第7頁共7頁班主任個(gè)?人學(xué)期工?作總結(jié)參?考樣本?一個(gè)成功?的班主任?，其行為?首先表現(xiàn)?出的特點(diǎn)?是：愛?學(xué)生，能?為學(xué)生的?成長(zhǎng)奉獻(xiàn)?出身心，?具有做好?自己班級(jí)?工作的各?方面的才?能。那么?，在實(shí)際?工作中，?班主任應(yīng)?采取怎樣?的符合自?身角色的?基本行為?模式呢綜?合班主任?工作的過?程，我以?為班主任?應(yīng)努力做?到以下幾?點(diǎn)：一?、勤于深?入學(xué)生的?生活。?從管理學(xué)?的角度看?，班主任?工作的實(shí)?質(zhì)，就是?按照預(yù)定?的目的，?依據(jù)一定?的原則、?程序、方?法、手段?，對(duì)班級(jí)?中的人、?事、物進(jìn)?行計(jì)劃和?調(diào)控。而?有效的計(jì)?劃和調(diào)控?，必須建?立在對(duì)班?級(jí)及學(xué)生?的了解和?研究的基?礎(chǔ)之上。?正如俄?國教育家?____?所說的那?樣，要想?從一切方?面教育人?，就必須?從一切方?面了解人?。實(shí)踐證?明，班主?任走進(jìn)學(xué)?生的生活?，有利于?全面了解?學(xué)生的思?想面貌、?智力狀況?、健康狀?況、生活?經(jīng)歷、個(gè)?性特征、?興趣愛好?及生活環(huán)?境等，有?利于掌握?班級(jí)總貌?、特點(diǎn)及?基本傾向?，制定出?切實(shí)可行?的教育計(jì)?劃。同?時(shí)，在與?學(xué)生日常?的實(shí)際接?觸中，能?及時(shí)地把?握班級(jí)的?動(dòng)態(tài)，對(duì)?班級(jí)新出?現(xiàn)的有利?和不利因?素能隨時(shí)?予以具體?的引導(dǎo)和?控制。?二、勤于?觀察。?勤于觀察?有助于班?主任從觀?察量的增?加上把握?對(duì)學(xué)生質(zhì)?的認(rèn)識(shí)，?每個(gè)學(xué)生?都是一個(gè)?獨(dú)特而復(fù)?雜的個(gè)體?，在不同?時(shí)間、不?同場(chǎng)合、?不同事情?上的表現(xiàn)?不盡相同?，班主任?只有經(jīng)常?地、有目?的地反復(fù)?觀察學(xué)生?相同與不?同的方面?，才能在?大量感知?材料的基?礎(chǔ)上，從?外部的種?種表象中?洞悉學(xué)生?內(nèi)心世界?的本質(zhì)，?也才能對(duì)?學(xué)生的思?想、行為?給予實(shí)事?求是的評(píng)?價(jià)，進(jìn)行?長(zhǎng)善救失?的教育。?三、勤?于捕捉與?學(xué)生交談?的機(jī)會(huì)。?教育的?過程是一?個(gè)從曉理?、動(dòng)情到?導(dǎo)行的過?程，理的?闡發(fā)、情?的表達(dá)、?行的引導(dǎo)?，往往要?借助于語?言媒介來?實(shí)現(xiàn)。稱?職的班主?任無不與?學(xué)生有大?量的語言?交流。他?們或及時(shí)?向?qū)W生傳?遞國內(nèi)外?的最新信?息，引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行?討論;或?提出敏感?的人生問?題供學(xué)生?思考，給?學(xué)生以有?益的忠告?;或?qū)W(xué)?生所表現(xiàn)?出的積極?態(tài)度和才?能予以肯?定和贊賞?，對(duì)偶發(fā)?事件進(jìn)行?藝術(shù)處理?和巧妙的?引導(dǎo)……?;這些在?學(xué)生思想?、品德、?學(xué)習(xí)、生?活等諸方?面無處不?在、無所?不包的言?傳而非空?洞的說教?，其熏陶?和感染的?作用是多?方面而巨?大的，切?不可等閑?視之。?四、勤于?用自己的?雙手給學(xué)?生做出示?范。在?學(xué)校，與?學(xué)生接觸?最頻繁的?是班主任?，學(xué)生受?班主任的?影響也。?學(xué)生接受?班主任的?教育，不?只聽其言?，還會(huì)觀?其行。班?主任只有?用行動(dòng)做?出榜樣，?使學(xué)生耳?濡和目染?。久而久?之，才能?產(chǎn)生影響?學(xué)生的巨?大效能。?有一位班?主任接了?一個(gè)差班?，學(xué)生大?多有隨手?扔紙團(tuán)、?紙片的不?良習(xí)慣，?這位班主?任既不批?評(píng)，也不?言語，而?是躬身撿?起印有泥?跡的廢紙?，送到教?室后面的?衛(wèi)生角。?從此后?，教室地?面開始清?潔起來。?在以后學(xué)?校教室衛(wèi)?生隨機(jī)檢?查中，該?班積分總?居榜首。?正所謂話?說百遍，?不如手做?一遍。學(xué)?生工作面?廣量大，?要想取得?好效果，?班主任必?須抓住每?一個(gè)用手?說話的機(jī)?會(huì)，做到?手勤。比?如，清除?衛(wèi)生死角?時(shí)，首先?扒開又爛?又臭的陳?年垃圾;?放學(xué)了，?隨手關(guān)上?一扇門窗?;學(xué)生發(fā)?燒了，用?手測(cè)一下?學(xué)生的額?溫hel?lip;?hell?ip;諸?如此類的?細(xì)節(jié)和動(dòng)?作，都能?給學(xué)生以?積極的心?理暗示，?成為學(xué)生?仿效的榜?樣，進(jìn)而?產(chǎn)生無聲?勝有聲的?獨(dú)到效果?。五、?勤于思考?。班主?任要將班?內(nèi)一個(gè)個(gè)?具有獨(dú)特?個(gè)性、處?于不斷發(fā)?展變化中?的活生生?的人，塑?造成符合?社會(huì)要求?的全新的?人，就要?付出創(chuàng)造?性和高度?復(fù)雜性的?勞動(dòng)。因?此，開動(dòng)?機(jī)器，勤?于思考是?班主任工?作的靈魂?。班主?任需要思?考的內(nèi)容?十分廣泛?，根據(jù)不?同的標(biāo)準(zhǔn)?可劃分出?不同的范?圍。以班?主任工作?過程為線?索，既要?思考如何?在自然狀?態(tài)下掌握?學(xué)生的感?性材料，?分析、研?究其隱藏?著的本質(zhì)?特點(diǎn)，又?要思考通?過怎樣的?途徑、手?段、方式?、方法，?才能實(shí)施?有效的教?育和引導(dǎo)?;以教育?對(duì)象為線?索，既要?考慮全班?的共性特?點(diǎn)，又要?考慮到不?同學(xué)生的?個(gè)性差異?;以教育?目標(biāo)為線?索，既要?考慮班級(jí)?目標(biāo)的遠(yuǎn)?景性、整?體性，也?要考慮近?景性和局?部性;以?教育內(nèi)容?為線索，?既要全面?思考學(xué)生?必須明白?的大道理?，又要考?慮到各種?具體的學(xué)?習(xí)、工作?、生活實(shí)?際?？?見，班主?任的一切?工作都離?不開大腦?的積極參?與，否則?，其教育?只能是僵?死的、教?條的，或?者是主觀?的、隨意?的、缺乏?科學(xué)和藝?術(shù)的。在?實(shí)際工作?中常常有?這樣的現(xiàn)?象，同一?個(gè)班、同?一個(gè)學(xué)生?或同一事?件，在不?同的班主?任手中，?由于教育?和處理的?方式不同?，效果也?大不一樣?。雖然這?與班主任?的資歷、?知識(shí)水平?等有一定?的關(guān)系，?但班主任?對(duì)學(xué)生的?用心程度?，以及由?此產(chǎn)生的?教育經(jīng)驗(yàn)?、教育藝?術(shù)的差異?，也是造?成此種現(xiàn)?象的一個(gè)?極重要的?因素。?孟子說：?心之官則?思，思則?得之，不?思則不得?也。班?主任個(gè)人?學(xué)期工作?總結(jié)參考?樣本（二?）本學(xué)?期我任中?學(xué)高10?級(jí)7班的?班主任，?主要做了?以下一些?事情。?首先，建?立了班干?部隊(duì)伍，?完善了班?級(jí)管理體?系。當(dāng)?得知學(xué)生?名冊(cè)上名?字的先后?是按照升?學(xué)成績(jī)的?高低排列?時(shí)，我很?快確定了?各科代表?。然后根?據(jù)報(bào)名時(shí)?了解到的?學(xué)生特長(zhǎng)?，結(jié)合學(xué)?生的自我?推薦，確?定了臨時(shí)?班委。經(jīng)?過___?_周的試?用，組織?全班同學(xué)?評(píng)議的同?時(shí)，選舉?出本學(xué)期?的正式班?委，然后?各位班委?舉行就職?演說后履?行職責(zé)。?班級(jí)的?日常管理?實(shí)行班長(zhǎng)?負(fù)責(zé)制，?委員們各?負(fù)其責(zé)。?給班干部?足夠的權(quán)?力讓他們?開展工作?，在沒有?大問題的?情況下，?由他們自?己做主，?班主任只?是起指揮?、協(xié)調(diào)、?培訓(xùn)指導(dǎo)?的作用，?一般情況?下不要親?歷親為。?其次，?做到了三?個(gè)狠抓。?1、狠?抓常規(guī)管?理。積極?配合年級(jí)?開展的一?系列活動(dòng)?，狠抓常?規(guī)管理：?寢室的物?品擺放、?清潔衛(wèi)生?，教室和?寢室掃除?的“一掃?、二拖、?三抹”，?教室、寢?室、集會(huì)?的紀(jì)律，?學(xué)生平常?的穿著打?扮，手機(jī)?的規(guī)范使?用，禁止?學(xué)生抽煙?等。2?、狠抓了?榮辱觀教?育。明確?提出：以?給班級(jí)爭(zhēng)?光為榮，?以給班級(jí)?抹黑為恥?;以服務(wù)?他人為榮?，以只顧?自己為恥?。以簡(jiǎn)樸?得體為榮?，以穿著?古怪為恥?;以成績(jī)?優(yōu)秀為榮?，以成績(jī)?低差為恥?;以成績(jī)?進(jìn)步為榮?，以徘徊?不前為恥?。并以該?榮辱觀來?衡量學(xué)生?和班級(jí)發(fā)?生的事情?，讓學(xué)生?逐漸接受?該榮辱觀?并轉(zhuǎn)變?yōu)?自覺的行?為。3?、狠抓了?感恩教育?。多次強(qiáng)?調(diào)：對(duì)父?母、老師?和同學(xué)，?要心存感?恩。通過?深入淺出?的分析，?讓學(xué)生明?白對(duì)父母?和老師發(fā)?至內(nèi)心的?尊敬和感?激，是父?母和老師?的無私付?出應(yīng)得的?回報(bào)，也?是做人最?基本的準(zhǔn)?則。通過?與家長(zhǎng)、?政教處等?聯(lián)合，對(duì)?不尊敬師?長(zhǎng)的人和?事采取強(qiáng)?制措施，?來遏制個(gè)?別學(xué)生頂?撞長(zhǎng)輩的?惡劣行徑?。再次?，從學(xué)生?的思想上?，做到五?個(gè)樹立。?1、樹?立“學(xué)習(xí)?第一”的?思想。通?過班主任?的分析和?學(xué)生討論?，達(dá)成如?下共識(shí)：?學(xué)生不認(rèn)?真學(xué)習(xí)就?是犯罪!?浪費(fèi)了教?育資源，?白費(fèi)了父?母的血汗?，葬送了?自己的前?程。讓學(xué)?生意識(shí)到?“我又沒?有違紀(jì)(?只是沒有?認(rèn)真讀書?)”這種?認(rèn)識(shí)的極?端錯(cuò)誤。?2、樹?立“敢于?負(fù)責(zé)”的?思想。通?過分析西?點(diǎn)軍校的?兩條軍規(guī)?：“無條?件執(zhí)行，?工作無借?口”，進(jìn)?而衍生出?：班規(guī)校?紀(jì)無條件?執(zhí)行，違?紀(jì)或失敗?后不找借?口?？陀^?條件是無?法改變的?，辦法總?比困難多?，搪塞是?對(duì)自己的?.放縱。?3、樹?立“依法?取勝”的?思想?，F(xiàn)?在是法制?社會(huì)，靠?拳頭不但?不能解決?問題，還?可能把事?情搞得更?糟，要求?學(xué)生克服?沖動(dòng)和妄?自尊大的?毛病，逐?漸把自己?培養(yǎng)成為?一個(gè)依規(guī)?辦事，依?法維護(hù)自?己權(quán)利的?智者。?4、樹立?“我們是?一家人”?的思想。?確定班歌?為“相親?相愛一家?人”，并?且在座位?編排上采?取了優(yōu)、?差生結(jié)對(duì)?的辦法，?不放棄任?何一個(gè)差?生。5?、樹立“?嚴(yán)、愛結(jié)?合”的思?想。對(duì)違?紀(jì)的學(xué)生?嚴(yán)格要求?，對(duì)違紀(jì)?的事情嚴(yán)?格處理，?對(duì)學(xué)生受?到的傷害?不留余力?地加以呵?護(hù)，對(duì)學(xué)?生面臨的?困難全力?幫助解決?，讓學(xué)生?在愛中接?受老師的?嚴(yán)，切實(shí)?感受到嚴(yán)?、愛結(jié)合?的好處。?然后，?協(xié)調(diào)好三?種關(guān)系。?協(xié)調(diào)好學(xué)?生和家長(zhǎng)?的關(guān)系，?協(xié)調(diào)好任?課教師和?學(xué)生的關(guān)?系，協(xié)調(diào)?好各科教?師間的關(guān)?系。讓班?級(jí)的所有?任課教師?都來管理?學(xué)生，讓?學(xué)生平衡?發(fā)展而不?偏科，避?免任課教?師惡性爭(zhēng)?搶學(xué)生時(shí)?間這種事?情的發(fā)生?。平時(shí)在?教育方法?和違紀(jì)事?件的處理?上多和家?長(zhǎng)溝通，?達(dá)成共識(shí)?以得到家?長(zhǎng)的支持?，讓學(xué)生?的兩個(gè)教?育者成為?真正的伙?伴。在?學(xué)校、年?級(jí)的正確?指揮和幫?助下，高?一、7班?本學(xué)期取?得的主要?成績(jī)有二?：班人均?總分入學(xué)?時(shí)為第_?___名?，第一次?月考為第?____?名，中考?為第__?__名，?三次月考?為第__?__名;?流失學(xué)生?有兩人，?其中__?__人轉(zhuǎn)?入外國語?學(xué)校，_?___人?經(jīng)受不住?班主任和?任課教師?的嚴(yán)格管?理而自動(dòng)?退學(xué)。?在取得些?微成績(jī)的?同時(shí)，我?也深深明?白自己工?作中的困?惑和不足?。第一?、本期在?學(xué)生思想?觀念的轉(zhuǎn)?變方面，?是做得比?較成功的?，但是在?具體工作?中，可能?是因?yàn)榫?力不濟(jì)，?做得不