精品文檔-下載后可編輯應重視豐富學生語言積累的教學有一次，聽到師生兩人的談話。學生說：“老師，我的語文最差，不知差在哪里，尤其是作文，一看到作文題就無話可說，有時即使搜腸刮肚，也寫不夠六百字。”老師深思了片刻后，認真回答：“我認為你可能是語言積累太少的原因，你應該豐富自己的語言積累，多讀、多寫，只有持之以恒，方能提高自己的語文水平?！甭犕晁麄兊膶υ?，我沉思良久。在我們的語文教學中，有很大一部分學生語文成績低下，語文素養(yǎng)較差，差在哪里？到底我們做語文老師的該如何解決這一現(xiàn)實問題？使這部分學生得到學習方法的指導，迅速走出困境，才是語文教學的當務之急。

我認為，萬丈高樓平地起，要建起高樓大廈，首先要有建筑藍圖，其次是準備好沙石、磚塊、鋼筋、水泥等建筑材料，然后再組織技術人員逐層開始精心施工。語文教學亦然。語文學習的目標，是使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自己健康成長，這正是學習語文的藍圖。那么語文建筑材料又是什么呢？從哪里來呢？我想識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力正是語文學習的建筑材料。這些材料只能從大量的語文學習實踐中自我獲取并持之以恒。教師引導學生學習語文的過程，就是逐層精心施工的過程。在這個過程中，引導學生豐富語言積累，就是學習語文的第一步，也是基礎工程。

那么怎樣引導學生豐富語言積累呢？我想結合自己大量的語文教學實踐談點做法與體會：

一、課內(nèi)要教給學生豐富語言積累的方法

課堂教學是語文教學的主要陣地，抓好課堂教學，才會不斷提高學生的語文素養(yǎng)。而語文素養(yǎng)中的語言能力，只有通過大量的豐富的語言積累實踐獲得，別無捷徑。在這個過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容引導學生豐富語言積累，教給學生積累語言的方法。要求學生對積累的語言多讀、識記、多寫、多說，才會升華成自己的語言表達能力。

1.豐富語言，積累課文中的常用詞語

例如教學魯迅的《藤野先生》，教師首先要求學生在自讀課文的基礎上積累下列詞語：“油光可鑒、標致、落第、畸形、匿名、詰責、杳無消息、抑揚頓挫、掌故、蘆薈、深惡痛疾、不遜……”要求學生用一個專用筆記本抄寫理解其詞語本義，并會用其中幾個詞說或?qū)懸欢卧?。因為詞語是構成句段的材料，只有積累了這些常用詞語，才會為豐富學生語言奠定基礎。

2.豐富學生語言，積累課文中優(yōu)美的抒情句段

對文章中優(yōu)美的抒情句、段，要有意識地讓學生摘錄下來，并熟讀、成誦。例如田曉菲的《十三歲的際遇》中：“是的……我沒有忘記我的誓言，我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你，北大，擷取最燦爛的珍珠?！边@一段直抒胸臆，真摯地表達了回報北大的堅定信念。積累這樣的抒情語句、段，能使學生的感情受到熏陶，是學習情感抒發(fā)的基本方法。既要有感而發(fā)，又要感情真摯。

3.豐富學生語言，積累課文中精彩議論的句段

要讓學生有意識地積累課文中畫龍點睛的議論性的句子、段落，讓他們反復誦讀、仿寫，以此提高學生的議論能力，理解說理的嚴密性與科學性。例如《背影》中：“哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然不能自已，情郁于中，自然要發(fā)之于外。家庭瑣屑往往觸他之怒……”學生在反復誦讀中，一定能領悟到父親年邁發(fā)怒的原因及深深理解父親的處境后一番發(fā)自肺腑的哲理。這些精辟的議論，或在篇首、篇中、篇末，讓學生積累下來，并進行必要的仿寫，才能提高學生的說理能力。

4.豐富學生語言，積累課文中生動描寫的句段

描寫是生動展現(xiàn)人物、景物的狀態(tài)、情形的句、段，要善于積累這些生動描寫，并進行一定的分析、練習。例如《從百草園到三味書屋》中的“雪地捕鳥”一段：“掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”在這段文字中，連續(xù)運用了“掃”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“啄”、“拉”等動詞，將雪地捕鳥的過程寫得活靈活現(xiàn)。準確地運用動詞描寫某一特定的事件，才會打動我們。讓學生寫一段人物動作，要求準確、生動，展現(xiàn)出人物精神風貌，抓住事物特征，按一定順序描寫，只要學生對課本中的材料理解、借鑒了，便會寫出感人的人或事，他們的情感也會從中得到熏陶，描寫這種表達方法的語言能力也得到了提高。

5.豐富學生語言，積累課文記敘說明清楚的語段

課文中記敘、說明清楚的句、段，要有意識地讓學生積累，以此提高他們語言積累的清楚性，從而提高學生寫作、說話清楚明白的能力。對這樣的句段要積累，要識記，要理解，要練習，才能升華語言能力。

例如《一面》中：“我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里――他的手多瘦??！我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門?！倍潭處拙?，寫出了對魯迅的崇敬、關切和熱愛之情，敘事清楚明白。我們不妨讓學生在摘錄、誦讀、仿寫中學習這種敘事清楚明白的語言風格，使之語言積累更有針對性。

6.豐富學生語言，積累文言文、詩歌中的文言詞語及典故和名句

在初中階段共入選文言文三十篇左右，各種詩歌八十余首。我們要有意識地引導學生積累文言文中現(xiàn)在還用的詞語，了解詞語的來源，積累詩歌中這些不同時期、不同的名句。如《論語》十則中“三人行，必有我?guī)熝伞钡?，再如《宴子使楚》中“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”等，還有詩歌中的名句如“商女不知亡國恨，隔江猶唱花”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“落紅不是無情物，化作春泥更護花”、“老驥伏櫪，志在千里”等。因為這些名句能啟迪學生的認識，豐富學生語言的準確性、優(yōu)美性。只要我們引導得法，學生會很喜歡的。

二、豐富學生的語言積累，要注重從課內(nèi)延伸到課外，持之以恒，方可見效

課內(nèi)教給學生平常語言積累的方法，還必須延伸到課外。我的做法是讓學生每天至少積累五個常用詞語，各種優(yōu)美句段、名人名言，優(yōu)美的詩歌、名句、俗語、諺語，至少五十字左右，并在上課前用三到五分鐘進行交流。經(jīng)過這樣持之以恒，學生養(yǎng)成了自覺積累的好習慣，還提高了學生的口語寫作表達能力，增強了學生學習的興趣，掌握了學好語文的方法，學生的語文成績較前大幅度提高，收到了良好的效果。

綜上所述，豐富學生的語言積累，要堅持課內(nèi)教給學生豐富語言積累的方法，并延伸到課外嚴格要求、持之以恒。只有這樣，方可提高學生的識字、寫字、閱讀、寫作能力。豐富學生的語言積累，只是學習語文的一個重要方面，不可缺少，其它又不可代替。但學好語言要遵循課標理念：“語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習