第頁共頁2023年教學(xué)論觀后感教學(xué)論總結(jié)(16篇)教學(xué)論觀后感教學(xué)論總結(jié)篇一通過潘教師對本門課程的精心講解，我們學(xué)完了前兩章的內(nèi)容，我們初步理解了《課程與教學(xué)論》的根本含義和理論。在學(xué)習(xí)一門課程，我們首先要理解這門課程的內(nèi)涵，同時通過學(xué)習(xí)過后我們也要有所收獲，記得潘教師在上這門課程的時候?qū)ξ覀冋f過這門課學(xué)習(xí)有沒有必要性，要看我們學(xué)習(xí)這門課之后的變化，在這里的變化指的是：一、我們通過對這門課程的學(xué)習(xí)我們對教材里的根本的知識、概念是否可以理解，記住。二、我們在這門課程的學(xué)習(xí)過程中遇到的問題可以很好的去解決它，具有解決問題的才能。三、在學(xué)習(xí)之后我們的心境、眼界是否有所變化，有所提升。通過對前章的學(xué)習(xí)，首先，我們理解了課程與教學(xué)論的研究對象是課程問題和教學(xué)問題，任務(wù)有三個方面：提醒規(guī)律、確立價值和優(yōu)化技術(shù)，理解了課程與教學(xué)論的歷史演進(jìn)。比方：我們知道了《禮記.學(xué)記》是我國和世界上最早的教育學(xué)專著，提出了教學(xué)相長、藏息相鋪、豫時孫摩、長善救失、善喻善教、師嚴(yán)道尊等重要思想和原那么。我們還知道了捷克教育家夸美紐斯在1632年發(fā)表的《大教學(xué)論》是教學(xué)論學(xué)科誕生的重要標(biāo)志，同時也知道了德國教育家赫爾巴特的《普通教育學(xué)》中闡述教育性教學(xué)原理，同時它是根據(jù)觀念心理學(xué)原理分析^p教學(xué)的機(jī)制，認(rèn)為教學(xué)是統(tǒng)覺的運(yùn)動，還有柏拉圖、亞里斯多德、蘇格拉底等常識性知識。其次，我們明確了學(xué)習(xí)課程與教學(xué)論的意義與方法。俗話說，王婆賣瓜，自賣自夸。每個學(xué)科都說自己很重要，這是司空見慣的事情。對于人類社會來說，每個學(xué)科確實(shí)也都有其特殊的意義，這是一個學(xué)科得以存在和開展的理由。而對于特定學(xué)習(xí)者來說，不同學(xué)科的價值就各不一樣。尤其對當(dāng)代大學(xué)生來講，學(xué)習(xí)科目具有專業(yè)方向性，對我們小教專業(yè)來說非常重要，是我們在將來勝任小學(xué)教師工作的重要根底。要想學(xué)好這一科目，需要掌握好學(xué)科的根本構(gòu)造，加強(qiáng)理論與理論的聯(lián)絡(luò)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)效能，最終獲得進(jìn)步和開展。最后，我們掌握了課程的根本理論。通過對本課程的學(xué)習(xí)我們知道了，課程就是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的而選擇和組織起來的教育性經(jīng)歷體系。課程有文本和理論兩種表現(xiàn)形式，如：課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書。從原始課程到古代課程再到現(xiàn)代學(xué)校課程，這是課程歷史演變的根本線索，在歷史演化過程中，出現(xiàn)了多種多樣的詳細(xì)課程形態(tài)進(jìn)而和課程體系，如“四書五經(jīng)”、“三、百、千、千”學(xué)科課程、活動課程等。懂得了課程是多種內(nèi)外因素互相作用的產(chǎn)物，其中社會、兒童和知識，學(xué)校教育制度、課程傳統(tǒng)、課程理論及課程自身的辯證否認(rèn)之規(guī)律等式根本的影響因素。這門課程是一門理論性與應(yīng)用性均較強(qiáng)的課程，通過對本課程的學(xué)習(xí)，我們要比較系統(tǒng)地理解、掌握課程與教學(xué)論的根本原理、根本概念，提升當(dāng)代大學(xué)生的理論程度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性;通過理論與案例的結(jié)合，要到達(dá)理論與理論的統(tǒng)一，具備解決課程問題和教學(xué)問題的才能。教學(xué)論觀后感教學(xué)論總結(jié)篇二回憶這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，有辛勤的付出，有甜美的收獲，也有讓人嘆息的缺乏與遺憾。如今我一個人靜靜地坐在宿舍里總結(jié)一下我這一學(xué)期在《信息技術(shù)教學(xué)論》的學(xué)習(xí)過程中的得與失。其實(shí)在剛拿到《信息技術(shù)教學(xué)論》教材的時候，我認(rèn)為這門課程應(yīng)該會上的相當(dāng)枯燥，沿襲傳統(tǒng)的教師灌輸式的形式進(jìn)展教學(xué)。說實(shí)話當(dāng)時真的是看到這門書就頭痛，想想要上這門課就害怕。可是姚教師的特殊的分組討論的教學(xué)方式卻很大程度上調(diào)動了我學(xué)習(xí)的積極性。尤其是我們組在全班六個組里面相比照擬特殊的組員組成，也從側(cè)面讓我得到了更多的鍛煉，讓我更好的懂得了如何與不同的人相處。我所在的組是第五小組由十一個成員組成，有六個男生和五個女生。說實(shí)話不是每一次上課我們組都實(shí)到人數(shù)等于應(yīng)到人數(shù)的，除了十六周晚上的那一次。而且每一次的作業(yè)也并不是大家平均分配完成的。雖然在做作業(yè)的時候難免心里會有小小的不爽，為什么自己要付出的比別人多呢，可是和大家在一起談天說地的時候還是好開心。因?yàn)榇蠹伊霾煌?，認(rèn)知構(gòu)造不同，經(jīng)歷不同，所以在每一次討論的時候都會在不經(jīng)意之間碰撞出令人眼前一亮的火花?；蛟S因?yàn)槲覀兘M在教師同學(xué)眼里總是亂糟糟的，可是我覺得我們的討論的某些結(jié)果還是挺有新意的。比方在有關(guān)在有關(guān)討論法的討論中，我們得出了“讓學(xué)生從樂于參與討論，到一參與討論為樂”的結(jié)論，在關(guān)于“中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境訪談報告”中我們通過與臨汾市第七中學(xué)信息技術(shù)教師的深化訪談得出這樣的結(jié)論：“對于信息技術(shù)的學(xué)科性質(zhì)而言，信息技術(shù)本身就是傳播信息和對信息進(jìn)展加工處理的工具，是“魚”和“漁”可以兼得的工具。所以信息技術(shù)課程在改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的根底上，還可以把學(xué)習(xí)方式提升到發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高度，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)打下良好的根底”等等。在這門課程的學(xué)習(xí)中，給我留下深化印象的活動主要有兩個：教師訪談和課前五分鐘的粉筆字練習(xí)。先說一下這次關(guān)于整個訪談報告過程點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。在訪談報告的編寫過程中，我們集思廣益，汲取教師和同學(xué)們的積極的思想。訪談內(nèi)容分兩塊：學(xué)校機(jī)房硬件資料和人文資訪談。通過對最初問題的分析^p和整理，最后確定了個問題。經(jīng)過與臨汾市第七中學(xué)信息技術(shù)教師____師的屢次協(xié)商，最后定于20xx年4月25日與____師進(jìn)展了關(guān)于臨汾市第七中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的交流。通過訪談，我們對高中信息技術(shù)課程的教學(xué)情況以及學(xué)校資有了更加深化的理解。由于信息技術(shù)只列入會考范圍，而且難度不大，所以同學(xué)們大多將信息技術(shù)作為消遣放松的課來上，教師也也給予學(xué)生充分理解，課堂上教師講的內(nèi)容很少，其余時間交給學(xué)生，讓他們自由練習(xí)。學(xué)校在硬件配置方面很多都是應(yīng)教育局等的要求做____，并沒有在教學(xué)中得到很好的應(yīng)用。除了對高中信息技術(shù)理解更沉入以外，我認(rèn)為我最大的收獲還在于第一次真正實(shí)際運(yùn)用了訪談這種科學(xué)的研究方法，而且在實(shí)際運(yùn)用過程中也發(fā)現(xiàn)了自身的缺乏之處。1.我們雖然在訪談以前設(shè)計了訪談提綱，但在真正應(yīng)用于訪談過程中，卻因訪談目的不明確，導(dǎo)致問題過于粗淺。2.在訪談中過于關(guān)注自己關(guān)注的問題，而無視訪談目的，幾乎出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。3.我個人認(rèn)為高中信息技術(shù)教師有點(diǎn)過于安于現(xiàn)狀，與我心中關(guān)于教師的定義有一定的差距。例如，在我讓高中的時候，我的信息技術(shù)教師就經(jīng)常教誨我們，當(dāng)今社會信息瞬息萬變，要關(guān)注新信息?？墒钱?dāng)我問及____師是否會經(jīng)常去關(guān)注這方面的信息時，他卻以時間有限或者這與他所教課程無關(guān)而否認(rèn)之。再來說說關(guān)于粉筆字練習(xí)的那次酸甜苦辣的經(jīng)歷。在上去寫以前，我們設(shè)計了很多種方案，想給大家眼前一亮的感覺。結(jié)果好似有點(diǎn)過于注重形式而缺少了對內(nèi)容的關(guān)注。所以寫上去的句子長短不一，沒有很好的表現(xiàn)出我們的初衷。在這門課的學(xué)習(xí)過程中，我最大的實(shí)際收獲是通過三次登上講臺，很好的鍛煉了自己。使自己講課的語言和體態(tài)方面得到了很大的進(jìn)步，出現(xiàn)“恩”“然后”等口頭禪的次數(shù)大為減少，動作也少了一分僵硬感，多了一絲女教師應(yīng)有的甜美的微笑。這還間接促進(jìn)了我在微格教學(xué)中相對較好的表象。_我做了“學(xué)生注意力”“討論法”以及“____信息技術(shù)開展史”小組匯報。“____信息技術(shù)開展史”是第一次，由于這一次準(zhǔn)備的不夠充分，自己對這部分知識的理解也不夠透徹，所以在匯報過程中根本上是完全依賴與ppt，我站在講臺上相當(dāng)于一個播放器，把ppt中的內(nèi)容給大家念了一遍。在第二次匯報“學(xué)生注意力”時，我總結(jié)第一次的失敗經(jīng)歷。由于這一部分內(nèi)容在心理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)有了一定的理解，所以自己對ppt中關(guān)于這部分的內(nèi)容根本上吃透了，在講課的過程中就可以脫離ppt，根據(jù)自己的理解，真正的將給大家聽。雖然這一次相對于第一次登臺有了很大的進(jìn)步，但是我自己還不是很滿意，認(rèn)為這次作業(yè)中完全是前人之談，沒有自己的創(chuàng)新點(diǎn)。所以在第三次關(guān)于“討論法”的匯報中，我避陳出新，總結(jié)出我們小組的觀點(diǎn)：組織學(xué)生進(jìn)展有效的民主討論，讓學(xué)生從“可與發(fā)言”，開展到“以發(fā)言為樂”。“授人以魚，不如授人以漁”。我認(rèn)為才能的進(jìn)步比單純的知識的獲取更有用。我在這學(xué)期《信息技術(shù)教學(xué)論》這門課的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)到了關(guān)于信息技術(shù)課程目的，信息技術(shù)課程內(nèi)容，信息技術(shù)課程教學(xué)，信息技術(shù)課程教學(xué)評價，信息技術(shù)教師開展方面的理論知識，更重要的是我學(xué)會了如何運(yùn)用訪談進(jìn)展科學(xué)研究，進(jìn)步了自己的講課技能，在小組寫作中增強(qiáng)了合作交流意識，更擅長和大家合作了。很謝謝姚教師對教學(xué)方式大膽的改革，我認(rèn)為咱們的這次教學(xué)方式改革整體來說是成功的。最后，我還想向您提點(diǎn)建議：1.不要整個學(xué)期都按小組的方式進(jìn)展上課。假設(shè)長時間一樣的小組進(jìn)展學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生在一定程度上與班上其他同學(xué)的間隔變遠(yuǎn)。2.討論時間不要留的過長。假設(shè)留給學(xué)生的討論時間過長的話，學(xué)生就會在一起討論與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的話題。3.并不是所有的問題都適宜討論的，討論話題過多的話，會讓學(xué)生對討論的方式產(chǎn)生厭倦感。教學(xué)論觀后感教學(xué)論總結(jié)篇三今天學(xué)校的體育工作直接影響著21世紀(jì)建立人才的素質(zhì)。參與體育活動的人應(yīng)該是很快樂的。而許多小學(xué)生并不非常喜歡上體育課,其原因是多方面的:首先是教師在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)外在形式的整齊劃一,限制了學(xué)生個性開展,過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,片面地追求所謂的心理曲線而進(jìn)展教學(xué),從而無視了學(xué)生承受技能及創(chuàng)造性的主體功能,使學(xué)生練而無趣;其次是為了考核、考察的達(dá)標(biāo)要求,拼命地把體育課上成根本素質(zhì)課,使學(xué)生練而無味……如此教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生雖喜歡體育,但不喜歡上體育課,至使體育課質(zhì)量每況愈下,停滯不前,學(xué)生的體育意識淡薄,體質(zhì)程度下降。為了進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們進(jìn)展了體育教學(xué)新的嘗試，利用快樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)造才能?？鞓肥浇虒W(xué)就是要從傳統(tǒng)的講授式、單向傳授式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)和討論式的教學(xué)形式上來,要先著手于培養(yǎng)學(xué)生對體育、體育課的興趣開始,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立考慮的創(chuàng)新意識,強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是師生之間互動、互助、互學(xué)的過程,充分調(diào)動起學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性及熱情。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本,注重在快樂教學(xué)的根底上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能、自主意識,從而促進(jìn)學(xué)生全面開展。形成促進(jìn)學(xué)生個性開展的教育組織形式,利用游戲和競賽,讓學(xué)生享受到成功的喜悅。讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中,擔(dān)當(dāng)他們向往和能展示自己特長與才能的角色。例如“,大網(wǎng)魚”的游戲,我們精心設(shè)計場地,創(chuàng)設(shè)“大?！钡木跋?跳箱作“礁石”,墊子作小魚的家,還有水草、魚網(wǎng),教師當(dāng)漁夫,學(xué)生在大海里自由自在的小魚。使學(xué)生在興趣盎然中學(xué),在收獲中學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的主動性、自覺性,開展了創(chuàng)造才能,從而到達(dá)了“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會學(xué)”、“我愛學(xué)”等等一系列滿意效果。快樂體育教學(xué)以開展學(xué)生個性,調(diào)動學(xué)生的主動性為主。這是我國學(xué)校體育改革的必然趨勢,也是社會開展的一種需求。這對教師提出了更高的要求:一、要培養(yǎng)良好的師生感情,建立融洽的情感氣氛。融洽的師生情感,教師要尊重學(xué)生,保護(hù)學(xué)生,對學(xué)生曉之以理,動之以情,決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁,在情感上給學(xué)生以溫暖。二、教師要利用精彩的語言,巧妙地進(jìn)展新課學(xué)習(xí)。培養(yǎng)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動的重要動力,也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。新課學(xué)習(xí)是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生對教師有一種特殊的依賴和信任情感,我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學(xué)生教育引導(dǎo)，使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進(jìn)展鍛煉,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”三、選擇學(xué)生感興趣并且適宜個性開展需要的教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)生年齡跨度較大,在教學(xué)過程中必須考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),這就要求教師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，擴(kuò)大知識面，在充分理解學(xué)生的根底上，選擇適宜學(xué)生開展的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在個性化“需求”中探究、開展。低年級教學(xué)可采用童話形式，把學(xué)生非常熟識和喜歡的小貓、小狗、等小動物編成故事內(nèi)容，進(jìn)展教學(xué)。四、教師要利用靈敏的教學(xué)方法和手段,誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。新奇的刺激是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此,在體育教學(xué)中，適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”，讓他們自己動手、動腦,邊想邊練、去嘗試和體驗(yàn),并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的同時，也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點(diǎn),需要教師不斷創(chuàng)造性地運(yùn)新穎靈敏的教學(xué)方法,富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段。例如,小學(xué)三年級的體育課程，內(nèi)容是根本的身體活動和武術(shù),我們將一組獨(dú)木橋、爬竿等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來,編成一些故事情節(jié),讓學(xué)生邊唱邊模擬,使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會了動作,又學(xué)會了抑制困難的精神,增加了學(xué)習(xí)興趣,師生關(guān)系和睦,教學(xué)充滿樂趣,到達(dá)良好的教學(xué)效果?？傊?，由于是快樂教學(xué),以學(xué)生為主體,就要一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā),時刻注意學(xué)生的平安,從小培養(yǎng)學(xué)生的自主才能、創(chuàng)新意識,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師在教學(xué)中要做到松緊適度,放中有收、收中有放,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到本領(lǐng)的根底上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。使其在快樂教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造才能,到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的效果。最終使我們的小學(xué)體育教學(xué)收到更理想、更滿意的回報。教學(xué)論觀后感教學(xué)論總結(jié)篇四今天學(xué)校的體育工作直接影響著21世紀(jì)建立人才的素質(zhì)。參與體育活動的人應(yīng)該是很快樂的。而許多小學(xué)生并不非常喜歡上體育課,其原因是多方面的:首先是教師在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)外在形式的整齊劃一,限制了學(xué)生個性開展,過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,片面地追求所謂的心理曲線而進(jìn)展教學(xué),從而無視了學(xué)生承受技能及創(chuàng)造性的主體功能,使學(xué)生練而無趣;其次是為了考核、考察的達(dá)標(biāo)要求,拼命地把體育課上成根本素質(zhì)課,使學(xué)生練而無味……如此教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生雖喜歡體育,但不喜歡上體育課,至使體育課質(zhì)量每況愈下,停滯不前,學(xué)生的體育意識淡薄,體質(zhì)程度下降。為了進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們進(jìn)展了體育教學(xué)新的嘗試，利用快樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)造才能?？鞓肥浇虒W(xué)就是要從傳統(tǒng)的講授式、單向傳授式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)和討論式的教學(xué)形式上來,要先著手于培養(yǎng)學(xué)生對體育、體育課的興趣開始,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立考慮的創(chuàng)新意識,強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是師生之間互動、互助、互學(xué)的過程,充分調(diào)動起學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性及熱情。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本,注重在快樂教學(xué)的根底上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能、自主意識,從而促進(jìn)學(xué)生全面開展。形成促進(jìn)學(xué)生個性開展的教育組織形式,利用游戲和競賽,讓學(xué)生享受到成功的喜悅。讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中,擔(dān)當(dāng)他們向往和能展示自己特長與才能的角色。例如“,大網(wǎng)魚”的游戲,我們精心設(shè)計場地,創(chuàng)設(shè)“大?！钡木跋?跳箱作“礁石”,墊子作小魚的家,還有水草、魚網(wǎng),教師當(dāng)漁夫,學(xué)生在大海里自由自在的小魚。使學(xué)生在興趣盎然中學(xué),在收獲中學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的主動性、自覺性,開展了創(chuàng)造才能,從而到達(dá)了“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會學(xué)”、“我愛學(xué)”等等一系列滿意效果?？鞓敷w育教學(xué)以開展學(xué)生個性,調(diào)動學(xué)生的主動性為主。這是我國學(xué)校體育改革的必然趨勢,也是社會開展的一種需求。這對教師提出了更高的要求:一、要培養(yǎng)良好的師生感情,建立融洽的情感氣氛。融洽的師生情感,教師要尊重學(xué)生,保護(hù)學(xué)生,對學(xué)生曉之以理,動之以情,決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁,在情感上給學(xué)生以溫暖。二、教師要利用精彩的語言,巧妙地進(jìn)展新課學(xué)習(xí)。培養(yǎng)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動的重要動力,也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。新課學(xué)習(xí)是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生對教師有一種特殊的依賴和信任情感,我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學(xué)生教育引導(dǎo)，使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進(jìn)展鍛煉,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”三、選擇學(xué)生感興趣并且適宜個性開展需要的教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)生年齡跨度較大,在教學(xué)過程中必須考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),這就要求教師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，擴(kuò)大知識面，在充分理解學(xué)生的根底上，選擇適宜學(xué)生開展的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在個性化“需求”中探究、開展。低年級教學(xué)可采用童話形式，把學(xué)生非常熟識和喜歡的小貓、小狗、等小動物編成故事內(nèi)容，進(jìn)展教學(xué)。四、教師要利用靈敏的教學(xué)方法和手段,誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。新奇的刺激是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此,在體育教學(xué)中，適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”，讓他們自己動手、動腦,邊想邊練、去嘗試和體驗(yàn),并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的同時，也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點(diǎn),需要教師不斷創(chuàng)造性地運(yùn)新穎靈敏的教學(xué)方法,富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段。例如,小學(xué)三年級的體育課程，內(nèi)容是根本的身體活動和武術(shù),我們將一組獨(dú)木橋、爬竿等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來,編成一些故事情節(jié),讓學(xué)生邊唱邊模擬,使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會了動作,又學(xué)會了抑制困難的精神,增加了學(xué)習(xí)興趣,師生關(guān)系和睦,教學(xué)充滿樂趣,到達(dá)良好的教學(xué)效果。總之，由于是快樂教學(xué),以學(xué)生為主體,就要一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā),時刻注意學(xué)生的平安,從小培養(yǎng)學(xué)生的自主才能、創(chuàng)新意識,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師在教學(xué)中要做到松緊適度,放中有收、收中有放,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到本領(lǐng)的根底上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。使其在快樂教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造才能,到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的效果。最終使我們的小學(xué)體育教學(xué)收到更理想、更滿意的回報。教學(xué)論觀后感教學(xué)論總結(jié)篇五通過這幾年來在小學(xué)體育教學(xué)中對達(dá)標(biāo)工作中的感受，及其新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我對教學(xué)中的體會性練習(xí)有了深化的體會。在以往的抓達(dá)標(biāo)過程中，達(dá)標(biāo)困難的同學(xué)往往表現(xiàn)出動作不協(xié)調(diào)。體力分配的欠缺，使得學(xué)生往往因?yàn)閯幼鞑粎f(xié)調(diào)而產(chǎn)生了很大的難度，也使得學(xué)生本人對體育鍛煉有意識的逃避。對其終身體育鍛煉的開展意識制造了障礙。是孩子本身不適宜運(yùn)動，還是教師教學(xué)中有誤區(qū)呢?為此，我進(jìn)展了反思和理論。兒童早期對體育活動根本上表現(xiàn)了積極的態(tài)度，愿意和喜歡投入到運(yùn)動本身當(dāng)中去。特別是有興趣性的運(yùn)動中。隨著年齡的增長，個性和愛好逐漸的具有傾向化。即使是再不從事鍛煉的人，在某一特定場合與條件下，也愿意全情的投入其中。這說明，每個人都是可以實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的，是有其心理和生理需要根底的。新課標(biāo)的出臺，就是要求體育工作者把這種情緒化的偶爾鍛煉，轉(zhuǎn)變?yōu)閺男【烷_始培養(yǎng)與引導(dǎo)習(xí)慣性、自主性的終身體育鍛煉。做好這項(xiàng)工作，任重而道遠(yuǎn)。體會性練習(xí)是利用輔助練習(xí)器材、改變運(yùn)動環(huán)境和分解模擬等手段來解決適齡學(xué)生普遍存在的、對全過程的運(yùn)動技術(shù)較難理解的環(huán)節(jié)。使學(xué)生對此項(xiàng)運(yùn)動有比較明晰的的感知印象，可以比較合理、輕松的掌握此項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)，并愿意就此參與和進(jìn)步。體會性練習(xí)在新動作的學(xué)習(xí)中有其重要的作用，特別是中低段的學(xué)生。在大綱的三年級的立定跳遠(yuǎn)教材中，要求上、下肢協(xié)調(diào)用力、動作迅速連接、落地穩(wěn)定。我重點(diǎn)采用的教學(xué)方法是雙腳連續(xù)跳臺階來體會上下肢協(xié)調(diào)與連接、穩(wěn)定。隨著臺階高度的遞增，學(xué)生隨意應(yīng)付的思想因?yàn)槿蝿?wù)本身具有一定的危險性，所以在心理準(zhǔn)備和注意力集中上開始進(jìn)步起來。誰也不甘心落在后面，又都條件反射的不想受傷而在自然中打破了教學(xué)重點(diǎn)中的協(xié)調(diào)連接和穩(wěn)定。利用輔助器材(助跳板加體操墊)來穩(wěn)固落地的輕巧和穩(wěn)定，體會騰空后的伸展。在小學(xué)體育教學(xué)中，多媒體展示分解動作學(xué)生較難理解，在實(shí)際教學(xué)中客觀條件有一定不便，利用輔助器材的體會性練習(xí)就更顯其突出性。助跳板滿足學(xué)生跳得更高的心理和生理需要，延長動作完成的時間，以彌補(bǔ)低齡兒童觀察力和感知才能的缺乏。使其在練習(xí)中有了成就感，體會到了充分伸展和收腹動作的連接，進(jìn)步了學(xué)生身體的感知才能，為今后的助跑跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下了良好根底。20xx—20xx學(xué)年下學(xué)期與上學(xué)期的立定跳遠(yuǎn)成績相比，平均進(jìn)步了8厘米以上，最高的進(jìn)步了有21厘米，獲得了很好的效果。在小學(xué)三年級的耐久跑教材中，要求初步掌握途中跑技術(shù)，開展一般耐力。因?yàn)閯傞_始接觸耐久跑，最主要的矛盾表達(dá)在體力分配和心理承受意識方面。在成績表現(xiàn)上很差，體力消耗大，心肺感覺難受。存在消極情緒、厭學(xué)現(xiàn)象。通過對教材的分析^p，兒童年齡心理、生理特征，以及教參的考慮。我在本學(xué)期調(diào)整了教學(xué)思路。除了在技術(shù)動作上的練習(xí)外，著重強(qiáng)調(diào)體會性練習(xí)，采用了以下教學(xué)方法：繞自然環(huán)境的隊(duì)列跟跑、連續(xù)的跑走交替、中速跑和慢跑交替，一切暗示和要求都圍繞著有節(jié)奏和控制速度進(jìn)展。蹬地、擺臂、抬腿、呼吸配合的節(jié)奏的感覺和體會。長跑后放松調(diào)整，要求學(xué)生慢走、深呼吸后躺在草地上閉目休息，四肢盡量張開，體會運(yùn)動后的感受。此舉受到了學(xué)生們的歡迎，絕大多數(shù)同學(xué)有了很舒適的感覺，逐漸體會到了長跑的樂趣。在心理上承受了長跑這項(xiàng)枯糙的運(yùn)動，為終身體育鍛煉打下了根底。學(xué)生成績普遍進(jìn)步了10秒以上，最大的有40多秒。綜合而論，體會性練習(xí)讓我在教學(xué)中感到了成功，也讓學(xué)生感到了成功，并且體會到了進(jìn)步帶來的喜悅和運(yùn)動的樂趣。鑒于于中低段學(xué)生對運(yùn)動技術(shù)上掌握的困難，體會運(yùn)動的節(jié)奏和運(yùn)動后的感受是我今后教學(xué)的重點(diǎn);輔助練習(xí)和方法是我今后鉆研教材的重點(diǎn);如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉是我今后的教學(xué)目的。教學(xué)論觀后感教學(xué)論總結(jié)篇六很快樂今天能在這里與各位教師一起交流。在我的心目中我們體育教師是一個很辛苦的工作，就以我們小學(xué)體育教師來說，每天我們最少是三節(jié)正課，早晨和課外活動還有二節(jié)的訓(xùn)練，這樣我們一天就有五節(jié)課，這還不包括課間操的組織和參加外出比賽的時間。即然我們這樣辛苦，外界對我們的印象是什么呢?清閑。我想，這一方面是人們對我們工作的誤解，另一方面還有我們教師自己的原因，那就是不拘小節(jié)。不拘小節(jié)本來是我們體育教師的美德，但有時候卻又是我們致命的傷。詳細(xì)在教學(xué)中表現(xiàn)有如下六點(diǎn)：1.各種方案的制定：俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨，每學(xué)期開學(xué)之初各種方案的制定，包括學(xué)年、學(xué)期、單元教學(xué)方案、學(xué)時方案等，不僅是我們上課必須的，也是我們檢查所必須的。可是就是這樣一些常規(guī)性的方案，我們很多的教師卻往往不注意積累，往往在檢查之前才想起自己這樣也沒有做好，那樣還沒有打出來。這就很容易給人造成一種拖沓的印象。并且今年寫了明天說仍了。今天我教給大家一個方法。如今各學(xué)校都有教師自己使用的電腦，你可以把這些方案建一個文件夾，假設(shè)你自己十在懶得寫，你就在網(wǎng)上下載一個文件，然后再根據(jù)自己所認(rèn)的學(xué)科進(jìn)展修改一下，所有的教學(xué)方案也就ok了，以后用著的時候修改一下就行了，真是一勞永逸，大家不妨一試。備課還有一個集體備課的事。比方說上優(yōu)質(zhì)課，你自己的程度不行不要緊，和自己組的教師進(jìn)展討論一下，這里應(yīng)該怎么上，那里應(yīng)該怎樣講，大部分問題就可以解決，假設(shè)還是不行，我們也可以向兄弟學(xué)校的教師學(xué)習(xí)。如今不是都是聯(lián)誼校嗎?你可以與聯(lián)誼校的教師進(jìn)展交流。當(dāng)然交流必須是互相的，不能只等著別人去教你，你還應(yīng)該主動幫助別人進(jìn)步才行。比方說你上課不行，可是在訓(xùn)練上有一手，你就可以把你自己的經(jīng)歷也給聯(lián)誼校的教師說說，這樣才能真正的互相進(jìn)步。2.根據(jù)課時方案，課前要布置好場地，備好器材，做好平安檢查工作。教師必須穿運(yùn)動服、運(yùn)動鞋上課。俗話說：教育無小節(jié)，處處是楷模。我們教師先換好運(yùn)動服上體育課，這不僅能給學(xué)生起到典范的作用，更重要的也是便于我們的教學(xué)。在我的教學(xué)史上，就發(fā)生了這樣一個小故事。3.做好學(xué)生體育骨干的培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮他們在課堂教學(xué)中的作用。學(xué)生練習(xí)時應(yīng)安排好保護(hù)和幫助，防止傷害事故的發(fā)生。有的教師經(jīng)常說：真奇怪，怎么孩子上你的手里都那么聽話，可自己的學(xué)生不管自己怎么管都不行，其實(shí)根本的原因就是這里，你有沒有培養(yǎng)好自己的體育骨干。在我們學(xué)校二年級有這樣一個班級，我不在的紀(jì)律比我在還有好，為什么就是他們班有一個好的軍體委員和班長，比喻說有的學(xué)生違犯了紀(jì)律，讓軍體委員抓出來了，這時我讓他們進(jìn)隊(duì)練習(xí)他們一定不敢，因有軍體說你回去他，他們才敢回去。有很長的一段時間我感到很納悶，學(xué)生為什么聽軍體的現(xiàn)不聽我的，為此在一節(jié)室內(nèi)體育課上我就和同學(xué)們進(jìn)展交流，他們說：“軍體委員很厲害，你不厲害，所以我們怕軍體!”4.體育課對學(xué)生即要嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格要求，又要關(guān)心、保護(hù)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，不得采用簡單粗暴的方式對待學(xué)生，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。說到體罰對于我們體育教師又是一個很嚴(yán)肅的問題，學(xué)生違犯了紀(jì)律罰學(xué)生跑圈是常事，并且我們體育教師還經(jīng)常打?qū)W生一巴掌，踢學(xué)生一腳。說良心話我們這樣對待生更主要的是恨鐵不成鋼，是對學(xué)生的關(guān)心和保護(hù)。但是我們這種做法確得不到家長的理解。我就屢次遇到過有的家告我們體育教師體罰學(xué)生的情況。在這里我給大家講一個真實(shí)的故事。5.體育課應(yīng)以理論為主，要保證學(xué)生有足夠時間鍛煉。運(yùn)動量和練習(xí)密度要適當(dāng)，做到科學(xué)合理。教師講解要遵循精講多練的教學(xué)原那么，動作示范要美觀、準(zhǔn)確。隨著課程改革的深化，我們有一些教師的認(rèn)識上有了一些誤區(qū)，認(rèn)為體育課只要保證學(xué)生的身心安康就行了，體育的技能技巧的學(xué)習(xí)和掌握就不重要了，所以一些危險的工程我們就不上了，這是不正確的，體育課必須讓學(xué)生跑起來，跳起來，不出汗的體育課絕對不是好體育課，希望教師一定要認(rèn)識這一點(diǎn)。6.課后應(yīng)認(rèn)真填寫“課后小結(jié)”，注意積累學(xué)生考核與體質(zhì)資料，并認(rèn)真分析^p比照，不斷改進(jìn)教法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。要認(rèn)真學(xué)習(xí)體育理論，注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，每學(xué)期要寫出專題總結(jié)，不斷進(jìn)步教學(xué)業(yè)務(wù)程度。教學(xué)論觀后感教學(xué)論總結(jié)篇七通過這幾年來在小學(xué)體育教學(xué)中對達(dá)標(biāo)工作中的感受，及其新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我對教學(xué)中的體會性練習(xí)有了深化的體會。在以往的抓達(dá)標(biāo)過程中，達(dá)標(biāo)困難的同學(xué)往往表現(xiàn)出動作不協(xié)調(diào)。體力分配的欠缺，使得學(xué)生往往因?yàn)閯幼鞑粎f(xié)調(diào)而產(chǎn)生了很大的難度，也使得學(xué)生本人對體育鍛煉有意識的逃避。對其終身體育鍛煉的開展意識制造了障礙。是孩子本身不適宜運(yùn)動，還是教師教學(xué)中有誤區(qū)呢?為此，我進(jìn)展了反思和理論。兒童早期對體育活動根本上表現(xiàn)了積極的態(tài)度，愿意和喜歡投入到運(yùn)動本身當(dāng)中去。特別是有興趣性的運(yùn)動中。隨著年齡的增長，個性和愛好逐漸的具有傾向化。即使是再不從事鍛煉的人，在某一特定場合與條件下，也愿意全情的投入其中。這說明，每個人都是可以實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的，是有其心理和生理需要根底的。新課標(biāo)的出臺，就是要求體育工作者把這種情緒化的偶爾鍛煉，轉(zhuǎn)變?yōu)閺男【烷_始培養(yǎng)與引導(dǎo)習(xí)慣性、自主性的終身體育鍛煉。做好這項(xiàng)工作，任重而道遠(yuǎn)。體會性練習(xí)是利用輔助練習(xí)器材、改變運(yùn)動環(huán)境和分解模擬等手段來解決適齡學(xué)生普遍存在的、對全過程的運(yùn)動技術(shù)較難理解的環(huán)節(jié)。使學(xué)生對此項(xiàng)運(yùn)動有比較明晰的的感知印象，可以比較合理、輕松的掌握此項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)，并愿意就此參與和進(jìn)步。體會性練習(xí)在新動作的學(xué)習(xí)中有其重要的作用，特別是中低段的學(xué)生。在大綱的三年級的立定跳遠(yuǎn)教材中，要求上、下肢協(xié)調(diào)用力、動作迅速連接、落地穩(wěn)定。我重點(diǎn)采用的教學(xué)方法是雙腳連續(xù)跳臺階來體會上下肢協(xié)調(diào)與連接、穩(wěn)定。隨著臺階高度的遞增，學(xué)生隨意應(yīng)付的思想因?yàn)槿蝿?wù)本身具有一定的危險性，所以在心理準(zhǔn)備和注意力集中上開始進(jìn)步起來。誰也不甘心落在后面，又都條件反射的不想受傷而在自然中打破了教學(xué)重點(diǎn)中的協(xié)調(diào)連接和穩(wěn)定。利用輔助器材(助跳板加體操墊)來穩(wěn)固落地的輕巧和穩(wěn)定，體會騰空后的伸展。在小學(xué)體育教學(xué)中，多媒體展示分解動作學(xué)生較難理解，在實(shí)際教學(xué)中客觀條件有一定不便，利用輔助器材的體會性練習(xí)就更顯其突出性。助跳板滿足學(xué)生跳得更高的心理和生理需要，延長動作完成的時間，以彌補(bǔ)低齡兒童觀察力和感知才能的缺乏。使其在練習(xí)中有了成就感，體會到了充分伸展和收腹動作的連接，進(jìn)步了學(xué)生身體的感知才能，為今后的助跑跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下了良好根底。學(xué)年下學(xué)期與上學(xué)期的立定跳遠(yuǎn)成績相比，平均進(jìn)步了8厘米以上，最高的進(jìn)步了有21厘米，獲得了很好的效果。在小學(xué)三年級的耐久跑教材中，要求初步掌握途中跑技術(shù)，開展一般耐力。因?yàn)閯傞_始接觸耐久跑，最主要的矛盾表達(dá)在體力分配和心理承受意識方面。在成績表現(xiàn)上很差，體力消耗大，心肺感覺難受。存在消極情緒、厭學(xué)現(xiàn)象。通過對教材的分析^p，兒童年齡心理、生理特征，以及教參的考慮。我在本學(xué)期調(diào)整了教學(xué)思路。除了在技術(shù)動作上的練習(xí)外，著重強(qiáng)調(diào)體會性練習(xí)，采用了以下教學(xué)方法：繞自然環(huán)境的隊(duì)列跟跑、連續(xù)的跑走交替、中速跑和慢跑交替，一切暗示和要求都圍繞著有節(jié)奏和控制速度進(jìn)展。蹬地、擺臂、抬腿、呼吸配合的節(jié)奏的感覺和體會。長跑后放松調(diào)整，要求學(xué)生慢走、深呼吸后躺在草地上閉目休息，四肢盡量張開，體會運(yùn)動后的感受。此舉受到了學(xué)生們的歡迎，絕大多數(shù)同學(xué)有了很舒適的感覺，逐漸體會到了長跑的樂趣。在心理上承受了長跑這項(xiàng)枯糙的運(yùn)動，為終身體育鍛煉打下了根底。學(xué)生成績普遍進(jìn)步了10秒以上，最大的有40多秒。綜合而論，體會性練習(xí)讓我在教學(xué)中感到了成功，也讓學(xué)生感到了成功，并且體會到了進(jìn)步帶來的喜悅和運(yùn)動的樂趣。鑒于于中低段學(xué)生對運(yùn)動技術(shù)上掌握的困難，體會運(yùn)動的節(jié)奏和運(yùn)動后的感受是我今后教學(xué)的重點(diǎn);輔助練習(xí)和方法是我今后鉆研教材的重點(diǎn);如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉是我今后的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上，只要是有利于學(xué)生的生理安康、有利于學(xué)生的心理安康、有利于學(xué)生的社會適應(yīng)，我都將大膽的采用合理的體會性練習(xí)的手段和方法，來滿足于三個有利于。教學(xué)論觀后感教學(xué)論總結(jié)篇八有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或開展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假設(shè)學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣假設(shè)學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的開展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效益的一個指標(biāo)。新課改之后我有很多困惑與想法，把握不了有效教學(xué)評價的“度”。有時學(xué)生對一個工程從不認(rèn)識到認(rèn)識，或從不感興趣到感興趣，雖然他程度進(jìn)步不明顯，但這不也是很好的有效嗎?只是令我困惑的是，這又怎么來評價呢?很多時候，事物的變化開展并不能簡單地說量化就是好的、科學(xué)的。可是定性研究也是建立在大量的定量研究之上的，假設(shè)連簡單的百分比描繪都沒有，而只是一個圓滑性的描繪，可能沒有太大的說服力。所以總結(jié)一下還是應(yīng)該科學(xué)地對待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。教學(xué)的有效性除了課堂的主體學(xué)生之外，教師作為一堂課的主導(dǎo)者也很關(guān)鍵，所以教師更應(yīng)該不斷進(jìn)步自身的組織和管理才能。在追求師生平等、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的今天，要求教師應(yīng)具有更高的組織和管理才能，要能巧妙科學(xué)地組織引導(dǎo)學(xué)生自主、有序的開展學(xué)習(xí)探究活動，這是組織有效教學(xué)的前提與根本，只有具備較高的組織和管理才能才能順利施行有效教學(xué)。很多教師經(jīng)常上公開課、研究課，無疑，大部分教師在課堂教學(xué)的有效性上是做得相當(dāng)不錯的，但一節(jié)課的有效性是片面的、脆弱的，我們更應(yīng)關(guān)注日常教學(xué)的有效性，日常教學(xué)的有效性才是長效的，也是我們最終追求的目的。其實(shí)，有效無效我覺得也可以有一個簡單的標(biāo)志——學(xué)生出汗了沒有。我曾在聽課的時候聽到一位教研員說新課標(biāo)體制下的體育課應(yīng)該是'笑與汗'的課堂。感受很深化，真正感受到前輩們在磨練中學(xué)習(xí)到的東西我們還要下苦功夫去不斷的探究。笑，表達(dá)快樂教學(xué);汗，表達(dá)有效教學(xué)。借他的話來說，學(xué)生體質(zhì)下降的重要原因是體育課上沒有得到有效的刺激，體育課下很少參與鍛煉。體育課就那么點(diǎn)時間，如何在體育課上學(xué)生在體育課下也積極鍛煉身體，這個是個難點(diǎn)。有效的體育課應(yīng)該是學(xué)生根本技能，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。最后，總結(jié)我的看法，體育課的有效教學(xué)可以是體育教師運(yùn)用自己的專業(yè)素質(zhì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動興趣，學(xué)習(xí)運(yùn)動技能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度行為，和表現(xiàn)自我的同時鍛煉交往與合作精神意志品質(zhì)的過程。之所以稱過程，我是想表達(dá)有效教學(xué)也是一個漸漸進(jìn)步的過程。教學(xué)論觀后感教學(xué)論總結(jié)篇九作為一線教師，就得刻苦專研教育教學(xué)，才能進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，才能在課堂上有的放矢，游刃有余。所以在暑假里學(xué)習(xí)了《有效教育教學(xué)理論》。有效教育就是進(jìn)步課堂質(zhì)量，解決負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量低、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量低、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量高的問題，通過教師程度到達(dá)負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量高的教育教學(xué)，有效教學(xué)的理念于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動.有效教學(xué)，通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、進(jìn)步和進(jìn)步。詳細(xì)表如今：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣,從厭學(xué)到樂學(xué)。那么，如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢?以下幾點(diǎn)體會作拋磚引玉之用：一、教師要“活用”材教。我們在解讀教材時要有課程意識和教材意識，撰寫時要有目的意識和年段意識，上課時要有生本意識和訓(xùn)練意識。教師要用動態(tài)生成的觀點(diǎn)對待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可進(jìn)犯的。教師可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對教材進(jìn)展補(bǔ)充、延伸、寬、重組，或添或刪，靈敏使用教材，使教材更具開放性，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征。如此“活用”教材還會怕學(xué)生不樂學(xué)嗎?二、教師要學(xué)會換位考慮。眾所周知，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動,要進(jìn)展有效的教學(xué),在考慮如何把知識傳授給學(xué)生的同時,更重要的還要從學(xué)生的角度去考慮學(xué)生是否可以承受、掌握、應(yīng)用。這就需要教師在對學(xué)生的認(rèn)知開展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的理解的根底上,采用換位考慮的方法，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言，可能遇到的困難，對課堂有足夠的預(yù)測。有備而來，有備無患，這樣做可以有效防止教師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。三、在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住時機(jī)，適時地把自己的積極的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而到達(dá)感染學(xué)生的目的。教師的語言要有魅力，有幽默感，同時又富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意承受，到達(dá)教育的目的。正所謂“親其師，信其道”，暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的間隔，學(xué)生只有感受到教師的真誠愛心，才樂于聽從教師的教誨。教學(xué)論觀后感教學(xué)論總結(jié)篇十新一論課改對教育現(xiàn)代化提出了強(qiáng)烈的需求。在校園多媒體硬件建立迅速開展的前提下，軟件建立——數(shù)字化教學(xué)資庫建立及管理成為教育現(xiàn)代化開展的瓶頸。本文所說的數(shù)字化教學(xué)資庫包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學(xué)籍成績庫、科研成果庫、學(xué)生學(xué)習(xí)社區(qū)、教師學(xué)習(xí)資庫等。一所學(xué)校假設(shè)具有完備的校園網(wǎng)、校園閉路電視系統(tǒng)、校園播送系統(tǒng)和多媒體教室，但配套軟件資缺乏或管理不善，會導(dǎo)致設(shè)備使用率低下，造成極大的浪費(fèi)。建立數(shù)字化教學(xué)資庫，就是為了最大限度地實(shí)現(xiàn)資共享，從而使學(xué)生承受數(shù)字化學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會主動學(xué)習(xí);把教師從傳統(tǒng)的、低效的工作狀態(tài)中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學(xué)，提升專業(yè)化程度。一、數(shù)字化教學(xué)資庫建立的方法。建立數(shù)字化教學(xué)資庫，必須發(fā)動學(xué)校各個職能部門和廣闊教師積極參與，不能依靠少數(shù)人。資庫建立是一個動態(tài)的過程，需要隨時充實(shí)和更新，不可能一勞永逸。因此，建立的總思路是把任務(wù)分解到各年級備課組，以年級為單位進(jìn)展資的積累，按備課組——教研組——教務(wù)處——網(wǎng)管中心的順序逐級驗(yàn)收上傳，由網(wǎng)管中心負(fù)責(zé)技術(shù)處理。二、數(shù)字化教學(xué)資庫的管理?？茖W(xué)管理是進(jìn)步數(shù)字化教學(xué)資庫應(yīng)用效率的保證。為了有序地進(jìn)展資庫的建立和管理，應(yīng)該成立領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組、資開發(fā)小組，各司其職，并建立各種合理的制度，完善教師培訓(xùn)體系。教學(xué)資庫是為教學(xué)效勞的，因此要幫助教師理解網(wǎng)絡(luò)資的特點(diǎn)、組織形式以及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資共享的途徑，要加強(qiáng)培訓(xùn)，使教師掌握通過網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資的方法和課件制作技術(shù)，并能純熟運(yùn)用電子備課系統(tǒng)進(jìn)展教學(xué)設(shè)計，有效開展多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。隨著信息技術(shù)的開展，新的系統(tǒng)、新的技術(shù)將層出不窮，因此對教師的培訓(xùn)也不可能一勞永逸，學(xué)校有必要完善教師培訓(xùn)體系，滿足教師及時更新知識和技能的需求。數(shù)字化教學(xué)資庫的建立與管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及的資門類繁多，我們可以成熟一塊上一塊，不求快而求精，不求全而求特色，切忌形式，關(guān)鍵在于實(shí)用。在數(shù)字化教學(xué)資庫的建立中，領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確引導(dǎo)會起到?jīng)Q定作用，引入考核制度那么是有待繼續(xù)探究的問題。教學(xué)論觀后感教學(xué)論總結(jié)篇十一我做為小學(xué)語文教師，教學(xué)中最頭疼的應(yīng)該就是作文教學(xué)了，特別是身處農(nóng)村，學(xué)生占有的讀書資和素材極少，作文的實(shí)際操作更加困難。為了能更好的指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的寫作，學(xué)校特組織全體語文教師開展了一次作文教學(xué)座談會，一次增強(qiáng)對作文教學(xué)的重視，也方便教師之間就作文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會總結(jié)如下：首先，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作才能，從而進(jìn)一步培養(yǎng)起學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生愿意去寫，主動想寫，而不是被動的應(yīng)付。其次，要堅持上好作文課。作文課在語文教學(xué)中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，一定要教給學(xué)生一些作文根底知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。再次，采取靈敏多樣的作文教學(xué)方法，可到達(dá)事半功倍的作用。特別是農(nóng)村學(xué)生，各方面素質(zhì)及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實(shí)很難，不多加訓(xùn)練、培養(yǎng)、提醒，無疑是____。假設(shè)能采取靈敏多樣的作文教學(xué)方法，而且能從小學(xué)一年級開始循序漸進(jìn)地進(jìn)展訓(xùn)練，那么，這一切就顯得非常容易。我的做法是：1、盡力讓學(xué)生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進(jìn)展。制止抄襲。題目布置下去以后，教師作一些指導(dǎo)，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領(lǐng)寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù)，有困難的學(xué)生進(jìn)展個別輔導(dǎo)。要讓學(xué)生耐心細(xì)致，要讓他們親自動手、動腦完成作文。讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進(jìn)展口頭作文訓(xùn)練，叫口語表達(dá)才能強(qiáng)的學(xué)生示范口述，教師亦口頭指導(dǎo)修改。2、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫才能。學(xué)生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點(diǎn)，教師要下力氣，費(fèi)很多時間進(jìn)展培養(yǎng)訓(xùn)練。3、提倡學(xué)生堅持日記和讀書筆記的寫作。寫作是一個日積月累漸漸進(jìn)步的過程，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠，因此我們一定要催促學(xué)生養(yǎng)成寫日記和記讀書筆記的習(xí)慣，只有在寫的體驗(yàn)中，才能鍛煉他們的語言組織才能，增加他們的知識量，提升他們的思維整潔程度。4、教師要積極的做好學(xué)生作文的修改工作，學(xué)生和教師花費(fèi)那么大心思完成的作文需要同學(xué)和教師的認(rèn)真對待，特別教師的修改直接關(guān)系到學(xué)生再次寫作的積極性。教師應(yīng)該從眉批、段批、總評三個大的方面對學(xué)生的作品做出評價，指出學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，方便教師和學(xué)生一起共同改正進(jìn)步。5、教師修改后剩下最重要的步驟就是作文的講評了。事實(shí)證明認(rèn)真負(fù)責(zé)的作文講評是學(xué)生作文程度進(jìn)步最快的環(huán)節(jié)，而沒有講評這一環(huán)節(jié)，就意味著你之前所做所有努力都白費(fèi)了。作業(yè)講評時，可以選取寫的很好的作文做為范文，師生一起分析^p為什么寫得好。再找出寫的差的同學(xué)共同的主要問題一起討論，切記單個打擊同學(xué)，容易使他們喪失學(xué)習(xí)的積極性?？傊魑氖菈K硬骨頭，需要教師和同學(xué)共同努力，將其擊破，弄懂題意，為我們的學(xué)習(xí)效勞。教學(xué)論觀后感教學(xué)論總結(jié)篇十二豎笛進(jìn)課堂的教學(xué)，作為一名音樂教師的我已經(jīng)嘗試了5年。雖然也獲得了一點(diǎn)小小的成績，但還是覺得自己在豎笛教學(xué)上還是欠缺理論化和系統(tǒng)化的知識。帶著這份求知的心，我非常榮幸參加了20xx年10月9日—14日在上海舉行的“全國中小學(xué)器樂教學(xué)展示研討會”。本次研討會由中國教育學(xué)會音樂教育分會和中國(上海)國際樂器展覽會共同主辦，旨在通過多種學(xué)術(shù)交流形式，推動我國中小學(xué)音樂教育領(lǐng)域的改革與開展，滿足教師專業(yè)開展的需求，拓展中小學(xué)師生的樂器教學(xué)空間。這次學(xué)習(xí)主要分幾個方面：觀摩精彩的8節(jié)器樂教學(xué)展示課、音樂會、專家報告與點(diǎn)評和參觀中國(上海)國際樂器展覽會，是不可多得的一次教學(xué)成果展示與學(xué)習(xí)的絕佳時機(jī)，讓我對器樂教學(xué)有了新的認(rèn)識，受益匪淺。下面我將從幾個方面談一談這次學(xué)習(xí)的感受。一、從課堂教學(xué)展示中，感受教師的音樂素養(yǎng)。(一)研討活動注重教師綜合實(shí)力的展示。通過這次的學(xué)習(xí)，我深深感受到，音樂教師的綜合實(shí)力的重要性。這次授課的教師在音樂教學(xué)方面的綜合素質(zhì)很好，無論是器樂演奏、鋼琴伴奏還是歌唱表演都彰顯了教師自身的教學(xué)專長。印象深化的有天津的教師，他在給學(xué)生電子琴伴奏彈得讓在座的學(xué)生和聽課教師如此如醉。哈爾濱市安廣小學(xué)的呂萍萍教師執(zhí)教的豎笛吹奏《牧場上的家》，她的教態(tài)自然大方，整節(jié)課內(nèi)容由淺入深層層遞進(jìn)，師生配合非常默契，充分展示了教師扎實(shí)的課堂根本功。廣州市第三中學(xué)的黎長學(xué)教師執(zhí)教的《土家族打溜子》，課堂輕松愉快，教師語言幽默，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，引來臺下聽課教師一陣陣掌聲……。最有感觸的是上海市中小學(xué)的學(xué)生們，他們的器樂根本功都非常的扎實(shí)，如上海建平中學(xué)的口琴、上海閘北區(qū)第三小學(xué)的口風(fēng)琴。上海的器樂教學(xué)是我們看齊的方向。(二)通過本次研討活動，我深深感受到：教師要給自己制定繼續(xù)教育的方案。在這些優(yōu)質(zhì)課的示范引領(lǐng)下，制定適宜自己開展的方案，做到有方向有目的，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，多研究、勤考慮、上好課，朝自己確定的目的邁進(jìn)，既有大目的也有小目的，做到活到老，學(xué)到老，才能在音樂教學(xué)中與新課改同行。二、從專家的報告中，感受如何進(jìn)展器樂教學(xué)。中國教育學(xué)會音樂教育分會副會長兼秘書長吳斌對全國的中小學(xué)音樂教育工作者圍繞新的課程標(biāo)準(zhǔn)中“器樂教學(xué)的性質(zhì)、目的、內(nèi)容、特點(diǎn)、問題”等大家關(guān)注的、疑惑的問題在專題報告中進(jìn)展理解答，他指出器樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的全面開展為根底;以合奏為主要教學(xué)形式;以課堂樂器(打擊樂器、豎笛、口琴、口風(fēng)琴等)為主要學(xué)習(xí)器具;學(xué)習(xí)演奏的初步技能，參與各種演奏活動;要和識譜、演唱、欣賞、編創(chuàng)教學(xué)有機(jī)聯(lián)絡(luò)。并特別點(diǎn)出器樂教學(xué)中大家關(guān)心的問題，如樂器購置、平安與衛(wèi)生、教師技能、培訓(xùn)、樂器質(zhì)量等進(jìn)展了深層次的闡述，讓我深層次地領(lǐng)會了器樂教學(xué)的重要性，理清了樂器教學(xué)和器樂教學(xué)的區(qū)分，收獲了關(guān)于器樂教學(xué)中的教學(xué)智慧，既有理論方面的研討又有了理論方面的升華。上海市打擊樂協(xié)會培訓(xùn)部主任鄒文灝——《打擊樂的魅力——打擊樂在中小學(xué)課堂教學(xué)中的可行性報告》，結(jié)合他在實(shí)際教學(xué)中的案例分析^p講解，又讓他所執(zhí)教的學(xué)生行進(jìn)樂團(tuán)進(jìn)展現(xiàn)場表演，樂團(tuán)中孩子的年齡從5至16歲，他們在表演中的那份自信、熱情和對音樂的投入，讓在座的教師們折服，也讓我深化懂得器樂啟蒙教學(xué)中節(jié)奏的穩(wěn)定在打擊樂團(tuán)中的重要性。來自中國____臺南科技大學(xué)教授黃淵泉的報告《豎笛的演奏與教學(xué)》，黃博士介紹，中國____的每所學(xué)校都推行木笛進(jìn)課堂，并擁有較強(qiáng)的木笛教師隊(duì)伍，各種木笛合奏團(tuán)體也很多，演奏水準(zhǔn)較高。相比之下，國內(nèi)在這方面那么起步較晚，教學(xué)和演出中存在的問題也較多。黃教授對我國師生的豎笛演奏指法提出的建議，頗具建立性。他還現(xiàn)場指導(dǎo)了來自廣州的一個教師豎笛樂團(tuán)，從律學(xué)的角度，對豎笛演奏中的音準(zhǔn)問題提出了細(xì)致的要求，給我們很多啟示。黃教授語言幽默，幽默，和大家分享他的教育成果，讓教師們聽的意猶未盡。本次活動在專家的指導(dǎo)下，使每位教師體會到由理論到理論，再由理論到理論的升華過程。作為幸運(yùn)的我更應(yīng)該在聽課中學(xué)習(xí)，在輔導(dǎo)中感悟，在今后的教學(xué)中理論，不斷進(jìn)步自己的專業(yè)程度，結(jié)合即將出臺的《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版》，進(jìn)一步錘煉自己的課堂教學(xué)特色，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)論觀后感教學(xué)論總結(jié)篇十三新課程改革帶來教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的宏大變革，“動手理論、自主探究、合作交流”成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我校也施行了“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的新的教學(xué)形式，就如何實(shí)現(xiàn)新課改的根本理念，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能與合作意識，進(jìn)一步優(yōu)化課堂構(gòu)造、進(jìn)步課堂教學(xué)效益，從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，此次活動讓我感覺受益匪淺,也為自己的教學(xué)指點(diǎn)了迷津,指明了方向。1、課堂有了明確的指向標(biāo)，防止了以往課堂的隨意性“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這一形式使教師們做到了心中有數(shù)。因?yàn)榧热恍问揭蟆爱?dāng)堂達(dá)標(biāo)”，那么無論是教師還是學(xué)生都要首先明確這個“標(biāo)”是什么，這節(jié)課主要“學(xué)什么”。只有心中有了指向標(biāo)，講課時才不會信口開河、離題萬里。所有的教師都有明確的學(xué)習(xí)目的，有的教師還添加了設(shè)置教學(xué)目的的根據(jù)，這樣，不但教師講課目的明確，還使得學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)清楚明了。有了目的，教師講課才會有的放矢。這樣，目的的設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)了教師的課堂內(nèi)容，使得整節(jié)課即使容量大但也紊而不亂。但是目的決不能形同虛設(shè)，要追求它的實(shí)效性，所設(shè)目的最終是否達(dá)標(biāo)，還要和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果結(jié)合起來。因此重視學(xué)習(xí)目確實(shí)實(shí)立并追務(wù)實(shí)效性，是實(shí)行這一形式后最突出的優(yōu)點(diǎn)。2、實(shí)在表達(dá)了教師“導(dǎo)”的作用，重視了學(xué)法引領(lǐng)。法國一位教育家曾經(jīng)說過：21世紀(jì)最困難也是最有價值的，是讓教師閉上他的嘴。教師要能想方設(shè)法設(shè)計好學(xué)生合作探究的課堂教學(xué)形式，開啟學(xué)生的口，動起學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，恰如其分地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。因此要表達(dá)“以學(xué)為主”，就要教給學(xué)生“如何學(xué)”。根據(jù)不少教師編寫的學(xué)案看，很多教師在這方面頗費(fèi)了一番心思，真正起到了啟發(fā)學(xué)生智慧、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣、構(gòu)建學(xué)科知識的作用。各位教師都能針對本學(xué)科的特點(diǎn)，教給學(xué)生實(shí)在可行的方法。這樣學(xué)生有法可依，自學(xué)起來就會眉頭舒展，不至于一頭霧水，長此以往學(xué)生們的自學(xué)才能就會逐步進(jìn)步。3、讓學(xué)生做課堂的主人翁，給予他們施展自己個性的空間。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，很多教師在這次形式的施行中注重了自己角色的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生成了課的主宰，教學(xué)過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程，整堂課學(xué)生都是在教師的引導(dǎo)下通過自學(xué)，合作探究來完成學(xué)習(xí)目的的。即使是總結(jié)歸納，也是學(xué)生獨(dú)立考慮、合作交流的產(chǎn)物。課堂上，經(jīng)?？吹浇處煼畔录茏樱呦轮v臺，俯下身子，以平等的身份參與學(xué)生的討論、爭辯。在這里，教師尊重學(xué)生獨(dú)特的理解、感悟和體驗(yàn)，教師是學(xué)生閱讀的導(dǎo)師，培養(yǎng)的是富有創(chuàng)意的讀者。在這里，學(xué)習(xí)氣氛濃重，師生關(guān)系融洽。這里，成了學(xué)生表演的舞臺，成了學(xué)生放飛夢想的寶地。4、注重達(dá)標(biāo)檢測的實(shí)效性不難發(fā)現(xiàn)，這一形式施行后的課堂不是教師們張揚(yáng)個性的舞臺，不是教師才情展示的場所，也不是加工、作秀，而是抓落實(shí)，看效果。教師們不再在乎同事們?nèi)绾卧u價自己這堂課講的是否精彩，而關(guān)注的是學(xué)生掌握了多少，自己的教學(xué)效果如何，達(dá)標(biāo)情況怎樣。因此，無論是口頭達(dá)標(biāo)、小黑板達(dá)標(biāo)還是大屏幕達(dá)標(biāo)、講義達(dá)標(biāo)，都以學(xué)過的內(nèi)容必須記住為前提，而真正掌握才是他們所要的。為此，教師們所設(shè)計的達(dá)標(biāo)檢測都是精心挑選的，問題設(shè)計也是由易到難，表達(dá)了分層，既有雙基的落實(shí)，又有才能和創(chuàng)新的表達(dá)，這樣，設(shè)計的達(dá)標(biāo)檢測不但緊扣學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。緊跟時代脈搏，我們教育行業(yè)也應(yīng)該貫徹落實(shí)以人為本的理念，詳細(xì)到我們的工作中，就應(yīng)該打造以人為本的課堂，要有學(xué)生的立場，以學(xué)生的成長為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，盡管我們在教學(xué)中采用了不同的教育形式，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基。教學(xué)論觀后感教學(xué)論總結(jié)篇十四由教育部制訂的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次把“音樂創(chuàng)造”作為四個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一，這樣的拓展說明了新課程標(biāo)準(zhǔn)對開展學(xué)生創(chuàng)造性思維才能的重視。在小學(xué)音樂教學(xué)中大力開展音樂創(chuàng)作教學(xué)，是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的重要手段，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的新型社會人才具有非常重要的意義。在小學(xué)音樂創(chuàng)作教學(xué)理論中應(yīng)注意哪些問題，是小學(xué)音樂教師普遍關(guān)心的問題。一、破除音樂創(chuàng)作的神秘感古今中外，許多感人至深的音樂名作都是作曲家在艱辛的腦力勞動中創(chuàng)作出來的。所以人們想當(dāng)然地認(rèn)為作曲不是一般人可以涉足的，超出了普通中小學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)范圍。然而，中小學(xué)生并非沒有音樂創(chuàng)作的愿望和才能，我們沒有理由認(rèn)為能寫作文、會自由繪畫的兒童不能創(chuàng)作出自己的旋律和節(jié)奏。中小學(xué)音樂教學(xué)不以培養(yǎng)作曲家為教學(xué)目的，學(xué)生只要能通過創(chuàng)作理論獲得體驗(yàn)，從而加深對音樂美的理解，也就到達(dá)了目的。小學(xué)生是具有音樂創(chuàng)作才能的，關(guān)鍵是要通過各種手段激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造欲望，從而破除他們對創(chuàng)作的神秘感、恐懼感。首先，要使學(xué)生相信自己具有創(chuàng)作音樂的才能，教師可以用大量的事實(shí)鼓勵學(xué)生，使他們從原有的思想束縛中解脫出來。其次，在創(chuàng)作理論中要采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，使他們在理論中看到自己的成績和進(jìn)步。教師也要盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作上每一個細(xì)小的閃光點(diǎn)，適當(dāng)給予贊揚(yáng)。重要的是，要幫助學(xué)生創(chuàng)作出較為流暢自然、相比照擬理想的作品，好似朗讀學(xué)生作文中的范文一樣，在課堂上予以吟唱、分析^p。這樣，學(xué)生必然會增強(qiáng)信心、提快樂趣，獲得成功的樂趣。二、將創(chuàng)作教學(xué)交融于其他音樂教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中音樂作品表達(dá)著音樂創(chuàng)作的一般規(guī)律，以作品為載體，在欣賞教學(xué)、歌唱教學(xué)和器樂教學(xué)中，處處都可以浸透音樂創(chuàng)作的知識和技能。如在欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》時，可以向?qū)W生介紹作品中使用的被稱為“合尾”的傳統(tǒng)作曲技法，及其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。之后，給出一個旋律片斷，要求每個同學(xué)(或分小組)創(chuàng)作一段旋律，均以此旋律片斷做完畢句，嘗試“合尾”的創(chuàng)作手法。這種探究、體驗(yàn)的方式既加深了學(xué)生對作品的理解，同時將創(chuàng)作理論交融于欣賞教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在學(xué)唱《送別》這首歌曲的時候，可以選用歌曲第一樂段來講解樂匯、樂節(jié)、樂段、半終止、完全終止等作曲知識。在這個樂段里，可以讓學(xué)生知道：第一樂句的第一樂節(jié)與第二樂句的第一樂節(jié)是采用變化重復(fù)的手法寫成的，第一樂句的第一樂匯與第二樂匯是采用模擬的方法寫成的。在結(jié)合經(jīng)典實(shí)例學(xué)習(xí)了這些音樂構(gòu)造知識之后，學(xué)生在創(chuàng)作中就可以嘗試運(yùn)用。三、創(chuàng)作教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)創(chuàng)作教學(xué)一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)作活動的設(shè)計要適宜學(xué)生生理、心理開展程度，適應(yīng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的根底;創(chuàng)作教學(xué)要隨著不同的年齡和年級逐步加深，逐步進(jìn)步要求和難度。假設(shè)學(xué)生們感到這種創(chuàng)作很難做到或很難做好，就會產(chǎn)生消極畏懼情緒，就很難到達(dá)預(yù)期的效果。特別是在小學(xué)中、低年級，教師應(yīng)設(shè)定一些參數(shù)，確立一個適宜學(xué)生才能的既定框架，從而保證學(xué)生不至于無從下手。常見的方法如：1.用指定的節(jié)奏單詞(節(jié)奏元素)編寫節(jié)奏短句，并借助速度、力度變化表現(xiàn)不同的情緒。2.節(jié)奏填空練習(xí)。3.為樂句選擇終止音，以感受旋律中穩(wěn)定音與非穩(wěn)定音在一定條件下的運(yùn)動規(guī)律。4.給出旋律問句，創(chuàng)作旋律答句。5.修改不適當(dāng)?shù)男删€。6.引導(dǎo)學(xué)生為簡短歌詞或日常生活用語編寫旋律。7.模擬經(jīng)典作品片斷創(chuàng)作等等。四、創(chuàng)作教學(xué)要注重創(chuàng)作的“過程”，不應(yīng)過分看重創(chuàng)作的“成果”中小學(xué)音樂課上的創(chuàng)作教學(xué)，旨在培養(yǎng)和開展學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)作才能，由于學(xué)生的年齡和知識、技能根底，決定了他們的作品不可能是完善的，因此，不能以學(xué)生作品的優(yōu)劣和程度的上下作為創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量的根據(jù)。我們不能以成年人的角度去對待、衡量孩子們的創(chuàng)作，而應(yīng)該站在孩子的角度去對待他們的作品。學(xué)生們在創(chuàng)作過程中的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，是評價創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要根據(jù)。例如：《閃爍的小星》是一節(jié)小學(xué)高年級以學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作為主的綜合課，該課教學(xué)過程大體分為三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)聆聽、分析^p《閃爍的小星主題變奏曲》，使學(xué)生初步理解什么是變奏曲;探究環(huán)節(jié)，通過對《閃爍的小星主題變奏曲》分段聆聽、討論、歸納，使學(xué)生知道幾種常見的變奏手法;應(yīng)用(遷移)環(huán)節(jié)，以學(xué)習(xí)過的歌曲《小松樹》旋律為主題，進(jìn)展變奏曲的創(chuàng)作練習(xí)。學(xué)生在嘗試創(chuàng)作過程中模擬運(yùn)用了《閃爍的小星主題變奏曲》中的變奏手法，體驗(yàn)到了創(chuàng)作的快樂，加深了對變奏曲這一概念的理解和認(rèn)識。他們在課堂上創(chuàng)作的關(guān)于《小松樹》的變奏不可能到達(dá)出版、發(fā)表的程度，但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的教學(xué)目的在一定程度上得以表達(dá)。新課程改革將音樂創(chuàng)作納入音樂教育之中，作為音樂教育的一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這是我國音樂教育的重大開展。音樂創(chuàng)作教學(xué)是極具探究價值的教學(xué)活動，也是教學(xué)改革中重要的研究課題。我們期待著更多音樂創(chuàng)作教學(xué)研究的成果出現(xiàn)，為促進(jìn)根底音樂教育教學(xué)開展提供科學(xué)的指導(dǎo)。教學(xué)論觀后感教學(xué)論總結(jié)篇十五在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，多媒體計算機(jī)教學(xué)集文字、圖形圖像、聲音、動畫、影視等信息為一體，根據(jù)課堂教學(xué)目的、內(nèi)容與教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合，在“以學(xué)生開展為本，教師起主導(dǎo)作用”的新課標(biāo)思路的影響下，以強(qiáng)烈的真實(shí)感和直觀表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起注意的持續(xù)，并通過人機(jī)互動操作，改變普通的承受性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)承受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究和交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的主觀能動向創(chuàng)造意識轉(zhuǎn)變，從而形成合理的教學(xué)過程，到達(dá)最好的教學(xué)效果。一、多媒體在音樂欣賞教學(xué)中的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動性。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽教師演奏(唱)或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，學(xué)生的注意力容易分散。教師的教學(xué)效果也難盡人意，而充滿美感的midi音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，那么能自然的調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會在教師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、節(jié)奏，體會音樂的意境。學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和midi音樂的同時腦海里產(chǎn)生種種豐富的想象，好似身臨其境一般，定會激發(fā)起