大秦帝國1第一部讀后感56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。大秦帝國1第一部讀后感大秦帝國1第一部讀后感56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。大秦帝國—黑色裂變11國貿(mào)2班張楊01號兩千七百年前:大爭之世春秋戰(zhàn)國代強秦落下帷幕隆重登場由此崛起新數(shù)學課程標準中明確指出：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。作為身處農(nóng)村教育第一線的教師，從素質(zhì)教育的本質(zhì)出發(fā)，從貫徹數(shù)學課程標準的理念出發(fā)，為了全體學生的發(fā)展，有必要對學生數(shù)學學困的原因進行思考和研究。下面，筆者談?wù)勛约旱目捶āＲ?、?shù)學學習學困原因1.缺乏自控能力從心理學角度分析，初中生具有保持注意力時間短、注意力易分散、自控能力薄弱的特點。因此，一些學生上課時總是精神不集中，注意力分散，興趣易遷移，這些不良的學習行為久而久之形成習慣，使他們對學習漸漸失去信心，特別是由于數(shù)學知識前后邏輯性較強，長此以往在數(shù)學學習上形成了障礙。2.缺乏科學的學習方法初中生年齡小，學習的自主性差，往往是上課聽課，課后完成作業(yè)了事，沒有形成課前預習，課后復習，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進行總結(jié)、歸納、推廣和引申等科學的學習方法。偏重于對教材中的定義、定理甚至題解的記憶，造成條件稍一變化，便無能為力。對于所學習的知識不會比較，不善于整理歸納，知識結(jié)構(gòu)松散零亂，再加上理解不深影響后繼數(shù)學知識的掌握。3.缺乏恒心意志薄弱、不能做到堅持學習。一遇到計算量比較大，或是計算步驟稍繁瑣，或是一次嘗試失敗，或是一看題目較長，甚至是聽老師或同學說是一道難題，就產(chǎn)生畏懼情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和恒心。二、教師方面1.教師的人格魅力因素教師的外表、氣質(zhì)、修養(yǎng)、學識、親和力等內(nèi)在的和外在的自身素養(yǎng)，直接影響著師生關(guān)系的建立和發(fā)展。許多學生對某一學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣都是從喜歡甚至是崇拜該學科教師開始的。然而，現(xiàn)今許多數(shù)學教師往往關(guān)注和喜歡數(shù)學成績好的學生，忽略甚至漠視數(shù)學成績差的學生。不注意展示在學生面前的自身形象，缺乏與學生的情感交流。從而容易使數(shù)學成績比較差的學生產(chǎn)生自卑感，喪失學習數(shù)學的興趣，導致這部分學生成績一路下滑。2.教師缺乏正確的指導，統(tǒng)一標高，讓學生力不從心在教師的教學過程中，沒有很好地根據(jù)學生的實際和教學要求去組織教學活動，促進學生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學習能力和學習適應性。不能針對學生的實際和差異，對學生學習方法給予恰當、及時的分類指導，就容易導致學生數(shù)學學習的困難。在數(shù)學學習活動中，成績好的學生往往是主角，學習困難的學生是看客，是觀眾，得不到賞識，得不到表現(xiàn)的機會，會造成學生數(shù)學成績大面積的分化。3.教師觀念更新慢，不能處理好學生的發(fā)展與素質(zhì)教育的關(guān)系農(nóng)村教師處于偏僻的地帶，落后、封建，接受新的信息慢，固步自封，不能適應新的教育形勢。三、應對方法1.教師加強教學過程的情感投入，建立和諧的師生關(guān)系教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在有經(jīng)驗的教師的教育實踐中，最困難最復雜的問題，正是如何使最差生也能看到自己的勞動成果，并體驗到思考者的自豪感?！焙椭C的師生關(guān)系是保證和促進學習的重要因素。建立和諧的師生關(guān)系要求教師要用高度的責任感和事業(yè)心去關(guān)心、愛護每一位學生，尤其是學習困難學生。要做到少訓斥、多鼓勵，維護學生心靈深處最敏感、最怕刺傷的自尊心，設(shè)身處地為他們排憂解難，幫助他們樹立信心，肯定、鼓勵他們一點一滴的進步，分階段向他們提出恰當?shù)钠谕嵺`表明，只要教師把愛的情感傾注到后進生身上，就會引起他們心理上的共振，行動上的回報。2.教師調(diào)查學生學習存在的困難，矯正學生的學習習慣通過傾心交談摸清學生形成數(shù)學學習困難的主要原因，特別是摸清他們數(shù)學知識方面的缺漏，以便有的放矢地幫助他們，對癥下藥，切實解決他們學習中的難點。彌補學習中的不足，指導他們逐步掌握正確的學習方法，提高他們獲取知識的能力。在平時的教學中，教師應注重不斷糾正學困生不良的學習習慣，培養(yǎng)他們努力認真，刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考克服困難的精神，書寫工整、自覺驗算、自覺預習、自覺復習等良好的學習習慣。3.學生課內(nèi)重視聽講，課后及時復習新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，課后要及時復習，不留疑點?？傊?，農(nóng)村初中生數(shù)學學習困難的原因是多方面的，每一個個體的情況也是有差異的。有家庭原因，家長文化程度低，對小孩要求低，有家長外出打工，造成大量留守兒童，“放羊式”管理。我們每一位教師在數(shù)學教學過程中，在與學生的交往過程中，以學生的發(fā)展為本，尊重學生的個體差異，關(guān)注每一位學生，注重研究教學方法和手段，有針對性地對學生學習方法進行指導，降低標準，給學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓學生享受成功的喜悅。分層推進，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的激情，就一定能改善數(shù)學學習困難學生的學習狀況，提高他們的數(shù)學學業(yè)成績，實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。讓農(nóng)村學生和城里學生一樣享有優(yōu)質(zhì)、均衡的教育資源，放飛理想，走向成功。課堂教學應該把培養(yǎng)學生的語言表達能力和知識的學習緊密地結(jié)合起來，將它看成是學習的重要組成部分。教學過程伴隨著交流的過程，培養(yǎng)學生的語言，就能提高農(nóng)村小學學生的表達能力，進而提高教學質(zhì)量。農(nóng)村小學學生語言存在的問題：農(nóng)村小學生在表達數(shù)學思想時有兩個弱點：第一，不善于正確使用數(shù)學術(shù)語。第二，不善于講算理。在課堂教學中，我們最常見的現(xiàn)象是學生不是準備不足無話可說，就是怕回答不好不敢說，這些因素的存在，阻礙了學生語言表達能力的正常發(fā)揮，進而影響健康的交際心理的形成。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生的數(shù)學語言呢？一、教師要用規(guī)范的語言來影響學生教師的言語，是一種不可估量的無形教材，教師的語言直接影響著學生的語言。所以教師的語言力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，潛移默化地影響著學生的語言。[1]二、課堂教學是訓練語言的基地在學習《有余數(shù)除法》這節(jié)課，我這樣進行教學設(shè)計。第一層次，教師出示例1左圖，說出圖意，接著把6個梨平均放到3個盤子里，鼓勵學生大膽猜測，能提出什么數(shù)學問題，引導學生表達，再引導列式計算，最后在豎式上怎樣表示呢？邊提問邊板書：有6個梨，平均放到3個盤子里，每盤放幾個？（2個）所以商2分掉了幾個？（6個），所以在被除數(shù)6的下面寫6。分完了沒有？（剛好分完）所以在橫線下面寫0。把6個梨平均放到3個盤子里，我們已經(jīng)會分了，如果添上1個梨你會分嗎？說說分的過程，并進行創(chuàng)編，口述過程，每節(jié)課都注重語言的訓練，堅持下去，學生就會表述流暢準確，形成規(guī)范的語言。[2]復述是學困生形成語言的好途徑。學困生因為知識的接受速度慢，長期下去他們喪失了學習的積極性，學習成績差，慢慢的他們就會自卑，導致表達能力也差，所以他們成了課堂上被遺忘的角落。復述是訓練學困生語言表達能力的好辦法。在同學的帶動下，他們逐步學會敘述、大膽發(fā)言，激活了學生思維，找回了自信，更提高了教學效果。操作是強化學生語言的手段。例如在三年級進行教學“分數(shù)的初步認識”時，為了使學生透徹理解分數(shù)的概念和意義，可讓學生在理解了“平均分”的意義之后，請同學們拿出課前準備好的長方形、正方形、圓形紙。四人小組先研究研究，再分工合作，用不同形狀的紙分別折出它的1/2，1/4，1/8，2/4，3/8，5/16并用水彩筆畫出陰影?？茨囊唤M的辦法多。教師在黑板上展示學生的各種不同折法，請同學到臺上當小老師評講各種折法正確與否，并說出道理。通過折一折、說一說等活動，引發(fā)學生表達的欲望，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。小結(jié)是課堂教學的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學生的語言概括能力，小結(jié)時，學生歸納的可能不全面，表達也不簡潔，沒關(guān)系，只要學生抓住了學習重點，只要學生勇于發(fā)言，教師都要及時表揚，鼓勵。學生的邏輯思維能力，語言表達能力都會逐步提高。三、在閱讀中感悟語言冰心說：“好讀書，多讀書，讀好書?！遍喿x可以理解有關(guān)術(shù)語和符號，提高學生語言的準確性；閱讀可以拓寬視野，激發(fā)學生的學習興趣；閱讀可以讓學生正確分析數(shù)量間的關(guān)系，提高學生的邏輯思維能力。例如三角形按角分，是銳角三角形，鈍角三角形，直角三角形；按邊分，可以分為不等邊三角形，等腰三角形，它的分法，教科書中有明確的規(guī)定，學生通過閱讀逐步養(yǎng)成嚴謹，規(guī)范的表達習慣。四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣佚名說過：學會傾聽是你人生的必修?n；學會傾聽你才能去偽存真；學會傾聽你能給人留下虛懷若谷的印象；學會傾聽，有益的知識將盛滿你的智慧儲藏。課堂上老師不但要關(guān)注積極發(fā)言的學生，對每一位學生的回答有所反應，傾聽也可以使思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。例如在教學《分數(shù)的意義》時，讓同學們舉例說什么是分數(shù)時，有的同學說出“把圓分成兩份，一份就是1/2”有的同學立刻反對，這時老師讓其他同學都帶著“不平均分行不行”這個問題來傾聽這個同學的解釋。在這個過程中同學們都認真聽取這個同學的看法，期間還有的同學站起來作了補充說明，老師及時作了鼓勵，表揚他們會傾聽，會思考，從而激發(fā)學生的表達欲望，為學生主動說打好了基礎(chǔ)。五、生活中發(fā)展語言農(nóng)村人口文化素質(zhì)低，不文明語言現(xiàn)象隨處可見，教師可以鼓勵學生搜集身邊的語言現(xiàn)象，及時記錄，并且定期進行交流，匯報你幫助幾個人糾正了方言，幫助幾個人糾正了病句，看到了哪些不良的語言環(huán)境等，學生在幫助別人的同時，也提高了自己的語言表達能力，贈人玫瑰，手有余香。綜上所述：農(nóng)村教師要注重自身的語言魅力，在教學中，教師把平等、關(guān)愛這些人文因素注入課堂，營造一個和諧的課堂氣氛，使學生產(chǎn)生寬松感。讓學生敢說，正確地說、完整地說、精煉地說，通順地說，農(nóng)村老師只有把培養(yǎng)學生的語言表達能力當成自己責無旁貸的任務(wù)，有目的有計劃的培養(yǎng)，相信我們農(nóng)村的孩子語言表達能力絲毫不比城里孩子遜色。大秦帝國—黑色裂變11國貿(mào)2班張楊01號兩千七百年前:大爭之世春秋戰(zhàn)國代強秦落下帷幕隆重登場由此崛起B(yǎng)C362年少梁之戰(zhàn)故事秦獻公戰(zhàn)死渠梁靈前即位一一秦孝公認識到秦的落后,六國亡秦之心折服!不惜珍寶,引誘六國權(quán)貴“商鞅變法”得以喘息三年無戰(zhàn)事法家思想修生養(yǎng)息大召天下衛(wèi)鞅招賢納士脫穎而出秦孝公秦孝公求賢商鞅河西秦魏西鄙納才變法之戰(zhàn)和解之戰(zhàn)去世業(yè)(Bc338廣施恩富國強《墾草拉開收兵令》復失地尊魏為大舉攻秦惠文繼位第一次奠定地變法理基礎(chǔ)國力開始強大第二次招賢館中的百家爭鳴1.仁義、王道5提倡陰陽儒家陰陽家五行學說墨家治秦不別親疏2兼愛、非不殊貴賤攻、尚賢法家斷于法3.無為而治順應自然道家百家爭鳴“百家爭鳴”是中國學術(shù)文化、思想道德發(fā)展的重要階段,奠定了中國整個封建時代文化的基礎(chǔ)取長補短,形成體系,也形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點。“百家爭鳴”是中國歷史上第一次思想解放運動當雄元商鞅早年秦國∥變法∥河西∥安逸投奔之戰(zhàn)‖固陽西鄙誣告之戰(zhàn)之戰(zhàn)被殺法術(shù)之推薦給最終游主將學魏惠王說孝公國力逐大良造車裂示漸強大眾秦國國內(nèi)最高官職包圍