第第頁小數(shù)的初步的認識教案7篇

小數(shù)的初步的認識教案篇1

教學內容：

課本第88頁、89頁例1，練習二十一中的1-2題。

教學目標：

1.結合詳細內容認識小數(shù)，知道以元為單位.以米為單位的小數(shù)的實際含義，能識別小數(shù)、會讀寫小數(shù)。

2.知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，使同學認識小數(shù)在實際生活中的應用，培育同學的觀測技能.概括技能和類推技能以及喜愛生活.喜愛數(shù)學的情感。

教學重點、難點：

小數(shù)含義的理解及小數(shù)的讀寫法

把幾元幾分、幾米幾厘米表示成元、米作單位的小數(shù)

教學預備：課件〔或小黑板〕

教學過程

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1.談話：同學們，有個小伙伴遇到了困難，你們情愿幫忙嗎？小紅和媽媽逛超市，但她不認識價格表〔小黑板或課件出示播放超市物品與價格〕

2.觀測物品價格，指名說一說?！步Y合同學回答板書：5.98.0.85和2.60〕

3.比較：超市里的這些標價有什么共同特點？

二、探究溝通，解決問題

〔一〕認識小數(shù)。

1.同學匯報比較結果：數(shù)的中間都有一個小圓點。明確：這“.”叫做小數(shù)點，讀的時候就讀做“點”。

2.小結：5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)?！怖蠋煱鍟盒?shù)〕

3.示課題：今日這節(jié)課我們就來認識小數(shù)〔板書完整：認識小數(shù)〕

4.說一說：在生活中你見過小數(shù)嗎？你在哪見過？給大家說一說你見過的小數(shù)。

同學列舉小數(shù)，如：一包方便面的價格是：1.50元，發(fā)高燒時量出來的溫度：38.5度，

自動鉛筆的筆芯是：0.5毫米，我的身高是：1.38米……

5.讀商標上的價格〔強調單位〕

〔1〕你們會讀這些小數(shù)嗎？誰來試著讀一下？〔同學讀錯的話老師徑直給出，再讓讀錯的同學試著讀〕

〔2〕爭論:小數(shù)左邊的部分與右邊的部分讀法有區(qū)分嗎?

〔3〕小結:我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的數(shù)還是根據(jù)我們以前學過的整數(shù)讀法讀，小數(shù)后面的數(shù)只要依次讀出每一位上的數(shù)字就可以了。

〔4〕依次讀出小數(shù)并完成板書：5.98五點九八0.85零點八五2.60二點六零

〔5〕再讀小數(shù)，同桌互讀互聽。

〔二〕了解表示價格的小數(shù)的意義

1.探究生活中的這些小數(shù)表示的意思?！渤鍪緯械谋砀瘛?/p>

〔1〕問：5.98元是多少？明確：5.98元就是5元9角8分。……

〔2〕探究表示價格的小數(shù)的特點。在看價格的時候有什么訣竅嗎？

明確：小數(shù)點前面都是幾元，小數(shù)點后面第一位表示幾角，再后面一位就表示幾分。

〔3〕同學試讀：書包價格58.95元；鉛筆價格12.00元，學習桌價格128.09元。

〔三〕表示長度的小數(shù)的意義

1.猜一猜：0.1米有多長？

2.提問：表示長度的小數(shù)究竟是什么意思呢？請同學們自學課本p89頁，思索這兩個問題，看誰學到的知識最多。

想一想：〔課件或小黑板出示〕

〔1〕分米.厘米怎樣寫成用米作單位的小數(shù)？

〔2〕小數(shù)和我們以前學過的分數(shù)有什么關系呢？

3.生自學課本.溝通反饋。

〔1〕分米怎樣寫成用米做單位的小數(shù)？

1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是米，還可以寫成0.1米。

〔2〕板書:1分米＝米＝0.1米

說明：這三個都可以用來表示同一段線段的長度，所以我們用等號來連接。

〔3〕同樣得出：3分米＝米＝0.3米

〔4〕同學列舉。〔〕分米=米=〔〕米

〔5〕同學探究厘米又是怎樣寫成用米作單位的小數(shù)。

老師結合同學自學.反饋援助同學進行梳理，完成：

1厘米＝米＝0.01米5厘米＝米＝0.05米

18厘米＝米＝0.18米〔〕厘米＝米＝〔〕米

5.觀測比較：請認真觀測以上兩組等式，你發(fā)覺了什么？〔給同學一些時間〕

〔引導同學觀測得到：非常之幾米的可以改寫成一位小數(shù)，百分之幾米可以改寫成兩位小數(shù)〕

〔四〕用小數(shù)來表示身高。

1.談話：我們的身高也是用長度單位來表示的，出示：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是〔〕米。你是怎樣想的？〔板書：1米30厘米＝1.30米〕

2.那誰來說一說自己的身高是多少？你會用小數(shù)表示嗎？

〔生說自己的身高，并表示成小數(shù)，同桌溝通。〕

3.提問：用小數(shù)表示身高，小數(shù)點左邊的1表示什么？右邊的數(shù)表示什么？

4.說明：其實小數(shù)除了在表示價格.長度時用到外，你還在哪些地方看到呢？〔指名回答〕老師也找了一些！出示并讀一讀?！舱n件或小黑板出示〕

橡皮擦長0.03米，寬0.02米；講桌長1.5米，寬0.85米；鉛筆芯粗0.5毫米。

5.總結：通過同學剛才的學習，我們知道了非常之幾的可以轉化成一位小數(shù)，百分之幾的可以轉化成兩位小數(shù)，這是一個重大的發(fā)覺呢，現(xiàn)在我們來做一下練習，看誰能把這個發(fā)覺運用起來。

三、鞏固應用，內化提高

1.查找小數(shù)并讀小數(shù)。

講解并描述：最近小數(shù)王國里要進行舞會了，但是國王發(fā)覺混進了一些整數(shù)，請我們班的火眼金睛把他們區(qū)分開來。

1820.190.561068.05

2.做一做：p89第1.2題，讓同學獨立填寫，集體反饋。

3.p91練習二十一第1題。先讓同學獨立填空，同桌互查，集體反饋。

4.讀出小數(shù)。p91練習二十一第2題，集體讀出小數(shù)。

5.想一想，說一說。

老師這個月的手機費是85.50元，就是〔〕元〔〕角。

姚明的身高是226厘米，就是〔〕米。

小明買了一盒牛奶，用了兩個1元和一個5分，這盒牛奶〔〕元。

〔此處留意讓同學比較2.05和2.5〕

四、回顧整理，反思提升

今日這節(jié)課你有什么收獲？你又學到了什么本事？

板書設計：認識小數(shù)

1分米＝米＝0.1米1厘米＝米＝0.01米

3分米＝米＝0.3米5厘米＝米＝0.05米

1米30厘米＝1.30米18厘米＝米＝0.18米

作業(yè)設計

基礎：

1.填空。

〔1〕小華身高是一點四五米，寫作〔〕米，體重二十五點五千克，寫作〔〕千克。

〔2〕8分米是米，寫成小數(shù)是〔〕米。2分是元，寫成小數(shù)是〔〕元。

2.讀出小數(shù)。

15.50元20.00元8.80元5.30元

讀作：()()()()

綜合：

3.選一選，填一填。

〔1〕6分米=〔〕米〔60.660〕

〔2〕2元7角=〔〕元〔2772.7〕

〔3〕5分=〔〕元〔0.50.055〕

拓展提升：

4.“換名”游戲。

〔1〕鉛筆2角=()元

〔2〕漢堡10.5元=()元()角

〔3〕冰淇淋2元5角=〔〕元

〔4〕杯子的高9厘米=〔〕米

〔5〕長頸鹿的身高6米9厘米=()

小數(shù)的初步的認識教案篇2

教學目的：

1、知道一、兩位小數(shù)的含義，能初步應用，會讀，會寫一位小數(shù)。

2、聯(lián)系生活實際，培育同學獨立探究與發(fā)覺意識。

3、讓同學認識小數(shù)在生活中的應用。

教學重點：

理解一位小數(shù)的含義。

教學關鍵：

一位小數(shù)與非常之幾的關系，兩位小數(shù)與百分之幾的關系。

教學預備：

多媒體課件一套，物品，彩條。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

師：這兒有一個小伙伴，他要到文具店去買東西，不一會兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價格標簽，請你們以小組為單位認真觀測每一件物品的標價，根據(jù)物品標價的特點分類。

〔目的：通過分類讓同學把整數(shù)分為一類，小數(shù)分為一類〕

師：那一小組起來匯報，你們是怎么分的？為什么要這樣分？

〔一類是整元的，另一類物品不是整元的〕

第二組數(shù)是小數(shù)?！灿谜n件分物品〕

師：通過同學們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數(shù)有肯定了解，今日老師就和同學們一起走進小數(shù)王國，去認識小數(shù)?！舶鍟骸残?shù)的初步認識〕

二、探究發(fā)覺

〔引導同學從生活中去發(fā)覺小數(shù)，通過自己觀測，爭論行到小數(shù)的含義?！?/p>

1、認識零點幾，發(fā)覺一位小數(shù)表示非常之幾。

出示課件

師：一支鉛筆的價錢是0．１元,你們去買這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)

我們可以發(fā)覺什么(1角可以用力0.1元來表示)

出示一角錢，這是多少錢，幫我數(shù)一數(shù)有幾個一角〔10個〕，也就是多少錢〔1元〕，那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元〔元〕，我們就可以得到1角就是元。

角與0.1元有什么關系呢？〔意思一樣，寫法不同〕

師：1角可以用元表示，1角還可以用0.1元表示,那么元還可以怎樣表示(元還可以寫成0.1元)板書

2、出示2角錢

2角錢用元做單位可以怎樣表示〔0.2元〕，我們是用什么方式表示的〔小數(shù)〕還可以用分數(shù)怎樣表示〔元〕

3角呢、6角呢？

觀測：元還可以寫成0.1元。元還可以寫成0.2元，從中可以發(fā)覺什么〔零點幾的數(shù)就是非常之幾的數(shù)〕

三、通過米尺量，發(fā)覺一米幾分米

1、〔同學動手操作，鞏固零點幾的數(shù)就是非常之幾的數(shù)，然后給整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)分類〕

師：同捉兩位同學合作，用米尺量一量，每一根彩色的長度是多少分米？

綠色調條長1分米，用分數(shù)表示是多少米？〔米〕

還可以用小數(shù)怎么表示〔0.1米〕

紅色調條長3分米，用分數(shù)表示是多少米？〔米〕

還可以用小數(shù)怎樣表示〔0.2米〕

課件出示：1角就是元，也可以寫成0.1元

2角就是元，還可以寫成0.2元

1分米就是米，也可以寫成0.1米

3分米就是米，也可以寫成0.3米

師：上邊這些數(shù)，你們能不能分類

1，2，3是整數(shù)，是分數(shù)，0.1、0.2、0.3叫做小數(shù)。

出示小數(shù)，觀測他們的共同點

〔都是小數(shù)，都有一個點，小數(shù)前一位都是零點幾，它們都是一位小數(shù)，小數(shù)點后面是一位小數(shù)〕

師：一位小數(shù)表示非常之幾，非常之幾就可以寫成一位小數(shù)。

對口令〔說分數(shù)對小數(shù)，說小數(shù)對分數(shù)〕

2、在認識一位小數(shù)的基礎上認識兩位小數(shù)。

〔引導同學學習1厘米=米=0.01米〕

出示厘米尺

師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長度就是1厘米，也就是說，1厘米是1米的幾分之幾〔一百分之一〕寫成：1厘米=米

爭論：用小數(shù)這樣表示？

3厘米呢？

觀測

從中我們又發(fā)覺了什么〔小數(shù)點后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù)，用百分之幾來表示〕

3、認識幾點幾

用課件讓同學認識幾點幾

師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，假如用元、米來做單位，可以用小數(shù)零點幾來表示，但生活中呀我們經(jīng)常遇到超過1元，1米的事，用小數(shù)該怎樣表示呢？接著我們就一起來討論這個問題。

出示課件

1、這兒有一個小伙伴它叫小明，他每年都要量身高，上學前班的時候量的身高是7分米，用小數(shù)該怎樣表示〔0.7米〕

現(xiàn)在他長高了，一班級時身高正好是1米，現(xiàn)在他已經(jīng)是三班級了超過了1米，他的身高是1米幾分米，假如用米作單位用小數(shù)怎樣表示？〔1.4米〕

2、怎么想的？

〔先想4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來就是1.4米〕

3、出示錢幣圖樣

師：這道題在大家又會做又會想，我們來觀測這些錢幣。

1元3角=〔〕元，怎樣想

〔3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元〕

5元3角=〔〕元

50元3角=〔〕元

100元3角=〔〕元

小數(shù)的初步的認識教案篇3

人教版新課標三班級數(shù)學下冊教案全冊之第七單元(小數(shù)的初步認識)

小數(shù)的認識

教學目標：

1.結合詳細內容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。

2.知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

4親密數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學的學習愛好。.

教具、學具預備：

1、課前要求同學到市場了解商品的價格，選擇兩種自己最感愛好的物品，并繪制成標價牌。

2.測量身高。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入小數(shù)

1.同學出示商品標價牌。

師：同學們，課前大家去調查了自己最感愛好的物品的價格，并制成了標價牌，誰情愿跟大家溝通一下?

同學上臺展示標價牌，并溝通商品的價格。

(老師在黑板上依次貼出這些商品的標價牌。)

2.區(qū)分整數(shù)與小數(shù)。

師：請同學們認真觀測，你能不能把這些標價牌中的數(shù)分成兩類?怎樣分?

依據(jù)同學的回答，移動磁性黑板上的標價牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。

左邊這組數(shù)是我們以前學過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎?

3.引入課題。

右邊這組數(shù)它們有一個什么特點?(數(shù)中間都有一個小圓點)。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，(拿走磁性黑板上的整數(shù)標價牌)今日我們就要學習一些關于小數(shù)的初步知識。(板書課題：認識小數(shù))

二、認識小數(shù)

1.小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎?

讓同學試讀標價牌上的小數(shù)。

提示同學留意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

2.認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

哪些同學已知道，標價牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢?(同學回答，老師板書，如：)

元角分

4.504元5角

0.707角

0.656角5分

3.完成課本第88頁表格中的填空。

要求同學輕聲讀出貨架上三種食品標價中的'小數(shù)，填寫它們分別表示_元_角_分。

4.你還在哪里見過小數(shù)。

三、教學例11.同學溝通自己的身高是1米多少厘米?

2.只用米作單位，該怎樣表示?同學們可以自己先看書，再跟小組的同學爭論爭論。

3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分數(shù)表示是米，還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米?

想一想：為什么小數(shù)點的前面寫“0”?什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)?

3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分數(shù)表示是米，還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?

讓同學把答案填寫在課本上。

想一想：0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。

4.小組爭論。

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是米。

全班溝通，寫成1.30米和1.3米都是對的，(由于30厘米也就是3分米)。

5.同學類推。

完成課本第89頁做一做。

四、課堂練習

1.完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認識。(讓同學填在課本上)

2.完成練習二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓同學說說，在這題中獲得了哪些信息。

3.補充練習。

(1)填單位名稱

7.89元=7()8()9()

4.54米=4()5()4()

(2)填適當?shù)臄?shù)

0.56米=米=()厘米

0.89元=元=()角()分

6.18米=()米()厘米=()厘米

比較小數(shù)大小

教學目標：

1、結合同學經(jīng)受使同學會比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、讓同學體會掌控比較小數(shù)大小在日常生活中的詳細作用，提高同學的知識遷移技能。

預備：米尺、直尺

教學過程

一、揭示課題

1、上節(jié)課我們厚實了一個新伙伴，小數(shù)。你們能利用自己的學具來詳細解決一個問題，并且以米為單位用小數(shù)說出來。

同學匯報

看來小數(shù)也有大小，這就是我們今日要學習的比較小數(shù)的大小。

二、比較小數(shù)大小，探究知識的內在聯(lián)系

1、出示課本例題

究竟誰的成果最好?請同學們隔一他們排出名次。

2、小組爭論、比較

請把你們爭論的結果填寫在書上。

3、匯報

依據(jù)同學的回答進行板書

4、小結方法

比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較。先從小數(shù)點左邊開始一位一位的比較。

大家一起來記住比較小數(shù)的方法，記錄在書上。

三、鞏固聯(lián)系，自我超越。

1、看圖比較各組數(shù)的大小。做一做

2、p949比較生活中三種茶葉的價格。

3、小組自己量出身高并以米為單位進行記錄，按從長到矮的順次排列。

4、p9410結合首都人均綠地面積表，讓同學提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。

四、小結

簡約的小數(shù)加、減法

教學目標

1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌控計算方法，

2.同學能夠比較嫻熟地筆算小數(shù)加、減法，

3.培育同學的抽象概括技能，遷移類推技能。

教學重點

小數(shù)加、減法的意義和計算方法。

教學難點

理解“小數(shù)點對齊”的道理。

教學過程

一、鋪墊孕伏

筆算下面各題，并說說計算時要留意什么。

8+6=28+5=37-5=12-6

(三人板演，其他同學練習在課堂本)

二、探究新知

1.教學例3

(1)出示主題圖.

看圖，說說圖上畫了什么?

你從圖中獲得什么信息?

你能提出什么數(shù)學問題?

(2)老師依據(jù)同學獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。

(3)老師從同學的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們今日就來解決這兩個問題。

(4)(老師選擇例3)提問：該怎么解決?小組爭論解決的方法。老師巡察，實時掌控同學爭論狀況。

(5)集體反饋。

老師引導同學從自己的學習實際狀況出發(fā)，查找適合自己知識水平的解決方法。

(6)集體爭論：0.6+0.8

老師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.(老師板書：小數(shù)加法)。

小數(shù)加法又該怎樣計算呢?(老師板書：計算)

(7)引導同學兩式比較：

一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，

一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉化成一道整數(shù)的加法題，通過觀測比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊.

(8)同學試筆算0.6+0.8

同學在進行筆算之前老師先與同學探討數(shù)位對齊的問題。老師并示范。

元角分

0.6

+0.8

(一人板演，其他人在本上做)

引導同學說一說，用堅式計算0.6+0.8時，先做什么，再做什么，最末做什么?

觀測、思索：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了?

(9)反饋練習：列出2.8+2.16.4+0.9的豎式(訂正時留意是不是小數(shù)點對齊)

(10)引導同學總結：小數(shù)加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)加法?

2.教學例4：

(1)老師選擇例4

(2)這道題你會解決嗎?應當怎樣列式?

(3)組織同學爭論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?

(4)引導同學說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?

(5)這個豎式怎樣計算?

元角分

1.2

-0.6

同學嘗試：(一人板演，其他人在本上做)，老師巡察指導.

(6)引導同學說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么，再怎么做?最末做什么?

老師依據(jù)同學的反饋最末說明：

①從小數(shù)看，非常位上的2減去6不夠減，向個位退1，作10，在非常位上加10再減，也就是12個0.1，減去6個0.1。

②從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。

(7)反饋練習：3.6-0.52.1-1.2(兩人板演，其他人在本上做.)

(8)老師總結：小數(shù)減法與以前所學的減法在計算上有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)減法?

3.引導同學爭論并總結小數(shù)加減法的計算方法.

使同學明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法留意了小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。

4.鞏固練習：

觀測商店圖，解決問題。

⑴買2個練習本多少錢?

⑵小東有2元錢，能買什么東西?

⑶你還能提出哪些問題?

同學獨立解決第⑴和第⑵個問題再集體反饋。

全體同學依據(jù)同學所提的問題進行集體爭論集體解決。

三、鞏固進展

1.計算訓練

練習二十二第1題

(練習在課本上，允許個別同學用豎式計算)

2.用數(shù)學。

練習二十二第2題

同學獨立解決，第⑵個問題要求同學選擇自己喜愛的方法解決。

四、全課總結

這節(jié)課你有什么收獲?

五、生活中的數(shù)學。

六、布置作業(yè)

小數(shù)計算一份

(王幫玉博客()歡迎您的到來！在這里，愿我們能夠架起友情的橋梁，共同去奮斗、制造！)

小數(shù)的初步的認識教案篇4

教學內容：

三班級下冊第100～101頁。

教學目標：

1.理解一位小數(shù)的含義，能認、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2.使同學初步具有整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)等概念。

3.經(jīng)受小數(shù)意義的建構過程，引導同學在聯(lián)系生活和操作實踐中體驗一位小數(shù)的本質內涵。

4.在小數(shù)含義的探究過程中學會爭論溝通與人合作。感知數(shù)學來源于生活并用于生活，激發(fā)同學喜愛生活，喜愛數(shù)學的情感。

教學過程：

一、情境導入

談話：小明預備布置新書房，要購買一張書桌和一些文具用品。在家具部看到了這張書桌，合不合適？他請小紅用米尺幫他量了量。

二、有關例1的教學

1.認識0.4和0.8。

〔1〕測量〔課件演示〕

①量桌面的長。引導生觀測，提問：多長？(板書：5分米)

②量桌面的寬。提問：滿1米了嗎？是幾分米？(板書：4分米)

〔2〕認識0.4。

提問：4分米是非常之幾米？

介紹寫法：米還可以寫成這樣的一個數(shù),〔邊說邊板書〕先寫一個0，右下角寫“.”，緊挨著寫一個4。

提問：這樣的數(shù)以前見過嗎？叫什么數(shù)？

揭題：今日我們就來認識小數(shù)?！舶鍟n題〕

介紹讀法：〔指0.4〕這個小數(shù)讀作：零點四。

點撥：你們看，米還可以寫成0.4米。

〔3〕認識0.5。

提問：5分米用米作單位可以怎樣寫呢？師依據(jù)同學的回答相機介紹“0.8”的讀、寫法。

小結：你看，米還可以寫成0.5米，0.5米就表示米。

過渡：4分米、5分米用米作單位我們會寫了，那么1分米、3分米用米作單位又可以怎樣寫呢？讓我們借這把米尺來討論一下。

2.想想做做1。

(1)介紹：這兒把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。1分米用米作單位可以寫成米，還可以寫成0.1米。

(2)啟發(fā)：3分米用米作單位可以怎樣寫呢？其它的數(shù)你想自己填嗎？請同學們把課本翻到第101頁完成想想做做第1題。集體校對。

引導觀測：讓我們一起來觀測這些數(shù)量，你可以輕聲讀一讀，看看有什么發(fā)覺？

師生共同小結：這里的非常之幾米可以寫成零點幾米，零點幾米就表示非常之幾米。

(3)過渡：剛才我們通過測量初步認識了一些小數(shù)，下面讓我們通過圖形來進一步認識小數(shù)。

3.想想做做3。

談話：這里有三個正方形，每1個正方形被平均分成10份，你能先寫出分數(shù)，再寫出小數(shù)嗎？請完成書上想想做做第3題。

溝通。

過渡：剛才我們是看圖寫小數(shù)，下面老師給你一個小數(shù)你能自己在圖中表示出來嗎？

4.操作。

〔1〕談話：拿出老師給你的作業(yè)紙，里面有兩個長方形，每1個長方形都被平均分成了10份。請你在第一個長方形中用斜線表示出“0.2”。

請一位同學展示并介紹：我畫了10份中的2份，是，還可以寫成0.2。

啟發(fā)：老師在這個長方形中還發(fā)覺了一個小數(shù)0.8。你知道它表示哪一部分?〔空白部分〕

點撥：由此看來，當我們思索問題時，假如能換個角度去多想一想，就會有新的發(fā)覺。

〔2〕談話：請你在第2個長方形中任意畫幾份，并在下面寫出相應的小數(shù)，然后和你的同桌說說，這個小數(shù)表示圖中的哪一部分。

〔3〕引導同學共同小結：通過剛才的畫一畫、寫一寫、說一說我們知道了一個正方形中的非常之幾可以寫成零點幾，零點幾就表示非常之幾。

三、有關例2的教學

談話：依據(jù)測量的結果小明選定了書桌，他還想購買一些文具用品，在文具柜臺他看中了這樣四件商品，我們來看一下它們的價格。

1.認識0.2元。

提問：橡皮的價格是2角，用元作單位怎樣表示？

依據(jù)同學回答展示：2角是元可以寫成0.2元。

2.認識1.2元。

提問：圓珠筆的價格是1元2角，寫成小數(shù)是幾元？

同學在材料紙反面試著寫一寫并和同桌溝通想法。

請同學上來寫一寫并說說想法。

依據(jù)同學發(fā)言老師小結：可以用“先分后合”的方法來想一想——2角是0.2元，把0.2元和1元合起來就是1.2元。

啟發(fā)：我們用先分后合的方法知道了1元2角可以寫成1.2元，那么這本本子的價格3元5角怎樣寫呢？

3.認識3.5元。

生嘗試將3元5角以元做單位表示出來并溝通想法。

4.說明與應用：9.6元。

出示課件并引導：商店里還會見到這樣的價格“9.6元”，你能看得懂嗎？

同學思索，溝通后老師點撥：可以用“先分后合”的方法來看。這兒的6其實是“0.6”元，0.6元就是6角。合起來就是9元6角。

5.整理相關知識。

介紹：剛才我們又認識了一些像1.2、3.5、9.6這樣的小數(shù)，我們認識的小數(shù)越來越多了！其實以前我們已經(jīng)認識了很多數(shù)。像表示物體個數(shù)的1、2、3……都是自然數(shù)。為什么這兒要用省略號？〔有無窮個〕0也是自然數(shù)。他們都是整數(shù)。

像今日認識的0.4、0.8、1.2、3.5都是小數(shù)。你還能說出幾個小數(shù)來嗎？

介紹：他們都有一個共同的特點？〔有一個小圓點〕。對，小數(shù)中間的這個點叫小數(shù)點。小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。〔板書各部分名稱〕你來挑個小數(shù)說說它的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別是幾？

6.解決實際問題。

(1)請完成想想做做第2題。校對。

(2)看想想做做第4題。讀一讀，說一說。

指導25.6的讀法：25在整數(shù)部分就根據(jù)整數(shù)的讀法來讀。

小結過渡：同學們，今日我們初步認識了小數(shù)。知道了小數(shù)各部分的名稱及其讀、寫法。下面我們就在活動中進一步理解小數(shù)。

四、拓展練習

1.想想做做5.

小數(shù)的初步的認識教案篇5

教學目標：

1、結合詳細內容認識小數(shù)，理解小數(shù)的含義。

2、知道非常之幾可以用一位數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、會正確的讀、寫小數(shù)。

4、通過觀測，比較，操作等學習活動，培育同學的觀測操作概括，歸的技能。

5、使同學感受到數(shù)學來源于生活，又服務于生活。

教學重難點：

初步了解小數(shù)的含義，會認、讀小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

教具學具預備：

課件

教法學法：

老師指導點播、精講。

同學自學、爭論溝通、多練習。

教學設計

一、激趣導入、開展教學

1、引入小數(shù)

師：同學們，今日老師給你們帶來了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來什么禮物〔出示課件〕文具。

2、區(qū)分整數(shù)與小數(shù)

師：好的，請同學們把這些文具按價格分成兩類

展示同學的分類，并說明分類標準。

老師出示自己的分類。

書包：45元。

鋼筆：3.50元

剪刀：12元

橡皮：0.20元

彩筆：3元

曲別針：0.15元

3、引入課題

3.50、0.20、0.15這樣的數(shù)就叫做小數(shù)，這個小點叫做小數(shù)點，〔板書3.50、0.20、0.15〕今日這節(jié)課，我們就重點認識……小數(shù)〔板書課題〕

二、自主探究，認識小數(shù)

1、試讀小數(shù)

師：生活中到處有小數(shù)，這些小數(shù)你會讀嗎？請大家讀一讀屏幕上的商品價格

老師提問：小數(shù)點左邊整數(shù)部分表示什么？〔元〕小數(shù)點右邊第一位表示什么？〔角〕第二位表示什么？〔分〕

讓同學完成屏幕上填括號。

總結：小數(shù)的讀法。〔結合板書的小數(shù)同學再讀〕

2、你還在那里見過小數(shù)？

同學自由回答，老師予以確定。

3、老師這里有一些關于小數(shù)知識，大家想了解嗎？請同學們來讀一讀〔出示搜集的小數(shù)知識圖〕

4、小結：看來咱們在日常生活中不僅可以用小數(shù)表示價格，還可以表示質量和長度等。

三、探究新知，教學例題

1、匯報自己的身高

同學匯報后老師說，剛才同學們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，假如我們只想讓自己的身高用米做單位，又會遇到什么困難呢？現(xiàn)在同學們可以自己自學來解決這個問題。

2、自學提示

〔1〕認真閱讀課本89頁上的例1，想一想，用你學過的知識寫出用分數(shù)和小數(shù)表示的數(shù)。

〔2〕你發(fā)覺什么問題，在小組說說，并想方法解決。

〔3〕利用手中的學具動手做一做，填一填，完成課本中的括號內容。

3、同學自學，老師巡察指導。

4、師生溝通

板書：把1米平均分成10份

1分米是米，還可以寫成0.1米

3分米是米，還可以寫成0.3米

7分米是米，還可以寫成0.7米

把1米平均分成100份

1厘米是米，還可以寫成0.01米

3厘米是米，還可以寫成0.03米

18厘米是米，還可以寫成0.18米

5、小組爭論

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是〔〕米

全班溝通，寫成1.30米和1.3米都是對的〔由于30厘米也是3分米〕

6、出示89頁做一做，讓同學填在書上，全班溝通。

四、深化新知，鞏固練習。

1、做一做練習二十一第一題。

做完后師生溝通

2、試一試我能行

同學口答，師生確定

五、總結評價

今日我們認識了小數(shù)，并且會讀小數(shù)，知道了小數(shù)在生活中有廣泛的應用。我相信同學們會在今后的學習中，能掌控更多的小數(shù)知識。

小數(shù)的初步的認識教案篇6

一、總體印象

小數(shù)的初步認識是同學在數(shù)的認識上的一次飛越，它是在同學學習了分數(shù)之后來認識了，我們將在第八冊全面系統(tǒng)的來認識小數(shù)。

教學目標：

1.使同學能結合詳細內容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2.使同學能結合詳細內容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3.使同學會計算一位小數(shù)的加減法。

二、教學思索：

教學中的幾點嘗試：

關于《小數(shù)的初步認識》

〔1〕充分利用孩子知識的遷移來學習。同學在日常生活中已經(jīng)有了很多關于小數(shù)的感性認識，在超市中、商品的標簽上等等地方都能找到小數(shù)的`影子。我們在學習小數(shù)時都是在詳細的情境中，結合常用的計量單位進行學習的。

〔2〕把握好要求。p89的例題教學是通過語言的徑直描述借助分數(shù)讓同學認識0.1、0.01。而到了第八冊教材在認識小數(shù)時還是通過這樣的方式，因此，在教學時我們不要急于求成。只要同學會認、會讀、會寫就可以了，至于一些練習的編排超常，我想可能是沒有看到后面教材的原故吧。

教學中的幾點溫馨提示：

1、發(fā)覺斷層，適當填補。

在學習小數(shù)時同學的知識支撐是先得學習分數(shù)的分母是十、是一百的分數(shù)，而這樣的知識在分數(shù)的初步認識時卻沒有學習到，這就造成了同學認識時的一個空白區(qū)，老師在教學時先可以對這塊知識進行適當?shù)膹土暋?/p>

2、p92，在確定每種競賽的前三名時要結合現(xiàn)實意義的大小進行編排。跳遠是要看跳的距離的遠近，距離越遠，成果也就越好，而5