《比尾巴》教學(xué)設(shè)計與反思幫助到您。學(xué)情分析：感情根底。教師思考：練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。教學(xué)目標(biāo)：”3詞語的意思。信息資源：1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。2、學(xué)生收集查找自己寵愛的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，留意留心它們尾巴的特點。3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)課時安排：兩課時(依據(jù)教學(xué)實際自行安排)教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，提示課題：1、以“動物王國要進(jìn)展競賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機板書課題。2、引導(dǎo)學(xué)生生疏“比、尾、巴”三個生字，留意“尾巴”的輕音讀法。輕聲的讀法。)二、初讀課文，整體感知。，個別指導(dǎo)。4小伙伴合作讀，嘗試相互評價，留意把課文讀通順。3、指名匯報讀，請學(xué)生說說你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)三、隨文識字，感情朗讀。1、認(rèn)讀理解帶動物名稱的生字。逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。(2)重點指導(dǎo)問句的讀法：誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào).學(xué)生做玩耍，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實際,體驗、嘗試讀。聯(lián)系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長 短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗著仿照讀。1、師生、生生引讀、對讀。2、同座拍手讀。3、加上動作表演讀。4、男女生競賽讀5、小組內(nèi)評讀、推舉讀6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)己的看法?！?五、挖掘課外資源，拓展運用。在書上畫)。然后教師再鼓舞學(xué)生說說它們尾巴的特點。關(guān)動物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今日學(xué)習(xí)的詞語更好。3、有力氣的學(xué)生還可仿照書上的句子也編幾句小兒歌。六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。1、學(xué)生認(rèn)真觀看它們在田字格中的位置。2、引導(dǎo)學(xué)生覺察寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿足為止。七、課外建議：1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴溝通?！窘虒W(xué)反思】觀看其他動物尾巴特點的興趣。物的情感。常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情根底。生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互溝通，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實會讀會認(rèn)的的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人爭論，或獨立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)力氣得到了較好的熬煉松地把字記牢、寫好。主體地位，有效地運用感知原理，敬重和賞識學(xué)生，以情為根底，以“讀”的訓(xùn)推舉讀、“比尾巴”表演賽)讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。拓寬領(lǐng)域，開闊視野，在生活中學(xué)語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩應(yīng)成為語文課程資源加以開發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實，更豐富，更片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)溝通共享。在動物尾巴介紹會上小朋友們可真是樂觀，感情。歌中的情與趣;品嘗著每一環(huán)節(jié)的得與失;體會著學(xué)生的喜與愁;詮釋著課程的語與文。1、整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂環(huán)境使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活。2、開放公正對話，認(rèn)真觸摸文本歌笑語與輕松表演，是師生公正對話的表現(xiàn)。3、感受動態(tài)生成，激活課堂生命讓課堂真實地不斷地去生