意師生平等C.嚴(yán)格自律D.以身作則【答案】A【解析】劉老師的做法注重師生平等，體現(xiàn)了嚴(yán)格自律、以身作則，只有A選項符合題意。41.小茹說話有些口吃，常有同學(xué)取笑她。班主任付老師除教育學(xué)生要尊重小茹外，還指導(dǎo)小茹朗讀，鼓勵她堅持練習(xí)。后來，小茹還在朗誦比賽中獲獎，人也漸漸開朗了。這表明付老師具有（）A.維護課堂秩序的能力B.嚴(yán)格要求學(xué)生的意識C.尊重關(guān)愛學(xué)生的情懷D.嚴(yán)于律己的從教意識【答案】C【解析】付老師教育其他學(xué)生尊重小茹，而且?guī)椭∪愀恼诔裕@體現(xiàn)了對小茹的尊重和關(guān)愛。42.面對突發(fā)災(zāi)難，逃生方法正確與否與逃生成功率密切相關(guān)，應(yīng)對不當(dāng)，往往付出生命代價。在高層樓里遇到火災(zāi)時，下列做法中不正確的是（）A.濕毛巾封死門縫等待救援B.快速進入電梯下行逃生C.彎腰低頭順樓梯往下奔跑D.用濕毛巾捂住口鼻呼吸【答案】B【解析】在遇到火災(zāi)時，應(yīng)該用濕毛巾捂住口鼻進行呼吸，防止煙霧窒息。能夠逃離時，應(yīng)該彎腰低頭靠墻通過樓梯向外逃生。如果不能及時逃離，應(yīng)該用濕毛巾封死門縫、空調(diào)風(fēng)口等會導(dǎo)致煙霧進入的通道，等待救援。火災(zāi)易導(dǎo)致電路故障，所以不能乘坐電梯逃生。43.教師徐某經(jīng)常上課遲到、早退，給學(xué)校教育教學(xué)工作造成了一定損失。學(xué)?？梢婪ńo予徐某（）A.民事制裁B.行政處罰C.行政處分D.刑事處罰【答案】C【解析】《中華人民共和國教師法》第三十七條明確指出，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。44.某農(nóng)村小學(xué)使用未經(jīng)審定的教科書。依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，責(zé)令其限期改正的機關(guān)是（）A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府B.縣級人民政府教育行政部門C.市級人民政府教育行政部門D.省級人民政府教育行政部門【答案】B【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十七條明確規(guī)定，學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（二）分設(shè)重點班和非重點班的；（三）違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；（四）選用未經(jīng)審定的教科書的。45.11歲的小學(xué)生琳琳因信件被媽媽陳某私自拆閱感到不悅，可媽媽說這樣做是關(guān)心她。陳某的做法（）A.合法。父母擁有監(jiān)護未成年子女的權(quán)利B.合法。父母具有教育未成年子女的責(zé)任C.不合法。父母不得擅自拆閱孩子的信件D.不合法。任何組織和個人不得拆閱未成年人信件【答案】D【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條規(guī)定：任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關(guān)或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。46.小學(xué)生秦某欺凌同學(xué)，學(xué)校希望家長配合對秦某的法制教育。他的父母認(rèn)為法制教育是學(xué)校的事，對此不予理會。該家長的做法（）A.正確。學(xué)校是專門的教育機構(gòu)B.正確。學(xué)校對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任C.不正確。學(xué)校沒有對學(xué)生進行法制教育的義務(wù)D.不正確。父母對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任【答案】D【解析】根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。47.某公立小學(xué)塑膠跑道不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致一些學(xué)生身體不適。應(yīng)該對事故承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）A.教育行政部門B.學(xué)校C.教師D.校長【答案】B【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定：因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；（學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、或者有明顯不安全因素的）。題干中的公立小學(xué)沒有為小學(xué)生提供健康的活動環(huán)境，應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。48.小峰經(jīng)常遲到、曠課，多門功課“掛紅燈”。不過，他百米賽跑速度很快，連續(xù)兩年獲得校運會百米賽冠軍。對此，教師的下列做法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.獲得信任，尋找恰當(dāng)教育時機B.認(rèn)真分析，了解問題形成的原因C.因勢利導(dǎo)，幫助小峰樹立學(xué)習(xí)的信心D.揚長避短，告訴小峰不要在意文化成績【答案】D【解析】我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生全面發(fā)展，因此根據(jù)小峰的特點，可以長善救失，樹立其學(xué)習(xí)的信心。49.青年教師小王剛?cè)肼毦图尤腭T老師主持的名師工作室，積極參與各種教研活動，很快適應(yīng)了崗位工作。這表明王老師在專業(yè)發(fā)展上注重（）A.同伴互助B.自我反思C.自我研修D(zhuǎn).脫產(chǎn)進修【答案】C【解析】小王參加教師工作時積極參加各種教研活動，最終使自己適應(yīng)了教師崗位，這說明了小王的自我研修行為。50.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。下列實施這一戰(zhàn)略性任務(wù)的措施，不正確的是（）A.推進義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.建立城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)義務(wù)教育發(fā)展機制C.建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機制D.均衡配置老師、設(shè)備、圖書，校舍等資源【答案】B【解析】根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。包括：建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機制。推進義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源。51.錢某闖入某鄉(xiāng)中心校尋釁滋事，破壞了一間教室的門。依據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對于錢某（）A.應(yīng)由鄉(xiāng)人民政府給予治安管理處罰B.應(yīng)由公安機關(guān)給予治安管理處罰C.應(yīng)由該中心校給予教育行政處罰D.應(yīng)由教育行政部門給予行政拘留【答案】B【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定：結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。52.教師楊某對學(xué)校做出的處理決定不服，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴，被申訴人應(yīng)為（）A.校長B.教育行政部門C.學(xué)校D.教職工代表大會【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定：教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。被申訴人應(yīng)為學(xué)校，53.材料當(dāng)今世界已進入網(wǎng)絡(luò)化的大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通信技術(shù)、移動設(shè)備技術(shù)的高度發(fā)達(dá)及其與人類的高度融合，產(chǎn)生了爆炸式增長和高度復(fù)雜化的數(shù)據(jù)集合。這些規(guī)模超乎想象，無法“在可容忍的時間”內(nèi)，用當(dāng)下IT技術(shù)和軟件硬件工具對其進行感知、獲取、管理、處理和服務(wù)的大數(shù)據(jù)，具有體量浩大、模式繁多、生成快速、價值巨大但密度很低的特點。這種全面、多源的大數(shù)據(jù)隱含著巨大的政治、經(jīng)濟、社會價值，已引起各行各業(yè)的高度重視。近年來，大數(shù)據(jù)正在成為國家和政府層面的發(fā)展戰(zhàn)略，大數(shù)據(jù)不僅是一種海量的數(shù)據(jù)狀態(tài)及其相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理技術(shù)，更是一種思維方式、一項重要的基礎(chǔ)設(shè)施，一個影響整個國家和社會運行的基礎(chǔ)性社會制度。在社會治理創(chuàng)新實踐領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)的全數(shù)據(jù)分析功能正在為治理創(chuàng)新、政策創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新提供更為充分的技術(shù)支持。大數(shù)據(jù)為人類的生活創(chuàng)造前所未有的可量化的思維視角，通過把大數(shù)據(jù)及其背后的相關(guān)性聯(lián)系，人們完全能夠據(jù)此作出正確的決定。《紐約時報》在2012年2月的一篇專欄中指出，“數(shù)據(jù)”代已經(jīng)降臨，在商業(yè)經(jīng)濟及其他領(lǐng)域中，決策將日益基于數(shù)據(jù)和分析作出，而并非基于經(jīng)驗和直覺。尤其是“物聯(lián)網(wǎng)”的興起，人們與感應(yīng)器，顯示屏等數(shù)據(jù)收集設(shè)備的日常交流不可避免，以至于有人預(yù)言，感應(yīng)器和互聯(lián)網(wǎng)連接也將“沉默的”設(shè)備轉(zhuǎn)變?yōu)閺姶蟮念A(yù)測和猜測設(shè)備，它們收集的數(shù)據(jù)可以與來自其他設(shè)備和數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)整合在一起，從而創(chuàng)造出新的信息成果，這些成果的價值可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些生成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的設(shè)備的價值。按照馬克思的觀點，在創(chuàng)造大數(shù)據(jù)的歷史過程中，每個人既是歷史的“劇中人”，又是“劇作者”；“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。在創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)的大數(shù)據(jù)的同時，人們也被網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)所改造。大數(shù)據(jù)正在因其獨特的社會價值而觸發(fā)了社會道德治理的技術(shù)化創(chuàng)新潮流。盡管大數(shù)據(jù)存在著隱私安全、數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)利用與監(jiān)管等問題，在目前社會治理實踐領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)不僅是人們治理社會的技術(shù)路徑，還是人們治理改造的可能對象，尚存在理論紛爭和現(xiàn)實困境，但是大數(shù)據(jù)正在毋庸置疑地影響著人們的認(rèn)知視野，并將進而改變?nèi)藗兊纳?、工作和思維方式。網(wǎng)絡(luò)社會的大數(shù)據(jù)化對社會治理創(chuàng)新提出了更高的要求，并在科學(xué)化、程序化、專業(yè)化、系統(tǒng)化等方面提供了更具技術(shù)性的支持。社會道德治理創(chuàng)新是一個觀念變革、政策選擇、政策實施與檢測的完整體系，其中大數(shù)據(jù)技術(shù)承擔(dān)了數(shù)據(jù)挖掘、政策支撐、技術(shù)實施等功能。大數(shù)據(jù)管理及其應(yīng)用的現(xiàn)狀表明，通過掌握和利用大數(shù)據(jù)資源，可以有效地實現(xiàn)社會治理主體的多元化、治理過程的透明化、治理行為的數(shù)據(jù)化。重視大數(shù)據(jù)資源發(fā)掘與技術(shù)應(yīng)用，以大數(shù)據(jù)實現(xiàn)社會治理的現(xiàn)代化，是“推動國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”的有效途徑和時代要求。（摘編自《大數(shù)據(jù)時代社會道德治理創(chuàng)新的倫理形態(tài)》）問題：（1）請簡要概述文章畫線句“在創(chuàng)造大數(shù)據(jù)的歷史過程中，每一個人既是歷史的‘劇中人’，又是‘劇作者’”表達(dá)的意思。（4分）（2）在促進社會治理上，文章認(rèn)為大數(shù)據(jù)有怎樣的意義？結(jié)合文本，簡要分析。（10分）【答案】答：（1）每一個人是歷史的“劇中人”是說，大數(shù)據(jù)的整合帶來環(huán)境的改變，大數(shù)據(jù)將影響每一個人，改造每一個人。人們的認(rèn)知和視野，與人們的生活、工作、思維方式都受到大數(shù)據(jù)的影響；每一個人是“劇作者”是說在大數(shù)據(jù)產(chǎn)生、整合、發(fā)展的過程中，每個人都提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，是數(shù)據(jù)的創(chuàng)造者、提供者，人們創(chuàng)造出大數(shù)據(jù)，并使其在社會治理創(chuàng)新，商業(yè)等各個領(lǐng)域為人類服務(wù)，人類也依據(jù)大數(shù)據(jù)做出正確的決定。（2）①大數(shù)據(jù)觸發(fā)了社會道德治理的技術(shù)化創(chuàng)新潮流。大數(shù)據(jù)自身存在著某些問題，所以對其治理提出了要求。②大數(shù)據(jù)對社會治理創(chuàng)新提出了更高的要求，并提供了技術(shù)性支持。在大數(shù)據(jù)時代，社會治理創(chuàng)新需要轉(zhuǎn)變觀念，建立有效的政策和完整的體系，這是大數(shù)據(jù)提出的要求；并且在這個過程中大數(shù)據(jù)可以提供眾多資源。在整理主體、治理方式、治理過程上產(chǎn)生重大改變。③以大數(shù)據(jù)實現(xiàn)社會道德治理的現(xiàn)代化，“推動國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”的有效途徑和時代要求。只有重視和發(fā)掘大數(shù)據(jù)技術(shù)，才能更有效地實現(xiàn)社會道德治理現(xiàn)代化，這是必須要做的，也是一種有效途徑。54.材料蘇老師班里有不少留守兒童，經(jīng)常不能很好地完成作業(yè)，她三令五申之后，還是有幾個學(xué)生沒有多大改變，最令她生氣的是學(xué)習(xí)委員曉玲，也有兩三次不交作業(yè)了。曉玲今天又沒交作業(yè)，蘇老師把她叫到辦公室，厲聲責(zé)備道：“你怎么也這樣？”曉玲不安地說：“老師，我……”“我什么我！今天放學(xué)不許回家，不完成作業(yè)，你的學(xué)習(xí)委員也別當(dāng)了！”曉玲哭著跑了出去。下午上課時，蘇老師看到曉玲座位空著，便問道：“曉玲呢？”“她哭著走了，她說不讀書了，得回去照顧爺爺。”老師聽后驚訝地問：“怎么回事？”曉玲同村的一個學(xué)生回答說：“她爺爺腰受傷了，只能躺在床上。”老師后悔沒聽曉玲解釋。放學(xué)后，蘇老師來到曉玲家，只看到躺在床上的爺爺，知道了蘇老師的來意后，老人說：“家里平時就我們爺孫倆，我干活，她做家務(wù)，現(xiàn)在我傷成這樣，可苦了她了?！毖矍暗那榫白屘K老師既憐憫又自責(zé)。一會兒曉玲回來了，看到蘇老師很詫異，蘇老師迎上前說：“我錯怪你了，對不起！”“老師不怪您，可我沒法上學(xué)了。”蘇老師趕緊說：“學(xué)一定得上，有困難，老師和同學(xué)們都會幫助你的。”曉玲如釋重負(fù)，笑著對蘇老師說：“謝謝老師！我會好好學(xué)習(xí)的！”問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中老師的教育行為。（14分）【答案】答：材料中，蘇老師在不了解學(xué)生的家庭狀況時，不聽曉玲的解釋，一味對曉玲的錯誤進行嚴(yán)厲批評的行為，違背了教師的職業(yè)道德。但在了解了情況后，及時改正，蘇老師的教育行為經(jīng)改正后符合教師職業(yè)道德。（1）教師應(yīng)當(dāng)踐行關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范，要求教師尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟。材料中蘇老師起初沒有了解學(xué)生的家庭情況，對學(xué)生的錯誤進行一味的批評，是違背教師職業(yè)道德的。了解到曉玲沒有完成作業(yè)的原因后，又耐心幫助鼓勵曉玲繼續(xù)回學(xué)校學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了蘇老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護。（2）教師應(yīng)當(dāng)踐行為人師表的教師職業(yè)道德，為人師表的教師職業(yè)道德要求教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。材料中的蘇老師發(fā)現(xiàn)錯怪小玲后向曉玲道歉，并表示幫助曉玲重回學(xué)校，體現(xiàn)了教師犯錯后并沒有否認(rèn)錯誤而是及時改正，為學(xué)生樹立了良好的榜樣，體現(xiàn)了蘇老師能以身作則，為人師表。綜上所述，作為教師在教育教學(xué)過程中，要做到關(guān)心愛護學(xué)生，了解與研究學(xué)生，針對學(xué)生的差異情況進行因材施教，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。55.材料：周末，我?guī)W(xué)生去郊游，在一片野花叢中，同學(xué)們紛紛談?wù)撝约合矚g的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王”小強大聲說：“老師，我最喜歡的花是荊棘的花，荊棘雖然全身長滿了刺，但她的生命力最旺盛，而且刺從中還能開出美麗的花兒呢！”他的話遭到一些學(xué)生的反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘?！你們仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時不受歡迎的“調(diào)皮大王”，見有同學(xué)不贊同他，便據(jù)理力爭。“刺中有花！刺中有花！”小強的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？我激動地走到小強身邊，摟著小強的肩對同學(xué)說：“小強說得有道理，荊棘雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦?！蔽覀儗Υ渌瑢W(xué)也應(yīng)該賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他的身上閃光點?！盎ㄓ星f種，各有優(yōu)缺點。你們說對不對！”說著，我拍了拍小強的肩，我的話贏得了一片掌聲，小強也不好意思低下了頭?；顒咏Y(jié)束后，我專門找小強一起分析他自身存在的問題及反應(yīng)的原因，鼓勵他改掉缺點，同時安排班里的幾名學(xué)生組成互幫小組，小強漸漸改正了自身的缺點。問題：請結(jié)合材料分析，從學(xué)生觀的角度，評價“我”的教育行為。（14分）【答案】答：“我”的教育行為遵循了以人為本的學(xué)生觀的相關(guān)要求，值得肯定。（1）學(xué)生是獨特的人。學(xué)生是獨特的人，強調(diào)每個學(xué)生都是獨特的個體，有其自身的獨特性，有著與成人和其他學(xué)生不同的思維方式和觀念。材料中，當(dāng)小強提出與其他學(xué)生不一樣的觀點時，老師沒有反駁這句話，而是予以接受，應(yīng)加以肯定，這是對小強獨特思維的肯定，尊重了學(xué)生的差異性。（2）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是發(fā)展的人強調(diào)學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋２牧现?，老師并沒因為小強是調(diào)皮大王就對小強置之不理，而是從小強的答案出發(fā)加以引導(dǎo)，最終幫助小強改掉了缺點，獲得了進步。綜上所述，作為一名教師應(yīng)當(dāng)秉承以人為本的學(xué)生觀，尊重學(xué)生個體，促進學(xué)生發(fā)展。56.在Excel默認(rèn)狀態(tài)下，要在單元格中完整輸入數(shù)字字符串070615，下列輸入序列正確的是（）A.’070615B.“070615”C.070615D.［070615］【答案】A【解析】在Excel默認(rèn)狀態(tài)下，單元格輸入’070615顯示字符串070615。57.找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項中的數(shù)字填入2、4、10、42、（）、17726空缺處，符合該組數(shù)列排列規(guī)律的是（）A.122B.222C.322D.422【答案】D【解析】2×4＋2＝10，4×10＋2＝42，由此相鄰的兩個數(shù)相乘再加2得出第三個數(shù)，故42×20＋2＝422，選D。58.下列選項中所表述的內(nèi)容，包含在“只有經(jīng)歷磨難，才會更深刻明白人生真諦”中的是（）A.如果歷經(jīng)磨難，一定能更深刻地明白人生真諦B.只要歷經(jīng)磨難，就能夠更深刻地明白人生真諦C.要想更深刻地明白人生真諦，就必須歷經(jīng)磨難D.不想更深刻地明白人生真諦，就不必歷經(jīng)磨難【答案】C【解析】“只有……才……”是必要條件的聯(lián)結(jié)詞，故“只有歷經(jīng)磨難，才會更深刻的明白人生真諦”為必要條件選言判斷，肯定后件就要肯定前件，否定前件就要否定后件。A項、B項是充分條件選言判斷，D項不符合否定前件就要否定后件。59.某小學(xué)幾名學(xué)生以“我市文化市場的現(xiàn)狀調(diào)查”為題開展研究性學(xué)習(xí)活動。當(dāng)研究小組到報社采訪時，門衛(wèi)說他們是“瞎搗亂”，將其拒之門外。作為指導(dǎo)老師應(yīng)（）A.分析原因，修改計劃B.指責(zé)門衛(wèi)素質(zhì)差C.安慰學(xué)生，勸其放棄D.埋怨學(xué)生能力差【答案】A【解析】進行采訪受阻，應(yīng)分析受阻原因是什么，根據(jù)原因找到對策改變原有計劃。60.張老師在用天平稱一支粉筆時，沒有拆下天平托盤下的膠墊。第一次稱重為100克，第二次為80克。學(xué)生問道：“為什么會這樣呢？”對此，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.讓學(xué)生自己尋找問題產(chǎn)生的原因B.告訴學(xué)生不必在意C.向?qū)W生解釋這是天平本身的誤差D.不予理睬，繼續(xù)上課【答案】A【解析】天平前后兩次稱量結(jié)果差距太大，不可能是誤差的原因，因此應(yīng)鼓勵學(xué)生尋找產(chǎn)生差距的原因是什么，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。61.女性人物形象是世界文學(xué)寶庫中的珍貴財富。下列女性形象中，由英國女作家夏洛蒂·勃朗特塑造的人物是（）A.苔絲B.簡·愛C.娜拉D.卡門【答案】B【解析】《德伯家的苔絲》是英國作家哈代的長篇小說，是“威塞克斯系列”中的一部。它描寫了一位農(nóng)村姑娘的悲慘命運。哈代在小說的副標(biāo)題中稱女主人公為“一個純潔的女人”，公開地向維多利亞時代虛偽的社會道德挑戰(zhàn)。普羅斯佩·梅里美，法國現(xiàn)實主義作家，中短篇小說大師，劇作家，歷史學(xué)家。他是著名中篇小說《卡門》的作者。夏洛蒂·勃朗特的著作是《簡·愛》。62.我國是多民族國家，許多民族用史詩、敘事詩以及傳唱等方式，歌頌本民族的英雄或傳說人物。下列選項中，屬于蒙古族的是（）A.《瑪納斯》B.《嘎達(dá)梅林》C.《阿詩瑪》D.《格薩爾王傳》【答案】B【解析】嘎達(dá)梅林，《嘎達(dá)梅林》是蒙古族抗墾斗爭，英雄史詩美譽的長篇敘事民歌。嘎達(dá)梅林，蒙古族傳奇英雄，出生于內(nèi)蒙古哲里木盟（今通遼市）達(dá)爾罕旗（今科爾沁左翼中旗）塔木扎蘭屯人姓莫勒特圖，本名那達(dá)木德，又名業(yè)喜，漢名孟青山。嘎達(dá)是蒙古語，意為家中最小的兄弟，“梅林”是其官職，即札薩克達(dá)爾罕親王那木濟勒色楞的總兵。63.我國各民族都有自己的燦爛文化，民族舞蹈更是各有特色、精彩紛呈。下列選項中，屬于藏族舞蹈的是（）A.弦子舞B.蘆笙舞C.扁擔(dān)舞D.孔雀舞【答案】A【解析】弦子舞。藏族稱“諧”。流行于四川、云南等省藏族地區(qū)及西藏昌都一帶。弦子舞是藏族人民生活中不可缺少的一種自樂性歌舞。在節(jié)慶、婚嫁、集會時，人們歡聚一堂，舞時圍成圓圈，領(lǐng)舞者邊歌邊舞，拉著弦子（藏族一種拉弦樂器）伴奏，余者隨之，時而向圈內(nèi)聚攏，時而散開，雙手甩動長袖，動作優(yōu)美。64.在我國書法發(fā)展史上，唐代在各種書體中都出現(xiàn)了對后世影響深遠(yuǎn)的書法家。下圖為《多寶塔碑》（局部），其書寫者是（）A.張旭B.柳公權(quán)C.懷素D.顏真卿【答案】D【解析】顏真卿是唐代的大書法家。此碑首題“大唐西京千福寺多寶佛塔感應(yīng)碑文?！闭龝男校啃辛?。天寶十一年（公元752年）刻于陜西興平縣千福寺，宋代移西安碑林，今尚存。楷書，高285厘米，寬102厘米，為岑勛撰文，顏真卿書，史華刊石。65.將運行中的計算機應(yīng)用程序窗口最小化以后，該應(yīng)用程序的狀態(tài)是（）A.已被關(guān)閉B.停止運行C.已被刪除D.還在運行【答案】D【解析】程序還在運行66.1911年，物理學(xué)家盧瑟福完成了α粒子散射實驗，用α粒子“轟擊”金箔，并對射散的α粒子進行統(tǒng)計。根據(jù)實驗結(jié)果，他提出原子內(nèi)部存在著（）A.中子B.質(zhì)子C.原子核D.電子云【答案】C【解析】新西蘭著名物理學(xué)家，知名為原子核物理學(xué)之父。學(xué)術(shù)界公認(rèn)他為繼法拉第之后最偉大的實驗物理學(xué)家。他提出原子內(nèi)部存在原子核。67.現(xiàn)代世界各國一般以國家建立、獨立日為國慶日，有的君主立憲制國家定在位國王或皇帝的即位、誕辰之日為國慶日，也有的國家把對建國具有重要意義的歷史事件發(fā)生日定為國慶日。下列選項中，與法國國慶日的確立相關(guān)的歷史事件是（）A.拿破侖一世發(fā)動的“霧月政變”B.法蘭西第一共和國的成立C.《人權(quán)與公民權(quán)宣言》的發(fā)表D.巴黎人民起義攻占巴士底獄【答案】D【解析】“巴士底獄”原名“巴士底要塞”，“巴士底”在法文中意為“城堡”，是一座非常堅固的要塞。后來因巴黎市區(qū)的不斷擴大，巴士底要塞成了市區(qū)東部的建筑，失去了防御外敵的作用，也因此于14世紀(jì)末被改為王家監(jiān)獄，專門關(guān)押政治犯，巴士底要塞也成為了法國專制王朝的象征，也就有了后來“巴士底獄”的名字。文學(xué)家伏爾泰就曾被關(guān)押于此。68.江南機器制造總局是清朝洋務(wù)運動中成立的近代軍事工業(yè)生產(chǎn)機構(gòu)，同時也是近代中國最大的軍火工廠。下列歷史人物中，籌建該機構(gòu)的是（）A.張之洞B.李鴻章C.沈葆楨D.左宗棠【答案】B【解析】李鴻章，江南機械制造總局。簡稱江南制造局或江南制造總局，又稱作上海機器局。李鴻章創(chuàng)辦。清朝洋務(wù)運動中成立的近代軍事工業(yè)生產(chǎn)機構(gòu)，為晚清中國最重要的軍工廠，是清政府洋務(wù)派開設(shè)的規(guī)模最大的近代軍事企業(yè)，也是江南機器制造總局早期廠房，近代最早的新式工廠之一。為江南制造廠的前身，同時也是近代中國最大的軍火工廠。69.我國古代把夜晚分為五個時段，用鼓打更報時，所以叫作五更、五鼓或五夜。下列選項中，屬于“三更”的時段是（）A.19∶00——21∶00時B.21∶00——23∶00時C.23∶00——（次日）1∶00時D.（次日）1∶00——3∶00時【答案】C【解析】一更夜從黃昏始19—21點；二更定昏人不靜21—23點；三更23—次日凌晨1點；四更1—3點；五更3—5點。70.放學(xué)途中，11歲的強強在人行道上被同班同學(xué)小剛撞倒，導(dǎo)致骨折，對該事故應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的主體是（）A.小剛B.小剛的監(jiān)護人C.學(xué)校D.班主任【答案】B【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十六條規(guī)定：未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。小剛屬于未成年人，不能獨立承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任，應(yīng)由其父母進行承擔(dān)。71.姜老師聽到曉成等幾個學(xué)生說不喜歡自己，更喜歡原來的班主任，因此對他們總是沒有好臉色，動輒當(dāng)眾斥責(zé)或罰站。這表明姜老師沒有做到（）A.嚴(yán)格要求學(xué)生B.維護課堂秩序C.調(diào)節(jié)自我心態(tài)D.督促學(xué)生學(xué)習(xí)【答案】C【解析】教師應(yīng)該調(diào)整自我心態(tài)，努力解決問題。72.在數(shù)學(xué)課上，余老師注重激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容“七嘴八舌”的議論，從中發(fā)現(xiàn)他們不懂的問題，然后有針對性地進行講解，形成一種“問題導(dǎo)向”的教學(xué)模式，下列對余老師教學(xué)行為的描述不正確的是（）A.余老師善用信息技術(shù)B.余老師注重改革創(chuàng)新C.余老師善于教學(xué)重構(gòu)D.余老師勤于教學(xué)反思【答案】A【解析】本題題干是選擇不正確的選項，A選項中提到老師善于運用信息技術(shù)，但是題干中沒有任何信息透露此點，故此選項屬于干擾選項，其余答案均正確。73.數(shù)學(xué)老師小段多才多藝，在文體活動方面給各個班級的同學(xué)很多幫助，受到同事好評，這表明段老師具有（）A.因材施教能力B.團結(jié)協(xié)作精神C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)意識D.課堂教學(xué)素養(yǎng)【答案】B解析小段老師樂于幫助別人，獲得各方好評，這屬于團結(jié)協(xié)作，B選項正確，其余三個選項都屬于無關(guān)選項。74.張老師生氣時，在學(xué)生面前會不自覺地爆“粗口”，學(xué)生很反感。張老師應(yīng)該（）A.依然如故，順其自然B.無意為之，不必在意C.努力改正，盡量避免D.改變自己，不說臟話【答案】D【解析】爆粗口的行為本身是不正確的，況且為人師表更不應(yīng)該如此。75.某公立小學(xué)符合辦學(xué)條件，具備法人條件，該校取得法人資格應(yīng)該始于（）A.批準(zhǔn)之日B.批準(zhǔn)次日C.登記注冊之日D.登記注冊次日【答案】A【解析】《教育法》第三十二條規(guī)定：學(xué)校及其他教育機構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊之日起取得法人資格。我國只對幼兒園或者實施非學(xué)歷教育的高等教育機構(gòu)的設(shè)立采取登記制度，其余學(xué)校都采取審批（批準(zhǔn)設(shè)立）制度。76.小學(xué)生姚某經(jīng)常擾亂課堂秩序，學(xué)校責(zé)令家長將姚某轉(zhuǎn)走，否則予以開除。該校的做法（）A.正確，學(xué)校擁有教學(xué)管理權(quán)力B.正確，維護了正常的教學(xué)秩序C.不正確，學(xué)校應(yīng)對姚某長期停課D.不正確，學(xué)校應(yīng)對姚某批評教育【答案】D【解析】《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定：對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。學(xué)校勒令學(xué)生家長對學(xué)生進行轉(zhuǎn)學(xué)，此種行為不對。學(xué)校應(yīng)該批評姚某。77.小學(xué)教師余某在課間休息時習(xí)慣在教室外面的走廊上吸煙。該教師的行為（）A.合法，教師有課間休息的權(quán)利B.合法，教師未侵犯學(xué)生的權(quán)利C.不合法，教師不得在學(xué)生集體活動場所吸煙D.不合法，教師在征得學(xué)生同意以后方可吸煙【答案】C【解析】《未成年人保護法》第三十七條規(guī)定：任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。78.小學(xué)生孫某曠課，班主任未立即聯(lián)系家長，決定第二天再去找家訪。該班主任的做法（）A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.正確，教師有教育學(xué)生的責(zé)任C.不正確，教師應(yīng)及時與學(xué)生的監(jiān)護人取得聯(lián)系D.不正確，教師應(yīng)首先與當(dāng)?shù)毓膊块T取得聯(lián)系【答案】C【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定：中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時與其父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系。79.因父母長期在外打工，六年級的學(xué)生小楓與15歲的哥哥單獨居住。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對小楓的父母予以訓(xùn)誡的應(yīng)是（）A.教育行政部門B.鄉(xiāng)政府C.學(xué)校D.公安機關(guān)【答案】D【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第五十條規(guī)定：未成年人的父母或者其他監(jiān)護人違反本法第十九條的規(guī)定，讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住的，由公安機關(guān)對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其立即改正。80.小成臉上有一塊較大的胎記，小磊經(jīng)常嘲笑他，還給他起不雅的外號，小成很傷心。對此，老師不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.要求小磊向小成道歉B.教育小磊要尊重同學(xué)C.告訴小成盡量遠(yuǎn)離小磊D.幫助小成學(xué)會悅納自己【答案】C【解析】教師要采取正確的方法處理學(xué)生之間發(fā)生的矛盾，尤其注意采用公平公正的方式對待學(xué)生。老師不應(yīng)該告訴小成遠(yuǎn)離小磊。81.肖老師正朗誦“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大聲問道：“老師，床前怎么能看到月光呢？”對此下列做法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.批評小杰不經(jīng)許可就發(fā)言B.裝作沒聽見繼續(xù)上課C.告訴學(xué)生不要鉆牛角尖D.組織學(xué)生就此開展討論【答案】D【解析】當(dāng)學(xué)生提出不同意見時，說明學(xué)生在進行主動思考，教師應(yīng)該有效利用這點來進一步引導(dǎo)學(xué)生進行思考與學(xué)習(xí)，組織學(xué)生展開討論，發(fā)散思維，該老師的正確選擇應(yīng)是D82.美術(shù)課上，曾老師指導(dǎo)學(xué)生把天然的竹根須做成卷曲的頭發(fā)，還演示如何借助竹節(jié)的弧度制成黃包車的頂棚，這表明曾老師具有（）A.課程資源開發(fā)的意識與能力B.自我反思的意識與能力C.教育科學(xué)研究的意識與能力D.自主發(fā)展的意識與能力【答案】A【解析】教師能用不同的材料制作成教學(xué)工具，體現(xiàn)的是教師對于課程資源開發(fā)的意識與能力。曾老師善于利用各種課程資源，注重課程資源的開發(fā)意識。83.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，推進義務(wù)教育的均衡發(fā)展，切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。下列選項不正確的是（）A.實行縣域內(nèi)教師交流制度B.減少設(shè)立重點學(xué)校C.實行縣域內(nèi)校長交流制度D.加快薄弱學(xué)校改造【答案】B【解析】根據(jù)教育法律法規(guī)規(guī)定，不允許許設(shè)置重點學(xué)校和非重點學(xué)校。84.某小學(xué)給學(xué)生訂購校服，校長從中拿回扣，尚未構(gòu)成犯罪，依照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，應(yīng)沒收非法所得，并對該校長（）A.給予行政處分B.給予強制措施C.給予刑事處罰D.給予治安處罰【答案】A【解析】根據(jù)《教育法》要求，此種情況首先要進行財產(chǎn)沒收，其次對相關(guān)人員進行行政處分。85.材料:一個人的目光發(fā)自他的內(nèi)心世界。目光的顏色表征了一個人的信仰與觀點，而它與自然光的偏離程度則衡量著他的閱世是否成熟。目光的視野大小反映了一個人的胸懷。目光的溫度，流露出一個人的情感。目光的光壓顯示了一個人的勇氣、決心與意志。一束怯懦的目光，光壓幾乎接近于零。目光的高低常與一個人地位的尊卑相聯(lián)系。目光的深淺則透著一個人的睿智、聰慧與文化修養(yǎng)。而目光的真?zhèn)瓮耆且粋€人是否誠實的標(biāo)志。目光還反映出一個人的綜合氣質(zhì)。如他的人格品味，機智程度，靈氣天分，城府心機，閱歷深淺，胸襟氣度，風(fēng)范操守，文化素養(yǎng)，行為習(xí)慣……從一個人的目光里，你可以讀出他的心靈，看到他更為深層次的內(nèi)涵。怪不得人們常說，眼睛是心靈的窗口。不過，眼睛確實是一個人最有神韻的地方。有的人相信名片上的官銜，有的人甚至妄言，服裝是一個人的“第二名片”。實際上，這兩者都是最容易偽造的。而一個人的目光才是高度的“防偽”的。一個人可以很容易改變他的服裝，但卻難以改變他的目光。據(jù)《世說新語·容止》記載，當(dāng)年曹操接見匈奴使臣，他自以為形陋不足以向遠(yuǎn)方強悍之國顯示天威，特叫崔季珪代他充當(dāng)大使角色，自己則握刀立旁充做侍從。事后有人問使臣：“魏王如何？”匈奴使臣回答說，魏王形態(tài)儀表倒也不凡，但是旁座那位目光炯炯有神的握刀人才是真英雄。善良的人們，要把握住自己的目光，去辨真?zhèn)?，發(fā)現(xiàn)美，擇良善，并發(fā)出自己純凈善良的目光。我們每一個人不僅生活在自然的各種光照之下，同時也生活在社會的眾人目光之中。這個世界若是更多些真、善、美的目光，就會變得更加美好。（摘編自詹克明《目光》）問題：（1）請結(jié)合文本，簡要概括目光所反映出的一個人的特性。（2）文章用“真假魏王”的例子，旨在說明什么？請簡要分析?！敬鸢浮看穑海?）①目光反映了一個人的內(nèi)心世界②目光還反映了一個人的綜合氣質(zhì)（2）文章通過魏王改變服裝被人識出真英雄的故事說明了目光在識人方面的重要作用。表現(xiàn)在：①有的人相信名片上的官銜，有的人甚至妄言，服裝是一個人的“第二名片”。實際上，這兩者都是最容易偽造的。②一個人可以很容易改變他的服裝，但卻難以改變他的目光。③善良的人們，要把握住自己的目光，去辨真?zhèn)?，發(fā)現(xiàn)美，擇良善，并發(fā)出自己純凈善良的目光。86.材料：學(xué)校組織秋游，關(guān)老師帶領(lǐng)學(xué)生到動物園參觀。大家參觀猴山時發(fā)現(xiàn)老猴子搶小猴子的東西吃，于是紛紛議論道：“老猴子怎么搶小猴子的東西吃呢”“它怎么不愛護小猴子呢”“猴子又不是人”“人有時候也會搶東西吃”……聽著同學(xué)們的議論，關(guān)老師若有所思。返校后，關(guān)老師組織全班同學(xué)進行討論，同學(xué)們踴躍發(fā)言?！袄虾镒訐屝『镒拥臇|西吃就是不對?！薄啊秳游锸澜纭防锩嬲f，這是動物的生存競爭，屬于動物的本能，無所謂好壞?！薄皠游镩g可以這樣，我們?nèi)丝刹荒苓@樣。”關(guān)老師贊同道：“對！動物之間可以搶東西吃，而人不能，因為人類社會是講文明的，我們要尊老愛幼?！毙∷烧酒饋碜穯柕溃骸坝械娜瞬稓⒑镒樱u到酒店去，他們這樣做，對嗎？”關(guān)老師回答：“他們這樣做是不對的，愛護動物是我們每一個人的責(zé)任，我們不能僅停留在保護動物的口號上，而應(yīng)思考如何與動物和諧相處，做一個負(fù)責(zé)任、有愛心的人?！眴栴}：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析關(guān)老師的教育行為。87.材料：四（1）班王紅的語文、英語兩科成績都很好，唯獨數(shù)學(xué)差，用她自己的話說：“我爸媽小時候數(shù)學(xué)都不好，遺傳！”剛接到這個班數(shù)學(xué)課的張老師很惋惜，她想：怎樣讓王紅愛學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)呢？在全面了解王紅的學(xué)習(xí)狀況之后，張老師決定從習(xí)得學(xué)習(xí)方法、消除數(shù)學(xué)畏懼入手幫助王紅。張老師先是和王紅一起總結(jié)語文與英語的學(xué)習(xí)方法，歸納其中相通的地方，指導(dǎo)王紅嘗試將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。課堂上，張老師提問王紅時，會將復(fù)雜的問題分解成一個個小問題，適當(dāng)進行啟發(fā)，并給王紅提供機會說出解題思路，逐漸地提高了王紅的聽課效果。在操作性學(xué)習(xí)活動中，王紅常常不知如何下手。針對這些問題，張老師一方面鼓勵王紅大膽操作，不要怕犯錯誤，另一方面教給她具體的操作方法，引導(dǎo)她逐步體驗，漸入佳境。當(dāng)作業(yè)難度較大時，張老師便給王紅搭一個“腳手架”，設(shè)計較容易的題目讓她先完成，然后找到題目之間的聯(lián)系，最終完成作業(yè)。對于王紅的作業(yè)，張老師采用面批的形式，及時反饋，以便王紅適時改進。經(jīng)過張老師和王紅的共同努力，王紅數(shù)學(xué)成績大幅度提高，王紅再也不說自己“學(xué)不好數(shù)學(xué)”了。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析張老師的教育行為。【答案】答：張老師的教學(xué)行為遵循了“以人為本”學(xué)生觀的相關(guān)要求。學(xué)生觀要求教育要做到教育公正，要求面向全體學(xué)生，要求教師要平等地對待每一個學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生。（1）以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中，張老師認(rèn)為王紅具有發(fā)展的潛力，能學(xué)好數(shù)學(xué)，采用各種方法幫助她學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)成績。（2）以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨特的人，具有自身的獨特性。每個學(xué)生的身心發(fā)展水平不同，具有差異性，老師要因材施教。材料中張老師針對王紅的特點，為她設(shè)計學(xué)習(xí)的方法，幫助她提高數(shù)學(xué)成績。（3）以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，張老師充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，一起發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。引導(dǎo)學(xué)生自主主動學(xué)習(xí)，最終得到發(fā)展。綜上所述，作為教師，要持有以人為本的學(xué)生觀，引導(dǎo)學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生全面，個性化發(fā)展。88.在Excel中，當(dāng)數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時，所對應(yīng)圖表的變化情況是（）A.手動跟隨變化B.自動跟隨變化C.不會跟隨變化D.部分圖表丟失【答案】B【解析】在Excel工作表數(shù)據(jù)區(qū)域中數(shù)據(jù)發(fā)生變化時，相應(yīng)的圖表會隨著數(shù)據(jù)同步變化而自動更新。89.下列選項中，不能作為超級鏈接插入演示文稿的是（）A.另一個演示文稿B.其他應(yīng)用程序中的某一文檔C.幻燈片中某一對象D.同一演示文稿中的某張幻燈片【答案】C【解析】超級鏈接的類型有內(nèi)部鏈接如演示文稿內(nèi)部的任意一張幻燈片，外部鏈接如演示文稿之外的各類文檔、文件、圖片、網(wǎng)頁、電子郵件，甚至是應(yīng)用程序。但不能鏈接幻燈片中的對象90.下列選項中，與“綠葉菜—菠菜”邏輯關(guān)系相同的是（）A.西紅柿——番茄B.蘿卜——白蘿卜C.大白菜——白菜D.花菜——黃花菜【答案】B【解析】“綠葉菜-菠菜”的關(guān)系是包含關(guān)系，只有B選項屬于包含關(guān)系。A選項屬于全同關(guān)系；C選項屬于全同關(guān)系；D選項屬于全異關(guān)系。91.下列選項中，最適合填在問號處，從而能夠使圖形序列呈現(xiàn)一定規(guī)律性的是（）【答案】C【解析】第一組前面兩個圖形是前面兩個圖形的一部分，由此判斷為疊加規(guī)律。每兩個圖形疊加得到第三個圖形。92.小麗的語文成績很好，莊老師常常鼓勵她多閱讀，勤寫作，力爭將來成為一名優(yōu)秀的作家。小剛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但是籃球打得很好，莊老師鼓勵他將來做一名職業(yè)運動員，對莊老師的做法，下列評價中不正確的是（）A.善于因材施教B.注重學(xué)生的全面性C.善于激發(fā)學(xué)生自信D.注重學(xué)生的差異性【答案】B【解析】該老師采用不同的方法對待學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生觀中因材施教的要求。莊老師的行為并沒有體現(xiàn)全面性。93.因創(chuàng)作了話劇《龍須溝》，作家老舍被北京市人民政府授予的榮譽稱號是（）A.人民藝術(shù)家B.語言藝術(shù)家C.幽默大師D.戲劇大師【答案】A【解析】老舍被稱為“人民藝術(shù)家”。94.《徐霞客游記》是一部以日記體為主的地理著作，記述了明末地理學(xué)家徐霞客三十多年的旅行經(jīng)歷。下列表述不正確的是（）A.詳細(xì)考察并科學(xué)記述了喀斯特地貌的特征B.糾正了文獻記載有關(guān)水道源流的一些錯誤C.調(diào)查了西域地理并重現(xiàn)了漢代絲綢之路D.如實地記述了所到之處的人文地理情況【答案】C【解析】《徐霞客游記》遍及我國華東、華北、中南、西南地區(qū)，但并未涉足西北等地區(qū)，所以并未調(diào)查西域并重現(xiàn)漢代絲綢之路。95.文藝復(fù)興時期的藝術(shù)宣揚個性解放、尊重人、愛人等人文主義思想。下列這一時期的藝術(shù)家與其作品匹配正確的是（）ABCDA.達(dá)·芬奇—《春》B.米開朗琪羅—《大衛(wèi)》C.拉斐爾—《圣母子》D.波提切利—《最后的晚餐》【答案】B【解析】A是拉斐爾-《圣母子》；B是米開朗琪羅-《大衛(wèi)》；C是波提切利-《春》；D是達(dá)·芬奇-《最后的晚餐》96.“韋編三絕今知命，黃絹初裁好著書”是一副賀壽對聯(lián)，所賀壽主的年齡是（）A.30B.40C.50D.60【答案】C【解析】30歲-而立之年；40歲-不惑之年；50歲-知命之年；60歲-花甲之年97.某地發(fā)生了大量的古生物化石，則該地的巖石種類最有可能是（）A.火成巖B.變質(zhì)巖C.沉積巖D.巖漿巖【答案】C【解析】絕大多數(shù)古生物化石保存在沉積巖中，部分淺變質(zhì)巖中也能看到一些化石的痕跡，但通常會受到或多或少的破壞。98.9歲的楊強在學(xué)校體育活動中受傷，家長訴至法院，要求學(xué)校賠償。此案中應(yīng)承擔(dān)舉證責(zé)任的主體是（）A.學(xué)校B.家長C.體育老師D.楊強【答案】B【解析】依據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》對無民事行為能力人的相關(guān)規(guī)定，在學(xué)校發(fā)生人身傷害，首先推定學(xué)校有過錯，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。舉證責(zé)任由學(xué)校承擔(dān)