安徽省1號卷·A10聯(lián)盟2019屆高三下學(xué)期4月聯(lián)考語文試題總分：150分時(shí)量：150分鐘注意事項(xiàng)：1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試題卷和答題卡上。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4．考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。近年來，宋代文學(xué)研究的突破與創(chuàng)新多集中于詩、文、筆記等以往關(guān)注較少的文體領(lǐng)域，而傳統(tǒng)的詞學(xué)研究則相對較為沉寂。在此背景下，馬里揚(yáng)的《內(nèi)美的鑲邊——宋詞的文本形態(tài)與歷史考證》一書出版，可謂為宋詞研究的拓展與深化提供了珍貴的嘗試。作者對其研究有著非常自覺的反省，以“內(nèi)美的鑲邊”這一巧妙譬喻為其所做工作定位。所謂“內(nèi)美”，蓋指詞之為詞的文體特性。深入闡明這一點(diǎn)固為詞學(xué)研究的根本要旨，然而作者自謂本書的研究并不直接探索“內(nèi)美”，而將先從“鑲邊”的工作做起。所謂“鑲邊”，作者借用高友工《美典：中國文學(xué)研究論集》一書中的“外緣研究”概念加以闡發(fā)，謂其為對與宋詞文體特質(zhì)相關(guān)的外緣因素之考察，但又與以文獻(xiàn)、歷史考證本身為目的的“外部研究”有所不同：“外部研究，側(cè)重于文獻(xiàn)的整理與作家生平及作品背景的查考，而外緣研究則是在文學(xué)本體研究之內(nèi)的，也可以說是文學(xué)的歷史與文化的批評，不是單純的文獻(xiàn)與歷史的研究”，其意圖在于“借助文獻(xiàn)學(xué)或歷史學(xué)的方法，要來進(jìn)入對文本的文學(xué)特性的研究”。雖以對宋詞“內(nèi)美”的關(guān)懷為底色，然而占據(jù)本書主體并最能體現(xiàn)作者研究功力的部分，仍是大量扎實(shí)、細(xì)膩甚至趨于煩瑣的實(shí)證性考據(jù)工作。書中所呈現(xiàn)的判斷與觀點(diǎn)，皆建立在對諸如“犯曲”結(jié)構(gòu)與文辭格式、王安石文集編撰、蘇軾與楊繪之交往、晏幾道歌詞“投贈”事件等具體問題的辨析之上。在直接材料有限、史實(shí)面目不清的情況下，作者在茫茫史料間勾陳爬梳，如農(nóng)民耕種般對一手文獻(xiàn)材料一寸一寸地耐心耕耘，遂使史料間的隱晦聯(lián)系逐漸顯影，模糊的歷史事件有了較為清晰的輪廓。尤令人敬佩的是，雖以深厚的考證功力見長，作者呈現(xiàn)于書中的學(xué)術(shù)探索卻不止于此。在作者看來，實(shí)證性的考據(jù)工作，應(yīng)當(dāng)通向?qū)ξ膶W(xué)本質(zhì)問題的揭示與闡明：“我們認(rèn)為，古典文學(xué)研究當(dāng)中的‘考證’本身，恐怕不只是一種態(tài)度、方式與基礎(chǔ)，或者應(yīng)該本就是一種批評?！闭缱髡叻磸?fù)所言的，“我們的目的是希望就此去理解文本特質(zhì)所具有的內(nèi)在境界——這應(yīng)該是極其闊大深廣的”，“文學(xué)作品的內(nèi)在境界，則是具備有無限的可能，歷史的考證不過是通向它的一種進(jìn)路”。這樣一種以歷史文化考證作為文學(xué)批評的研究方法，可用作者后記中所言的“詞外求詞”予以概括：“研究宋詞，恐怕至少應(yīng)該關(guān)注也算是‘詞外’的兩個(gè)傳統(tǒng)：士大夫的文學(xué)傳統(tǒng)；詩樂的文化傳統(tǒng)。脫離了前者，‘宋’就沒有著落；脫離了后者，‘詞’就等同于‘辭藻’之‘辭’?！北緯鶎?shí)踐的外緣研究，正是通過將詞外的文化傳統(tǒng)盡可能充分地納入對詞體本身的觀照中，展示宋詞之“內(nèi)美”所具有的深邃曠遠(yuǎn)的內(nèi)涵。（摘編自姚華《詞外求詞，展示宋詞的內(nèi)在之美》，《光明日報(bào)》2018年12月02日12版）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.“相對于傳統(tǒng)的詞學(xué)研究而言，近年來宋代文學(xué)研究在詩、文、筆記等領(lǐng)域成果更多。B.馬里揚(yáng)對其研究有非常自覺的反省，《內(nèi)美的鑲邊——宋詞的文本形態(tài)與歷史考證》的出版為宋詞研究另辟蹊徑。C.雖說研究“內(nèi)美”是詞學(xué)研究的要旨，但作者自謂《內(nèi)美的鑲邊——宋詞的文本形態(tài)與歷史考證》并不直接探索它。D.古典文學(xué)研究當(dāng)中的“考證”，除了是一種態(tài)度、方式與基礎(chǔ)外，也是一種批評。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.作為一篇書評，本文揭示了《內(nèi)美的鑲邊——宋詞的文本形態(tài)與歷史考證》出版的背景、意義、研究方法以及學(xué)術(shù)價(jià)值等。B.文章通過深入比較“外緣研究”和“外部研究”兩個(gè)概念的異同，以此闡明“鑲邊”的內(nèi)涵。C.文章以農(nóng)民耕種為喻，說明了馬里揚(yáng)整理文獻(xiàn)的耐心細(xì)致，顯得尤為生動形象，通俗易懂。D.文章從考證功力和揭示、闡明文學(xué)本質(zhì)問題兩個(gè)維度，對馬里揚(yáng)的學(xué)術(shù)探索作了高度評價(jià)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是A.近年來宋代文學(xué)研究有所突破與創(chuàng)新，這不僅表現(xiàn)在學(xué)術(shù)界關(guān)注以往無人關(guān)注的領(lǐng)域,而且表現(xiàn)在少數(shù)研究者作出了新的嘗試。B.外部研究與外緣研究的側(cè)重點(diǎn)有所不同，并且其研究意圖在于借助文獻(xiàn)學(xué)或歷史學(xué)的方法，要來進(jìn)入對文本的文學(xué)特性的研究。C.說馬里揚(yáng)“以深厚的考證功力見長”，因?yàn)榇罅吭鷮?shí)、細(xì)膩的實(shí)證性考據(jù)工作占據(jù)《內(nèi)美的鑲邊——宋詞的文本形態(tài)與歷史考證》的主體，最能體現(xiàn)其研究功力。D.研究宋詞，做到“詞外求詞”，關(guān)注士大夫的文學(xué)傳統(tǒng)和詩樂的文化傳統(tǒng)，就能展示宋詞之“內(nèi)美”所具有的深邃曠遠(yuǎn)的內(nèi)涵?！敬鸢浮?.D2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“也是一種批評”將或然變?yōu)楸厝?。原文為“或者?yīng)該本就是一種批評”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的分析把握能力，同時(shí)考查對文本內(nèi)容的理解和辨析能力。解答此類題，要通讀文章，梳理文章結(jié)構(gòu)，理清論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“文章通過深入比較“外緣研究”和“外部研究”兩個(gè)概念的異同”說法錯誤，文章只是比較了兩個(gè)概念的不同之處，沒有比較相同之處。故選B?！?題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。本題要求選出“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“這不僅表現(xiàn)在學(xué)術(shù)界關(guān)注以往無人關(guān)注的領(lǐng)域”說法絕對，原文說“多集中于詩、文、筆記等以往關(guān)注較少的文體領(lǐng)域”。B項(xiàng)“借助文獻(xiàn)學(xué)或歷史學(xué)的方法，要來進(jìn)入對文本的文學(xué)特性的研究”張冠李戴，原文說“外緣研究┄其意圖在于┄要來進(jìn)入對文本的文學(xué)特性的研究””。D項(xiàng)，“做到“詞外求詞”，關(guān)注士大夫的文學(xué)傳統(tǒng)和詩樂的文化傳統(tǒng)，就能展示宋詞之“內(nèi)美”所具有的深邃曠遠(yuǎn)的內(nèi)涵”說法絕對，于文無據(jù)，原文只是說“正是通過將詞外的文化傳統(tǒng)盡可能充分地納入對詞體本身的觀照中，展示宋詞之“內(nèi)美”所具有的深邃曠遠(yuǎn)的內(nèi)涵。”。故選C?！军c(diǎn)睛】第2題解答時(shí)首要的就是整體閱讀，把握中心論點(diǎn)或論題，找出文中所用論據(jù)，分析論證方法，明辨論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系，不僅要明辨中心論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，更要明辨各個(gè)分論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，最后提煉整合。同時(shí)還要注意論述類試題設(shè)題常見陷阱：以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴，等等。對于試題選項(xiàng)內(nèi)容一定要在原文中找到對應(yīng)信息區(qū)間，然后再進(jìn)行判斷。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：黨的十九大報(bào)告中提出我國要“積極參與全球治理體系改革和建設(shè)，不斷貢獻(xiàn)中國智慧和力量”。我國倡導(dǎo)相互尊重、公平正義、合作共贏的全球新理念，把應(yīng)對氣候變化作為各國可持續(xù)發(fā)展的機(jī)遇，促進(jìn)各方互惠合作、共同發(fā)展。黨的十九大報(bào)告指出，中國積極“引導(dǎo)應(yīng)對氣候變化國際合作，成為全球生態(tài)文明建設(shè)的重要參與者、貢獻(xiàn)者、引領(lǐng)者”。我國推進(jìn)“一帶一路”合作建設(shè)，是踐行構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)合作共贏、共同發(fā)展的全球治理新理念的務(wù)實(shí)行動。我國在“一帶一路”建設(shè)中秉承生態(tài)文明建設(shè)的指導(dǎo)思想和綠色低碳的發(fā)展理念，推進(jìn)與沿線國家的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略相對接，并把應(yīng)對地球生態(tài)危機(jī)、建設(shè)全球綠色發(fā)展的生態(tài)體系作為重要指導(dǎo)思想，同時(shí)打造先進(jìn)能源技術(shù)和低碳基礎(chǔ)設(shè)施的互聯(lián)互通，發(fā)揮我國在新能源技術(shù)和智慧電網(wǎng)領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢，發(fā)展跨國的全球能源互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)發(fā)展中國家可再生能源資源優(yōu)化開發(fā)利用，在滿足其經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善下不斷增長的能源需求的同時(shí)，走上綠色低碳的發(fā)展路徑。（摘編自《中國低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告(2018)》）材料二：“十二五”以來，中國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了較為明顯的變化，工業(yè)部門對中國經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)在下降，服務(wù)業(yè)的貢獻(xiàn)在上升。中國2050年低碳能源經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型路徑我們利用了預(yù)設(shè)目標(biāo)、路徑倒逼、多情景分析的方法，對中國未來低碳能源轉(zhuǎn)型的問題進(jìn)行了探討。我們的情景分析結(jié)果表明，中國很有可能實(shí)現(xiàn)加速低碳能源轉(zhuǎn)型，但在沒有顛覆性技術(shù)出現(xiàn)的情況下，要實(shí)現(xiàn)超常規(guī)低碳能源轉(zhuǎn)型，中遠(yuǎn)期有比較大的不確定性，不僅需要有高碳價(jià)政策激勵，也要付出一定的經(jīng)濟(jì)代價(jià)。如果在2030年后有顛覆性的能源技術(shù)出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)超常規(guī)低碳能源轉(zhuǎn)型的可能性和可行性會大大提高。（摘編自《低碳經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》）材料三：1月25日，“2017-2018節(jié)能服務(wù)產(chǎn)業(yè)年度峰會”在北京舉行。在專家視點(diǎn)環(huán)節(jié)，中國工程院院士，原副院長杜祥琬以“節(jié)能提效是中國能源戰(zhàn)略之首”為題,從多方面進(jìn)行了分析介紹。他表示,世界能源發(fā)展可以歸納為轉(zhuǎn)型加快、增速趨緩、創(chuàng)新活躍三大趨勢。其中轉(zhuǎn)型加快主要體現(xiàn)在,能源結(jié)構(gòu)變革經(jīng)歷了煤炭為主、油氣為主、非化石能源為主的三個(gè)歷史階段。我們國家的能源戰(zhàn)略幾個(gè)主要支柱是什么呢？有三個(gè)戰(zhàn)略支柱。第一，節(jié)能有限，提高能效；第二，現(xiàn)在還不能不用煤炭，煤炭跟石油要高效潔凈化的利用，同時(shí)要提高天然氣的比重；第三，高質(zhì)量、高比例發(fā)展非化石能源，非化石包括可再生能源和核能，來改善能源結(jié)構(gòu)。（摘編自2018年1月26日中國低碳網(wǎng)）材料四：中新社卡托維茲12月4日電全球碳計(jì)劃組織在卡托維茲氣候變化大會發(fā)布的一份報(bào)告預(yù)測，2018年全球碳排放預(yù)計(jì)增長在2%左右，這是繼2017年碳排放小幅增長（增長1.4%）、全球碳排放量創(chuàng)新高以后，全球碳排放又一次出現(xiàn)增長。報(bào)告指出，全球能源消耗的增長，特別是石油、天然氣的使用量增加，抵消了去碳化作出的努力。此外，煤炭消費(fèi)的增長，以及個(gè)人交通、航運(yùn)、航旅等需求的增加，也助長了2018年的碳排放。按照當(dāng)前升溫速度，全球最快將在12年后溫升超過1.5，遂將對全球的環(huán)境生態(tài)、人文、社會經(jīng)濟(jì)帶來不可逆轉(zhuǎn)的損失。面對快速升溫的威脅，各國應(yīng)進(jìn)一步努力減少二氧化碳排放。（摘編自2018年12月4目中國新聞網(wǎng)）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.秉承生態(tài)文明建設(shè)的指導(dǎo)思想和綠色低碳的發(fā)展理念的“一帶一路”合作建設(shè)，是我國踐行構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的務(wù)實(shí)行動。B.我國要實(shí)現(xiàn)超常規(guī)低碳能源轉(zhuǎn)型，需要有顛覆性技術(shù)出現(xiàn)，否則，中遠(yuǎn)期會有較大的不確定性，并且要付出一定的經(jīng)濟(jì)代價(jià)。C.世界能源發(fā)展存在轉(zhuǎn)型加快的趨勢，這主要體現(xiàn)在能源結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了煤炭為主、油氣為主、非化石能源為主的三次歷史變革。D.有關(guān)報(bào)告表明，2018年全球碳排放預(yù)計(jì)增長約2%，碳排放的增長會加快全球的升溫速度，這將對生態(tài)環(huán)境等帶來極大影響。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.積極參與全球治理體系改革和建設(shè)及生態(tài)文明建設(shè)被寫進(jìn)黨的十九大報(bào)告，反映了我國應(yīng)對氣候變化向題的認(rèn)知和實(shí)踐已經(jīng)到一個(gè)新高度。B.發(fā)揮我國在新能源技術(shù)和智慧電網(wǎng)領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢，發(fā)展跨國的全球能源互聯(lián)網(wǎng)，將有助于促進(jìn)發(fā)展中國家走上綠色低碳的發(fā)展道路。C.材料二圖表表明，在未來30多年內(nèi)，服務(wù)業(yè)占經(jīng)濟(jì)比例逐漸上升，高耗能行業(yè)逐漸下降，可見發(fā)展服務(wù)業(yè)才是實(shí)現(xiàn)能源轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。D.繼2017年后，2018年全球碳排放量可能再創(chuàng)新高，主要原因是全球能源尤其是石油、天然氣的消耗增加，抵消了去碳化作出的努力。6.如何推動我國未來低碳能源轉(zhuǎn)型？請結(jié)合材料簡要說明。【答案】4.C5.C6.①在國家層面，堅(jiān)持綠色低碳的發(fā)展理念，實(shí)施正確的能源戰(zhàn)略。②在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)層面，實(shí)施高碳價(jià)政策激勵，大力發(fā)展服務(wù)業(yè)。③在技術(shù)層面，大力探索顛覆性能源技術(shù)，改善能源結(jié)構(gòu)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。本題要求選出“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“能源結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了煤炭為主、油氣為主、非化石能源為主的三次歷史變革”偷換概念，原文說的是“能源結(jié)構(gòu)變革經(jīng)歷了煤炭為主、油氣為主、非化石能源為主的三個(gè)歷史階段”。故選C?！?題詳解】本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項(xiàng)。本題要求選出“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“發(fā)展服務(wù)業(yè)才是實(shí)現(xiàn)能源轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵”無中生有，于文無據(jù)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合以文本有關(guān)內(nèi)容能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。本題要求結(jié)合材料簡要說明如何推動我國未來低碳能源轉(zhuǎn)型。據(jù)材料一“我國┄秉承生態(tài)文明建設(shè)的指導(dǎo)思想和綠色低碳的發(fā)展理念，推進(jìn)與沿線國家的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略相對接，并把應(yīng)對地球生態(tài)危機(jī)、建設(shè)全球綠色發(fā)展的生態(tài)體系作為重要指導(dǎo)思想”，可以概括出從國家層面，要堅(jiān)持綠色低碳的發(fā)展理念，實(shí)施正確的能源戰(zhàn)略；據(jù)材料二“中國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了較為明顯的變化，┄服務(wù)業(yè)的貢獻(xiàn)在上”“不僅需要有高碳價(jià)政策激勵，也要付出一定的經(jīng)濟(jì)代價(jià)”，可以發(fā)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)層面，需要有高碳價(jià)政策激勵，也要大力發(fā)展服務(wù)業(yè)；“如果在2030年后有顛覆性的能源技術(shù)出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)超常規(guī)低碳能源轉(zhuǎn)型的可能性和可行性會大大提高”，可見在技術(shù)層面，要大力探索顛覆性能源技術(shù)，改善能源結(jié)構(gòu)。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。鵝飛時(shí)韋名湖不大，瘦瘦長長，湖水卻和天空一樣湛藍(lán)。湖邊，亭臺樓榭，白楊挺立，新柳含露，翠竹搖曳。湖里魚兒成群，時(shí)而浮出水面，時(shí)而沒入水中。岸上的景像倒映在水里，恍如地上一個(gè)世界，水里一個(gè)世界。一對被湛藍(lán)湖水邀約而來的天鵝，如同兩朵碩大的白蓮般盛開在水面。第一天上班，途經(jīng)湖畔的那一刻，我驚嘆這湖的美，真是人間仙境啊!那天早晨，天空水洗般藍(lán)。早早起來的太陽，又格外辛勤地照料著世間萬物。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我就發(fā)現(xiàn)湖邊亭子里，有個(gè)老者托舉著相機(jī)，對著湖里。走近了，才發(fā)現(xiàn)老者坐在輪椅上。老者梳著一頭齊整的銀發(fā)，穿著一件潔凈的灰色夾克上衣，脖子上吊著相機(jī)，兩個(gè)胳膊肘分別撐在輪椅上兩腿膝蓋處，一手托舉著相機(jī)，眼睛全神貫注聚焦著湖里一對悠閑休憩的天鵝，一手似乎隨時(shí)準(zhǔn)備按下快門。湖里的這對天鵝，長著白瓷般光潔的羽毛，曲頸低頭，似沉思，似小憩，閑雅勝如仙子。老者托舉了一會相機(jī)，感覺湖里的這對天鵝睡熟了，一時(shí)半會醒不來，于是輕輕放下相機(jī)，拿起輪椅邊地上的杯子，喝水?！霸缟虾?。拍照呢？”我在老者身后駐足站了一陣子，不忍心打擾老者的專注，直到老者喝水休息，才和他打招呼?！霸缟虾?。是的。”老子看了我一眼，點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼睛又盯回了湖里?！斑@景好。藍(lán)天白云，竹影倒映，魚游鳥戲。”“我在拍天鵝?！崩险邿o意聽我抒懷?！疤禊Z之飛鐵為翼，射生小兒空看得?！蔽译S口吟出了遼人蕭總管的詩?！帮w翔最美麗！”老者這回也詩意起來，“我只拍飛翔的天鵝?！薄澳^續(xù)。”我抬腳趕路，和老者話別。那日下午，下班回家又經(jīng)湖邊。“還在拍呢?！薄笆堑?。是的?！薄芭牡教禊Z飛翔了么？”“沒呢！”第二天，又是一個(gè)晴空萬里的日子，我如常出門上班。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我又發(fā)現(xiàn)了湖邊亭子里的老者?！坝謥砼恼??！薄笆堑摹！边@一天，我急著上班，沒和老者多聊，匆匆走了。當(dāng)天傍晚，天上無晚霞，天黑得快。下班前有人找，遲了點(diǎn)離開，經(jīng)過湖邊時(shí)，天幾乎黑了，不見了老者。我心想，老者或許拍到天鵝飛翔，早早回家與人分享了。我也似乎看到了湛藍(lán)的湖面上，一對天鵝迅速張開寬大的翅膀，逆著微風(fēng)，優(yōu)雅地、輕盈地騰空而起……不料，第三天上班，我又遇見了老者。“還沒拍到呢？”“還沒呢?！崩险吆敛痪趩?。那天晚上，我有應(yīng)酬，吃完飯坐車回家，沒經(jīng)過湖邊。隨后幾天，我出差了。出差回來，早晨上班，我又遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見了坐在輪椅上的老者。還是每天見到的標(biāo)準(zhǔn)動作，不同的是，那天早上秋風(fēng)起，老者一頭齊整的銀發(fā)被風(fēng)吹散了，耷拉著，如亂云飛渡。老者卻如我第一次見到般從容。“還來拍照呢。”“是的。習(xí)慣了?！蔽覜]問老者定格到了天鵝飛翔沒有，老者卻主動說，“一周了，相機(jī)里還是空白呢?！薄啊蔽矣悬c(diǎn)吃驚?！疤禊Z一定會起飛的?！崩险邚娜莸匕参课遥耙欢芘牡斤w翔的天鵝。”岸邊，風(fēng)停了，空有一身高大挺拔枝干，卻長出無數(shù)弱不禁風(fēng)枝條的柳樹，靜靜佇立著。我為老者感到惋惜，我也驚嘆老者的執(zhí)著與堅(jiān)守。心里突然怨恨起湖上這對不諳人情世事的天鵝。我真想從地上撿塊小石子朝水里扔，把正在湖里挺脖昂首、如將軍般悠閑游蕩的這對天鵝驚嚇起飛?！氨惑@嚇起飛的天鵝，眼里寫滿恐懼，全然沒有天鵝應(yīng)有的雍容華貴和優(yōu)雅大氣，更少了那種王者之尊，這樣的照片，不拍也罷?！崩险咚坪蹩闯隽宋业男乃肌Ｎ腋@嘆老者的執(zhí)念，不敢俯身撿石頭，連說話的聲音也小了下來，生怕驚嚇到湖里的天鵝。“我會天天來的，直到拍到天鵝起飛。”老者看著我離開時(shí)失落的神情說。如是一月，老者天天來湖邊亭子里拍照。我知道，這一個(gè)月里，老者一次也沒拍到湖里那對天鵝起飛——我問過了公園管理處，為什么沒見天鵝起飛？管理處的工作人員告訴我，天鵝不會飛。因?yàn)?，湖里的這對天鵝是從外面引進(jìn)來的，公園管理處怕它們飛走了，對它們進(jìn)行了特殊處理——斷翅，即把這對天鵝各一側(cè)翅膀尖端的指骨截?cái)?。得知真相的那一刻，我如墜冰窟窿。轉(zhuǎn)眼，我到這個(gè)城市工作一年了。一年里，老者天天如是，每天早早到亭子邊，守著天鵝起飛。在一個(gè)無陽光無晚霞的下午，我再也忍不住了，告訴老者真相?！拔抑?。”“您知道這事？”“這是我經(jīng)手的?！崩险呖桃獍咽虑檎f得輕描淡寫，“那時(shí)我是這個(gè)公園管理處的管理員?！痹瓉砣绱耍。ㄟx自《羊城晚報(bào)》2019年1月21日）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.開頭的景物描寫，為人物活動提供背景，且頗具美感，為小說平添了幾分詩情畫意。B.“是的。是的?！薄笆堑摹Ａ?xí)慣了?！崩险叩幕卦掞@示他對“我”的打擾充滿煩怨。C.“我”遲遲未告訴老者天鵝不能飛，是害怕他心里受到傷害，表現(xiàn)出“我”心存友善。D.小說結(jié)尾情節(jié)發(fā)生突轉(zhuǎn)，雖在意料之外卻也在情理之中，因?yàn)榍拔囊呀?jīng)做了鋪墊。8.“我”作品中有何作用？簡要分析。9.結(jié)合作品內(nèi)容，談?wù)勀銓险吲娘w翔的天鵝一事的理解?！敬鸢浮?.B8.①“我”是小說線索性人物，將全文串聯(lián)成有機(jī)整體，使情節(jié)集中緊湊；②“我”是故事的講述人和見證者，運(yùn)用第一人稱講述，可使故事更真實(shí)可信；③借助“我”的見聞感受，襯托老者形象，引發(fā)讀者對小說主題的思考。9.①老者拍飛翔的天鵝不可能成功，說明對天鵝的傷害不能彌補(bǔ)，其行為導(dǎo)致的結(jié)果無法修復(fù)；②老者明知不能拍到天鵝飛翔卻一直堅(jiān)守，以此表達(dá)內(nèi)心的懺悔；③拍飛翔的天鵝的過程是對天鵝的陪伴與守護(hù)，也是一種心靈的自我救贖。【解析】【7題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。本提要求選出“下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“顯示他對‘我’的打擾充滿煩怨”曲解文意?！拔摇辈皇恰按驍_”，是善意的關(guān)心；老者也不“煩怨”，這里體現(xiàn)了老者的堅(jiān)守與執(zhí)著。故選B。【8題詳解】本題主要考查理解小說中輔助人物的作用的能力。解答此類題目，首先要明白輔助人物的基本作用。一般說來主要有襯托主要人物，充當(dāng)線索貫穿全文，推動故事情節(jié)向前發(fā)展，.使小說變得真實(shí)可信，揭示主題，渲染氣氛，奠定基調(diào)等；然后結(jié)合具體作品分析具體文本中的作用，最后按照題干要求作答即可。本題要求簡要分析“我”在作品中有何作用。小說主要是以“我”的視角觀察講述老者給天鵝拍照的故事。首先，“我”貫穿整個(gè)小說始終，讓小說情節(jié)緊湊集中，是小說的線索人物；其次，小說中“我”是故事的講述者和見證者，從敘述角度也是第一人稱講述，這樣讓小說變得真實(shí)可信；再次，小說中所有的感受見聞感想都是由“我”發(fā)出，從側(cè)面烘托了老者的形象，進(jìn)而啟發(fā)讀者思考小說主旨?！?題詳解】本題考查分析情節(jié)作用，把握作者創(chuàng)作意圖能力。此類題要求考生把握指定情節(jié)的內(nèi)容，并從對情節(jié)（推動情節(jié)發(fā)展、構(gòu)成情節(jié)逆轉(zhuǎn)、掀起波瀾）、對人物（展現(xiàn)人物性格）、對主旨及給讀者的感受（增強(qiáng)文學(xué)色彩、歷史厚重感，豐富文章內(nèi)容、意蘊(yùn)，引發(fā)讀者思考、興趣、共鳴等等）等方面來思考其作用。本題要求結(jié)合作品內(nèi)容談?wù)剬险吲娘w翔的天鵝一事的理解。小說以“我”觀察的角度，寫了一個(gè)親自給天鵝弄壞翅膀的老者想要拍攝天鵝飛翔而始終沒有排成的故事。從行為結(jié)果來看，老者弄壞天鵝翅膀卻想要拍攝天鵝飛翔，事情是不會成功的，以此說明他對天鵝的傷害是不可挽回不能彌補(bǔ)的，造成的后果無法修復(fù)；從老者的行為動機(jī)看，他明知天鵝不會飛卻一直堅(jiān)持等待，是想要借此表達(dá)自己內(nèi)心的懺悔和愧疚；從小說主題角度看，老者拍攝天鵝飛翔的等待過程其實(shí)也是一個(gè)陪伴與守護(hù)天鵝的過程，深情不如久伴，這表現(xiàn)了一種心靈的自我救贖。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。（沈）林子字敬士，少有大度。嘗與眾人共見遺寶，咸爭趨之，林子直去不顧。從伐慕容超，平盧循，并著軍功。后從征劉毅，復(fù)從討司馬休之。武帝每征討，林子輒摧鋒居前。武帝伐姚泓，統(tǒng)軍為前鋒，從汴入河。偽并州刺史、河?xùn)|太守尹昭據(jù)蒲坂，林子于陜城與冠軍檀道濟(jì)同攻蒲坂，龍?bào)J王鎮(zhèn)惡攻潼關(guān)。姚泓聞大軍至，遣偽東平公姚紹爭據(jù)潼關(guān)。林子謂道濟(jì)曰：“潼關(guān)天岨所謂形勝之地鎮(zhèn)惡孤軍勢危力屈若使姚紹據(jù)之則難圖也及其未至當(dāng)并力爭之若潼關(guān)事捷尹昭可不戰(zhàn)而服。”道濟(jì)從之。及至，紹舉關(guān)右之眾，設(shè)重圍，圍林子及道濟(jì)、鎮(zhèn)惡等。道濟(jì)議欲度河避其鋒，或欲棄捐輜重還赴武帝。林子按劍曰：“下官今日之事，自為將軍辦之。然二三君子或同業(yè)艱難，或荷恩罔極，以此退撓，亦何以見相公旗鼓邪？”塞井焚舍，示無全志。率麾下數(shù)百人，犯其西北。紹眾小靡，乘其亂而薄之，紹乃大潰，俘虜以千數(shù)，悉獲紹器械資實(shí)。時(shí)諸將破賊，皆多其首級，而林子獻(xiàn)捷書至，每以實(shí)聞。武帝問其故，林子曰：“夫王者之師，本有征無戰(zhàn)，豈可復(fù)增張?zhí)敨@，以示夸誕？昔魏尚以盈級受罰，此亦后乘之良轍也。”武帝曰：“乃所望于卿也。”文帝出鎮(zhèn)荊州，以林子為西中朗中兵參軍，領(lǐng)新興太守。林子以行役久，士有歸心，乃深陳事宜。并言：“圣王所以戒慎祗肅，非以崇威立武，實(shí)乃經(jīng)國長甿。宜廣建蕃屏，崇嚴(yán)宿衛(wèi)?！蔽涞凵钕喑昙{。俄而謝翼謀反，帝嘆曰：“林子之見，何其明也?！钡圹`阼，以佐命功，封漢壽縣伯，固讓不許。永初三年卒，追贈征虜將軍。元嘉二十五年，謚曰懷。（節(jié)選自《南史·沈林子傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.潼關(guān)天岨/所謂形勝之地/鎮(zhèn)惡孤軍勢危/力屈若使姚紹據(jù)之/則難圖也/及其未至/當(dāng)并力爭之/若潼關(guān)事捷尹昭/可不戰(zhàn)而服B.潼關(guān)天岨/所謂形勝之地/鎮(zhèn)惡孤軍/勢危力屈/若使姚紹據(jù)之/則難圖也/及其未至/當(dāng)并力爭之/若潼關(guān)事捷/尹昭可不戰(zhàn)而服C.潼關(guān)天岨/所謂形勝之地/鎮(zhèn)惡孤軍勢危/力屈若使姚紹據(jù)之/則難圖也/及其未至/當(dāng)并力爭之/若潼關(guān)事捷/尹昭可不戰(zhàn)而服D.潼關(guān)天岨/所謂形勝之地/鎮(zhèn)惡孤軍/勢危力屈/若使姚紹據(jù)之/則難圖也/及其未至/當(dāng)并力爭之/若潼關(guān)事捷尹昭/可不戰(zhàn)而服11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.偽：僭偽，表示不合法的或竊取的政權(quán)，不為人民擁護(hù)的非法的政權(quán)。如偽滿洲國。B.關(guān)右：地區(qū)名。古人以東為右，亦稱“關(guān)東”。漢唐時(shí)泛指函谷關(guān)或潼關(guān)以東地區(qū)。C.伯：即伯爵，中國封建制度五等爵的第三等，這五等爵依次為公、侯、伯、子、男。D.元嘉：南朝宋文帝劉義隆的年號。與辛棄疾詞“元嘉草草”中“元嘉”意義相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.沈林子屢次征戰(zhàn)，立有戰(zhàn)功。他先后跟隨武帝討伐慕容超、盧循、劉毅、司馬休之，且每次征討，每次都沖鋒在前。B.沈林子有勇有謀，當(dāng)機(jī)立斷。征討姚泓時(shí)，檀道濟(jì)等被姚紹包圍，打算退避，他挺身而出，極力阻止，果斷出擊。C.沈林子實(shí)事求是，不虛報(bào)戰(zhàn)功。與其他將領(lǐng)多報(bào)首級數(shù)目不同，沈林子每次上捷報(bào)都以實(shí)情相告，得到皇帝贊賞。D.沈林子審時(shí)度勢，建言獻(xiàn)策。文帝鎮(zhèn)守荊州時(shí)，他因士兵在外服役太久，思念家鄉(xiāng)，向武帝建議崇威立武，崇嚴(yán)宿衛(wèi)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)嘗與眾人共見遺寶，咸爭趨之，林子直去不顧。(2)俄而謝翼謀反，帝嘆曰：“林子之見，何其明也?！薄敬鸢浮?0.B11.B12.D13.(1)曾經(jīng)與眾人同時(shí)看見遺失的珍寶，眾人都爭著向珍寶跑去，林子卻徑直離開沒有回頭看。(2)不久謝翼謀反，武帝贊嘆說：“林子的見解，多么高明啊?！薄窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。本題要求選出“下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)”。句中，“勢危力屈”是并列短語，中間不要斷開，排除AC；“潼關(guān)事捷”是句意完整分句，“尹昭”人名，應(yīng)是下一分句主語，排除D。故選B?！?1題詳解】本題考查了解并掌握常見古代文化知識的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識的積累。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。本題要求選出“下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“古人以東為右，亦稱“關(guān)東”。漢唐時(shí)泛指函谷關(guān)或潼關(guān)以東地區(qū)”理解錯誤，古人以西為右，應(yīng)稱關(guān)西，漢唐時(shí)泛指函谷關(guān)或潼關(guān)以西地區(qū)。“關(guān)右”指的就是函谷關(guān)以西。故選B。【12題詳解】本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。本題要求選出“下列有關(guān)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“他因士兵在外服役太久，思念家鄉(xiāng)，向武帝建議崇威立武，崇嚴(yán)宿衛(wèi)”曲解文意，原文為“圣王所以戒慎祗肅，非以崇威立武，實(shí)乃經(jīng)國長甿。宜廣建蕃屏，崇嚴(yán)宿衛(wèi)”可見警惕謹(jǐn)慎恭謹(jǐn)嚴(yán)肅，不為了推重權(quán)勢樹立威嚴(yán)，是為了治理國家安撫百姓，。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如（1）中的“咸”副詞，都、全；“趨”動詞，小跑；“去”動詞，離開；“顧”動詞，回頭。（2）中的“俄而”時(shí)間副詞，不久；“何其”語氣副詞，多么、何等?！军c(diǎn)睛】第1題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：①根據(jù)文意斷句。②利用對話標(biāo)志斷句，對話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。譯文：林子字敬士，年少時(shí)就有大氣度。曾經(jīng)與眾人同時(shí)看見遺失的珍寶，眾人都爭著向珍寶跑去，林子卻徑直離開沒有回頭看。跟隨皇帝討伐慕容超，平定盧循，都立下卓著軍功。后跟隨皇帝征伐劉毅，又跟隨皇帝征討司馬休之。武帝每次征討，林子總是沖鋒在前。武帝征伐姚泓，林子統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)作先鋒，從汴水入黃河。偽并州刺史、河?xùn)|太守尹昭占據(jù)蒲坂，林子在陜城與冠軍將軍檀道濟(jì)一同攻打蒲坂，龍?bào)J將軍王鎮(zhèn)惡攻打潼關(guān)。姚泓聽說大軍到了，派遣偽東平公姚紹爭搶占據(jù)潼關(guān)。林子對道濟(jì)說：“潼關(guān)天險(xiǎn)，是地形險(xiǎn)要的地方。但鎮(zhèn)惡孤軍一支，形勢兇險(xiǎn)力量單薄，如果讓姚紹占據(jù)了潼關(guān)，就難對付了。趁他還沒有到，應(yīng)當(dāng)同心協(xié)力爭奪潼關(guān)。如果潼關(guān)戰(zhàn)斗勝利了，尹昭可不戰(zhàn)而降服。”道濟(jì)聽從了他的意見。到了潼關(guān)，姚紹率領(lǐng)關(guān)右的士卒，設(shè)置層層包圍，圍住了林子及道濟(jì)、鎮(zhèn)惡等。道濟(jì)提議渡過黃河以回避他的鋒芒，有人想拋棄輜重返回武帝的駐地。林子握著劍說：“下官今天的事，自然是替將軍做的。但是諸位有的共同從事艱難的事業(yè)，有的受恩無窮，因?yàn)楸粐屯俗屒惺裁茨樏嫒ヒ娭鞴?？”林子填塞水井，焚燒軍營，表示沒有保全性命的心志。率領(lǐng)部下幾百人進(jìn)攻敵人西北方向。姚紹兵稍稍散亂，林子乘其混亂而逼近他們，姚紹于是大敗，俘虜數(shù)以千計(jì)，繳獲姚紹全部器械物資。當(dāng)時(shí)諸將打敗賊兵都多報(bào)首級，而林子送達(dá)捷報(bào)，每次都按實(shí)情相告。武帝問他原因，林子說：“帝王的軍隊(duì)，從來是不戰(zhàn)而勝，哪能虛報(bào)俘獲人數(shù)，顯得夸張?zhí)撏?。從前魏尚因?yàn)槎鄨?bào)首級受到處罰，這也是前車之鑒。”武帝說：“這就是我對你所寄予厚望之處。”文帝外出鎮(zhèn)守荊州，讓林子作西中郎中兵參軍，兼理新興太守。林子因?yàn)榉墼谕夂芫?，士兵有回家的念頭，向皇帝深刻闡明事理。并說：“圣王所以警惕謹(jǐn)慎恭謹(jǐn)嚴(yán)肅．不以推重權(quán)勢樹立威嚴(yán)，實(shí)在是為了治理國家安撫百姓。應(yīng)該多設(shè)藩鎮(zhèn)加強(qiáng)防衛(wèi)。”武帝深切地答復(fù)并采納。不久謝翼謀反，武帝贊嘆說：“林子的見解，多么高明啊。”武帝登上皇位，以輔佐創(chuàng)業(yè)之功，封為漢壽縣伯，林子堅(jiān)決推辭不同意。永初三年去世，追贈征虜將軍。元嘉二十五年，謚號叫懷。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。逢故人【唐】杜牧年年不相見，相見卻成悲。教我淚如霰，嗟君發(fā)似絲。正傷攜手處，況值落花時(shí)。莫惜今宵醉，人間忽忽期。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)上句言不見之久，下句敘相見之情；相見“成悲”看似反常卻真實(shí)。B.頷聯(lián)運(yùn)用比喻的修辭手法，既描寫詩人悲傷之態(tài)，又揭示詩人悲傷之由。C.頸聯(lián)進(jìn)一步描述與故人相逢后的情景，頗有“落花時(shí)節(jié)又逢君”的驚喜。D.尾聯(lián)既是勸慰故人亦是自勸，珍惜相逢時(shí)美好時(shí)光，今宵不惜一醉方休。15.結(jié)合全詩，說說詩中之“悲”有哪些?！敬鸢浮?4.C15.①一別多年，不能相見的悲傷；②白發(fā)如絲，容顏已老的悲嘆；③暮春時(shí)節(jié)，落花飄零的悲涼；④時(shí)光易逝，人生苦短的悲哀?！窘馕觥俊?4題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。本提要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“頗有“落花時(shí)節(jié)又逢君”的驚喜”解讀有誤，結(jié)合詩歌頸聯(lián)中的情感是悲傷而不是驚喜。故選C。15題詳解】本題考査學(xué)生對詩歌思想感情的把握能力。這類題目，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時(shí)也考查對詩句內(nèi)容以及情感的把握能力，涉及對詩歌思想感情的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想情感，最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。題目明確要求結(jié)合全詩說說詩中之“悲”有哪些。認(rèn)真閱讀詩歌篩選整理即可。詩中“年年不相見，相見卻成悲”，寫了分別后多年不見的悲傷；“教我淚如霰，嗟君發(fā)似絲”，采用互文，寫了白發(fā)如絲不禁淚如雨下，悲嘆年華易逝容顏易老；“況值落花時(shí)”時(shí)值暮春，寫了落花飄零的一種傷春之悲；“莫惜今宵醉，人間忽忽期”，悲嘆人生苦短，時(shí)光易逝。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《離騷》中屈原以鷹、雕之類的鳥自喻，表明志向的句子是“_______，_______”。(2)杜牧《阿房宮賦》中善于運(yùn)用比喻和比較結(jié)合的句式，極寫秦朝統(tǒng)治者的豪奢，如說“使負(fù)棟之柱”竟然“__________”，而“__________”竟然“多于九土之城郭”，無不令人震驚。(3)李白《行路難（其一）》中用“_______，_______”兩句表達(dá)內(nèi)心苦悶、抑郁及情感的激蕩變化。【答案】(1).鷙鳥之不群兮(2).自前世而固然(3).多于南畝之農(nóng)夫(4).直欄橫檻(5).停杯投箸不能食(6).拔劍四顧心茫然【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫，比較簡單。寫錯字或漏字、添字均不能得分。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫：鷙、固然、欄、橫檻、投箸、拔。【點(diǎn)睛】此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對名句記憶時(shí)要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成各題。近年來，國內(nèi)涌現(xiàn)出一批有償閱讀類手機(jī)APP，其殺手锏無外乎通過現(xiàn)金補(bǔ)貼方式來吸引用戶閱讀平臺上的內(nèi)容和廣告。還別說，如此運(yùn)作模式頗受擁躉，尤其相關(guān)APP運(yùn)營者采取鼓勵用戶簽到、邀請好友、好友閱讀獎勵等方式，使之，成為市場上的現(xiàn)象級事件。如果說，此類APP所推出的閱讀內(nèi)容，受眾花費(fèi)時(shí)間、精力閱讀后的確能夠讀而有獲，那倒不失為美事一樁。但現(xiàn)在的問題是，不少有償閱讀類APP運(yùn)營過程中重“流量”輕“質(zhì)量”，以致被受眾指責(zé)傳播內(nèi)容低俗、低質(zhì)，甚至有些已經(jīng)觸碰法律底線。（）。某種程度上，正是基于資訊的泛濫，才使得人們的閱讀專注程度與分析思考能力趨于下降。在此意義上，有償閱讀類APP以現(xiàn)金補(bǔ)貼等方式拓展其市場領(lǐng)地固然沒錯，然而絕不能只追求自身經(jīng)濟(jì)利益而不考慮社會責(zé)任，不能在這個(gè)咨詢泛濫的時(shí)代地炮制文化垃圾，干擾甚至戕害人們正常的閱讀生活。今后，有償閱讀類APP能否，竊以為，不僅僅看其現(xiàn)金補(bǔ)貼上的實(shí)力，還得看它能不能夠拿出實(shí)實(shí)在在的舉措深耕市場。17.依次填入文中橫線上的熟語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.異軍突起名副其實(shí)無以復(fù)加任重道遠(yuǎn)B.異軍突起貨真價(jià)實(shí)變本加厲行穩(wěn)致遠(yuǎn)C.風(fēng)生水起貨真價(jià)實(shí)無以復(fù)加任重道遠(yuǎn)D.風(fēng)生水起名副其實(shí)變本加厲行穩(wěn)致遠(yuǎn)18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.受眾花費(fèi)時(shí)間、精力閱讀后的確能夠讀而有獲，倒不失為一樁美事。B.受眾花費(fèi)時(shí)間、精心閱讀后的確能有所收獲，倒不失為美事一樁。C.的確受眾花費(fèi)時(shí)間、精心閱讀后能夠讀而有獲，倒不失為美事一樁。D.的確受眾花費(fèi)時(shí)間、精力閱讀后能有所收獲，倒不失為一樁美事。19.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.置身于移動網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，令人頭疼的不是資訊的泛濫，相反，恰恰是無內(nèi)容可讀B.置身于移動網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，無內(nèi)容可讀和資訊的泛濫等情況都是令人頭疼的事C.置身于移動網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，令人頭疼的不是無內(nèi)容可讀，相反，恰恰是資訊的泛濫D.置身于移動網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，無內(nèi)容可讀不是問題，而資訊的泛濫才是問題【答案】17.B18.B19.C【解析】【17題詳解】本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。本提要求選出“依次填入文中橫線上的熟語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。異軍突起：比喻一支新生力量突然出現(xiàn)。風(fēng)生水起：風(fēng)從水面吹過，水面掀起波瀾。形容事情做得有生氣，蓬勃興旺。語境中說通過各種方式一下子讓它成為現(xiàn)象級的事件，應(yīng)選用“異軍突起”。名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符合。貨真價(jià)實(shí)：形容實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)不假。語境中說的是閱讀內(nèi)容，應(yīng)選用“貨真價(jià)實(shí)”無以復(fù)加：不可能再增加，指程度達(dá)到了極點(diǎn)（含貶義）。變本加厲：情況變得比本來更加嚴(yán)重。結(jié)合語境感情色彩，應(yīng)選用“變本加厲”任重道遠(yuǎn)：比喻責(zé)任重大，要經(jīng)歷長期的奮斗。行穩(wěn)致遠(yuǎn)：行得穩(wěn)，走得穩(wěn)。語境中說這個(gè)APP能否運(yùn)行長久，應(yīng)選用“行穩(wěn)致遠(yuǎn)”故選B。18題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是難度不大，只是在詞語搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱。本提要求選出“文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。選項(xiàng)中，“能夠讀而有獲”與前文“精心閱讀”意思重復(fù)，排除A、C；D項(xiàng)，語序不當(dāng)，正確語序?yàn)椤暗拇_能有所收獲”。故選B?！?9題詳解】本題主要考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力，重點(diǎn)考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。結(jié)合語境，后面的句子是“某種程度上，正是基于資訊的泛濫”，對應(yīng)的句子賓語應(yīng)該是“資訊的泛濫”，排除AB；從句式上看，突出的內(nèi)容是“資訊的泛濫”，不是“問題”，排除D。故選C。【點(diǎn)睛】正確運(yùn)用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。20.下面是某中學(xué)文學(xué)社招聘啟事的片段，有五處用語不妥當(dāng)，請指出并修改。拾貝文學(xué)社自成立以來，取得了空前絕后的成績。為了把文學(xué)社辦好，給同學(xué)們提供一個(gè)粉墨登場的機(jī)會，貴文學(xué)社決定應(yīng)征學(xué)生作者兩名。愛好文學(xué)，有一定的寫作能力的同學(xué)均可報(bào)名。有意者請于4月20日之前，將個(gè)人簡歷和一篇原創(chuàng)著作交到班級團(tuán)支書處?！敬鸢浮渴纠孩倏涨敖^后的一些②粉墨登場展示才華③貴文學(xué)社本文學(xué)社（本社）④應(yīng)征招聘⑤著作作品【解析】【詳解】此題考查語言表達(dá)得體的能力，解答此題，要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素；語言表達(dá)能符合特定的場合、目的需要；語言表達(dá)有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場合相配、依據(jù)語境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語與口頭語的轉(zhuǎn)換等。（1）“空前絕后的”，敬辭，應(yīng)該用于對方，稱說自己不得體，可改為“一些”。（2）“粉墨登場”，原指演員化妝上臺演戲,現(xiàn)比喻壞人經(jīng)過一番打扮，登上政治舞臺，可改為“展示才華”。（3）“貴文學(xué)社”是敬稱，不能用于自己，可改為“本文學(xué)社”或“本社”。（4）“應(yīng)征”，泛指響應(yīng)某些征求，句中是文學(xué)社招納新人，可改為“招聘”。（5）“著作”是專指創(chuàng)造性的文章而言的，此處指學(xué)生作品，語意過重，可改為“作品”?！军c(diǎn)睛】語言表達(dá)得體，主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括內(nèi)容（詞語、句子、段落和整體和諧）、場合（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍），說話的對象（稱謂、語氣），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”主要指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應(yīng)用語體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須根據(jù)所使用的文體而定，例如應(yīng)用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗易懂、簡潔平實(shí)），廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等一注意場合，審時(shí)度勢；二看清對象，因人而異；三掌握謙敬，注意禮貌。21.下圖來自《2017年中國健康調(diào)查數(shù)據(jù)：肥胖指數(shù)再度飆升17%》。請用對比說明的方法，概括介紹16-18歲青少年飲食習(xí)慣發(fā)生的變化，并結(jié)合生活實(shí)際簡要分析如此變化對青少年產(chǎn)生的不良影響。上圖分別為青少年吃早餐和吃夜宵的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)【答案】16-18歲青少年相對于其前年齡段的人，吃早飯的有所減少，而吃夜宵者明顯增加。不吃早餐，容易導(dǎo)致營養(yǎng)不良，影響身體和智力正常發(fā)育；而常吃宵夜的人攝入的熱量難以消耗，容易引起脂肪堆積，長時(shí)問則導(dǎo)致肥胖?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。此題為圖表題。解答此類題目，首先要明確圖表題的解題步驟。首先要仔細(xì)審讀扣題旨，包括審讀表的標(biāo)題、內(nèi)容和題目要求。有些細(xì)節(jié)（如表注）也要認(rèn)真審讀；其次認(rèn)真思考找規(guī)律。在前面仔細(xì)審題的基礎(chǔ)上，根據(jù)觀察所得，結(jié)合標(biāo)題、表格內(nèi)容和要求，運(yùn)用比較、分析、綜合、判斷、推理等思維方法進(jìn)行思考，分析出表中有關(guān)材料的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西；再次準(zhǔn)確歸納善表述，先要根據(jù)要求來答題，問什么答什么，怎樣問怎樣答，再歸納概括是這類題目的共同點(diǎn)，不少題目常有字?jǐn)?shù)限定，所以語言表達(dá)一定要簡明、扼要、有條理。本題要求用對比說明的方法，概括介紹16-18歲青少年飲食習(xí)慣發(fā)生的變化，并結(jié)合生活實(shí)際簡要分析如此變化對青少年產(chǎn)生的不良影響。提供了明確的對比方法，經(jīng)過讀圖對比發(fā)現(xiàn)，16-18歲青少年相對于其他年齡段的孩子吃早飯的量有所減少，但是吃宵夜的增長明顯。要求結(jié)合生活實(shí)際說下不良影響，這個(gè)可以借助題干中的《2017年中國健康調(diào)查數(shù)據(jù)：肥胖指數(shù)再度飆升17%》來理解，不吃早餐，易導(dǎo)致消化不良，影響身體和智力發(fā)育；吃宵夜多的話，晚上運(yùn)動量小，攝入食物難以及時(shí)消化，就會變成脂肪，長時(shí)間如此就會導(dǎo)致肥胖。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2018年9月23日，黑龍江雞西，67歲的謝大爺在超市買了8.8元的葡萄，排隊(duì)交款時(shí)，被收銀員告知不收現(xiàn)金只能用微信支付。大爺一怒之下拿起萄萄就走，與保安發(fā)生沖突。大爺很生氣地說：“我拿的又不是假幣，羞辱我老頭不會用微信嗎！”對于以上事情，你怎么看？請給謝大爺、超市或謝大爺?shù)淖优畬懸环庑?，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“龔平”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息?！敬鸢浮考热簧幌ⅲ鸵獙W(xué)習(xí)不止！謝大爺：您好！看了您在超市的遭遇，我也替您感到生氣，怎么能因?yàn)闆]有微信付款就能支付呢？不過呢，我也要勸您消消氣，不必和他們計(jì)較。另外我想勸勸您，有時(shí)間還是要學(xué)習(xí)點(diǎn)新知識，既讓自己跟上時(shí)代潮流，又方便自己的生活，開闊自己的知識，何樂而不為呢？人就需要活到老學(xué)到老。我認(rèn)識一位老伯伯，他退休多年，一有空就閱讀書報(bào)雜志，為了適應(yīng)形勢的需要，學(xué)會了使用電腦，可以在電腦上寫作了。也讓他可以上網(wǎng)下載，瀏覽了更多的書籍，現(xiàn)在還可以發(fā)電子郵件，發(fā)照片，用QQ視頻聊天，閑暇的時(shí)候就在電腦上玩蜘蛛紙牌、下象棋、斗地主。他總結(jié)老年人學(xué)習(xí)的訣竅，就是抓住重點(diǎn)。只學(xué)習(xí)實(shí)用的、簡單易學(xué)、易操作的內(nèi)容，然后循序漸進(jìn)，逐步提高。問他，他說終身學(xué)習(xí)不但豐富了晚年生活，而且使生活過得更加快樂而有意義。希望這個(gè)例子能對您也有點(diǎn)啟發(fā)。其不光你們老年人要不斷學(xué)習(xí)，每個(gè)人都要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，才能不被時(shí)代淘汰。社會上很多人會感慨自己工作了那么多年，居然趕不上剛來公司的年輕人了，甚至有人還為此還發(fā)牢騷、說怪話。有人會說這事那事如果我去做會如何如何，言下之意自己定會勝人一籌?？烧娴陌讶蝿?wù)交給他時(shí)，卻又傻了眼，原來用戶對設(shè)計(jì)任務(wù)提出了新的要求，而他所掌握的知識已經(jīng)不能滿足客戶的需求?？梢娭挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，更好的完成自己的工作。是的，如果人生是一頓五味俱全的大餐，學(xué)習(xí)就是一道必不可少的主菜。莊子也說：“吾生也有涯，而知也無涯?！币?yàn)槿朔巧撸菍W(xué)而知之也。很多時(shí)候我們總有未理解，不會用、不會做、不清楚、搞不懂，那么通過學(xué)習(xí)我們雖不能解決所有的未知，但可以彌補(bǔ)自己的不足，減少自己的未知。當(dāng)今的世界、當(dāng)今的中國科技發(fā)展日新月異，稍有懈怠就會落后于人。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的腳步。中國有句古語說“活到老，學(xué)到老”，雖然我們會一天一天的老去，但知識卻需要不斷地更新，如果我們不隨時(shí)代的步伐更新知識，終將因?yàn)橹R落伍而被時(shí)代淘汰。所以，謝大爺，我勸您還是生命不息，學(xué)習(xí)不止吧！龔平【解析】【詳解】本題考查考生的寫作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動型作文，任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求以考生“龔平”為寫信人給謝大爺、超市或謝大爺?shù)淖优畬懸环庑?，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。材料說的是謝大爺在超市買東西時(shí)因?yàn)闆]有微信而不能付款，謝大爺一怒之下拿起萄萄走并與保安發(fā)生沖突的故事。屬于一個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)，要求學(xué)生理性客觀的發(fā)表看法和評論。這里參考的角度有謝大爺、超市或謝大爺?shù)淖优?，?dāng)然也可以有其他角度，屬于多角度立意的任務(wù)驅(qū)動作文。首先站在謝大爺角度，可以提煉出人要活到老學(xué)到老，跟上時(shí)代步伐；要主動體驗(yàn)現(xiàn)代科技帶來的便捷；與時(shí)俱進(jìn)，主動融人現(xiàn)代社會。站在超市角度，說明微信支付只是一種支付手段，不能替代流通貨幣；拒收現(xiàn)金損害了人民幣