管理會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)總結(jié)六篇

管理睬計(jì)課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文1

根據(jù)訓(xùn)練處、政治處、后勤處不同機(jī)關(guān)部門(mén)，教研室、圖書(shū)館、信息管理中心、學(xué)員隊(duì)、學(xué)兵隊(duì)等不同基層單位設(shè)項(xiàng)，依據(jù)不同部門(mén)、不同單位的職能，確定教學(xué)建設(shè)與管理范圍。這樣設(shè)計(jì)的基本動(dòng)身點(diǎn)是，把院校建設(shè)和管理與機(jī)關(guān)各部門(mén)、基層諸單位的責(zé)任、權(quán)限，平常的工作狀況、工作效率結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)建與管的平衡進(jìn)展和有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)建設(shè)與管理模塊整體設(shè)計(jì)見(jiàn)表1。

2模塊設(shè)計(jì)重點(diǎn)

從表1看出，機(jī)關(guān)各部門(mén)、基層各單位共設(shè)計(jì)教學(xué)建設(shè)與管理大項(xiàng)355項(xiàng)、次項(xiàng)692項(xiàng)，其中訓(xùn)練機(jī)關(guān)、教研室、圖書(shū)館、信息管理中心共設(shè)計(jì)大項(xiàng)210項(xiàng)、次項(xiàng)496項(xiàng)，分別占設(shè)計(jì)大項(xiàng)、設(shè)計(jì)次項(xiàng)的59.15%和71.67%。之所以如此設(shè)計(jì)，主要是考慮要在保證建設(shè)與管理設(shè)項(xiàng)方面盡可能做到全面掩蓋、不留死角的同時(shí)，應(yīng)將訓(xùn)練機(jī)關(guān)、教研室、圖書(shū)館和信息管理中心作為設(shè)計(jì)建設(shè)與管理模塊的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教務(wù)科（辦）和教研室建設(shè)與管理項(xiàng)目要素見(jiàn)表2。

3模塊設(shè)計(jì)特色

依據(jù)學(xué)校以往自主設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)“課程質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)”、“雙向評(píng)價(jià)系統(tǒng)”、“教學(xué)工作評(píng)價(jià)系統(tǒng)”等教學(xué)管理軟件的體會(huì)和閱歷，針對(duì)“教學(xué)建設(shè)與管理模塊”功能需要，在本模塊設(shè)計(jì)方面主要體現(xiàn)以下特色[1-4]。

3.1建設(shè)與管理任務(wù)相連接。院校中心工作就是教學(xué)工作，其中教學(xué)建設(shè)與管理又是教學(xué)工作的重點(diǎn)。從院校管理者的角度講，各部門(mén)和基層單位必需向教學(xué)建設(shè)和管理聚焦，為教學(xué)建設(shè)與管理出力，做教學(xué)建設(shè)與管理的仆人。基于此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)該模塊時(shí)，針對(duì)各部門(mén)和基層單位的特點(diǎn)和實(shí)際，為各部門(mén)和基層單位給予了與其工作職能相對(duì)應(yīng)的建設(shè)和管理任務(wù)。以訓(xùn)練處教務(wù)科（辦）為例，1.11設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程管理表系教研室填報(bào)項(xiàng)目，在教研室也相應(yīng)設(shè)計(jì)了10.8教學(xué)過(guò)程管理登記項(xiàng)目。這樣設(shè)計(jì)的真正目的是，把建設(shè)與管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，有些建設(shè)項(xiàng)目信息在基層單位無(wú)法匯總，從機(jī)關(guān)管理職能角度講又需要時(shí)，在相應(yīng)機(jī)關(guān)的建設(shè)與管理項(xiàng)目設(shè)置登記項(xiàng)目，又如1.5.12教務(wù)科（辦）課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行狀況登記，包括：年度、專業(yè)、培訓(xùn)層次（本科、學(xué)兵培訓(xùn)、其他）、課程標(biāo)準(zhǔn)名稱、方案學(xué)時(shí)、執(zhí)行學(xué)時(shí)、執(zhí)行百分比（%）、登記日期，并要求實(shí)現(xiàn)電子表格匯總、查詢。

3.2大項(xiàng)與次項(xiàng)小項(xiàng)相結(jié)合。在設(shè)計(jì)該模塊時(shí)，每每遇到多層級(jí)建設(shè)與管理的狀況，最抱負(fù)的解決方法是，實(shí)行大項(xiàng)與次項(xiàng)小項(xiàng)相結(jié)合樹(shù)狀管理結(jié)構(gòu)，將建設(shè)與管理任務(wù)層層分解。如將教務(wù)科（辦）1.5課程建設(shè)管理大項(xiàng)，分解為1.5.1課程建設(shè)規(guī)劃編寫(xiě)登記、1.5.2課程建設(shè)方案編寫(xiě)登記、1.5.3主干課程建設(shè)方案編寫(xiě)登記、1.5.4非主干課程建設(shè)方案編寫(xiě)登記、1.5.5“講習(xí)合一”教學(xué)課程建設(shè)方案編寫(xiě)登記、1.5.6“模擬病人”教學(xué)課程建設(shè)方案編寫(xiě)登記、1.5.7課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)管理、1.5.8主干課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)登記、1.5.17教員課程教學(xué)設(shè)計(jì)登記等18個(gè)次項(xiàng)，其中1.5.17項(xiàng)又分解為1.5.17.1主干課程教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)登記匯總、1.5.17.2非課程教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)登記匯總、1.5.17.3“講習(xí)合一”教學(xué)課