英語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。英語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎英語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。esmeHowlongdoesittaketoboiltwoeggsifittakesfourandahalfminutestoboiloneegg?4.5教學(xué)后記,是指教師課后對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)判性反思、分析、研究、總結(jié)所做出的教學(xué)感受的記錄。它是一份完美教案不可缺少的重要組成部分,它為教師日后教學(xué)提供了最基本的原始資料,是一筆巨大財(cái)富?，F(xiàn)談?wù)劰P者對(duì)教學(xué)后記的拙見(jiàn)。一、教學(xué)后記的重要性第一,有利于糾正偏差。從教師自身角度看,每位教師都有備好課,上好課的愿望。然而,無(wú)論教師備課多么充分,都有可能出現(xiàn)不完美的地方,甚至某種失誤。通過(guò)寫(xiě)教后記,不斷反思,能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的不足,以便揚(yáng)長(zhǎng)避短,加深對(duì)教學(xué)的理解,取得進(jìn)步。第二,有利于學(xué)法指導(dǎo)。成功的學(xué)習(xí)依賴(lài)于正確的方法,掌握正確的學(xué)習(xí)方法是提高效率的關(guān)鍵。著名教育家陶行知先生認(rèn)為:“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),而在教學(xué)生學(xué)?！薄敖痰姆ㄗ颖仨毟鶕?jù)學(xué)的法子?！苯處熞獦?shù)立為學(xué)生發(fā)展的理念,要研究學(xué)生為何學(xué)習(xí),為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),學(xué)會(huì)適應(yīng)學(xué)生,從而讓學(xué)生明白該學(xué)什么和應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí),并學(xué)會(huì)獨(dú)立、科學(xué)地學(xué)習(xí)。教師通過(guò)教學(xué)后記,對(duì)課內(nèi)收集的信息進(jìn)行歸納分析,找出學(xué)生的錯(cuò)誤所在,對(duì)癥下藥,然后讓學(xué)生自我反饋,自我評(píng)價(jià),以便把錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài),避免再產(chǎn)生錯(cuò)誤。第三,有利于教師業(yè)務(wù)水平提高。教師一節(jié)課是短暫的,但教學(xué)生涯是漫長(zhǎng)的。經(jīng)過(guò)若干年之后,教師很難記起當(dāng)年的教學(xué)情況,只有勤于筆耕,及時(shí)捕捉信息,并把它記錄下來(lái),寶貴經(jīng)驗(yàn)才會(huì)永久保存。通過(guò)寫(xiě)教學(xué)后記,把學(xué)生問(wèn)教師的難題及學(xué)生的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)全部記錄下來(lái),為教師的后續(xù)教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。第四,有利于教師教研水平的提高。為適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展的需要,教師要努力把自己從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀W(xué)者型教師。把教學(xué)后記進(jìn)行提煉升華,使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),就可得到新的教學(xué)規(guī)律,并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展教學(xué)理論,從而提高自身素質(zhì)。精心總結(jié)的教學(xué)后記,可以為寫(xiě)出優(yōu)秀的作品或論文奠定一定的基礎(chǔ)。第五,有利于教師育人水平的提高。人性是教育的立身之本,是教育的起點(diǎn),也是教育的終點(diǎn),貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程。教師上課時(shí),特別是批評(píng)學(xué)生時(shí),可能會(huì)遭到學(xué)生的頂撞,教師若處理不當(dāng),可能傷及學(xué)生的自尊心,甚至影響到師生之間的人際關(guān)系。更為嚴(yán)重的是,不當(dāng)?shù)闹肛?zé),會(huì)毀滅學(xué)生遠(yuǎn)大的理想、美好的愿望。所以,通過(guò)寫(xiě)教學(xué)后記,教師可以反思自己課堂的一言一行,理智地分析自己的教學(xué)方法,提高教育技巧,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二、怎樣寫(xiě)好教學(xué)后記第一,寫(xiě)成功之處。每一節(jié)課都有成功之處,巧妙的導(dǎo)入,機(jī)智的問(wèn)答、形象的比喻、典型的實(shí)例、默契的合作、優(yōu)美的板書(shū)、精辟的概括、完美的結(jié)尾,這些寶貴的切身體會(huì),對(duì)日后的工作有很大的促進(jìn)作用。第二,寫(xiě)失敗之處?！爸钦咔],必有一失”。無(wú)論教學(xué)設(shè)計(jì)多么周到,都有可能出現(xiàn)失誤。例如,有時(shí)講解到某問(wèn)題時(shí)遇到難處,教師有可能被“卡殼”或表達(dá)不清,令人費(fèi)解,或電化教學(xué)操作不當(dāng),甚至出現(xiàn)知識(shí)性、科學(xué)性錯(cuò)誤。教師應(yīng)善于從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),總結(jié)自己的得失,及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,從而更好地進(jìn)行教學(xué)工作。特別是教師上完公開(kāi)課后,一定要及時(shí)向其他教師請(qǐng)教,并將寶貴意見(jiàn)記錄下來(lái)?！皩W(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也?！边@句話值得我們借鑒。第三,寫(xiě)學(xué)生困難之處。教師要寫(xiě)下學(xué)生的易錯(cuò)之處,并進(jìn)行整理分類(lèi),找出學(xué)生薄弱之處。在后續(xù)教學(xué)中,利用已有前饋信息,明確教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)效率。特別是青年教師通過(guò)寫(xiě)教學(xué)后記,能縮短成長(zhǎng)周期,早日成才。第四,寫(xiě)學(xué)生閃光之處。當(dāng)今,科技迅猛發(fā)展,知識(shí)日新月異。在某些方面學(xué)生知道的東西未必比教師少。在創(chuàng)造力方面,孩子表現(xiàn)得更出色。因此,教師要轉(zhuǎn)變觀念,要勇于向?qū)W生學(xué)習(xí)。正如陶行知先生所說(shuō)的,“不愿拜小孩做先生的人,不配做小孩子的先生。”發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)之后,教師要善于賞識(shí)學(xué)生,使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和價(jià)值所在。第五,寫(xiě)靈感迸發(fā)之處。在教學(xué)時(shí),有時(shí)師生會(huì)共同進(jìn)入教學(xué)情境,師生會(huì)產(chǎn)生思維的碰撞,會(huì)迸發(fā)出思想的火花。但這樣的碰撞稍縱即逝,若不及時(shí)捕捉,就會(huì)空留遺憾。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)積極的認(rèn)知過(guò)程,有時(shí)學(xué)生在課堂上會(huì)提出獨(dú)到的見(jiàn)解和新鮮問(wèn)題,這些思維的“火花”會(huì)給課堂增添異彩;有時(shí)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、理解,甚至優(yōu)于教師。因此,教師要善于捕捉學(xué)生的靈感。第六,總結(jié)“精彩”之處。在教學(xué)實(shí)踐中,每個(gè)教師在課堂結(jié)構(gòu)、處理教材、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)上都有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì),有些教學(xué)設(shè)想在師生互動(dòng)中會(huì)顯示出它的“精彩”之處,因此要善于總結(jié)。教師在每上完一節(jié)課后,要堅(jiān)持做到深入反思,并把這節(jié)課成功的關(guān)鍵――精巧的分析、生動(dòng)的比喻、新穎有效的教法,記于案后,作為講同類(lèi)課型的借鑒。一、建立良好的師生關(guān)系建立良好的師生關(guān)系是引導(dǎo)和組織化學(xué)教學(xué)開(kāi)展的首要條件。課堂教學(xué)中師生間情感的交流和溝通，會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的正常開(kāi)展。教師要以教育家的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，愛(ài)自己的學(xué)生，深入到學(xué)生中去，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好，關(guān)心和幫助他們，并且聽(tīng)取他們對(duì)課程的反映，和他們建立起深厚的感情，并努力和他們成為知心朋友。這樣學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)老師的好感，主動(dòng)參與課堂教學(xué)和課后學(xué)習(xí)。二、編寫(xiě)適合學(xué)生學(xué)情的學(xué)案編寫(xiě)適合學(xué)生學(xué)情的學(xué)案是引導(dǎo)和組織化學(xué)教學(xué)開(kāi)展的必要基礎(chǔ)。通過(guò)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”能夠以學(xué)生為主體參與，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過(guò)課前自學(xué)、課堂提高、課后復(fù)習(xí)測(cè)試等環(huán)節(jié)，降低學(xué)習(xí)難度。教師借助學(xué)案導(dǎo)學(xué)，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計(jì)，合理調(diào)控課堂教學(xué)中的教與學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是引導(dǎo)和組織化學(xué)教學(xué)開(kāi)展的重要一環(huán)?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究和創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可分割的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用是任何手段都無(wú)法替代的，實(shí)驗(yàn)直觀的現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，獲得比較熟練的實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效途徑。注意以下幾方面的要求：1、充分利用演示實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代化教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生如何觀察，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，充分利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)等來(lái)直接獲取色、態(tài)、形、聲、氣、溫、燃燒、沉淀等現(xiàn)象和變化，再運(yùn)用科學(xué)的思維來(lái)探索知識(shí)。比如觀察同學(xué)們最熟悉的蠟燭的燃燒，首先觀察蠟燭在燃燒前的顏色、狀態(tài)、放入水中浮于水面，燃燒時(shí)發(fā)出的火焰，放出的熱量，以及熄滅時(shí)有白煙產(chǎn)生等現(xiàn)象。教學(xué)中要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)置問(wèn)題情境，營(yíng)造化學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。要求教師在教學(xué)中積極創(chuàng)造條件做好演示實(shí)驗(yàn)。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容直觀形象化，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的良好氛圍。2、聯(lián)系社會(huì)生活根據(jù)教學(xué)大綱要求，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)化學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生分析和嘗試解決生活中的化學(xué)問(wèn)題。例如鐵釘上黃色的鐵銹成份是什么，如何除去，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考并找出除銹的辦法，可以向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)，也可以查閱資料，然后綜合各種方法，找到除銹的較好方法。又如在生活中如何鑒別真假黃金等，讓學(xué)生既增長(zhǎng)生活中的見(jiàn)識(shí)，又豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)。3、積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)際操作，從而體驗(yàn)到成功的喜悅，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)其求知欲，并根據(jù)自己掌握的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能去探討新知識(shí)解決新問(wèn)題，達(dá)到求知?jiǎng)?chuàng)新的目的。四、組織學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小技巧組織學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小技巧是引導(dǎo)和組織化學(xué)教學(xué)中對(duì)教師的具體要求。化學(xué)是文科性質(zhì)非常濃的理科。記憶力在化學(xué)上的作用最明顯。一定程度上可以說(shuō)“化學(xué)就是第二門(mén)外語(yǔ)”，化學(xué)的分子式相當(dāng)于英語(yǔ)單詞，化學(xué)方程式就是英語(yǔ)句子，而化學(xué)計(jì)算題，就是英語(yǔ)的閱讀理解。事實(shí)確實(shí)是這樣，化學(xué)成績(jī)優(yōu)秀者，必定是準(zhǔn)確記住了學(xué)過(guò)的每一種物質(zhì)的典型的物理、化學(xué)性質(zhì)并能順利寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式，理解并記住了常用的解題方法和基本的實(shí)驗(yàn)操作。因此化學(xué)的學(xué)習(xí)還需要教師組織學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)小技巧，達(dá)到化難為易、化繁為簡(jiǎn)的目的。如：押韻記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。把枯燥的知識(shí)變?yōu)橛腥さ囊痪湓?，讓學(xué)生容易記住，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高課堂效益。如在地殼中元素含量高低順序是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫、其它，學(xué)生不易記住，筆者將其用一句生動(dòng)詼諧的話表示出來(lái)，養(yǎng)（氧）、閨（硅）、女（鋁）、貼（鐵）、蓋（鈣）、哪（鈉）、家（鉀）、美（鎂）、親（氫）、它，學(xué)生在歡笑聲中記住了在地殼中元素含量的高低及名稱(chēng)。又如在九年級(jí)化學(xué)用得較多并且很重要的金屬活動(dòng)性順序：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、（氫）、銅、汞、銀、鉑、金，我是這樣讓學(xué)生記憶的：嫁給那美女，新鐵衣嫌輕，統(tǒng)共一百斤。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象的比喻，把枯燥的知識(shí)變成形象生動(dòng)的語(yǔ)言，躍然在紙上，記憶在腦海里，烙印在心中，終生難忘?？傊?，只有恰當(dāng)引導(dǎo)和組織教學(xué)才能達(dá)到啟發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，為高效地自主學(xué)習(xí)提供有效途徑esmeHowlongdoesittaketoboiltwoeggsifittakesfourandahalfminutestoboiloneegg?4.5Howmanyangles(fy)areleftifoneangleiscutfromasquare形的)table?5southoducks--sparrows-swalloWS●答案是sparrows(麻雀),duck(野鴨)、geese(鵝)和swallow(燕子)都是候鳥(niǎo),只有sparrows(麻雀)能夠扛得住冬天的寒冷,不用飛到南方去。Ifyoucountfrom1to100,howmany7'swillyoupassontheway?●A10B11c19D20E21D20eWhatisin"seasons"."seconds""centuries"andminutes",butnotin"decades,yearsor"days"?oWhatcanhearwithoutearsandanswerwithoutamouth?EchooWhatroomhasnowalls.nodoorsnowindowsandnofl