2023年教師資格之幼兒保教學(xué)問(wèn)與力氣真題精選附答案單項(xiàng)選擇題〔30〕，〔〕在兒童認(rèn)知進(jìn)展中起著重要的作用。A.繪畫(huà)及行走D膽小，焦慮，言語(yǔ)發(fā)育緩慢，常常做刻板、重復(fù)的動(dòng)作，這是()。AA.帶著大班幼兒參觀小學(xué)布置小學(xué)化，不設(shè)玩耍區(qū)角2A4、被心理學(xué)家稱(chēng)為“其次斷乳期”的是()A.幼兒期C.青春期C5、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為安康、語(yǔ)言、社〔 〕等方面的進(jìn)展。B6、有時(shí)一名幼兒哭會(huì)惹的四周的幼兒跟著一起哭，這說(shuō)明幼兒的心情具有〔〕。C.外露型B引導(dǎo)幼兒初步了解自己身體主要部位的特征和功能，初步懂得自我保護(hù)”是〔 〕的社會(huì)教育目標(biāo)。托兒所B、3〔〕。C.能區(qū)分前后D9、〔〕的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種生疏過(guò)程已經(jīng)齊全。A.感覺(jué)D(1)班和大(2)班在進(jìn)展踢足球競(jìng)賽，這屬于社會(huì)性玩耍分類(lèi)中的合作玩耍A5-6一般連續(xù)看電視時(shí)間不宜超過(guò)〔〕。A.15B.20C.25D.30D12A.保持口腔衛(wèi)生A13、園所可以通過(guò)〔〕解答家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中的疑問(wèn)和難題。A.詢(xún)問(wèn)活動(dòng)C.家長(zhǎng)學(xué)校C14、活動(dòng)性原則源自于〔〕的“做中學(xué)”教育思想。A.皮亞杰D.杜威D15、依據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維進(jìn)展的階段理論，2～7〔 〕C.前運(yùn)算階段C16、斯金納操作條件反射學(xué)習(xí)理論的核心是〔〕A.動(dòng)機(jī)C17、規(guī)定幼兒園教育要以玩耍為根本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是〔 〕。D.《未成年人保護(hù)法》B肚臍眼”這一現(xiàn)象主要說(shuō)明幼兒()。A.聽(tīng)覺(jué)區(qū)分力弱D.理解語(yǔ)言具有任憑性C19、與知覺(jué)和閱歷相聯(lián)系的恐驚的消滅開(kāi)頭于嬰兒〔 〕。A.3B.4C.5D.6B親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類(lèi)嬰兒的依戀類(lèi)型是〔 A.安全型B.回避型C.沖突型D.混亂型B該玩耍屬于。D22、以下哪種現(xiàn)象能說(shuō)明生兒的視聽(tīng)協(xié)調(diào)？〔〕A.有些嬰兒聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)露出笑容聽(tīng)到巨大的聲響，嬰兒會(huì)瞪大眼睛嬰兒聽(tīng)到母親叫“寶寶”，就會(huì)去找媽媽嬰兒看到大人逗他說(shuō)話，會(huì)表現(xiàn)出歡快的樣子C23、教育評(píng)價(jià)中的形成性評(píng)價(jià)是一種。A離為依據(jù)，這種做法表達(dá)的是()。B.班杜拉的觀看學(xué)習(xí)理論D.布魯納的覺(jué)察教學(xué)論A25。B.教師教學(xué)的水平C從身邊的小事入手，培育初步的()和行為。感性生疏B玩耍教育化C.教學(xué)玩?；疍.玩?；顒?dòng)教育化B28、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)所承受的主要形式是〔 A.集體活動(dòng)形式D.集體與小組活動(dòng)結(jié)合的形式A29、幼兒有吮吸手指的不良習(xí)慣，教師應(yīng)〔 A.轉(zhuǎn)移幼兒的留意力，沖淡幼兒吮吸手指的欲望C.靜靜地涂些辣物在幼兒的手指上D.把幼兒的手指包裹起來(lái)A30以下選擇項(xiàng)中不屬于心情狀態(tài)劃分的是〔〕C大題〔10〕容與形式也隨之而轉(zhuǎn)變，時(shí)而是孩子們的“滑雪場(chǎng)”，時(shí)而是“勇敢者之指導(dǎo)。請(qǐng)談?wù)動(dòng)變航處熑绾问菇虒W(xué)玩?；?。并在課程開(kāi)展中恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言法。實(shí)施玩?；椒ㄖ饕袃蓚€(gè)途徑：一是玩?；顒?dòng)教育化；二是教育活動(dòng)玩?；?。在玩耍過(guò)程中，融入教育目的，使玩?；顒?dòng)教育化，如角色游戲，它是兒童期最為典型的玩耍，是促進(jìn)兒童社會(huì)化、進(jìn)展語(yǔ)言的重要玩耍；構(gòu)造玩耍，如孩子們?cè)谟變簣@可以搭積木、串木珠，從中讓他們生疏物體的外形、顏色、大小、輕重等特征，得到關(guān)于構(gòu)造造型方面的學(xué)問(wèn)技能；表演游戲，即教學(xué)中讓孩子們表演童話故事、玩木偶，這些表演玩耍都屬于一種制造性玩耍?？杉ぐl(fā)孩子的制造力；由成人編制的有規(guī)章的玩耍則可進(jìn)展兒童的動(dòng)作、智力，培育其藝術(shù)審美力氣。教育活動(dòng)玩?；饕窃诮逃顒?dòng)中充分利用兒童對(duì)玩耍的本能偏愛(ài)、滿足兒童愛(ài)玩的天性，以玩耍的形式和方式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，它依靠玩具開(kāi)展玩?；顒?dòng)，依靠想象開(kāi)展玩?；顒?dòng)。因此，為使孩子成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人，在教育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)全面承受玩?；椒?，(2)語(yǔ)言法是兒童教師最常見(jiàn)和最普遍的教育教學(xué)方法，即教師以語(yǔ)言為主要工具對(duì)兒童進(jìn)展說(shuō)教、勸告等，以到達(dá)相應(yīng)的教學(xué)目的。通常，語(yǔ)言法主要是指故事法和爭(zhēng)論法。故事是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式之一，幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用故事這種手段向兒童進(jìn)展教育，向兒童予以足夠的重視。二、一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來(lái)找心理醫(yī)生。心理醫(yī)生招呼她坐下，她急不行待地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“醫(yī)生，我的孩子4歲半了，近來(lái)表現(xiàn)一反常態(tài)。前爸寵愛(ài)你?！眠@位尚未結(jié)婚的朋友(女)滿臉?lè)鸽y?！薄白蛱煸诠珗@玩滑(1)材料中反映的狀況說(shuō)明白孩子的什么表現(xiàn)?(2)你認(rèn)為醫(yī)生應(yīng)對(duì)這位媽媽說(shuō)些什么?【答案】【學(xué)問(wèn)點(diǎn)】(1)讓客人犯難說(shuō)明：孩子在言語(yǔ)進(jìn)展過(guò)程中尚不能把人稱(chēng)代詞區(qū)分開(kāi);“替小狗玩一次”說(shuō)明孩子在仿照學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中具有制造性。對(duì)小孩制造性，要留意保護(hù)、培育;多學(xué)習(xí)幼兒心理方面和幼兒教育方面的知識(shí)。的科學(xué)道理，能夠理解并加以運(yùn)用?！敬鸢浮靠茖W(xué)活動(dòng)：制作不倒翁(大班)一、活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)幼兒自身的活動(dòng)，感知“不倒翁”的隱秘，激發(fā)探究興趣。2．通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作，了解3．在實(shí)踐活動(dòng)中觀看比較，提高動(dòng)手操作及覺(jué)察問(wèn)題、獨(dú)1．布置場(chǎng)景“玩具城”：用乒乓會(huì)倒)。2．幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小3．錄音機(jī)．歌曲“不倒翁”錄音磁帶。四、活動(dòng)過(guò)程(一)懸念導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究的興趣教師扮“魔法師”到“驚奇的玩具城”引導(dǎo)幼兒探究活動(dòng)材料。四、幼兒東東，因打了人，沒(méi)有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當(dāng)天媽媽來(lái)接他時(shí)，他不愿回家，非要拿到小紅花才肯離園。經(jīng)過(guò)說(shuō)服，他明白了道理。從其次天起，他自覺(jué)把握自己的行為，每天都要問(wèn)教師：“我今日表現(xiàn)好及學(xué)前兒童自我意識(shí)進(jìn)展特點(diǎn)的有關(guān)原理進(jìn)展分析?！敬鸢浮繌谋景咐锌梢钥闯鰱|東的自我意識(shí)進(jìn)展的根本特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在如〔1〕自我生疏的進(jìn)展。東東在經(jīng)過(guò)說(shuō)服后，明白了道理，這是他〔2〕自我評(píng)價(jià)的進(jìn)展。東東沒(méi)有得到小紅花，則不愿回家。后來(lái)每天都要問(wèn)教師：“我今日表現(xiàn)好嗎？”當(dāng)教師說(shuō)他有進(jìn)步，給他一朵小紅花時(shí)，東東愉快極了，說(shuō)明他還沒(méi)有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，主要依靠于成人對(duì)他的評(píng)價(jià)?！?〕自我調(diào)整的進(jìn)展。東東從其次天起，自覺(jué)把握自己的行為，說(shuō)明他不但能夠依據(jù)成人的指示調(diào)整自己的行動(dòng)，而且有自己的獨(dú)立性，力求為滿足自己的需要而轉(zhuǎn)變四周環(huán)境。(1)活動(dòng)目標(biāo);(2)活動(dòng)預(yù)備;(3)活動(dòng)過(guò)程;(4)活動(dòng)延長(zhǎng)。附：空氣的背景資料空氣是無(wú)色無(wú)味看不見(jiàn)摸不著的氣體，空氣中含有各種成分，空氣有確定的壓力，空氣中混有沙塵、塵埃、金屬粉末等固定顆粒及油類(lèi)的粉塵等……【答案】空氣的隱秘(中班) (一)活動(dòng)目標(biāo) 讓幼兒在不斷地探究中感知空氣的存在、壓力、作用等，并在活動(dòng)中滲透環(huán)保意識(shí); (2)鼓舞幼兒質(zhì)疑，覺(jué)察問(wèn)題，解決問(wèn)題; (3)培育幼兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并在活動(dòng)中讓他們推理、推斷，表達(dá)探究方法。 (二)活動(dòng)預(yù)備 (1)大水盆每組一個(gè);(2)吸管、毛線、透亮膠、塑料袋、泥工板; 塑料杯、玻璃杯、火柴、蠟燭。 (三)活動(dòng)過(guò)程 1.引題 教師出示透亮塑料袋，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)里面有什么。(幼兒答復(fù)：什么也沒(méi)有)教師把塑料袋任憑一裝，捏緊問(wèn)幼兒鼓鼓的塑料袋里有什么?(請(qǐng)幼兒答復(fù)并感知)2.引導(dǎo) 塑料袋里沒(méi)有東西為什么鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?為什么有東西，我們看不見(jiàn)呢?塑料袋里到底有什么?六、幼兒園大班的京京在學(xué)習(xí)“3+5=?”這道題時(shí)，又像以前那樣伸出兩只小對(duì)材料中京京和教師的表現(xiàn)進(jìn)展分析，并提出教育建議。(1)幼兒的思維是以具體形象思維為主，抽象規(guī)律思維開(kāi)頭萌芽。京京在算題時(shí)扳手指數(shù)，是由于他的思維以具體形象思維為主，需要借助于具體形象的事物進(jìn)展思考。教師不讓京京用手算，要用腦袋算，不符合幼兒思維進(jìn)展(2)依據(jù)幼兒思維進(jìn)展的這一特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)盡量為孩子供給具體形象的事物，或者把抽象的東西具體形象化，有利于幼兒理解，也符合了幼兒思維進(jìn)展的特點(diǎn)。七、閱讀下面材料，答復(fù)以下問(wèn)題。不，一百種是在那里孩子是由一百種組成的孩子有一百種語(yǔ)言一百雙手一百個(gè)念頭還有一百種思考、玩耍、說(shuō)話的方式有一百種歡快，去唱歌去理解一百種唱歌與了解的喜悅一百種世界去探究去覺(jué)察一京師范大學(xué)出版社，2023〕問(wèn)題(一〕：你能從詩(shī)中讀到幼兒心理進(jìn)展的什么特點(diǎn)？〔12〕〕：不同年齡階段的幼兒之間有差異，同一年齡階段的不同幼兒之間也有差異。每個(gè)幼兒的進(jìn)展水平、速度和方向各不一樣，其差異表現(xiàn)在〕：在教育中必需考慮到每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，因材施教。作為一名幼兒教師，面對(duì)多名幼機(jī),進(jìn)展個(gè)別教育，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上不斷進(jìn)展?！緦?zhuān)家點(diǎn)撥】對(duì)于這類(lèi)問(wèn)答題，考生應(yīng)把握好兩個(gè)方面，一是“考什么”，二是“辯證〔一〕屬于提示問(wèn)題，那么問(wèn)題〔二〕就屬于解決問(wèn)題，把答題點(diǎn)回歸到孩子日常生活的每一點(diǎn)滴上即可。八、材料：小虎精力旺盛，愛(ài)打抱不平。但是他做事急躁、馬虎，寵愛(ài)指揮別人，稍有不如意便大發(fā)脾氣，甚至動(dòng)手打人，事后雖也懊悔，但遇事總是難以(1)你認(rèn)為小虎的氣質(zhì)屬于什么類(lèi)型?為什么?(2)(2)假設(shè)你是小虎的教師，你預(yù)備如何依據(jù)他的氣質(zhì)類(lèi)型的特征實(shí)施教育?(18(1)小虎的氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)型。膽汁質(zhì)兒童精力旺盛，反響快速，簡(jiǎn)潔沖動(dòng)，難以約束自己的行為，心情明顯表露于外，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。小虎的表(2)教師在對(duì)膽汁質(zhì)兒童進(jìn)展教育時(shí)，應(yīng)幫助他抑制粗暴、驕傲自大等不良性格，培育其意志力、自控力、冷靜