銀行保險(xiǎn)網(wǎng)點(diǎn)業(yè)務(wù)培訓(xùn)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅銀行保險(xiǎn)網(wǎng)點(diǎn)業(yè)務(wù)培訓(xùn)銀行保險(xiǎn)網(wǎng)點(diǎn)業(yè)務(wù)培訓(xùn)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅銀保培訓(xùn)期交觀念與發(fā)展銀保網(wǎng)點(diǎn)期交觀念溝通銀保培訓(xùn)期交觀念與發(fā)展在一個(gè)青黃不接的初夏,一只在農(nóng)家倉庫里覓食的老鼠意外地掉進(jìn)一個(gè)盛得半滿的米缸里這意外使老鼠喜出望外,它先是警惕地環(huán)顧了一下四周,確定沒有危險(xiǎn)之后,接下來便是一通猛吃吃完倒頭便睡01―0074―01物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法、動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、親歷科學(xué)探究過程，從而使學(xué)生更好地理解物理規(guī)律。但是，農(nóng)村學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺，部分教師教學(xué)理念落后，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效、無效乃至負(fù)效。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勣r(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策。一、農(nóng)村學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀1.教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念滯后。由于“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”這類錯(cuò)誤思想的影響，導(dǎo)致學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性不高，教師上實(shí)驗(yàn)課的積極性也不高，更談不上通過實(shí)驗(yàn)挖掘教材本身的價(jià)值，去拓展學(xué)生的思維。課堂中重視實(shí)驗(yàn)結(jié)論、輕視實(shí)驗(yàn)過程的現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作機(jī)會(huì)偏少；部分教師“統(tǒng)問統(tǒng)答教法”的痕跡太重，師生之間、學(xué)生之間通過實(shí)驗(yàn)交流合作太少，一些經(jīng)引導(dǎo)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)結(jié)論的學(xué)習(xí)過程被教師包辦代替，學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程得不到落實(shí)，一定程度上忽視了對學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和探求能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生非智力因素的挖掘，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠。農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍不夠重視，往往以演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，甚至部分教師懶于動(dòng)手，課堂上竟然連演示實(shí)驗(yàn)都不做，更談不上開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)（或自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），只是一味地要求學(xué)生像學(xué)文科般死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對此，學(xué)校沒有采取任何有效管理措施。一學(xué)年結(jié)束后，學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)效果可想而知。二、如何科學(xué)實(shí)施中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地，教師是新課程實(shí)施成敗的關(guān)鍵人物。下面筆者就新課程背景下農(nóng)村學(xué)校如何進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，談?wù)勔恍┐譁\看法。1.真正通過實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。新課標(biāo)指出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ钱?dāng)前教育改革的關(guān)鍵和癥結(jié)所在，因此，要變教師講解為學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究，變灌輸式為探討式，實(shí)驗(yàn)課上教師要教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的技巧、方法，培養(yǎng)學(xué)生探索、研究的好習(xí)慣，把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)觀察、探究、思考、討論和推理等活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。2.注重用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。針對農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材短缺這一現(xiàn)狀，建議教師就地取材自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如，在學(xué)習(xí)“光的色散”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師不要受課本實(shí)驗(yàn)編排的束縛，敢于創(chuàng)新，自行設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)（選擇晴朗的天氣，將學(xué)生帶到室外）：在大塑料盆中盛上一些水，盆邊傾放一個(gè)較大的平面鏡（部分平面鏡浸入水中），使太陽光照射在平面鏡與水面交界處，讓反射光射到背光的白色墻壁上，觀察到的現(xiàn)象：墻壁上會(huì)形成一條面積很大的彩色光帶，猶如雨后天空中的彩虹（觀察到現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生感到十分驚訝）。一個(gè)簡簡單單的實(shí)驗(yàn)一下子把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到白光是由不同色光組成的，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生探索物理規(guī)律和自然奧妙的興趣。整堂課中學(xué)生的精力旺盛，注意力集中，從不想學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，并努力想弄清楚其中的奧秘，有效激發(fā)了學(xué)生探究的欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的實(shí)驗(yàn)效果?？傊?，新課改理念下的和諧、高效課堂，對我們農(nóng)村學(xué)校教師的要求更高。教師只有認(rèn)真學(xué)好新課標(biāo)，內(nèi)化新理念，切實(shí)有效地開展校本教研，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視教法探討和學(xué)法的指導(dǎo)研究，勇于反思自己的教學(xué)行為，在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、跳出誤區(qū)的過程中，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和完善，造真正有活力的、高效的科學(xué)物理課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。要提高職業(yè)學(xué)校的知名度，必須提高教育質(zhì)量，辦特色專業(yè)。在科技發(fā)展的今天，提高教育質(zhì)量是社會(huì)對職業(yè)學(xué)校的最低要求。因此，提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就成了職教者探討的永恒話題。要提高教學(xué)質(zhì)量就必須有好的教學(xué)方法，職業(yè)教育教學(xué)方法的大忌是單一化、模式化、公式化。要想使學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生興趣，喜歡學(xué)，學(xué)得快，記得牢，用得活，收到理想的教學(xué)效果，就必須有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，不能墨守陳規(guī)。職業(yè)教育的教師在教學(xué)過程中使用教學(xué)方法要以學(xué)生為本，靈活多樣，因人施教，分層教學(xué)，也只有當(dāng)學(xué)情與教法相吻合時(shí)才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。1職校生學(xué)情狀況分析近幾年來隨著普通高中不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致職校的生源質(zhì)量每況愈下，到職校學(xué)習(xí)的學(xué)生成績大都是中等偏下，總體可以分為3種類型：第1種：不想學(xué)，厭學(xué)。這部分學(xué)生在初中，甚至小學(xué)就厭學(xué)，成績一直排在班級后幾名，在學(xué)校老師不喜歡，同學(xué)看不起。在家里整天挨家長數(shù)落甚至打罵。其學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)知識(shí)沒興趣，對自己沒信心。然而，學(xué)生厭學(xué)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差的主要因素是多方面的，主觀因素有：學(xué)生自己學(xué)習(xí)不用功。上課不注意聽講，作業(yè)不認(rèn)真，不喜歡任課教師，客觀因素有：教師、家長教育不得法等。第2種：想學(xué)，但學(xué)習(xí)不得法。有志向，但自我約束能力差，不能持之以恒，成績一般。第3種：想多學(xué)點(diǎn)，學(xué)好點(diǎn)。這部分學(xué)生有的基礎(chǔ)較好，大都是中招時(shí)普高線的邊緣生，家庭條件又比較差的學(xué)生，他們到職高后學(xué)習(xí)有動(dòng)力，目標(biāo)明確，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)刻苦努力。由于職校中存在3種不同類型的學(xué)生，所以教學(xué)中應(yīng)使用不同的教學(xué)方法，使厭學(xué)的學(xué)生想學(xué)，學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，有所收獲。使想學(xué)的學(xué)生多學(xué)點(diǎn)，多會(huì)點(diǎn)。使想多學(xué)點(diǎn)、學(xué)好點(diǎn)的學(xué)生大步邁上一個(gè)新的臺(tái)階。2因人分類施教的具體方法2．1對不想學(xué)，厭學(xué)的學(xué)生的施教方法2．1．1關(guān)心愛護(hù)，以情感化。愛是教育的橋梁，教師只有賦予學(xué)生愛心。才能在心理上與學(xué)生接近，“親其師才能信其道?！睅熒g才能真正達(dá)到了心靈上的溝通，在和諧的環(huán)境下實(shí)施教育才能獲得成功。教師要了解學(xué)生，關(guān)心他們的疾苦，課堂發(fā)言，動(dòng)手操作多關(guān)照他們，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)耐心些，生活小事上的困難多解決點(diǎn)，從點(diǎn)滴事情做起，讓厭學(xué)的學(xué)生知道教師是真心的愛護(hù)他們。2．1．2找出閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評。學(xué)習(xí)成績低下的學(xué)生挨批評多，受表揚(yáng)少，有的甚至從小學(xué)到初中沒有受過一次表揚(yáng)。在學(xué)習(xí)上總是失敗，心理壓抑，因而產(chǎn)生自卑感，自我否定，認(rèn)為天生不是學(xué)習(xí)的料，腦子笨，智商低。但他們身上也有閃光點(diǎn)，也有自己的愛好和優(yōu)勢，教師要善于發(fā)現(xiàn)。比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，但模仿和表演能力很強(qiáng)，且能歌善舞；有的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)理化鉆不進(jìn)去，但酷愛打球；有的學(xué)生對在教室的理論學(xué)習(xí)不感興趣，但實(shí)際操作很感興趣；還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏上進(jìn)心，但會(huì)察言觀色，懂禮貌，會(huì)說話，善交際等。不管他們的閃光點(diǎn)大小，只要是亮點(diǎn)，教師就給予表揚(yáng)和肯定，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，找回自信?！袄俗踊仡^金不換”，教育得法，差生也能成材。我國著名教育家陶行知先生說“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！边@話很有道理，就是說要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。2．1．3嚴(yán)格要求也是一種愛，是本質(zhì)的愛。俗話說嚴(yán)師出高徒。對不聽講，不上課，不交作業(yè)的學(xué)生要適當(dāng)批評，適當(dāng)懲罰。讓學(xué)生懂得為什么要學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)。嚴(yán)中注愛，嚴(yán)愛結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)，恩威并用。遵循嚴(yán)中有理，嚴(yán)中有格，嚴(yán)而有恒，嚴(yán)而有序的原則，不達(dá)目的不罷休。2．1．4按實(shí)際水平確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。對這部分學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)定位低點(diǎn)，作業(yè)練習(xí)難度小點(diǎn)，讓他們有成功感，消除他們的畏難情緒，達(dá)到學(xué)點(diǎn)會(huì)點(diǎn)，教給他們學(xué)習(xí)的方法，使之逐漸端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．2對想學(xué)而且想多學(xué)點(diǎn)的學(xué)生的施教方法2．2．1精講多練，講練結(jié)合。精講理論概念知識(shí)，要“精”在重點(diǎn)和難點(diǎn)上，加大實(shí)踐教學(xué)比例，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。用句人們常說的話叫做“光說不練嘴把式，光練不說傻把式”。對教師而言，講授法要與示范法結(jié)合；對學(xué)生而言，理論學(xué)習(xí)要與實(shí)踐操作相結(jié)合。各專業(yè)的機(jī)具原理、工具的使用、技術(shù)操作，都需要教師一招一式地演示。教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，教、學(xué)、做合一，教給他們真本事。2．2．2激發(fā)興趣，利用興趣，發(fā)展興趣，鞏固興趣，擴(kuò)大興趣。興趣是人的一種情感。對某種職業(yè)，某種技術(shù)喜歡，感興趣，就會(huì)愛、會(huì)想、會(huì)做、甚至成癖。但剛開始時(shí)候的興趣是低層次的，來得快，消失也快。比如種植專業(yè)學(xué)生對種植花草、樹木感興趣，不喜歡學(xué)習(xí)文化課和基礎(chǔ)理論課；電子專業(yè)的學(xué)生對拆卸電視機(jī)感興趣，不喜歡在教室上文化和基礎(chǔ)理論課；計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生喜歡動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，不喜歡學(xué)英語。教師講課時(shí)多舉與本行業(yè)需求、將來的發(fā)展和立足生存聯(lián)系密切的實(shí)例，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，使興趣成為學(xué)習(xí)行為的一種動(dòng)力，逐漸使興趣發(fā)展鞏固。例如計(jì)算機(jī)里的命令都是英文，不會(huì)英語，就不可能學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)，教師要激發(fā)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從對計(jì)算機(jī)的興趣擴(kuò)大到對英語也產(chǎn)生興趣，逐步深化興趣，提高興趣的層次。2．2．3實(shí)施案例教學(xué)法。案例教學(xué)法具有高度的模真性，富有能動(dòng)性和創(chuàng)建性，是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效教學(xué)方法之一，是將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力的媒介和橋梁。用一些典型的案例，通過分析討論，師生互動(dòng)，在和諧的環(huán)境里講清理論概念，真正做到以學(xué)生為主體，注重能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)用性。2．2．4教學(xué)要與到企、事業(yè)參觀，見習(xí)、實(shí)習(xí)結(jié)合，與考取各種資格證書結(jié)合。多考取資格證書，為擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主動(dòng)性，縮小畢業(yè)生與用人單位用人標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。從而促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。2．5利用標(biāo)本、模型、實(shí)物等教具與恰當(dāng)使用幻燈、錄象、多媒體等電教設(shè)備，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促進(jìn)對知識(shí)的理解。2．3對于求學(xué)類的學(xué)生的施教方法強(qiáng)化理論教學(xué)，以對口升學(xué)為指揮棒，采用講授、討論、提問、分析理解、綜合練習(xí)等多種方法，講清概念，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。研究考試內(nèi)容和題型，圍繞考試題型，加強(qiáng)輔導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，活學(xué)活用，培養(yǎng)應(yīng)試能力，幫助求學(xué)的學(xué)生考上理想的高校，實(shí)現(xiàn)愿望?？傊虒W(xué)方法是教育者探討的永恒話題，只有用新的教育理念去研究職業(yè)教育的教法，與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，辦出職教特色，職業(yè)學(xué)校才能在激烈的競爭中發(fā)展壯大，永遠(yuǎn)立于不敗之地。銀保培訓(xùn)期交觀念與發(fā)展銀保網(wǎng)點(diǎn)期交觀念溝通銀保培訓(xùn)期交觀念與發(fā)展在一個(gè)青黃不接的初夏,一只在農(nóng)家倉庫里覓食的老鼠意外地掉進(jìn)一個(gè)盛得半滿的米缸里這意外使老鼠喜出望外,它先是警惕地環(huán)顧了一下四周,確定沒有危險(xiǎn)之后,接下來便是一通猛吃吃完倒頭便睡銀保培訓(xùn)期交觀念與發(fā)展老鼠就這樣在米缸里吃了睡、睡了吃。日子在衣食無憂的休閑中過去了。有時(shí)老鼠也曾為是否要跳出米缸進(jìn)行過思想斗爭與痛苦抉擇但終究未能擺脫白花花大米的誘惑。直到有一天它發(fā)現(xiàn)米缸見了底,才覺得以米現(xiàn)在的高度,自己就是想跳出去,也無能為力了銀保培訓(xùn)期交觀念與發(fā)展對于老鼠而言,這半缸米就是一塊試金石。如果它想全部據(jù)為己有其代價(jià)就是自己的生命。因此,管理學(xué)家把老鼠能跳出缸外的高度稱為生命的高度"。而這高度就掌握在老鼠自己的手里,它多留戀一天,多貪吃一粒,就離死亡近了一步。在現(xiàn)實(shí)生活中,多數(shù)人都能做到在明顯有危險(xiǎn)的地方止步,但是能夠清楚地認(rèn)識(shí)潛在的危機(jī),并及時(shí)跨越“生命的高度”,就沒有那么容易了。個(gè)人、一個(gè)團(tuán)隊(duì)都有類似的情境。一個(gè)人在一個(gè)地方、以一種方式生活的時(shí)間長了,進(jìn)入舒適區(qū),容易有種惰性,必須不斷為自己設(shè)立新目標(biāo),“跳出生命的高度”,不斷超越自己,否則,有“坐吃山空”之險(xiǎn),到時(shí)意識(shí)到可能“為時(shí)已晚”,后悔已經(jīng)來不及了,只能坐以待斃銀保經(jīng)營亦如此,要善于發(fā)現(xiàn)自己“生命的高度”,善于發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展瓶頸,抓重點(diǎn),不斷突破,居安思危,經(jīng)營創(chuàng)新,方能百尺竿頭更進(jìn)一步。銀保培訓(xùn)期交觀念與發(fā)展路我我們進(jìn)行一個(gè)假設(shè)銀行肉點(diǎn)我們進(jìn)入的最早為我價(jià)代理的保最多,我們的關(guān)系最好,像“家”樣!