人力資源管理戰(zhàn)略及價(jià)值鏈理念6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。人力資源管理戰(zhàn)略及價(jià)值鏈理念人力資源管理戰(zhàn)略及價(jià)值鏈理念6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。人力資源管理戰(zhàn)略及價(jià)值鏈理念課程要求■評(píng)分方法課堂表現(xiàn)30%作業(yè)30%考試40%■積極參與■上課保證■認(rèn)真完成作業(yè)■廣泛閱讀引言在減負(fù)背景下，講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標(biāo)。在減負(fù)教育新政的課改形勢(shì)下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主陣地勢(shì)必落到課堂上來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、昌樂二中高效課堂的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，通過(guò)近一年的實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂。1.在“做”中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激活思維“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用，它能有效地把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中去，例如：教學(xué)人教版初中數(shù)學(xué)第十一冊(cè)的《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，在課前運(yùn)用CAI課件演示一個(gè)動(dòng)感的畫面（一只螞蟻沿著一個(gè)圓爬行了一周，并用變色、閃爍的效果把它定格在屏幕上）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，問(wèn)學(xué)生怎樣計(jì)算螞蟻爬行的路程（即圓的周長(zhǎng)）。這時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)積極開動(dòng)腦筋，想出了多種多樣的方法，還積極動(dòng)手操作、驗(yàn)證。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方式方法。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！苯處煹慕虒W(xué)并不以知識(shí)的傳授為最終目的，而是在于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、加深對(duì)問(wèn)題的理解深度、探求解決的辦法，特別是形成自己對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)到見解為目的，即由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”所以，在課堂上要把復(fù)雜、抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化，達(dá)到手、腦并用.使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，盡量培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，問(wèn)題讓學(xué)生自己去揭示，方法讓學(xué)生自己去探索，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，知識(shí)讓學(xué)生自己去獲得。課堂上，教師只提供給學(xué)生現(xiàn)實(shí)情境、充足的思考時(shí)間和活動(dòng)空間，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而真正實(shí)現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這一教學(xué)理念。例如：教學(xué)人教版初中數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的《圓柱的表面積》時(shí)，先讓學(xué)生猜猜自帶的圓柱體物品的表面積是多少，再讓學(xué)生說(shuō)出你是怎樣算的，然后我以旁觀者的身份引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、驗(yàn)證猜想、最后解決問(wèn)題。這一過(guò)程，學(xué)生積極參與，全程投入，運(yùn)用各種方法（剪、拼、補(bǔ)等），積極發(fā)表自己的見解和做法，看到他們都在興致盎然地“做數(shù)學(xué)”，都在數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂園中尋找自己稱心如意的答案，都在不知不覺地提高自身素質(zhì)、發(fā)展自身的分析能力和發(fā)散思維能力，使我感受到真正把課堂交給學(xué)生，學(xué)生的集體智慧是不可估量的。2.數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)?？鬃诱f(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！币寣W(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力?！白罹康慕虒W(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題.自覺學(xué)習(xí)。”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí).充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。學(xué)習(xí)不應(yīng)被看成是對(duì)教師所授知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。因此，我認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)得主動(dòng)輕松，才算是一堂比較成功的課。3.加強(qiáng)直觀教學(xué)讓學(xué)生真正看到、聽到，在教學(xué)中教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看得見、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題，有時(shí)能幫助理解問(wèn)題.會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂趣。例如，在教學(xué)“立體圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生帶了很多生活中常見的各種立體幾何圖形的物體，通過(guò)分類，找出共同點(diǎn)以及不同點(diǎn).看一看，比一比，摸一摸，學(xué)生很容易就能明白長(zhǎng)方體、正方體等的特征了，而且能把所學(xué)知識(shí)再返回到生活中去。另外，我使用適當(dāng)?shù)慕叹咻o助教學(xué)，也能將枯燥的數(shù)學(xué)寓于情景之中，吸引學(xué)生積極思考問(wèn)題，從而使學(xué)生主動(dòng)地獲取新知識(shí)。4.高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備，擬定導(dǎo)學(xué)案4.1教學(xué)內(nèi)容的擬定。“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。另外，在備課時(shí)，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破。還有，教師還要準(zhǔn)備充足的時(shí)間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問(wèn)題。4.2學(xué)生課堂的擬定。高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。結(jié)束語(yǔ)只有真正關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，真正的心對(duì)心的走近學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。一、2013年政治新課標(biāo)卷試題分析（一）總體評(píng)價(jià)1.平穩(wěn)過(guò)渡。2.體現(xiàn)課改精神與人文關(guān)懷。（1）試題的命題原則：三方貼近貼近生活、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生的“三貼近”原則得到充分體現(xiàn)。（2）試題的考查要求：四種能力，即獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)描述、闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的能力。3.命題中出現(xiàn)爭(zhēng)議點(diǎn)個(gè)別答案值得商榷。38（1）結(jié)合材料一，運(yùn)用政治生活知識(shí)，說(shuō)明在社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨是如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的。（12分）（2012年全國(guó)卷）第38題（2）結(jié)合材料二，運(yùn)用政治生活知識(shí)說(shuō)明我國(guó)政府為什么提高民生支出在財(cái)政預(yù)算中的比例。（12分）（3）真理面前人人平等。假如你是爭(zhēng)論的一方，在爭(zhēng)論中應(yīng)該怎樣堅(jiān)持這一原則？（4分）（二）客觀題評(píng)析1.客觀題難度稍有增加。2.計(jì)算圖表題同時(shí)出現(xiàn)備考不能放松。3.從題型設(shè)置看“四選二”題型依然是重點(diǎn)考查形式，正確選項(xiàng)多出現(xiàn)兩次。（三）主觀題評(píng)析1.經(jīng)濟(jì)生活的特點(diǎn)。三年均呈現(xiàn)非常穩(wěn)定的趨勢(shì)，個(gè)別細(xì)節(jié)變化沒有改變命題的思路和風(fēng)格。經(jīng)濟(jì)生活穩(wěn)定性：分值――14分；設(shè)問(wèn)方式――是什么、怎么樣；側(cè)重點(diǎn)――措施類。例：2011年：如何增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新；2012年：如何解決我國(guó)目前收入分配領(lǐng)域存在的問(wèn)題；2013年：分析演藝公司取得成功的經(jīng)濟(jì)原因。2.政治生活的特點(diǎn)。政治生活穩(wěn)定性：分值――12分；設(shè)問(wèn)方式――為什么、怎么樣。例：2011年：人民代表大會(huì)和人大代表的職權(quán)和作用；2012年：我國(guó)政府為什么提高民生支出在財(cái)政預(yù)算中的比例；2013年：在文化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)中，中國(guó)共產(chǎn)黨是如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用的。3.生活與哲學(xué)的特點(diǎn)。舊課標(biāo)全國(guó)卷都喜歡考大角度，如辯證唯物主義，歷史唯物主義、唯物辯證法等。新課標(biāo)考非常小的角度，非常細(xì)膩，也比較好答。例：2011年：用社會(huì)意識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性的知識(shí)說(shuō)明媽祖文化為什么延綿不絕、不斷發(fā)展；2012年：用辯證否定觀分析為什么科研人員能夠成功開發(fā)龍腦；2013年：認(rèn)識(shí)論知識(shí)，說(shuō)明“爭(zhēng)論有利于認(rèn)識(shí)的發(fā)展”。4.文化生活的特點(diǎn)。相對(duì)而言，實(shí)施新課標(biāo)三年以來(lái)難度有所增加。例：2011年：馬祖文化的凝聚作用，我們應(yīng)該如何發(fā)揮馬祖文化的作用；2012年：現(xiàn)代科技對(duì)文化發(fā)展的作用；2013年：你是贊成還是反對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》收錄西文字母詞？請(qǐng)用文化生活有關(guān)知識(shí)闡明理由。5.主觀題設(shè)問(wèn)不難，做答不易。主觀題仍延續(xù)了前兩年的風(fēng)格，都以宏觀為主題，從微觀切入。設(shè)問(wèn)的指向性更加明確、集中，學(xué)生作答思維跨越小，尊重了學(xué)生的思維習(xí)慣，有效避免了審題錯(cuò)誤，充分保證了學(xué)生作答方向的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)了試題的信度和效度。考生回答時(shí)入手容易，但要做到深入、全面、準(zhǔn)確確實(shí)有一定難度，考生答完可能會(huì)有“知道答什么，卻又寫不出什么”的感覺，這是高考作為選拔性考試需要具有一定區(qū)分度的反映?；A(chǔ)知識(shí)要抓牢抓細(xì)。6.主觀題不像考政治學(xué)科的，更像是基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力的考查，并且答案設(shè)計(jì)太隨意，考生和教師都不明白命題者的意圖。例：39.（3）真理面前人人平等。假如你是爭(zhēng)論的一方，在爭(zhēng)論中應(yīng)該怎樣堅(jiān)持這一原則？二、地方考卷與全國(guó)卷比較（一）試題簡(jiǎn)單，常規(guī)，考生很容易下手，并且能得高分。如：2013年北京、重慶卷。（二）地方卷探究題型較為多見。（三）2013年地方卷出現(xiàn)很多和往年高考卷尤其是和全國(guó)卷十分相似的題目。例：2013重慶13（1）（3）――2012全國(guó)新課標(biāo)38（1）2013山東30（2）――2011全國(guó)38（2）2013天津13――2011全國(guó)新課標(biāo)38（1）2013江蘇35――模擬卷（四）2012年全國(guó)卷個(gè)別試題與2011年高考試題有“雷同”現(xiàn)象。2012年全國(guó)新課標(biāo)卷39題（2）――2011年浙江卷40題（2）、2010年山東省高考題有“重復(fù)”和“雷同”現(xiàn)象。（五）2013年高考試題與往年全國(guó)新課標(biāo)卷有相似題。2013年全國(guó)卷39（1）――2010年新課標(biāo)全國(guó)卷39（2）三、2014年復(fù)習(xí)思路（一）研讀考綱說(shuō)明，分析命題特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略。（二）抓住主干知識(shí)，把握內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)科技能。（三）突出時(shí)代主線，立足長(zhǎng)效熱點(diǎn)，突破時(shí)政盲點(diǎn)。（四）慎選典型例題，注重講評(píng)實(shí)效，提高解題能力。人力資源管理戰(zhàn)略及價(jià)值鏈理念課程要求■評(píng)分方法課堂表現(xiàn)30%作業(yè)30%考試40%■積極參與■上課保證■認(rèn)真完成作業(yè)■廣泛閱讀小組作業(yè)命題綜合論文每周一篇,制做PPT文件,每次課前派小組代表上臺(tái)演講,時(shí)間30分鐘,每組至少擁有一部電腦,分組■互相認(rèn)識(shí)■給小組命名■確定小組精神■為小組設(shè)計(jì)標(biāo)志■討論小組成員間的合作方法一團(tuán)隊(duì)建設(shè)小組團(tuán)隊(duì)合作如何卓有成效共同承諾明確目標(biāo)與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)積極貢獻(xiàn)準(zhǔn)備、參與■有效組織組織者職責(zé)掌握時(shí)間和進(jìn)度發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)關(guān)注每個(gè)人決策方式人力資源戰(zhàn)略企業(yè)發(fā)展三要素“搭班子定戰(zhàn)略帶隊(duì)伍”企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整自身實(shí)力與資源配置的活動(dòng)客戶大環(huán)境小環(huán)境:企業(yè)文化公司企業(yè)目標(biāo)對(duì)手戰(zhàn)略所謂戰(zhàn)略、策略,不過(guò)于我如何去做、去實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)。實(shí)施的時(shí)候,要考慮我如何去應(yīng)用、借用其他的資源。。。。遲早,在任何一個(gè)行業(yè),圍繞整合資源能力之爭(zhēng),將取代以自身擴(kuò)張超過(guò)對(duì)手規(guī)模之爭(zhēng)。戰(zhàn)略戰(zhàn)略,要