煤礦基本建設(shè)項目檔案收集歸檔要求和整理方法11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！嗣旱V基本建設(shè)項目檔案收集歸檔要求和整理方法煤礦基本建設(shè)項目檔案收集歸檔要求和整理方法11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！嗣旱V基本建設(shè)項目檔案收集歸檔要求和整理方法煤礦基本建設(shè)項目檔案收集歸檔要求和整理方法煤礦基本建設(shè)項目檔案收集歸檔要求和整理方法·內(nèi)容提要V建設(shè)項目文件的幾個基本概念煤礦基本建設(shè)項目文件的收集V煤礦基本建設(shè)項目文件的整理煤礦基本建設(shè)項目檔案歸檔要求一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)存在的幾個弊端（1）學(xué)生養(yǎng)成教育被忽略。語言教學(xué)材料在每本書“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，體現(xiàn)了教育的概念對學(xué)生的發(fā)展。教師可以在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但不能在學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果里得出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，國家學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)沒有正確的指導(dǎo)。如寫作教學(xué)，往往忽略了要求的姿勢和書寫姿勢，把焦點(diǎn)放在解釋分析字形結(jié)構(gòu)；只是寫正確，無論如何寫好。（2）中國教育政治化。是一本標(biāo)準(zhǔn)的中國教育范本。它在初高中學(xué)校教材有一個典型的反射，特別是在高中。第二，解釋和評價教學(xué)內(nèi)容體系，完全由機(jī)械、保守的制約教學(xué)參考書。如使用“通過選擇合適的教材，揭露和批判了選擇”類型的固定模式，異化從外圍到包裝文字甚至其深刻和豐富的內(nèi)涵。三是作文教學(xué)耀眼的政治道德泡沫掩蓋真相的社會現(xiàn)實和精神的現(xiàn)實。寫太陽要聯(lián)系到雨給它的溫暖。城市學(xué)生廣泛閱讀，農(nóng)村沒有閱讀資源，可以發(fā)現(xiàn)，大腦，在成千上萬的不同的例程，演講方式有大致相同的精神。（3）教師文本研究不深，閱讀指導(dǎo)不到位。在實際的教學(xué)過程中是可能的。安排教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)科要求教學(xué)，教學(xué)的思維方式一定要新穎，可選性大。閱讀教學(xué)就是從文本閱讀隨心所欲地去尋找自己想要的知識，不注重教學(xué)章程的規(guī)定和研究，閱讀要有目的和層次，老師要對學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo)到。老師只講一個答案在課堂教學(xué)，學(xué)生盲目地收獲談?wù)摳杏X，教師激情，但學(xué)生漠不關(guān)心。（4）標(biāo)準(zhǔn)化的中國教育。語文考試的標(biāo)準(zhǔn)化考試，使學(xué)生的想象力、語言表達(dá)、情感消失了，只有一個“公式”被選中，失去了語言教育的人文內(nèi)核和藝術(shù)韻味，它在本質(zhì)上中國教育毒害的個性。這表現(xiàn)在很多方面，首先，從課堂教學(xué)，注重知識、肢解和分裂，破壞美學(xué)意境的整體統(tǒng)一。第二，從試題的設(shè)計評估標(biāo)準(zhǔn)，完全放棄了審美原則的內(nèi)核和心臟。標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)字答案的選擇，使許多形式的語言表達(dá)差異只是異化的正確和錯誤，錯誤的是不同的，甚至造成語言失去豐富性和靈活性，這樣會導(dǎo)致青年學(xué)生發(fā)展的片面理性思維和阻礙的良好發(fā)展的審美情感和想象力。（5）學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識。一些老師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是讓學(xué)生自己探究，自己學(xué)習(xí)做題，就不在輔導(dǎo)學(xué)生，教師教學(xué)過程中學(xué)生有不懂的老師任然要對其輔導(dǎo)。不能讓學(xué)生半途而廢，要鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。二、如何解決鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)中存在的問題，我認(rèn)為可從以下幾個方面去努力（1）課改以來，一切都是新的。創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)要求創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)方法，教育和教育之間的角色也要改變，無論是城市還是鄉(xiāng)村，教師和學(xué)生必須面對真正的挑戰(zhàn)。新形勢下需要創(chuàng)新教育、發(fā)展，但在現(xiàn)實的教育教學(xué)實踐中，特別是在農(nóng)村，這種情況是不樂觀的。（2）更新教育理念。全面實施素質(zhì)教育來改變當(dāng)前條件的中國教育在農(nóng)村地區(qū)，一開始應(yīng)該提高理解中國語言教育，提倡新理念的中國教育。各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，尤其是要更新教育觀念，將這種變化從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的深入，中國農(nóng)村教育在整個戰(zhàn)略應(yīng)該高度重視：心靈是提高國民素質(zhì)，教師是不讓你失去自己的標(biāo)尺，是你的長輩，老師是好朋友，是一個學(xué)習(xí)伙伴，使語言課教學(xué)過程真正在農(nóng)村有寬闊的肩膀。（3）閱讀為主線。閱讀教學(xué)是教師與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，教師和文本的對話。主體的“對話”是一個學(xué)生。閱讀是閱讀教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)應(yīng)該解讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生閱讀為主要部門的課堂教學(xué)。要有明確的目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)他們對閱讀的熱愛和積極思想，讓他們在知識的海洋里熏陶自己，培養(yǎng)語言能力。（4）加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，合理利用現(xiàn)有的教師。我們應(yīng)該加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，加強(qiáng)建設(shè)的語言教師提高中國的教育質(zhì)量，合理利用現(xiàn)有的教師，充分發(fā)揮現(xiàn)有的優(yōu)勢，利用現(xiàn)有的資源做出最大的貢獻(xiàn)。在教師的教學(xué)部分創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，適當(dāng)使用現(xiàn)有教學(xué)資源但不能濫用，同時，語文教師在教師評價普通字詞也要做出標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，因此農(nóng)村語文老師教在平時的課程，一般不講普通話學(xué)生得不到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，第二，面對缺少教師，學(xué)校應(yīng)該引入專業(yè)的語文老師，以提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量?？傊?，是時代的前進(jìn)和社會的發(fā)展，也是全社會對教學(xué)需求的提高，因而農(nóng)村語文教育現(xiàn)狀已經(jīng)不能滿足社會的需要了，只有讓現(xiàn)狀改變才能滿足社會和的需要，農(nóng)村語文教師該當(dāng)為國家政策和社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)，成為人民的教師，讓教育成為喚醒心靈的歡愉，讓學(xué)生從小對教育抱有熱情。在實際教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間是存在著客觀差異的。這種差異有些表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，有些表現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)水平上，有些則表現(xiàn)在學(xué)生的知識背景上。這樣的客觀差異的存在，也就導(dǎo)致了單一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式并不能滿足所有學(xué)生的需求。同樣的，單一的教學(xué)目標(biāo)也不是所有學(xué)生都能實現(xiàn)的。對于接受能力強(qiáng)的學(xué)生來說，他們需要節(jié)奏更快的教學(xué)模式，但是對于接受能力差的學(xué)生來說，他們更需要對每個知識點(diǎn)進(jìn)行深入的講解。為了尊重學(xué)生的這?N個體差異，也為了實現(xiàn)因材施教，就需要在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中引入分層異步教學(xué)法。一、分層異步教學(xué)法的內(nèi)涵和作用1.分層異步教學(xué)法的內(nèi)涵分層異步教學(xué)法是要將接受教育的一方，根據(jù)其能力大小和水平的高低進(jìn)行一定的層次劃分，再對不同層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠在屬于自己的層次內(nèi)得到適合自己的教育，并在自己原有的基礎(chǔ)上得到切實的提高。在對學(xué)生進(jìn)行分層的時候，一定要遵循科學(xué)的原則和規(guī)律，從學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、接受理解能力、知識背景等方面著手，在多個維度對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的劃分。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，也要遵循一定的科學(xué)原則，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，來達(dá)到讓每個層次的學(xué)生都能夠享受到適合自己的學(xué)習(xí)能力的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的目的。2.分層異步教學(xué)法的作用分層異步教學(xué)法是正視了每個學(xué)生能力上的不同和差異，并對學(xué)生進(jìn)行深入的了解和分析。在每個學(xué)生原有基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行適度的教育。這種教學(xué)方法的實施，讓處于成績中下層的學(xué)生也能夠得到適合自己的教學(xué)模式的教育，讓自己的成績有所提高，有效地提高全體學(xué)生的成績水平。通過這樣的教學(xué)方式，讓教師找到深入了解學(xué)生的渠道，也讓教師得到了與學(xué)生溝通的橋梁。在溝通的過程中，培養(yǎng)學(xué)生平和的心態(tài)和優(yōu)秀的品質(zhì)，同時也讓學(xué)生有了參與團(tuán)隊合作和增進(jìn)學(xué)生友誼的機(jī)會。同時，這種教學(xué)方法對教師的教學(xué)工作也有很大的幫助作用。它能夠督促教師提高自己的教學(xué)水平，讓自己的教育方式能夠滿足不同層次學(xué)生的需求，同時，也便于教師針對不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)工作，提高了教師的綜合能力和綜合素養(yǎng)。總之，分層異步教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，對學(xué)生和教師都有極大的幫助，也能夠提高學(xué)生和教師的綜合素質(zhì)。二、分層異步教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用1.對學(xué)生進(jìn)行分層分層異步教學(xué)法首先要求教師要根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱犹幚?。這種標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力、基礎(chǔ)水平和知識背景。對學(xué)生進(jìn)行分層之前，教師先要對學(xué)生有深入的了解和掌握，保證對每一個學(xué)生都有清晰的認(rèn)識。在這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行分層，才能保證分層的正確和科學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘除法的時候，就要事先對學(xué)生進(jìn)行分層，對于掌握得很好的學(xué)生來說，可以進(jìn)行變形教學(xué)；而對于掌握得不好的學(xué)生，就要對他們進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)。通過這樣的有針對性的教學(xué)，才能保證每個學(xué)生都能接受適合自己水平和能力的教育，并在自己所在水平上有所提高。2.對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層教師在進(jìn)行學(xué)生分層之后，就要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱?。因為每一層次的學(xué)生的能力存在差別，就需要教師對每一層次的學(xué)生都能制定出有針對性的教學(xué)目標(biāo)。對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，可以使得每個層次的學(xué)生都能得到適合自己的教育模式的教育，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生不會受到學(xué)習(xí)效率上的限制，對學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生也不會造成揠苗助長的效果。例如：對于接受能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，教師就可以多為他們安排有提高和拓展內(nèi)容的訓(xùn)練；對于基礎(chǔ)較薄弱、接受能力差的學(xué)生，教師就要對他們加強(qiáng)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，對沒有掌握好的知識點(diǎn)多重復(fù)講解；對于處于中游的學(xué)生，就要對他們在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定難度的提升，可以多為他們安排一些在基礎(chǔ)知識上的變形。通過這樣的對教育目標(biāo)的分層，達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。3.對作業(yè)布置進(jìn)行分層為學(xué)生們布置作業(yè)，是每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，幫助學(xué)生加強(qiáng)對教育內(nèi)容掌握的方法。教師要對每個層次的學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。對作業(yè)的布置也要遵循由簡單到困難的過程，讓學(xué)生能夠有遞進(jìn)式的提升。例如：對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要布置最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)作業(yè)；對基礎(chǔ)好的學(xué)生，要布置有提高性和拓展性的作業(yè)；對基礎(chǔ)處于中間的學(xué)生，要布置在基礎(chǔ)知識點(diǎn)上進(jìn)行適當(dāng)變形的作業(yè)。通過有差異的作業(yè)布置，滿足不同層次學(xué)生的需求，也就達(dá)到了提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的。三、總結(jié)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入分層異步教學(xué)法，是一種非常好的教學(xué)嘗試，也是對初中數(shù)學(xué)教師的一大考驗。為了將這種教學(xué)方法以最好的方式運(yùn)用于具體教學(xué)中，教師就要在課下做大量的輔助工作，對學(xué)生要有明確的了解，對教學(xué)內(nèi)容要有清晰的認(rèn)識，對教學(xué)進(jìn)度要有絕對的把握。在這些工作都完成的基礎(chǔ)上，還要在教學(xué)中不斷摸索，并總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，爭取盡最大化的努力提高初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)水平。煤礦基本建設(shè)項目檔案收集歸檔要求和整理方法煤礦基本建設(shè)項目檔案收集歸檔要求和整理方法煤礦基本建設(shè)項目檔案收集歸檔要求和整理方法·內(nèi)容提要V建設(shè)項目文件的幾個基本概念煤礦基本建設(shè)項目文件的收集V煤礦基本建設(shè)項目文件的整理煤礦基本建設(shè)項目檔案歸檔要求煤礦基本建設(shè)項目檔案收集歸檔要求和整理方法煤礦基本建設(shè)項目檔案收集、整理、立卷工作是沿用1994年原煤炭工業(yè)部印發(fā)《煤炭工業(yè)企業(yè)檔案分類規(guī)則》,該規(guī)則對煤礦基本建設(shè)項目檔案的收集范圍和分類予以明確。19984國家檔案局、原國家計委發(fā)布《基本建設(shè)項自案資料管理暫行規(guī)定》對基本建設(shè)項目文件材料歸檔范和葆管期限進(jìn)行了規(guī)定。2002年國家檔案局頒布了《國家重大建設(shè)項且文件歸檔要求與檔案整理規(guī)范》(中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)DAT282002),再次修改和明確建設(shè)項目檔案歸檔范圍和保管期限2006年國家檔案局、國家發(fā)改委印發(fā)了《重大建設(shè)項目檔案驗收辦法》,明確規(guī)定:“項目檔案是項目竣工驗收的重要組成部分,未經(jīng)檔案驗收或檔案驗收不合格的項目,不得進(jìn)行或通過項目的竣工驗收”。這一系列的規(guī)則出臺,使項目檔案工作更加規(guī)范化、制度化,進(jìn)一步明確案工作在項目建設(shè)中的職責(zé)和地位,也使項目檔案工有章可循,有法可依。煤礦基本建設(shè)項目檔案收集歸檔要求和整理方法第一章建設(shè)項目文件的幾個基本概念建設(shè)項目文件:是指建設(shè)項目在立項、審批、招投標(biāo)、勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理及竣工驗收全過程中形成的文表、聲像等,并以紙質(zhì)、膠片、光磁盤載體等形式存在的金齋目展要樺豪件、項目通工文件、項目1單項工程指具有獨(dú)立設(shè)計文件,可以獨(dú)立組織施工,建成后可以獨(dú)立發(fā)揮生產(chǎn)能力或工程效益的工程。如:煤礦基建項目的礦并、洗煤鉄路專用線、辦公樓、宿舍樓等。2單位工程指具有獨(dú)立設(shè)計文件,可以獨(dú)立組織施工,但建成后不能獨(dú)立發(fā)揮生產(chǎn)能力或工程效益的工程。如:煤礦基建項的巷道、峒室、井底車場等。(進(jìn)行檔案收集整理先確定單位工程數(shù)量)3項目前期文件煤礦基本建設(shè)項目檔案收集歸檔要求和整理方法指開工以前在立項、審批、招投標(biāo)、勘察、設(shè)計以及工程準(zhǔn)備過程中形成的文件。煤礦基建前期項目文件重要的有:國家發(fā)改委的立項核準(zhǔn),國土資源部門采礦許可,煤炭部門的設(shè)計審批、設(shè)計勘查、安全專篇,屬地審批的征地、拆遷補(bǔ)償協(xié)議等?！?項目施工文件·指項目施工過程中形成的反映項目建筑、安裝情況的文件主要有開工報告,技術(shù)交底,原材料及構(gòu)建出廠證明質(zhì)量鑒定,設(shè)計變更通知,施工記錄等。5項目監(jiān)理文件指監(jiān)理單位對項目工程質(zhì)量、進(jìn)度和建設(shè)資金使用等進(jìn)行控制的文件。主要有監(jiān)理協(xié)議,工程材料復(fù)査報告,工程質(zhì)量記錄、質(zhì)量事故處理記錄,監(jiān)理日志月報等。煤礦基本建設(shè)項目檔案收集歸檔要求和整理方法·6項目竣工圖指頂目竣工后按照工程實際情況所繪制的圖紙。歸檔前要求加蓋竣工圖章和有關(guān)責(zé)任人簽字7.項目竣工文件·指項目竣工時形成的反映施工(指建筑、安裝)過程和項目真實面貌的文件,主要由項目施工文件、項目竣工圖和監(jiān)理文件組成。煤礦基本建設(shè)的礦、土、安單位工程都應(yīng)該有竣工資料和竣工圖?，F(xiàn)在施工單位在竣工時移交的多是已裝訂成冊的竣工資料?！?項目竣工驗收文件指項目竣工后試運(yùn)行中以及項目竣工驗收時形成的文件(有安全、工程質(zhì)量,環(huán)保、消防、勞保、檔案竣工驗收資·9.項目文件歸檔·建設(shè)項目的設(shè)計、施工、監(jiān)理單位在項目完成時向建設(shè)單礦基本建設(shè)項目檔案收集歸檔要求和整理方法位或受委托的承包單位移交經(jīng)整理的全部相應(yīng)文件;項目建設(shè)單位各機(jī)構(gòu)將項目各階段形成并經(jīng)過整理的文件定期報送檔案管理杌構(gòu)10.項目檔案指經(jīng)過鑒定、整理并歸檔的項目文件?！ろ椖课募Y料經(jīng)過分類、整理、加蓋歸檔章、編制檔號、裝入檔案盒,在檔案盒上填寫案卷名、檔號填寫考表,編制案卷目錄、卷內(nèi)目錄,形成的項盲檔案。第二章煤礦基本建設(shè)項目文件的收集項目文件的收集項目文件產(chǎn)生于項目建設(shè)全過程,項目文件的形成、積累和管理應(yīng)列入項目建設(shè)計劃和有關(guān)部門人員的職責(zé)范圍、工作標(biāo)準(zhǔn),并有相應(yīng)的檢查、控制及考核措施。這段話述意思是建設(shè)單位與施工單位、監(jiān)理單位簽訂工程合同時應(yīng)將項目文件收集整理移交作為合同條款一項內(nèi)容予以確定礦基本建設(shè)項目檔案收集歸檔要求和整理方法·1.煤礦基建項目各階段文件收集與各方職責(zé)凡是反映煤礦基本建設(shè)項目有關(guān)的重要的職能活動,具有考查利用價值的各種載體的文件,都應(yīng)收集齊全,歸入建設(shè)項目檔案般煤礦基本建設(shè)項目主要涉及四方面單位,一是建設(shè)單位,二是設(shè)計單位,三是施工單位,四是監(jiān)理單位。按照這四方面職責(zé)進(jìn)行項目文件收集1)項目準(zhǔn)備階段形成的前期文件,應(yīng)由建設(shè)單位各承辦機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)收集、積累;勘察、設(shè)計單位負(fù)責(zé)勘察設(shè)計文件的收集、積累,并按規(guī)定向建設(shè)單位檔案部門提交有關(guān)設(shè)計基礎(chǔ)資料和設(shè)計文件。前期資料(F.1)主要有可行性研究報告、項目評估、環(huán)境預(yù)測、立項審批文件。煤礦立項審批文件主要有國家發(fā)改委審核的立項核準(zhǔn)文件,國土資源部門審批的采礦許可文件,環(huán)境保護(hù)部門審批的環(huán)境影響報告批復(fù),煤炭部門的礦基本建設(shè)項目檔案收集歸檔要求和整理方法·審批的礦井設(shè)計,安全專篇,礦長資格證、礦長安全資格證,工商管理部門注冊的企業(yè)名稱核準(zhǔn),屬地審批的征地批復(fù),拆遷補(bǔ)償協(xié)議,前期與施工、監(jiān)理單位簽訂的招投標(biāo)合同,工程管理文件,以及竣工驗收后取得的煤炭生產(chǎn)許可證等?！た辈?、設(shè)計單位負(fù)責(zé)收集礦井設(shè)計基礎(chǔ)資料、設(shè)計批復(fù)文件及資料(項目概算、機(jī)電設(shè)備概算