礦物加工-化學(xué)選礦11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。礦物加工-化學(xué)選礦礦物加工-化學(xué)選礦11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。緒論(礦物加工過(guò)程與礦物加工學(xué))礦物加工過(guò)程礦物加工方法礦物加工目的粉體加工礦物原料分離加工礦物材料改性加工環(huán)境保護(hù)成型加工典型的礦物加工過(guò)程選礦過(guò)程:粉體分選脫水典型的過(guò)程工藝(單元操作)曹亦俊83884987yjjuncao126Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL礦物的生物與化學(xué)處理第一章礦物化學(xué)處理礦物的化學(xué)處理、煤炭的化學(xué)脫灰第二章礦物生物處理、生物冶金技術(shù)二、煤炭生物脫硫Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初三思想品德復(fù)習(xí)課具有特殊的意義，面臨中考的壓力，就更應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)有序的復(fù)習(xí)，才能有足夠的信心應(yīng)對(duì)。初三階段面對(duì)這樣一種現(xiàn)象，一到復(fù)習(xí)階段，就把復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單等同于已學(xué)知識(shí)內(nèi)容再現(xiàn)過(guò)程，用大量的教材內(nèi)容和的時(shí)事進(jìn)行灌輸，學(xué)生感到無(wú)緒，教師也感到茫然。這樣的復(fù)習(xí)只是學(xué)生已有知識(shí)和思維方式的簡(jiǎn)單重復(fù)操練，缺乏新意，缺乏挑戰(zhàn)性，結(jié)果，效果不很理想。那么，如何有效開(kāi)展初三思想品德學(xué)科的復(fù)習(xí)，現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎业拇譁\看法。一、構(gòu)筑知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，梳理知識(shí)點(diǎn)初三思品課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，且因種種原因許多學(xué)生在七、八年級(jí)不重視思品課的學(xué)習(xí)，普遍存在學(xué)生基礎(chǔ)差、知識(shí)漏洞多、能力低的現(xiàn)象。這要求教師首先提綱挈領(lǐng)地幫助學(xué)生弄清每一學(xué)期教材的主干內(nèi)容，構(gòu)筑知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，梳理知識(shí)點(diǎn)。構(gòu)筑知識(shí)結(jié)構(gòu)圖法就是把大批分散的孤立的知識(shí)整理到一個(gè)完整的框架中，使之變成一個(gè)主次分明，脈絡(luò)清晰的知識(shí)圖表。運(yùn)用這種方法復(fù)習(xí)知識(shí)，有助于把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，條理化，從而讓學(xué)生從整體上對(duì)教材知識(shí)有個(gè)回顧。雖然新課改下教材內(nèi)容已經(jīng)比較簡(jiǎn)潔，但它也是目前考試的主要依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理就顯得很有必要。二、整合學(xué)科知識(shí)我們平時(shí)的教學(xué)，是分階段、分內(nèi)容逐步推進(jìn)的。如果學(xué)生只是學(xué)好了某階段知識(shí)，學(xué)會(huì)了某部分內(nèi)容，而不懂得不同階段間不同知識(shí)內(nèi)容的交叉、滲透、整合，他們的學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)是很難得到健康全面發(fā)展的。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我把五本書(shū)進(jìn)行了一次系統(tǒng)的串講，其實(shí)這就是一個(gè)知識(shí)的整合。把教材分為心理健康與道德、法律、國(guó)情這三個(gè)部分，繼而把相關(guān)的知識(shí)填充上去。在整合過(guò)程中，很大程度上需要復(fù)習(xí)課來(lái)有意識(shí)地、高效地拓展和深化，通過(guò)師生共同努力來(lái)完善。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生整合不同教材不同知識(shí)板塊的相關(guān)性，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)涵蓋整個(gè)初中思品課的知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)。三、時(shí)政結(jié)合，鞏固拓展，配套訓(xùn)練思品課是一門(mén)實(shí)踐性、時(shí)效性很強(qiáng)的課程。與其他學(xué)科相比較，思品課復(fù)習(xí)有一個(gè)很大特點(diǎn)是它必須緊密聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)新聞、并結(jié)合重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容加以重點(diǎn)復(fù)習(xí)。這是思品課的自身要求和生命力的體現(xiàn)，也是思品復(fù)習(xí)課成敗的關(guān)鍵所在。于是在復(fù)習(xí)課中我就把課本的知識(shí)點(diǎn)與今年的時(shí)事熱點(diǎn)，重點(diǎn)做了整合，并做成了幾個(gè)專題，如“紀(jì)念辛亥革命”專題、“關(guān)注食品安全”專題、“學(xué)習(xí)先進(jìn)人物，做有道德的人”專題、“凈化網(wǎng)絡(luò)，拒絕誘惑，特殊保護(hù)”專題、“入世10年成就”專題、“維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一”專題、“中央一號(hào)文件”專題、“福州地方時(shí)政”專題等。在專題演練中，又把相關(guān)的課本知識(shí)和時(shí)事背景幫學(xué)生系統(tǒng)的羅列出來(lái)，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行配套訓(xùn)練。四、注重解題方法指導(dǎo)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的解題方法的指導(dǎo)也是很有必要的，有時(shí)會(huì)起到事半功倍的效果。在最后階段我主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)。1.材料說(shuō)明、反映了什么？（體現(xiàn)了哪些觀點(diǎn)）這類題目的設(shè)問(wèn)一般是上述材料說(shuō)明（表明）了什么或上述材料反映（體現(xiàn)）了什么等，多用于考查考生的概括能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。這類試題的解答對(duì)策是先寫(xiě)出材料本身講述的是什么問(wèn)題，再用所學(xué)知識(shí)分析、回答這個(gè)問(wèn)題，即通過(guò)什么反映了什么。2.結(jié)合材料，談理解、認(rèn)識(shí)、感悟、感想、體會(huì)這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“如何理解（認(rèn)識(shí)）上述材料”或“談?wù)勀銓?duì)上述材料的認(rèn)識(shí)（理解）”等，重點(diǎn)是考查考生全面分析問(wèn)題的能力以及對(duì)問(wèn)題思考的深度。這類題目解答對(duì)策是先對(duì)材料進(jìn)行分層并概括出每一層的意思，明確它屬于哪個(gè)問(wèn)題（即“是什么”），然后結(jié)合課本內(nèi)容回答出“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題”（即“為什么”）“怎樣解決這樣的問(wèn)題”（即“怎么做”）。在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析時(shí)，不一定要求面面俱到，但一定要充分聯(lián)系書(shū)本知識(shí)，要發(fā)散思維，多角度展開(kāi)?；舅悸罚菏鞘裁矗繛槭裁?？怎么樣？以下思路具體怎么展開(kāi)，應(yīng)以書(shū)本知識(shí)為依據(jù)，不能生搬硬套。①是什么――如現(xiàn)象+本質(zhì)（材料說(shuō)明什么問(wèn)題）；②為什么――如原因+意義；③怎樣做――要分清角度。3.建議類首先要明確所提建議是為了解決什么樣的問(wèn)題，然后從以下方面去提出合理化的建議。①分清對(duì)象（就是給誰(shuí)提合理化建議，又由誰(shuí)來(lái)解決這樣的問(wèn)題）――國(guó)家、政府（社會(huì)）、青少年（個(gè)人）；②怎樣解決？――要注意提建議的角度（如：國(guó)家、政府、社會(huì)、公民個(gè)人，或政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、道德、法律等不同方面）和所提建議的可行性。4.實(shí)踐與探究題實(shí)踐與探究題是近幾年中考中出現(xiàn)的一種新題型。這種題型的出現(xiàn)是為了適應(yīng)中考改革形勢(shì)的需要，適應(yīng)新課標(biāo)要求，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生擁有自己的見(jiàn)解”。這類試題主要有調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)設(shè)計(jì)、主題班會(huì)、演講稿、發(fā)言提綱、撰寫(xiě)小論文等形式，具有設(shè)問(wèn)發(fā)散性強(qiáng)、與學(xué)生和社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系密切、答案倡導(dǎo)并鼓勵(lì)多元化等特點(diǎn)。對(duì)此類試題的一般性解答首先要求學(xué)生積極參加活動(dòng)與實(shí)踐，熟悉和掌握各類實(shí)踐活動(dòng)的方法和內(nèi)容。具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案或步驟要切合實(shí)際，講究實(shí)效、鼓勵(lì)參與、有創(chuàng)意、力求完美，具有較強(qiáng)的可操作性。注意答案內(nèi)容要有條理、要有開(kāi)放性和邏輯性。總之，新課改下對(duì)思想品德課的復(fù)習(xí)不能輕視。只要我們重視并講究復(fù)習(xí)方法，我想思想品德課的教學(xué)一定會(huì)煥發(fā)出活力。作文是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新提供廣闊天地，同時(shí)也是學(xué)生感到困惑的問(wèn)題。俗語(yǔ)說(shuō)的好：“巧婦難為無(wú)米之炊”。作文亦如此，學(xué)生沒(méi)有掌握大量的寫(xiě)作素材，很難寫(xiě)出優(yōu)秀的作品來(lái)。在新一輪課程改革中要突破作文難，必須引導(dǎo)從多渠道積累寫(xiě)作素材，蘇霍姆林斯基說(shuō):“觀察是作文最重要的能源?！蓖ㄟ^(guò)觀察,同學(xué)們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)才能向廣度、深度發(fā)展,才能積累獨(dú)到的、富有特點(diǎn)的作文材料。那么，我們?cè)撛鯓臃e累作文素材呢？一、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活對(duì)生活細(xì)致入微的觀察和體驗(yàn)，是積累素材的最佳途徑。學(xué)生自己的眼睛好比一架錄相機(jī)，把見(jiàn)到的事情一一錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)思考、分析，記在心里，留心觀察，用心想象，細(xì)心體會(huì)。對(duì)可喜可悲，可憎可愛(ài)的人和事要“情動(dòng)于衷”，才會(huì)“不吐不快”，有如活水源頭，泉涌不止。自然界的一草一木，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心觀察，用心品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都可成為寫(xiě)作的素材。品讀生活這部無(wú)字書(shū)，永遠(yuǎn)有說(shuō)不完，道不盡的意蘊(yùn)。同窗情，班級(jí)里的趣聞樂(lè)事，家庭的煩惱與抗?fàn)?，社?huì)的時(shí)常與留俗，世界的和平與沖突，這一切都會(huì)在學(xué)生心里留下點(diǎn)滴，產(chǎn)生共鳴。觀察的方法也很多，如追蹤觀察，就是對(duì)某一個(gè)事物或某一個(gè)人物，進(jìn)行多次的、反復(fù)的觀察，從而獲得詳實(shí)的作文素材。這是學(xué)會(huì)觀察的初始階段；定向觀察。也叫有重點(diǎn)的觀察，就是對(duì)生活中的諸多人物或事物，進(jìn)行有方向、有選擇、有重點(diǎn)的觀察，從而獲得具體的作文素材。這是學(xué)習(xí)觀察的第二個(gè)階段。二、指導(dǎo)學(xué)生如何積累寫(xiě)作素材寫(xiě)作的素材來(lái)源于寫(xiě)作者的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)就是自己的見(jiàn)聞和感悟。只要是能夠觸動(dòng)心靈，無(wú)論是大事小事，都可以作為寫(xiě)作的素材。間接經(jīng)驗(yàn)就是讀到的、看到的、聽(tīng)到的各種各樣的事件。積累寫(xiě)作素材的方法有兩種，第一，用心記，用心思考；第二，用筆勾畫(huà)、用筆記。在這兩種方法中，用心記、用心思考是最為重要的。無(wú)論是直接經(jīng)驗(yàn)方面的素材還是間接經(jīng)驗(yàn)方面的素材，都應(yīng)盡力地用心把它記??；用筆勾畫(huà)或作筆記是輔助的積累方法。用筆記只能夠作為臨時(shí)之便，用筆記錄過(guò)后仍然需要用心去記。只有儲(chǔ)存在自己大腦里的才真正屬于自己的，才能夠在今后的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作活動(dòng)中運(yùn)用自如。三、指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用素材許多學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，往往是把已有的素材原封不動(dòng)地抄寫(xiě)到文章中來(lái)，這樣寫(xiě)是無(wú)法與自己想要表達(dá)的內(nèi)容連接上的，更不會(huì)寫(xiě)出不出好文章。因此，在學(xué)生積累了豐富的素材以后，還需要指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用素材。其方法主要有：1、將原本比較復(fù)雜的、比較長(zhǎng)的故事用概括性的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，加以壓縮；2、對(duì)原來(lái)比較簡(jiǎn)短的素材加以擴(kuò)展，使之變得更加豐富和充實(shí)；3、結(jié)合所需要表述的觀點(diǎn)對(duì)所選用的素材加以分析，讓文章的材料和觀點(diǎn)結(jié)合得更加緊密等。其原則就是根據(jù)文章的主旨和材料的性質(zhì)來(lái)予以選擇使用。四、從閱讀中積累素材在閱讀中積累，這是一條極為重要的積累作文素材的途徑。由于受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制，我們不可能對(duì)任何事物都去直接觀察。這就需要我們借助于其他手段來(lái)間接觀察，比如通過(guò)閱讀、看電影電視、與人交談等方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物，充實(shí)我們的作文素材。閱讀，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，它是最重要的間接觀察的形式。讀書(shū)就是觀察生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。高爾基在回答別人的提問(wèn)“你是怎樣學(xué)習(xí)寫(xiě)作的”時(shí)說(shuō)：“我既直接從生活中得到印象，也從書(shū)本中得到印象。書(shū)本具有能給我一種在人的身上所沒(méi)有看見(jiàn)和不知道的能力?！遍喿x如此重要，這就要求我們務(wù)必重視閱讀，同時(shí)注意在閱讀中積累。在閱讀中都積累哪些素材、內(nèi)容呢？既要積累生活經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)常識(shí)、思想觀點(diǎn)，又要注意積累語(yǔ)言材料、寫(xiě)作知識(shí)和方法。積累的基本要求是：首先要認(rèn)真細(xì)讀、熟讀全文（或其中某一部分），準(zhǔn)確理解內(nèi)容，深入體會(huì)思想感情；然后，還要反復(fù)推敲，仔細(xì)地想一想文章在表達(dá)形式和運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)，為什么要這樣寫(xiě)。在此基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行積累。積累的具體方法有：寫(xiě)讀書(shū)筆記、做剪報(bào)、做讀書(shū)卡片?？傊?，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，只有積累了豐富的素材，我們才會(huì)有有選擇的使用。羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動(dòng)人之處”。朱熹也說(shuō)過(guò)：“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！睂?duì)學(xué)生而言，作文素材隨處可見(jiàn)，很多就在學(xué)生身邊。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作文“無(wú)話可說(shuō)”的局面就會(huì)得到改善。緒論(礦物加工過(guò)程與礦物加工學(xué))礦物加工過(guò)程礦物加工方法礦物加工目的粉體加工礦物原料分離加工礦物材料改性加工環(huán)境保護(hù)成型加工典型的礦物加工過(guò)程選礦過(guò)程:粉體分選脫水典型的過(guò)程工藝(單元操作)曹亦俊83884987yjjuncao126Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL礦物的生物與化學(xué)處理第一章礦物化學(xué)處理礦物的化學(xué)處理、煤炭的化學(xué)脫灰第二章礦物生物處理、生物冶金技術(shù)二、煤炭生物脫硫Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL礦物的生物與化學(xué)處理第一章礦物化學(xué)處理化學(xué)選礦高等學(xué)校教學(xué)用礦物化學(xué)處理武漢鐵學(xué)院全東主編冶工業(yè)密版社冶會(huì)工業(yè)出原想Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL礦物的生物與化學(xué)處理第一章礦物化學(xué)處理礦物的化學(xué)處理礦物的化學(xué)處理是一種化學(xué)加工方法。它以礦物原料為加工對(duì)象,利用不同礦物在化學(xué)性質(zhì)上的差異,采用化學(xué)處理或化學(xué)處理與物理選礦相結(jié)合的方法,使有價(jià)組分得以富集和提純,最終產(chǎn)出化學(xué)精礦或單獨(dú)產(chǎn)品(金屬或金屬化合物)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中國(guó)古代濕法提銅用膽水制取銅金屬,在西漢的《淮南萬(wàn)畢術(shù)》(曾青得鐵則化為銅)以及東漢《神農(nóng)本草經(jīng)》(石膽.能化鐵為銅)均有記載;讀史方興紀(jì)要》也記載了用鐵粒還原銅離子為銅粉,通過(guò)鋪席溜槽重選富集后,再經(jīng)鍛打制成銅片的選冶加工流程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL國(guó)外化學(xué)選礦的起源與發(fā)展·1888年,發(fā)明拜耳法生產(chǎn)氧化鋁二戰(zhàn)期間,基于發(fā)展核武器的需要,鈾提取及鈾冶金獲得飛速發(fā)展,溶劑萃取及離子交換等化工分離技術(shù)進(jìn)入濕法冶金Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL國(guó)內(nèi)現(xiàn)代濕法冶金的發(fā)展·1955年成立中科院化學(xué)冶金所,并開(kāi)展低品位難選復(fù)雜礦的化學(xué)選礦研究;云南東川湯丹氧化銅的濕法冶金;從處理貴金屬·含鎳黃鐵礦及紅土鎳礦的濕法提?、俨?、向低品位復(fù)難處理金礦的化學(xué)選礦Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL∥Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中礦要