淺析活動(dòng)化教學(xué)在思想品德課中的運(yùn)用在思想品德教學(xué)改革中，“活動(dòng)化”的教學(xué)策略，正被廣闊教師所關(guān)注?！盎顒?dòng)化教學(xué)策略”是在教師的指導(dǎo)與組織下以學(xué)生主體參與、自主活動(dòng)、積極探究、自我感悟?yàn)樘攸c(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、行為、個(gè)性等全面和諧發(fā)展為目的的教學(xué)形式。在教學(xué)中如果學(xué)生缺乏主動(dòng)精神，主體作用得不到充分發(fā)揮，就會(huì)制約了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。如何提高課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)思品教育的實(shí)效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康地發(fā)展？關(guān)鍵在于：讓思品課“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)一、正確確定思品教學(xué)活動(dòng)化目標(biāo)我們經(jīng)常能觀察到這樣的現(xiàn)象，由于教師未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所實(shí)施的教學(xué)未能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這與思品教學(xué)活動(dòng)化目標(biāo)確實(shí)定有關(guān)。首先，目標(biāo)要有針對(duì)性。有成效的活動(dòng)應(yīng)有意識(shí)、有目的，設(shè)計(jì)活動(dòng)化的思品教學(xué)目標(biāo)必須正確了解學(xué)生在思想品德方面的真實(shí)內(nèi)心以及行為表現(xiàn)，從而使教學(xué)目標(biāo)更現(xiàn)實(shí)，更有針對(duì)性，提高達(dá)成度。其次，目標(biāo)要有發(fā)展性。即活動(dòng)目標(biāo)的提出應(yīng)落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。為了使教學(xué)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，至少應(yīng)該確定兒童兩種發(fā)展水平：一種是已經(jīng)到達(dá)的發(fā)展水平，另一種是可能完成的發(fā)展水平，它表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地解決任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動(dòng)中，通過(guò)摹仿，卻能夠解決這些任務(wù)?！苯處熞够顒?dòng)目標(biāo)落在這兩個(gè)水平之間的“最近發(fā)展區(qū)”，就如讓學(xué)生跳起來(lái)能摘到果實(shí)。這樣的目標(biāo)才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二、優(yōu)化、活化思品課教學(xué)素材

社會(huì)飛速發(fā)展，事物不斷變化，而德育內(nèi)容的更新相對(duì)滯后。教材中有些事例和

學(xué)生的生活、知識(shí)水平脫節(jié)，缺乏針對(duì)性、趣味性?；顒?dòng)化思品教學(xué)要求教師提

高駕馭教材的能力，靈活處理，適度調(diào)整，使教學(xué)素材更具生活化、時(shí)代性的特

征，更利于學(xué)生內(nèi)化。生活的過(guò)程就是道德學(xué)習(xí)的過(guò)程，本身就有教育作用。小學(xué)生自己生活中的事例是思品活動(dòng)化的極好素材，充實(shí)教材內(nèi)容，會(huì)收到意想不到的效果。如學(xué)習(xí)《在讀書中進(jìn)步》這一課，學(xué)生已經(jīng)初步懂得和好書交朋友會(huì)長(zhǎng)知識(shí)、有助于學(xué)習(xí)這些道理。但是，如何選擇好書？怎樣科學(xué)讀書？這些問(wèn)題還應(yīng)指導(dǎo)。我在網(wǎng)絡(luò)教室組織的教學(xué)活動(dòng)有：交流讀書體會(huì)，比一比讀好書與讀不良書籍的不同后果；學(xué)生推薦好書，說(shuō)說(shuō)理由；制作讀書卡片等，知道讀書應(yīng)該講究一定的方法；讓學(xué)生上網(wǎng)閱讀，學(xué)會(huì)進(jìn)入“兒童書庫(kù)”，怎樣挑選合適的書來(lái)閱讀及下載名言佳句。這樣，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”，由“紙上談兵”走向“實(shí)際演練”，學(xué)生就有了更多自主活動(dòng)的時(shí)機(jī)，拓寬了學(xué)生選擇好書的途徑，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力。要善于抓住這些來(lái)自學(xué)生生活，反映學(xué)生道德需要、道德困惑，以及學(xué)生中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生的共鳴，使原本“純而又純”的書本教學(xué)“鮮活”起來(lái)。靈活選擇活動(dòng)化教學(xué)方法

思品課的教學(xué)宗旨，是通過(guò)“教”和“學(xué)”的活動(dòng)，把思想道德要求變?yōu)閷W(xué)生的

自覺(jué)需要，從而形成穩(wěn)定的思想道德素質(zhì)。教師要在課堂教學(xué)的模式上大膽創(chuàng)新，

選擇最正確活動(dòng)化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，更多地重視學(xué)生親身

體驗(yàn)的過(guò)程，增加課的開放性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性。〔1〕 注重學(xué)生的實(shí)踐性中央教科所德育研究中心主任詹萬(wàn)生認(rèn)為，“課堂教育不等于德育。德育的本身是實(shí)踐的，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的德育不是完整的德育。”活動(dòng)化思品教學(xué)要注重實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空方面的限制，可在教室外進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行調(diào)查、參觀、考察等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如第2冊(cè)中《保護(hù)花草樹木》一課，要求學(xué)生知道花草樹木的作用及如何去保護(hù)可讓學(xué)生廣泛搜集這方面的資料，認(rèn)識(shí)綠化的好處和有關(guān)知識(shí)；可帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)外實(shí)地考察調(diào)查，了解綠化現(xiàn)狀；可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)某些不良行為，如隨意采花、在樹上刻字等，讓學(xué)生明白其害處，討論如何保護(hù)花草樹木。還可讓每一位學(xué)生都動(dòng)起手來(lái)，如親自栽一些花草樹木，設(shè)立“愛(ài)綠”公益標(biāo)牌等。這些教法應(yīng)該說(shuō)都比在課堂上的空洞說(shuō)教要有效得多，“后勁”更足，更利于學(xué)生認(rèn)知、明理并內(nèi)化為行為?！?〕 注重學(xué)生的自主性活動(dòng)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響程度，還取決于主體對(duì)活動(dòng)的自主程度。在課堂上，教師應(yīng)改變以往一成不變的教學(xué)格局，引導(dǎo)學(xué)生開展多種活動(dòng)，組織討論、辯論、演講、競(jìng)賽等，適當(dāng)運(yùn)用以小組為單位的研究性、探索性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)模式，解決一些“德育問(wèn)題”，提高學(xué)生的自主程度。如教學(xué)《保護(hù)名勝古跡》，可讓學(xué)生看有關(guān)肆意破壞名勝古跡〔如亂涂亂畫等〕的錄像，討論研究解決的方法，對(duì)于好的方案寄給園林管理處或新聞媒體。也可讓學(xué)生自做標(biāo)語(yǔ)牌、到附近的風(fēng)景名勝區(qū)進(jìn)行宣傳等?；顒?dòng)時(shí)讓學(xué)生自由選擇、自由結(jié)合、自主交流，教師只作適時(shí)調(diào)控、引導(dǎo)，形成了學(xué)生為主、師生互動(dòng)的教學(xué)格局。新課程理念下的思想品德教學(xué)新課程對(duì)于思想品德教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)提高的機(jī)遇。積極學(xué)習(xí)、解讀、領(lǐng)悟新課程中蘊(yùn)涵的思想理念，充分挖掘教材本身的內(nèi)涵，開展符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，真正把新課程的理念落實(shí)到課堂中，又是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的研究課題。一、“以生為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。為實(shí)現(xiàn)這一理念，在新課程教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生組織教學(xué)。對(duì)積極參加活動(dòng)的學(xué)生，我們應(yīng)給他們更多的時(shí)機(jī)讓其自主參與活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉提高；對(duì)性格內(nèi)向孤僻的學(xué)生，我們應(yīng)主動(dòng)為其創(chuàng)造更多的時(shí)機(jī)讓他們?nèi)ンw驗(yàn)；對(duì)智力發(fā)育緩慢、學(xué)業(yè)成績(jī)不良、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，我們要給他們應(yīng)有的尊重、鼓勵(lì)和贊賞，幫他們尋找自信的支點(diǎn)和自身的價(jià)值。學(xué)生要全面發(fā)展，建立平等和諧的師生關(guān)系也很重要。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者、學(xué)習(xí)伙伴的身份出現(xiàn)，而不是把自己當(dāng)作權(quán)威。我們要鼓勵(lì)學(xué)生百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，尋求來(lái)自學(xué)生的不同聲音和質(zhì)疑，充分相信他們的創(chuàng)造力。學(xué)生帶給我們的無(wú)論是驚喜還是尷尬，對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是好事，因?yàn)檫@會(huì)不斷激發(fā)我們探索的欲望，讓我們與學(xué)生們一起體驗(yàn)快樂(lè)、成長(zhǎng)和進(jìn)步?！耙陨鸀楸尽?，還要注重興趣和激勵(lì)。重視激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生的信心，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)科感興趣，他們就會(huì)樂(lè)此不倦。教師首先要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的想法和需要，然后廣泛收集資料，多方調(diào)查，了解哪種活動(dòng)、哪種形式能激發(fā)學(xué)生探索和表現(xiàn)的欲望，從而確定活動(dòng)形式。學(xué)生在活動(dòng)中，表現(xiàn)好的，我們要肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生成就感，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信，積極上進(jìn)，最終到達(dá)在活動(dòng)中成長(zhǎng)和提高的目的。二、開展體驗(yàn)性教學(xué)，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性，發(fā)揮學(xué)生的潛能。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)始終以活動(dòng)為載體，即鼓勵(lì)學(xué)生自主參與多樣的活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)在活動(dòng)中思考、體驗(yàn)、感悟，從而不斷擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，到達(dá)思想的升華和品德的內(nèi)化，形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。以筆者的一節(jié)活動(dòng)課為例。為了上好這節(jié)課，筆者做了積極的準(zhǔn)備，大約用了一個(gè)星期。活動(dòng)的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)是一名中學(xué)生，幫助學(xué)生融入初中生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情和興趣?？梢园驯敬位顒?dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是與各班主任聯(lián)合布置任務(wù)，以走進(jìn)中學(xué)為主題寫一篇小文章；第二環(huán)節(jié)是采取自主報(bào)名和集體推薦的原則選出主持人，進(jìn)行培訓(xùn)；第三環(huán)節(jié)是發(fā)揮群體智慧，讓學(xué)生為活動(dòng)出謀劃策；第四環(huán)節(jié)是具體活動(dòng)，筆者僅作為學(xué)生中的一員參與其中。事實(shí)上，主持人只給了筆者五分鐘的演講時(shí)間，整個(gè)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)在主持人。她介紹了學(xué)校的歷史，帶領(lǐng)同學(xué)們走出教室，邊參觀邊講解，他們還安排了采訪小組，請(qǐng)了校園電視臺(tái)的老師參與。當(dāng)學(xué)生再次回到教室的時(shí)候，談?wù)摰脑掝}變多了，參與活動(dòng)的積極性明顯增強(qiáng)?；顒?dòng)的結(jié)果是令人鼓舞的：每一個(gè)學(xué)生的文章幾乎都是精品，很多都在校園電視臺(tái)播出。活動(dòng)課也給筆者很深的感悟：學(xué)生的激情需要調(diào)動(dòng)，潛能需要不斷開發(fā)，興趣需要培養(yǎng)。活動(dòng)課培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，更激發(fā)了他們對(duì)政治課的興趣，無(wú)形中培養(yǎng)了師生之間的感情。隨著課改理念的不斷深入，思想品德課活動(dòng)的內(nèi)容和形式也在與時(shí)俱進(jìn)，選擇科學(xué)合理的活動(dòng)內(nèi)容和形式對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)更重要。活動(dòng)內(nèi)容要生活化，即活動(dòng)的情境要與學(xué)生的生活經(jīng)歷息息相關(guān)，素材在時(shí)間和空間上與學(xué)生相近：組織學(xué)生參觀、調(diào)查、訪問(wèn)、座談、討論、辯論等等?；顒?dòng)形式的選擇要有效，即符合教學(xué)實(shí)際，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，不是局限于活動(dòng)本身。為此，教師要讓學(xué)生積極參與到教改當(dāng)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的自主性。筆者曾以“競(jìng)爭(zhēng)與合作”為題，讓學(xué)生參與教改內(nèi)容的討論，結(jié)果顯示學(xué)生的熱情非常高：學(xué)生創(chuàng)意辯論以一個(gè)小品開幕，還請(qǐng)了評(píng)委老師和校園電視臺(tái)錄像?；顒?dòng)之后，班集體更團(tuán)結(jié)，學(xué)生關(guān)系更融洽。體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生了情感上的共鳴，潛移默化地使其生活經(jīng)驗(yàn)和思想品德得以升華、內(nèi)化。三、靈活運(yùn)用教材欄目，活躍課堂氣氛。新教材在編寫理念、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教材的呈現(xiàn)方式等方面都表達(dá)了創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)設(shè)了情景和案例，不斷引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，更加適合學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要。如：第一課《走進(jìn)中學(xué)》教學(xué)中，筆者就大膽地讓學(xué)生走出教室，從感性上認(rèn)識(shí)校園，活動(dòng)效果十分理想。教材中的“探究園”“活動(dòng)建議”“心靈導(dǎo)航”這些欄目的設(shè)計(jì)都在于引導(dǎo)學(xué)生帶著生活中的實(shí)際問(wèn)題去尋找知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生能夠得到切合身心發(fā)展需要的教育和引導(dǎo)，既提升了情感和價(jià)值觀教育實(shí)效，又有利于塑造學(xué)生健全的人格。教材以學(xué)生成長(zhǎng)的需要為出發(fā)點(diǎn)，以“成長(zhǎng)中的我”為中心，以“認(rèn)識(shí)自我”、“交往適應(yīng)”“學(xué)習(xí)適應(yīng)”為主線，把相應(yīng)的知識(shí)整合成為一個(gè)有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。以“走進(jìn)中學(xué)”、“認(rèn)識(shí)自我”、“學(xué)會(huì)交往”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”四個(gè)學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待他人，正確對(duì)待集體，正確對(duì)待學(xué)習(xí)等。教材本身就安排有形式多樣的活動(dòng)，注重學(xué)生自身體驗(yàn)與感悟。通過(guò)設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，探索學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、領(lǐng)略教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和掌握課題的知識(shí)要點(diǎn)，判明是非對(duì)錯(cuò)。如：“走進(jìn)中學(xué)”“感受青春”“親子之間”這幾課的活動(dòng)設(shè)計(jì)就廣泛引進(jìn)學(xué)生的共鳴。因此在活動(dòng)中，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性十分高漲，知識(shí)學(xué)習(xí)的效果也十分好。而教材中的“心靈導(dǎo)航”則是以淳淳教導(dǎo)的方式讓學(xué)生樂(lè)于接受?！芭c友同行”“悅納自己”等欄目使學(xué)生在無(wú)形中就把知識(shí)掌握得很牢靠，并能積極用于實(shí)際。“自我剖析”則是對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的深化，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)再運(yùn)用，并在發(fā)展其運(yùn)用知識(shí)能力的同時(shí)，通過(guò)內(nèi)化形成自己的觀念，建立正確的態(tài)度和價(jià)值觀?！伴喿x與感悟”的運(yùn)用則使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)課題的認(rèn)識(shí)和理解，是對(duì)所學(xué)課題的深化、細(xì)化、強(qiáng)化和拓展。從學(xué)生的讀后感里可以看出，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)，而且學(xué)習(xí)積極性也得到了很大的提高。新教材注重學(xué)生體驗(yàn)和感悟，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，實(shí)際上是把一個(gè)高高在上，以我為主，滔滔不絕的教師變成了指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。在研究新教材和學(xué)習(xí)新教材的過(guò)程中，筆者明顯地感覺(jué)到自己不知不覺(jué)地與學(xué)生融為一體，與學(xué)生建立了平等的師生關(guān)系，成了學(xué)生可以坦露心聲的朋友。在教學(xué)“師生情誼”一課時(shí)，筆者通過(guò)讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)老師，評(píng)價(jià)老師，來(lái)傾聽學(xué)生的心聲。學(xué)生開始暢所欲言讓筆者發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)教師諸多誤會(huì)，進(jìn)而對(duì)他們加以引導(dǎo)，這樣不僅糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤思想，同時(shí)還增進(jìn)了師生情誼。四、引入時(shí)事、動(dòng)漫、美文、音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣。思想品德教學(xué)如果只是純粹的理論教學(xué)，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在課堂中適當(dāng)引入時(shí)事、動(dòng)漫、美文、音樂(lè)等教學(xué)形式，可以激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，營(yíng)造良好的課堂氣氛，從而提高教學(xué)效果。關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)是促進(jìn)教學(xué)的有效手段，在拙文“在新的課改形勢(shì)下如何搞好思想政治課教學(xué)”中有所論述，這里不再重復(fù)。現(xiàn)主要就動(dòng)漫和美文的運(yùn)用與同仁們進(jìn)行交流。無(wú)論思想品德課的內(nèi)容有多好，道理有多深刻，如果它無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法打開學(xué)生的心靈之門，那么一切的教育都將等于零。動(dòng)漫以其生動(dòng)活潑的視頻效果、鮮明的形象，吸引了學(xué)生的注意力，它以使學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)受到前所未有的沖擊，促使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能夠在快樂(lè)中接受知識(shí)。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)自我”一課時(shí)，筆者通過(guò)播放動(dòng)漫“盲人摸象”，展示漫畫“雕像的秘密”，來(lái)說(shuō)明他人的評(píng)價(jià)有時(shí)候會(huì)不夠全面，所以要兼聽則明，同時(shí)又深刻地揭示了人人都很在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。在“體驗(yàn)自尊”中，引入動(dòng)漫“嗟來(lái)之食”，漫畫“自卑者的悲哀”非常生動(dòng)形象地說(shuō)明了自尊對(duì)個(gè)人的重要性。動(dòng)漫的引入給緊張的課堂注入活力，不斷沖擊學(xué)生的視覺(jué)，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，從而形成民主、平等、寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在幽默中思考，在充滿趣味性的討論中挖掘深刻的道理。優(yōu)美動(dòng)人的文章可以陶冶學(xué)生的情操，升華學(xué)生的情感，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。筆者常常與學(xué)生一起朗讀這些文章，一篇篇美文，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)筆者本人，讀后都有一種醍醐灌頂之感，有清風(fēng)拂面之爽。學(xué)生讀后余意未盡，教師及時(shí)順勢(shì)利導(dǎo)，讓他們談?wù)勛x后的感想，學(xué)生們暢所欲言，常常能把課堂推向高潮。音樂(lè)能陶冶學(xué)生的靈魂。教師在教學(xué)中可以根據(jù)需要適當(dāng)?shù)匕岩魳?lè)引進(jìn)課堂，不但可以增強(qiáng)了課堂的吸引力，而且還有利于提高課堂效率。在如何對(duì)待他人評(píng)價(jià)