【精品課件教案PPT】編譯原理與技術(shù)聰明出于勤奮，天才在于積累【精品課件教案PPT】編譯原理與技術(shù)【精品課件教案PPT】編譯原理與技術(shù)聰明出于勤奮，天才在于積累編譯原理與技術(shù)語法制導(dǎo)翻譯2/20/2021編譯原理語法制導(dǎo)翻譯○屬性文法●S-屬性定義●L-屬性定義●語法制導(dǎo)定義與翻譯方案○自底向上翻譯●S-屬性定義自底向上計算●自底向上計算繼承屬性○自頂向下翻譯2/20/2021編譯原理與技術(shù)》講2黨的十七屆四中全會提出建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，對新時期高校加強和改進(jìn)黨的建設(shè)提出了新的要求，是高校黨組織自身建設(shè)的又一次理論與實踐的重要創(chuàng)新。高校學(xué)生黨員是學(xué)生群體中的先進(jìn)分子和中堅力量，科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織，加強學(xué)生黨員的教育與管理，引導(dǎo)學(xué)生黨員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，是高校黨建工作在新形勢下的重大課題。一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織的意義創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織是當(dāng)前高校黨建工作的一項重要內(nèi)容，是新時期加強高校基層黨組織建設(shè)的需要，是促進(jìn)高校黨員全面發(fā)展的需要，必須抓緊抓好[1]。1.學(xué)生黨組織的建設(shè)是高校黨的建設(shè)的重要組成部分。當(dāng)今世界，各種思潮不斷產(chǎn)生，影響著高校學(xué)生思想的因素明顯增多。黨的十七屆四中全會《決定》明確指出的“過去先進(jìn)不等于現(xiàn)在先進(jìn)，現(xiàn)在先進(jìn)不等于永遠(yuǎn)先進(jìn)”。要保持“永遠(yuǎn)先進(jìn)”，就需要使黨的肌體具備新陳代謝的功能，就需要使組織能夠?qū)ψ陨淼摹敖】怠睜顩r進(jìn)行不斷的診斷、修復(fù)和升級，而“學(xué)習(xí)型組織”正是具備這一功能的組織。學(xué)生群體是高校黨組織的重要組成部分，要保持學(xué)生黨員的先進(jìn)性，起到學(xué)生黨員的先鋒模范作用，必須建設(shè)成為學(xué)習(xí)型黨組織，不僅使學(xué)生黨員自身，并且通過輻射作用，使廣大學(xué)生能成為社會主義的合格接班人。江澤民同志強調(diào)，青年興則國家興，青年強則國家強，青年有希望，未來的發(fā)展就有希望。2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織，是加強高校學(xué)生黨組織建設(shè)的需要。黨的基層組織是黨在社會基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。目前高?；鶎狱h組織的建設(shè)面臨著一些亟待解決的問題。如在發(fā)展學(xué)生黨員中存在一定的重發(fā)展、輕后期教育的問題；有些學(xué)生黨員組織觀念、群眾意識和團隊精神淡薄，奉獻(xiàn)精神、進(jìn)取精神較差，沒有真正從思想上入黨。有些高校的專業(yè)教師重視不夠，黨員培養(yǎng)有所欠缺，理論教育存在不足，思政課程需要改進(jìn)；培養(yǎng)模式較為傳統(tǒng)，活動方式創(chuàng)新不足。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織要以學(xué)習(xí)為學(xué)生黨組織建設(shè)的重要特征、以學(xué)習(xí)為學(xué)生黨組織活動的重要內(nèi)容、以學(xué)習(xí)為提高學(xué)生黨組織戰(zhàn)斗力的重要途徑，切實加強學(xué)生黨員馬克思主義理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，加強黨性鍛煉，使學(xué)生黨員真正從思想上入黨，自覺堅決抵制各種非馬克思主義思潮，發(fā)揮模范帶頭作用[2]。作為黨的一份子，必須努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識，在實踐中增強自己的實干能力，學(xué)習(xí)馬克思主義，充分把握社會發(fā)展的規(guī)律。3.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織，是促進(jìn)高校學(xué)生黨員全面發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)是一個人獲取知識、提高素質(zhì)、增長本領(lǐng)的重要方式，是一個民族和國家傳承文明、繁榮進(jìn)步的重要途徑。胡錦濤強調(diào)：“要使大學(xué)生成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)”。建立學(xué)習(xí)型黨組織重要任務(wù)之一，就是要在學(xué)生黨員中營造崇尚學(xué)習(xí)、比拼學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，促使學(xué)生黨員自覺學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生黨員思想政治水平，使學(xué)生黨員成為刻苦的榜樣[3]。增強學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的緊迫感和自覺性，促使學(xué)生黨員更加重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)努力掌握和運用科學(xué)的新思想、新知識、新經(jīng)驗，及時更新知識，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)做好充分準(zhǔn)備。二、目前高校學(xué)生黨組織建設(shè)存在的問題及原因1.思想認(rèn)識不到位通過展開高校的學(xué)生黨員的調(diào)查認(rèn)識發(fā)現(xiàn)，很大一部分黨員還沒聽說過什么是學(xué)習(xí)型黨組織，有些學(xué)生黨員即使聽過，也只是流于形式，一知半解，不能把握其內(nèi)涵。其次，理想信念動搖。思想是行動的先導(dǎo)，如果沒有一個正確的思想認(rèn)識，就不可能有務(wù)實的行動。學(xué)生思想認(rèn)識不到位、活動開展流于形式，以及內(nèi)容不豐富等突出問題，其主要原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)動機不純，以及缺乏足夠的支持力度等方面。思想上的認(rèn)識不到位嚴(yán)重制約著學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)和推進(jìn)，也凸顯了加強學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的重要性和必要性。2.學(xué)習(xí)制度不夠健全制度即規(guī)程，是指在一個社會組織或團體中要求其成員共同遵守并按一定程序辦事的規(guī)程。制度建設(shè)是一個制定制度、執(zhí)行制度并在實踐中檢驗和完善制度的理論上沒有終點的動態(tài)過程。部分學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織沒有制度化學(xué)習(xí)制度。學(xué)習(xí)內(nèi)容作為構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織的重要內(nèi)容之一，一些學(xué)生學(xué)習(xí)型黨組織雖然制定了學(xué)習(xí)制度，但是缺乏相應(yīng)的監(jiān)督考核與激勵保障制度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)實效不足，不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。3.學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊老化網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生提供了解社會、豐富知識、開闊視野、交流思想平臺的同時，思想也在這個過程中受到嚴(yán)重影響，甚至變得極為消極，容易受西方資產(chǎn)階級思想的腐蝕。在調(diào)查建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織存在的最突出問題時，62%的學(xué)生黨員認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)，與實際聯(lián)系不緊密；20%的學(xué)生黨員認(rèn)為學(xué)習(xí)方式太死板；18%的學(xué)生黨員認(rèn)為缺少學(xué)習(xí)資料，“以會代學(xué)”的現(xiàn)象較為普遍。而且集中學(xué)習(xí)的方式多以黨組織負(fù)責(zé)人主持學(xué)習(xí)文件或傳達(dá)會議精神，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一。有些學(xué)生黨組織對于學(xué)生黨員以管理取代教育，以使用取代教育。在工作和學(xué)習(xí)中，對學(xué)生黨員的主動關(guān)心少，等待、期望多，單向接受匯報多，雙向思想交流少，這就使一些黨員感到黨員學(xué)習(xí)的空洞、乏味，產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。部分高校學(xué)生黨組織還存在重發(fā)展、輕培養(yǎng)教育，考核不嚴(yán)、獎懲力度不夠，對于學(xué)習(xí)方法不求創(chuàng)新等問題。三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織的有效途徑人文社科學(xué)院是我校的年輕學(xué)院，成立至今不足10年，現(xiàn)有本科在校學(xué)生黨員51名，占學(xué)生總數(shù)21.9%，成立了四個黨支部（截至2009級），近年來，學(xué)生黨建工作呈現(xiàn)良好的局面。因此，以該學(xué)院為例，結(jié)合該院學(xué)生黨組織實際及黨員的特點，對如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織，作一總結(jié)及思考，以資參考。1.更新學(xué)習(xí)理念目前，無論是高校教師還是學(xué)生，對專業(yè)以外的東西感興趣的少，不愿意學(xué)習(xí)，結(jié)果導(dǎo)致知識面狹窄。因此，首先要解決如何培養(yǎng)廣大黨員的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓他們樂于學(xué)習(xí)。其次，要解決如何善于學(xué)習(xí)的問題，即在學(xué)習(xí)過程中如何善于思考、善于實踐。再次，要解決如何使黨員養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并把學(xué)習(xí)內(nèi)化為自覺行動。為了做到這些，必須促使全體黨員樹立樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，實現(xiàn)黨員的全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新發(fā)展黨組織建設(shè)來開展研究工作。人文學(xué)院首先向?qū)W生黨員推薦了諸如《五項修煉》等一系列的書籍。通過讀書，黨員們明白了學(xué)習(xí)型組織所具有的主要特征，即：組織成員擁有共同愿景；濃烈的學(xué)習(xí)氣氛；有機整合的內(nèi)部組織；自主管理；組織邊界被重新界定；領(lǐng)導(dǎo)者的新角色。在這樣的組織中，每一個成員要進(jìn)行五項修煉：自我超越、改善心智模式、團體學(xué)習(xí)、建立共同愿景和系統(tǒng)思考。每一個成員通過學(xué)習(xí)，是能夠獲得很好的發(fā)展的。實踐證明，正是首先更新了學(xué)習(xí)理念，對創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容、健全學(xué)習(xí)制度、選擇學(xué)習(xí)方式起了重要的作用。2.創(chuàng)新建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的方法人文學(xué)院堅持運用好過去組織學(xué)習(xí)的有效做法，結(jié)合實際積極探索富有時代特點的新方式，不斷增強建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織活動的吸引力凝聚力，使廣大學(xué)生黨員主動、積極地投入到創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織當(dāng)中來，為學(xué)習(xí)型黨組織的創(chuàng)建活動提供活力和動力。（1）有計劃地組織各種形式的主題學(xué)習(xí)教育活動。運用學(xué)習(xí)報告會、英文原著翻譯、知識競賽、經(jīng)驗交流會、參觀考察、校友訪談和志愿實踐等學(xué)生黨員喜聞樂見的手段，不斷豐富完善和創(chuàng)新黨的組織生活。（2）結(jié)合黨和國家重大政策出臺、重大活動開展和重大節(jié)慶日紀(jì)念日等契機，邀請學(xué)院思想政治教研室專家教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新成果和中央重大決策部署，把黨員思想統(tǒng)一到中央精神上來。圍繞“五四”、“七一”、“十一”等重要節(jié)慶日以及重大歷史事件紀(jì)念日，組織開展主題黨日活動。（3）結(jié)合自身實際，圍繞大學(xué)生普遍關(guān)心的熱點問題，如就業(yè)、考研、班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)校管理等，進(jìn)行深入的調(diào)研分析，有針對性地開展工作，在日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮黨組織和大學(xué)生黨員戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。3.健全建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的制度（1）各黨支部根據(jù)不同年級特點，制定黨組織的工作計劃，完善各項制度。使每一位學(xué)生黨員在校期間都有更多的機會參與黨的活動，接受黨的教育，發(fā)揮黨員作用。開展學(xué)院內(nèi)部黨員與黨員之間、黨支部與黨支部之間、學(xué)生黨支部與教師黨支部之間等交流活動，拓寬黨支部的活動面和黨員參與面。（2）建立健全學(xué)習(xí)考核制度。堅持黨組織集中學(xué)習(xí)和黨員個人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)制度，注重學(xué)習(xí)效果，避免形式主義，把學(xué)習(xí)成果作為檢驗學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)和民主評議黨員的重要內(nèi)容。（3）建立健全學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化制度。及時把黨員和黨組織的學(xué)習(xí)成果或者先進(jìn)典型事跡，通過《杏苑英華》、學(xué)院網(wǎng)站、校報等媒體，大力宣傳，通過身邊的個人典型來教育其他黨員，通過典型示范黨組織來推動其他黨組織的建設(shè)，促使黨員在學(xué)習(xí)中查找差距，在學(xué)習(xí)中不斷成長。4.加強對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的指導(dǎo)學(xué)院黨委為加強對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的指導(dǎo)，積極為黨員學(xué)習(xí)教育創(chuàng)造良好條件，充分調(diào)動教師們教書育人的積極性，發(fā)揮本學(xué)院人文教師的優(yōu)勢資源，確保學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織的建設(shè)落到實處，取得實效。一、引言兒童的心理健康發(fā)展對兒童的健康成長以及兒童一生均起著重要的作用，是兒童教育中重要組成部分。心理健康教育在當(dāng)今社會日益復(fù)雜的背景下，不僅是當(dāng)代教育的主題，也是兒童健康教育的主題。關(guān)注和研究兒童心理健康教育既是父母培養(yǎng)兒童的必備素養(yǎng)，也是兒童教育工作者義不容辭的責(zé)任。對兒童心理教育的研究，有助于為兒童從小樹立良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)兒童健康的心理，對其健康成長，發(fā)揮十分重要的作用。然而在現(xiàn)實生活中，不少教師對兒童心理教育存在一定的誤解，認(rèn)為兒童因其社會經(jīng)驗不足，不可能產(chǎn)生心理問題，但隨著社會的飛速發(fā)展，當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明[1]，在我國約有20%左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，兒童心理教育就是致力于幫助學(xué)生學(xué)會如何正確的面對社會現(xiàn)實，進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)。預(yù)防問題發(fā)生，促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是兒童心理健康教育的目標(biāo)。二、典型兒童心理行為問題與健康教育對策（一）孤獨感孤獨是一種消極的、彌漫性的心理狀態(tài)。雖然一定程度的孤獨體驗對于人格的成長并不完全是消極的，但是長期處于孤獨狀態(tài)會使兒童產(chǎn)生被遺棄感，并導(dǎo)致自尊心的下降、自信心缺乏，不僅對他們的學(xué)習(xí)生活造成極大的影響，而且影響他們的心理健康狀況和社會適應(yīng)能力[2]。兒童孤獨感的影響因素有多個方面，主要有[3]：第一，師生關(guān)系與兒童孤獨感。學(xué)校背景下的孤獨感是學(xué)生基于教師對自己的評價、情緒反映和行為表現(xiàn)而產(chǎn)生的孤單、寂寞、失落無助和不滿的主觀情感體驗;第二，家庭環(huán)境與兒童孤獨感。家庭功能與孤獨感的關(guān)系要通過社會能力和行為、同伴接受性等中介變量實現(xiàn);第三，同伴關(guān)系與兒童孤獨感。其是按“受歡迎兒童―一般型兒童―被忽視型兒童―被拒絕兒童”的順序遞增的，兒童的社交地位越不利，其孤獨感就越強;第四，認(rèn)知因素與兒童孤獨感。兒童的社會認(rèn)知對孤獨感的體驗有一定的影響，對他人和自我的消極評價是孤獨感產(chǎn)生的原因之一。對于兒童的孤獨情緒的干預(yù)和輔導(dǎo)，需要學(xué)校和家庭及社會的共同努力。主要針對個體進(jìn)行，重視認(rèn)知改變、人格因素、歸因方式、行為塑造，采用團體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)的形式。同伴接納水平低的兒童體驗到更多孤獨感，而且同伴地位一經(jīng)確定是比較穩(wěn)定的，不易改變，即使兒童有了認(rèn)知和行為方面的改變，但是如果沒有及時得到同伴的正性強化，是不容易固定下來的，對于兒童孤獨感的干預(yù)效果也不會明顯，所以無論是作為影響兒童孤獨感的重要因素還是作為兒童孤獨感干預(yù)過程中的強化因素，都應(yīng)該同時對孤獨感兒童所在團體進(jìn)行干預(yù)，增強團體的接納性，優(yōu)化團體氛圍[4]。（二）自卑心理自卑往往是非常消極的自我防御形式，會讓人變得敏感、羞怯和自暴自棄等。自卑的心理對于兒童的成長非常的不利，一個兒童如果內(nèi)心被自卑心理填充，將會影響到他未來的身心發(fā)展和與人交流的能力[5]。存在自卑心理兒童主要有以下表現(xiàn)[6]：郁郁寡歡、情緒低落;渴望在諸如考試、體育比賽或文娛競賽中出人頭地，但又往往在正式參賽時會臨陣逃脫;語言表達(dá)較差，或表現(xiàn)為口吃，或詞匯貧乏等;常常貶低、妒嫉他人;怕羞過度，從來不敢接觸生人等等;對交朋結(jié)友或興趣索然，或視為“洪水猛獸”;在學(xué)習(xí)或做游戲時往往難以集中注意力，或只能短時間地集中注意力。（三）恐懼心理恐懼心理在兒童中是常見的，一般情況下，恐懼情緒是短暫的、不過分的。而有些兒童會出現(xiàn)持續(xù)的、嚴(yán)重的恐懼反應(yīng)，表現(xiàn)為適應(yīng)行為異常和焦慮、緊張，這種狀況不利于兒童的心理健康發(fā)展。以主體來分，有個體恐懼心理和群體恐懼心理，如個別兒童怕兔子，而絕大多數(shù)兒童怕黑;從引起恐懼的事件來劃分，最常見的有動物恐懼、社交恐懼、自身損傷恐懼、對自然事物和現(xiàn)象的恐懼，其中社交恐懼如兒童怕見陌生者，現(xiàn)象恐懼如兒童怕影子等;以恐懼癥狀的程度來劃分，有懷疑、擔(dān)心、害怕、恐懼、恐怖等不同階段和程度的心理狀態(tài)。三、總結(jié)本文從兒童典型的心理行為問題視角入手，系統(tǒng)地分析了孤獨感、自卑心理和恐懼心理三種典型兒童心理問題的表現(xiàn)、影響因素及其相應(yīng)對策，為類似兒童心理行為問題的干預(yù)提供了參考依據(jù)。同時，兒童心理教育對兒童的健康發(fā)展和兒童的培養(yǎng)都發(fā)揮著較大的作用，兒童心理教育是一個系統(tǒng)性工程，心理健康教育不僅需要與家庭教育相結(jié)合，更需要全社會的關(guān)注和支持。編譯原理與技術(shù)語法制導(dǎo)翻譯2/20/2021編譯原理語法制導(dǎo)翻譯○屬性文法●S-屬性定義●L-屬性定義●語法制導(dǎo)定義與翻譯方案○自底向上翻譯●S-屬性定義自底向上計算●自底向上計算繼承屬性○自頂向下翻譯2/20/2021編譯原理與技術(shù)》講2屬性文法○屬性文法(Attributedgrammar)上下文無關(guān)文法+屬性+屬性計算規(guī)則屬性一用來描述文法符號的語義特征,如常量的“值”、變量的類型和存儲位置等eg.二義性表達(dá)式文法G,非終結(jié)符E有屬性Eval(表達(dá)式的值)E→E"+E|EE|(E|number屬性計算規(guī)則(語義規(guī)則)與產(chǎn)生式相關(guān)聯(lián)的反映文法符號屬性之間關(guān)系的規(guī)則2/20/2021編譯原理與技術(shù)》講○屬性文法語法制導(dǎo)定義(文法+屬性+語義規(guī)則)語義規(guī)則僅表明屬性間“抽象”關(guān)系,不涉及具體翻譯實現(xiàn)細(xì)節(jié),如計算次序等翻譯方案(文法十屬性+語義動作)語義規(guī)則一即語義動作,可體現(xiàn)若干實現(xiàn)的細(xì)節(jié)2/20/2021編譯原理與技術(shù)》講eg.1算術(shù)表達(dá)式的計算器產(chǎn)生式語法制導(dǎo)定義→EE.val:=E.val+E.valE→E4“*EEval:=E,valE,valE→>(E1")E.val=E,valE→numberE.val:numberlexval2/20/2021編譯原理與技術(shù)》講eg.1算術(shù)表達(dá)式的計算器產(chǎn)生式翻譯方案E>E,+E2E.val=E.valE2valyE>E,E2E.val:=E,val*E2.valJE→>(E1"){Eva:E1va}E>numberE.val:=number.lexvaly2/20/2021編譯原理與技術(shù)》講屬性文法○屬性的分類若產(chǎn)生式A-X1×2…X,與之相關(guān)的屬性計算規(guī)則b:=f(c1,c2,…)如果屬性b