生活中的法律常識(shí)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。生活中的法律常識(shí)生活中的法律常識(shí)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。目錄教師用書配套課件■選修5生活中的法律常識(shí)A首頁樓心主干高考點(diǎn)高效演練核心主干間所著燈,重打開(民事法律關(guān)系民事權(quán)利和義務(wù)依法行使(行使民事權(quán)機(jī))(產(chǎn)權(quán))極利(知識(shí)產(chǎn)權(quán)合同的訂立)信守合同約定承擔(dān)生(信守合同與違約合同的生效(無效合)違約責(zé)任合同履行原則)違約與違約責(zé)任法勞動(dòng)就業(yè)與消費(fèi)者(消費(fèi)者權(quán)利的內(nèi)容法權(quán)益父母與子女之間的關(guān)系)(結(jié)婚條件和原則家庭與婚姻婚姻法律關(guān)系結(jié)婚程序構(gòu)建和諧(夫妻關(guān)系)合法婚蚓非訴訟方式為通過法律法律救濟(jì)解決糾紛的方式證據(jù)的神類及舉證責(zé)任素質(zhì)教育的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)的方法主動(dòng)探究知識(shí)，敢于質(zhì)疑問難，敢于合作競爭，從而成為學(xué)習(xí)的主人。蘇州大學(xué)劉電芝教授說，“對個(gè)體而言，要成為一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人，首先得是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)且高效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的人，一個(gè)能生成自己策略的人。”所以，“學(xué)生在校學(xué)習(xí)，知識(shí)的掌握是手段，而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)策略進(jìn)而生成自己的學(xué)習(xí)策略才是目的”。教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中切實(shí)轉(zhuǎn)變重知識(shí)傳授、輕策略指導(dǎo)的觀念，改變重視陳述性知識(shí)、忽視程序性知識(shí)尤其是策略性知識(shí)教學(xué)的做法，不斷創(chuàng)新，有意識(shí)地滲透自主學(xué)習(xí)策略，真正做到“教學(xué)生學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生全面成才。一、課前自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)課前自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對教材自我體驗(yàn)、自我領(lǐng)悟、自我掌握的過程，是課堂教學(xué)、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為不使課前自主學(xué)習(xí)流于形式，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的基本方法，明確告知即將講授新課的范圍，列出預(yù)習(xí)提綱，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問題。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)疑難問題，做好標(biāo)記，以便聽課時(shí)加以注意，適時(shí)向老師發(fā)問。至于在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的生字、生詞，可以直接在課文或者字典中進(jìn)行查找，弄清它的基本含義。有人將如何預(yù)習(xí)概括為“十步預(yù)習(xí)法”，即一定（學(xué)習(xí)目標(biāo)），二查（有關(guān)背景材料、史實(shí)等），三找（未學(xué)過或易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞，設(shè)法認(rèn)讀記憶），四釋（借助工具書或聯(lián)系上下文釋詞釋句釋疑，注意鞏固結(jié)果），五理（理清作者的思路和文章線索），六讀（自讀自悟，重點(diǎn)賞讀佳句佳段，體會(huì)作者的思想感情），七練（嘗試抓重點(diǎn)與難點(diǎn)，結(jié)合課后思考題自設(shè)習(xí)題加強(qiáng)練習(xí)），八總結(jié)（歸結(jié)主要內(nèi)容、思想感情與寫作特點(diǎn)等），九質(zhì)疑（根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)有疑而問、針對有價(jià)值的內(nèi)容無疑設(shè)問），十實(shí)踐拓展（展開豐富想象，感悟生活真諦）。對于小學(xué)生來說，能夠做到前六步，或者對照提綱認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解知識(shí)概貌，上課時(shí)就能輕松自如。二、主動(dòng)融入教學(xué)活動(dòng)只有全身心參與教學(xué)活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂上要盡可能提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在全過程中參與；努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生全員性參與；運(yùn)用科學(xué)方法，讓學(xué)生全方位參與。教師要以指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者的身份，與學(xué)生一起讀書、討論、研究，善于用情景、協(xié)助、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，達(dá)到實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。教師創(chuàng)設(shè)情境并提出適當(dāng)任務(wù)或問題后，要引導(dǎo)學(xué)生去討論、去探究、去發(fā)現(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，積極發(fā)表觀點(diǎn)，甚至提出與老師、教材不同的看法。教師要善于發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)差學(xué)生的其他長處，給予他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使他們享受參與成功帶來的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心。三、積極參與教師提問好的提問能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究問題的興趣，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在語文的王國里遨游。教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，把學(xué)習(xí)引入一種探究未知領(lǐng)域的情境中，把學(xué)生的思維帶入新的情境中來，使學(xué)生處于“心求通而不得，口欲言而未能”的最佳心理狀態(tài)，從而開動(dòng)腦筋主動(dòng)尋找解決問題的辦法。教師所設(shè)計(jì)的問題必須難易適度，讓學(xué)生有“跳起來摘蘋果”的舒適感，從而積極參與提問、樂于回答；要因人而異，分層設(shè)問，面對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和性格內(nèi)向的學(xué)生，所提問題要相對簡單一些，并給他們創(chuàng)設(shè)一種合適的氣氛，鼓勵(lì)他們大膽地回答問題，使他們感到自己也是課堂的主人。在教學(xué)中，不僅教師可以問學(xué)生，學(xué)生也可以問教師。留給學(xué)生反問的時(shí)間，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，往往能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究的積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高語文素質(zhì)的目的。同時(shí)要注意所提問題的探究意義，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與問題探究。比如在教第六冊第9課《南轅北轍》時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生：“大家都知道地球是圓的，假如有交通工具與必要的經(jīng)費(fèi)，堅(jiān)持走下去，會(huì)有什么結(jié)果呢？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在輕松愉快的探討中有效地達(dá)到教學(xué)目的。四、有效選擇學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師教，這容易限制學(xué)生的思維，不能充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就是要讓每個(gè)學(xué)生形成自己熟悉的學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最擅長的學(xué)習(xí)方法和適宜的學(xué)習(xí)方式來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)好語文的目的。對于小學(xué)生來說，一些生字的識(shí)記是難點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的經(jīng)驗(yàn)去形象記憶。比如在教第二冊第19課《烏鴉喝水》一課時(shí)，有的學(xué)生經(jīng)過自己的思考，對“烏”與“鳥”這樣記憶：“烏”表示黑色，“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身黑色，以致于看不到它的眼睛。而對于“左”與“右”二字，有的學(xué)生識(shí)記成右手吃飯得動(dòng)“口”，因此“右”字下面是個(gè)“口”，這就容易熟記于心。又如學(xué)習(xí)完第五冊第21課《望天門山》時(shí)，啟示喜歡背誦的學(xué)生熟背記牢，愛好繪畫的學(xué)生用畫筆描繪詩境，善于寫作的學(xué)生對詩進(jìn)行擴(kuò)寫，喜愛表演的學(xué)生可以演繹詩人旅游賞景場面……讓學(xué)生用各自喜歡的方式感受與體驗(yàn)詩的意境，能充分發(fā)揮他們的個(gè)人特長。五、認(rèn)真復(fù)習(xí)完成作業(yè)孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！币@得牢固的知識(shí)，不能只靠課堂上的教學(xué)，更要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教師首先要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的基本方法，讓學(xué)生課后（一般在當(dāng)天晚上）及時(shí)把課堂所講的知識(shí)像放電影一樣在腦子里瀏覽一遍；然后翻開筆記，查缺補(bǔ)漏；找出課本邊看邊想，思考重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析疑點(diǎn)，深化理解；整理與充實(shí)筆記，對已學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類，使知識(shí)深化、簡化、條理化，并按規(guī)律去加強(qiáng)記憶；最后再開始做作業(yè)，也可以邊復(fù)習(xí)邊做作業(yè)，這樣的復(fù)習(xí)效果最佳。教師布置作業(yè)時(shí)，要減少機(jī)械性的練習(xí)作業(yè)，布置開放性的課外作業(yè)。比如借助字典與成語詞典等工具書，查找字、詞、成語的含義，并嘗試如何運(yùn)用于語句、作文；上網(wǎng)查閱與課文有關(guān)資料，進(jìn)行課外學(xué)習(xí)；閱讀與課文同題材甚至同題的課外篇目，進(jìn)行對照學(xué)習(xí)，分析各自特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)水平，分層布置作業(yè)，設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)要求人人完成，設(shè)置一些加深題讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去探究。這樣，能讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都得到充分的練習(xí)，讓學(xué)生在作業(yè)的天地中享受到自由，提高他們自主發(fā)展的積極性。六、自主進(jìn)行課外學(xué)習(xí)隨著語文教學(xué)改革的深入，單一的課堂教學(xué)組織形式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的需要。全方位加強(qiáng)小學(xué)語文的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)大語文學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈氛圍，讓學(xué)生在各種環(huán)境中參與、鍛煉，能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。教師可以組織朗誦、歌詠、表演、故事等興趣小組，經(jīng)常開展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。鼓勵(lì)家長做好家庭護(hù)教，督促孩子課外主動(dòng)觀看小學(xué)語文音像資料，引導(dǎo)學(xué)生勤于閱讀課外讀物，包括適度到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)有關(guān)語文知識(shí)，增加他們的詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)面，提高理解能力、學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生編排《龜兔賽跑》《丟失項(xiàng)鏈》等語文話劇，在各種節(jié)日進(jìn)行表演，充實(shí)學(xué)生的業(yè)余生活，滲透語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是新課改的一個(gè)重要方向，是新課標(biāo)進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。教師要善于變“教”為“學(xué)”變“授”為“導(dǎo)”，營造自主學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，讓啟思與質(zhì)疑在合作交流中完成知識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。一句話，提高小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力就是讓學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過課前、課中、課后全方位主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，從而使學(xué)生全面成才。（福建省安溪培文師范附屬小學(xué)）近年來，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)水平的高低已經(jīng)逐漸成為衡量人才質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。與其他教育階段相比，初中時(shí)期是學(xué)生接觸信息技術(shù)、了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)時(shí)期，因此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用合理的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不斷提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、了解學(xué)生的實(shí)際情況，建立良好的師生關(guān)系學(xué)生是知識(shí)的接受者和使用者，因此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該詳細(xì)了解學(xué)生的實(shí)際情況，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧、融洽的課堂教學(xué)氛圍，以提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。初中信息技術(shù)教師應(yīng)該具體了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力以及知識(shí)水平，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與興趣愛好，縮短師生之間的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高教學(xué)效率。例如，初中信息技術(shù)教師可以根據(jù)初中生好奇心、求知欲以及好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，利用設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁、電子小報(bào)、PPT自定義動(dòng)畫等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與程度，從而取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，初中信息技術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生貪玩的心理特點(diǎn)，從游戲入手，拉近與學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的有效性，因此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，營造寬松、舒適的課堂教學(xué)環(huán)境，緩解學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的參與程度。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以提高教學(xué)的有效性。例如，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，初中信息技術(shù)教師可以利用學(xué)生的好勝心理，采用分組競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。另外，由于教學(xué)時(shí)間有限、學(xué)生人數(shù)眾多，教師不可能一對一單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，因此，在教學(xué)過程中，初中信息技術(shù)教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，以提高教學(xué)的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，需要合理的教學(xué)方案予以指導(dǎo)才能有效地開展，因此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，以提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。教學(xué)方案是教學(xué)活動(dòng)必不可少的指導(dǎo)依據(jù)，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力、學(xué)習(xí)能力等，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高教學(xué)方案的科學(xué)性、針對性和目的性，幫助學(xué)生建立完整的信息技術(shù)知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。同時(shí)，初中信息技術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生之間的差異，制定具體的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，有層次地提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生整體的信息技術(shù)水平，提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。四、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，提高信息技術(shù)教學(xué)的效果信息技術(shù)課程具有抽象性、復(fù)雜性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，會(huì)給學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)造成一定的困難，因此，初中信息技術(shù)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用有效的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，以提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)制作“Excel”時(shí)，初中信息技術(shù)教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己不同時(shí)間、不同科目的考試成績，制作一張表格來了解自己的學(xué)習(xí)情況，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性。同時(shí)，在學(xué)生制作表格過程中，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該適當(dāng)講解有關(guān)的知識(shí)，合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生解決制作表格過程中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的制作方法，以提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。總而言之，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)教學(xué)在初中教學(xué)中的作用會(huì)越來越重要，因此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，樹立全新的教育理念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。目錄教師用書配套課件■選修5生活中的法律常識(shí)A首頁樓心主干高考點(diǎn)高效演練核心主干間所著燈,重打開(民事法律關(guān)系民事權(quán)利和義務(wù)依法行使(行使民事權(quán)機(jī))(產(chǎn)權(quán))極利(知識(shí)產(chǎn)權(quán)合同的訂立)信守合同約定承擔(dān)生(信守合同與違約合同的生效(無效合)違約責(zé)任合同履行原則)違約與違約責(zé)任法勞動(dòng)就業(yè)與消費(fèi)者(消費(fèi)者權(quán)利的內(nèi)容法權(quán)益父母與子女之間的關(guān)系)(結(jié)婚條件和原則家庭與婚姻婚姻法律關(guān)系結(jié)婚程序構(gòu)建和諧(夫妻關(guān)系)合法婚蚓非訴訟方式為通過法律法律救濟(jì)解決糾紛的方式證據(jù)的神類及舉證責(zé)任A首頁樓心主干高考點(diǎn)高效演練【主題要素】1.基本概念:民事法律關(guān)系的三要素;人格權(quán)和身份權(quán);公民的基本訴訟權(quán)利。2.基本原理:合同履行的原則;父母與子女間的權(quán)利與義務(wù);結(jié)婚的基本原則;訴訟法的基本原則;訴訟的基本程序。3.基本觀點(diǎn)依法行使權(quán)利,自覺履行義務(wù);信守合同;用證據(jù)說話。4.熱點(diǎn)素材:人身權(quán)與財(cái)產(chǎn)權(quán);信守合同與違約;消費(fèi)者權(quán)利;父母與子女間的權(quán)利與義務(wù);舉證責(zé)任。A首頁樓心主干高考點(diǎn)高效演練高頻考點(diǎn)考點(diǎn)一民事權(quán)利和義務(wù)【考題回顧】(2015·浙江自選模塊)經(jīng)討價(jià)還價(jià),村民陳某決定購買王某的耕牛。付款后陳某臨時(shí)去外地看望好友,臨行前與王某約定兩天后來牽走耕牛。第二天,張某也找到王某購買耕牛。由于張某出價(jià)比陳某高,王某遂決定將同一耕牛賣給張某,張某當(dāng)即付款牽走耕牛。第三天,陳某到王某家牽牛,發(fā)現(xiàn)耕牛已被王某賣給他人,非常生氣,與王某發(fā)生爭執(zhí)。A首頁樓心主干高考點(diǎn)高效演練結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答本案中,誰取得耕牛的所有權(quán)?并分析說明理由。(6分)A首頁樓心主干高考點(diǎn)高效演練答案:(1)張某取得耕牛的所有權(quán)。(2分)(2)理由:①耕牛屬于動(dòng)產(chǎn)。根據(jù)我國民法通則的相關(guān)規(guī)定,對于動(dòng)產(chǎn),一般按照交付的方式取得所有權(quán)。②本案中,陳某付了款,但沒有牽走耕牛,未發(fā)生實(shí)際交付。張某付了款并牽走耕牛,因此張某取得了耕牛的所有權(quán)。(4分)A首頁樓心主干高考點(diǎn)高效演練【考點(diǎn)歸納】1.民事法律關(guān)系與民事法律責(zé)任(1)民事法律關(guān)系:由民法調(diào)整的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。它包括以下三個(gè)要素①主體:獨(dú)立享有民事權(quán)利、承擔(dān)民事義務(wù)的公民(自然人)、法人或