第頁共頁2023年美術(shù)課《彩點(diǎn)點(diǎn)》教學(xué)反思簡短匯總美術(shù)課彩點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)反思篇一1、利用點(diǎn)連接成線，組成想象的圖形，感受線條的千變?nèi)f化。2、開展幼兒的觀察力及想象力。每位幼兒幾支粗細(xì)不同黑色水筆，四張繪畫紙、線描畫范例圖假設(shè)干。(一)點(diǎn)點(diǎn)星球教師：“點(diǎn)點(diǎn)星球上住著好多長得一模一樣的點(diǎn)點(diǎn)們?！?教師隨意在紙上點(diǎn)出小點(diǎn))(線是由許多小點(diǎn)構(gòu)成的,為了讓幼兒理解這抽象的概念,我設(shè)計(jì)了本環(huán)節(jié)。以點(diǎn)點(diǎn)星球這一直觀、易懂，而又充滿神秘的.物體來吸引幼兒，加深他們對點(diǎn)概念的理解來增強(qiáng)幼兒對活動(dòng)的興趣)(二)點(diǎn)點(diǎn)找朋友教師：“點(diǎn)點(diǎn)們找朋友可有趣了，還來不及來到朋友身邊就急忙將手伸出去。找到朋友的點(diǎn)點(diǎn)都快樂地手拉手(將點(diǎn)互相連接，穿插形成圖案)，變成了神奇的圖，是什么呀?”(幼兒自由想象)讓幼兒自由點(diǎn)畫并連接，隨意選取幾幅幼兒作品由大家想象。(兩點(diǎn)間可以連接成無數(shù)條不同形狀的線——這也是一個(gè)抽象而又深?yuàn)W的數(shù)學(xué)概念。通過這一環(huán)節(jié)，可以讓幼兒充分感受不同造型的線，體驗(yàn)線條的奇妙世界。)(三)點(diǎn)點(diǎn)溜冰教師：“點(diǎn)點(diǎn)找到朋友可快樂了，就跑到了溜冰場快樂地玩起來。它們溜呀溜呀(在空白紙上隨意落筆畫出曲線、折線及各種圖形)，也變成了一幅神奇的圖，是什么呢?”(幼兒自由想象)讓幼兒自由涂畫，隨意選取幾幅幼兒作品由大家想象。亮點(diǎn)：1、教師考慮了小班孩子的年齡特點(diǎn)，用情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，激發(fā)了孩子的興趣。2、教師的在制定目的時(shí)考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。缺乏：1、由于是語言活動(dòng)，所以教師在對孩子的語言要求上要從頭貫穿，這樣孩子的語言才能得到開展。2、教師可以有意識(shí)的讓幼兒發(fā)散語言，提問：你看到了怎樣的小鴨。豐富幼兒的詞語。3、地上的小腳印制作的不明顯，可以減少小腳印的數(shù)量，提問時(shí)可直接導(dǎo)入。4、由于是小班孩子，所以念兒歌時(shí)可以角色扮演，請幼兒參與到游戲中，動(dòng)靜交替效果更加。5、活動(dòng)可以從情感處挖掘。如小鴨會(huì)對好朋友說什么話，好朋友聽的才快樂。美術(shù)課彩點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)反思篇二《彩點(diǎn)點(diǎn)》是湘版美術(shù)教材第四冊的課目，本課與第五課《三個(gè)小伙伴》一起，為學(xué)生開啟色彩教學(xué)的新單元。它是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色，理解點(diǎn)彩畫的繪畫原理、親身體驗(yàn)點(diǎn)彩畫色彩的比照與分割所產(chǎn)生的光色效果。本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)從彩點(diǎn)點(diǎn)入手，啟蒙學(xué)生認(rèn)知，感受點(diǎn)彩畫的藝術(shù)魅力，并嘗試用彩點(diǎn)點(diǎn)組成有趣的圖畫，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。《彩點(diǎn)點(diǎn)》一課那么是打破常規(guī)，在理解點(diǎn)彩畫的根本原理的根底上，學(xué)慣用色彩并置的方法調(diào)配顏色，學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩并置的技法進(jìn)展點(diǎn)彩表現(xiàn)。因此，教師簡單的介紹很難滿足學(xué)生的好奇心，在本課中我采用了通過學(xué)生的比照觀察、考慮討論、和嘗試練習(xí)等得出結(jié)論。興趣是最好的教師。在上課一開始，我出示兩片不同涂色方法表現(xiàn)的樹葉，讓學(xué)生觀察：“這兩片樹葉有什么不同？”學(xué)生在比照中找出，一是平涂法，一是點(diǎn)彩法。接下來我再出示彩點(diǎn)點(diǎn)畫〔藍(lán)點(diǎn)+黃點(diǎn)〕的樹葉，“樹葉是什么顏色的？”學(xué)生能從樹葉中找到藍(lán)色、黃色，還能看到它們的間色——綠色。在只有用到藍(lán)點(diǎn)、黃點(diǎn)的樹葉中能看到綠色這一奇妙的現(xiàn)象，讓學(xué)生對點(diǎn)彩畫的學(xué)習(xí)探究的有了興趣，我此時(shí)提醒課題。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生圍繞目的自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探究的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中理解了藍(lán)色與黃色產(chǎn)生間色綠色這一規(guī)律后，我接下來安排了學(xué)生進(jìn)展混色游戲，讓學(xué)生在嘗試游戲中認(rèn)識(shí)藍(lán)與紅、紅與黃的間色紫色、橙色。在嘗試練習(xí)中，我讓學(xué)生分成兩組，男生在紅點(diǎn)樹葉上加黃點(diǎn)、____藍(lán)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在畫中觀察樹葉顏色的變化。學(xué)生在點(diǎn)畫中發(fā)現(xiàn)，樹葉的顏色漸漸有了變化，男生在紅黃點(diǎn)中看到了橙色、女生在紅藍(lán)色中看到了紫色。我再趁勢把學(xué)生作業(yè)中有代表性的作業(yè)展示，向?qū)W生講授點(diǎn)的.疏密、主次與樹葉色彩的關(guān)系。在本課學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)多媒體課件中修拉的名作，如：黃色和藍(lán)色相間點(diǎn)出的湖面，黃色就會(huì)有偏綠的感覺；黃色和紅色相間點(diǎn)出的帆就有桔色的感覺；綠色和橙色相間點(diǎn)出的船身就有赭石色的感覺。色點(diǎn)純度的變化也會(huì)給畫面帶來更多的變化。又如：粉紅和天藍(lán)相間排列的天空就會(huì)變成淡紫的色彩。我還引導(dǎo)學(xué)生瞇起眼睛來看畫，讓學(xué)生感受在朦朧的目光中感受朦朧的點(diǎn)彩畫魅力。在本課的教學(xué)中，我把作業(yè)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)成小組合作形式，每個(gè)學(xué)生點(diǎn)彩不同的樹葉，然后小組拼貼成大樹。由于給學(xué)生準(zhǔn)備的樹葉太多，很多學(xué)生一片樹葉沒完成就繼續(xù)點(diǎn)第二片，因此每片樹葉點(diǎn)的彩點(diǎn)不夠多，給人的視覺沖擊力也不強(qiáng)。假設(shè)每個(gè)學(xué)生只有兩片，體驗(yàn)兩種不同的點(diǎn)彩效果，應(yīng)該作業(yè)呈現(xiàn)會(huì)更美一些。另外在課前準(zhǔn)備中細(xì)節(jié)沒關(guān)注，以致于后來話筒沒電，在作業(yè)完成階段，小組內(nèi)組拼大樹時(shí)，學(xué)生太過活潑，顯得課堂的組織欠缺，這是以后在教學(xué)中也應(yīng)該注意的。美術(shù)課彩點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)反思篇三藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的藝術(shù)知識(shí)傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種進(jìn)步學(xué)生智力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美才能、創(chuàng)造才能、合作意識(shí)和個(gè)性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。”簡而言之，藝術(shù)教育是施行素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否那么如無根之木，無之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生承受到這種情感教育呢？在我多年的美術(shù)教育理論中，比較注意以下幾點(diǎn)做法，并小有收獲，現(xiàn)簡述如下。努力改變“傳道、授業(yè)”的形式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)消費(fèi)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解創(chuàng)作是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與理論和討論。從形式上拉近與學(xué)生的間隔，營造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。學(xué)生不管是完成作品還是考慮問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對詳細(xì)的作品要做詳細(xì)的分析^p，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們進(jìn)步考慮分析^p與理論才能。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對教師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。評價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。比方在素描課中，大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實(shí)在不怎樣，但我首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì)，然后對不同的作品分別給予分析^p與有選擇性的建議，而防止詳細(xì)教他們怎么做，教師用意見或建議的方式更擅長開掘?qū)W生的'潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的本質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即互相之間交流、溝通及共同開展。通常在上課完畢時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生互相之間來暢所欲言。學(xué)生可以談自己對互相之間的作品的看法；可以討論如何改進(jìn)等等詳細(xì)想法。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得教師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師那么從中得到了課堂的反響信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。美術(shù)課彩點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)反思篇四小班幼兒剛上幼兒園，第一次分開老爸媽媽，來到一個(gè)生疏的環(huán)境，心理上照舊有點(diǎn)不民風(fēng)，借助這個(gè)步履能培育晉升幼兒喜歡上幼兒園。其進(jìn)園的幼兒尚未養(yǎng)成卓異的聆聽民風(fēng)，咱們借助形象的圖片，活潑的語言，來培育晉升他們平安聆聽的民風(fēng)。1、講解目的殺青度較好。經(jīng)由過程本次語言講解步履，我班幼兒聽懂了這個(gè)故事內(nèi)容，也相識(shí)了幼兒園，緩緩喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的入程中，大大年夜部門幼兒已能平安地聆聽。2、幼兒的插手性較高。由于《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》的選材極度好，且內(nèi)容大概易懂，切近幼兒的生計(jì)體驗(yàn)。步履中，連系圖片，讓幼兒經(jīng)由過程相應(yīng)的圖片來鑒賞故事。馬糊活潑的圖片，幼兒極度感癖好，鑒賞故事時(shí)也極度地賣力。問題的貪圖也是連系了幼兒已經(jīng)有的生計(jì)閱歷，能全力的舉手中興問題。3、思路明晰，過渡自然。首先，我從幼兒的已經(jīng)有閱歷出發(fā)，出示圖片，向?qū)в變赫f一說圖片上的人物分袂是誰。再用驚疑的語氣：“咦！點(diǎn)點(diǎn)如何啦？”向?qū)в變翰斐驁D片上的幼兒的心境引出全部故事。在理解故事中，經(jīng)由過程圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里喜悅的場景中誘發(fā)幼兒緩緩地喜歡幼兒園，讓幼兒的這類情緒逐漸升華，著末喜歡上幼兒園。同時(shí)，也向?qū)в變嘿u力聆聽。1、師幼互動(dòng)中教師說的較多。在提問后，我總是進(jìn)展幼兒可以很快地中興到問題點(diǎn)上，然而顯著對付剛進(jìn)園的幼兒來說是有些艱巨的，為了絕快完成講解步履，我在提出問題后，總是請個(gè)別幾個(gè)舉手的幼兒來中興而無視了其他幼兒。給以他們思慮的光陰較少，乃至于自己說的較多，這是“填鴨式”講解。應(yīng)該鼓舞鼓勵(lì)幼兒斗膽英勇說，不拘泥于答案。2、幼兒插嘴現(xiàn)象較主要。對付小班幼兒來說，尚未教室常例意識(shí)，雖然咱們已重視班級(jí)上課軌那么意識(shí)的培育晉升，但每一每一有些思惟活潑，時(shí)常在教員問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會(huì)嘴巴里說“我、我……”無非這類民風(fēng)并非一朝一夕就可以養(yǎng)成的。非但要平日提醒他們，也必要我在往后的教室中逐漸驟整自己的講解計(jì)謀，用更契合的行動(dòng)措施逐漸往革新這一現(xiàn)象。一、加強(qiáng)故事的完拾掇解。二、在步履貪圖中，盡管做到游戲性、步履化，讓幼兒在玩樂中患上到感悟。美術(shù)課彩點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)反思篇五通過本次語言教學(xué)活動(dòng)，我班幼兒聽懂了這個(gè)故事內(nèi)容，也理解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽。由于《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》的選材非常好，且內(nèi)容簡單易懂，貼近幼兒的'生活體驗(yàn)?；顒?dòng)中，結(jié)合圖片，讓幼兒通過相應(yīng)的圖片來欣賞故事。對生動(dòng)的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時(shí)也非常地認(rèn)真。問題的設(shè)計(jì)也是結(jié)合了幼兒已有的生活經(jīng)歷，能積極的舉手答復(fù)以下問題。首先，我從幼兒的已有經(jīng)歷出發(fā)，出示圖片，引導(dǎo)幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣：“咦！點(diǎn)點(diǎn)怎么啦？”引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的幼兒的、表情引出整個(gè)故事。在理解故事中，通過圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最后喜歡上幼兒園。同時(shí)，也引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。在提問后，我總是希望幼兒可以很快地答復(fù)到問題點(diǎn)上，但是顯然對于剛?cè)雸@的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學(xué)活動(dòng)，我在提出問題后，總是請個(gè)別幾個(gè)舉手的幼兒來答復(fù)而無視了其他幼兒。給予他們考慮的時(shí)間較少，以致于自己說的較多，這是“填鴨式”教學(xué)。應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽說，不拘泥于答案。對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規(guī)意識(shí)，雖然我們已經(jīng)注意班級(jí)上課規(guī)那么意識(shí)的培養(yǎng)，但往往有些思維活潑，常常在教師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會(huì)嘴巴里說“我、我……”不過這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅要經(jīng)常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學(xué)策略，用更適宜的方法逐步去改善這一現(xiàn)象。1、加強(qiáng)故事的完好理解。2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，盡量做到游戲性、活動(dòng)化，讓幼兒在玩樂中獲得感悟。美術(shù)課彩點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)反思篇六美術(shù)來于生活，開展于生活，提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，始終認(rèn)為兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最根本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融興趣化、游戲化、生活化、知識(shí)化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在生活的方方面面。1、畫面題材枯燥無味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。2、可以聯(lián)想、想象，但想畫的資料畫不出來。即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低。我們在美術(shù)教學(xué)深深地體會(huì)到：僅有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中，我們采用游戲、表演、室外寫生、圖片欣賞等多種方式鍛煉學(xué)生的想象本領(lǐng)，并按照兒童的心理特點(diǎn)，不斷地進(jìn)步學(xué)生“涂鴉”的技法程度：嘗試各種繪畫材料，研究不一樣材料的特點(diǎn)并擅長運(yùn)用這種特點(diǎn)，創(chuàng)作出五彩繽紛的畫面。學(xué)生看到自我的一雙小手是如此的乖巧，可以創(chuàng)作出那樣精彩的畫面，便漸漸地喜歡畫畫，喜歡美術(shù)課，對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃重的興趣。美術(shù)并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面。兒童美術(shù)亦是如此。為此，我根據(jù)兒童愛動(dòng)手的心理特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中開