第8頁共8頁2023語?文教師教學(xué)?計劃樣本?一、班級情?況分析：?二、教材分?析：三、?本冊教學(xué)總?目標：1?、學(xué)習(xí)習(xí)慣?⑴繼續(xù)掌?握正確的讀?寫姿勢，并?養(yǎng)成習(xí)慣;?養(yǎng)成愛惜學(xué)?習(xí)用品的習(xí)?慣。⑵繼?續(xù)掌握正確?的寫鉛筆字?的方法，培?養(yǎng)積極發(fā)言?、專心傾聽?的習(xí)慣。?⑶繼續(xù)培養(yǎng)?勤于朗讀背?誦、樂于課?外閱讀的習(xí)?慣。⑷繼?續(xù)培養(yǎng)勤查?字典、主動?識字的習(xí)慣?。⑸繼續(xù)?培養(yǎng)認真寫?鋼筆字和毛?筆字的習(xí)慣?。⑹繼續(xù)?培養(yǎng)自主預(yù)?習(xí)復(fù)習(xí)、認?真完成作業(yè)?的習(xí)慣。?⑺能夠有選?擇地閱讀課?外書籍，培?養(yǎng)讀書做記?號和留心觀?察事物的習(xí)?慣。2、?漢語拼音?繼續(xù)鞏固漢?語拼音，利?用漢語拼音?幫助識字、?學(xué)習(xí)普通話?。3、識?字寫字⑴?能準確認讀?____個?生字。⑵?能按筆順正?確書寫、默?寫生字__?__個，能?按字的結(jié)構(gòu)?把字寫端正?、寫勻稱。?⑶繼續(xù)練?習(xí)用鋼筆字?，寫得正確?、端正、整?潔。⑷繼?續(xù)練習(xí)寫毛?筆字，寫得?端正，紙面?干凈。4?、口語交際?⑵能在看?圖或觀察事?物后，用普?通話說幾句?意思完整、?連貫的話。?⑶能就所?聽所讀的內(nèi)?容，用普通?話回答問題?，做到語句?完整，意思?連貫。⑷?能當(dāng)眾說話?，愿意與別?人進行口語?交際，做到?語句比較通?順，態(tài)度大?方，有禮貌?。⑸討論?問題能主動?發(fā)言，說清?楚自己的意?思。5、?閱讀。⑴?繼續(xù)練習(xí)正?確、流利、?有感情地朗?讀課文，能?背誦指定的?課文，能復(fù)?述課文，會?分角色朗讀?課文。⑵?繼續(xù)學(xué)習(xí)默?讀課文，能?不出聲，不?指讀，一邊?讀一邊想。?⑶能聯(lián)系?語言環(huán)境和?生活實際，?理解常用詞?語的意思。?⑷能憑借?語言文字理?解課文內(nèi)容?，想象課文?所描繪的情?境，知道課?文的大意。?⑸學(xué)習(xí)按?要求預(yù)習(xí)課?文。能借助?字典學(xué)習(xí)生?字詞，初讀?課文，提出?問題。四?、各單元目?標：第一?單元：1?、能正確、?流利、有感?情地朗讀課?文，背誦要?求背誦的課?文。2、?學(xué)會本單元?____個?生字，__?__個字只?識不寫，認?識____?個多音字，?理解由生字?組成的詞語?。3、理?解解教師工?作的崇高，?體會對親人?的思念之情?，感悟詩的?意境，激發(fā)?學(xué)生對大自?然的熱愛。?第二單元?：1、能?正確、流利?、有感情地?朗讀課文，?背誦要求背?誦的課文。?2、學(xué)會?本單元__?__個生字?，____?個字只識不?寫，認識_?___個多?音字，理解?由生字組成?的詞語。?3、激發(fā)學(xué)?生的愛國激?情，認識虎?門銷煙的意?義，以徐悲?鴻、林則徐?為榜樣，立?志從小愛國?，長大報效?祖國。第?三單元：?1、能正確?、流利、有?感情地朗讀?課文，背誦?要求背誦的?課文。2?、學(xué)會單元?____個?生字，__?__個字只?識不寫，認?識____?個多音字，?理解由生字?組成的詞語?。3、通?過語言文字?典范，感受?荷蘭風(fēng)光，?激發(fā)學(xué)生熱?愛家鄉(xiāng)、熱?愛大自然、?熱愛祖國的?思想感情。?第四單元?：1、能?正確、流利?、有感情地?朗讀課文，?背誦要求背?誦的課文。?2、學(xué)會?單元___?_個生字，?____個?字只識不寫?，理解由生?字組成的詞?語。第五?單元：1?、能正確、?流利、有感?情地朗讀課?文，復(fù)述要?求復(fù)述的課?文。2、?學(xué)會單元_?___個生?字，___?_個字只識?不寫，理解?由生字組成?的詞語。?3、懂得勤?奮是通往理?想境界的橋?梁，學(xué)習(xí)李?時珍不怕吃?苦、嚴謹認?真的踏實作?風(fēng)，激發(fā)學(xué)?生愛科學(xué)、?用科學(xué)的興?趣和情感。?第六單元?：1、能?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?2、學(xué)會?單元___?_個生字，?____個?字只識不寫?，理解由生?字組成的詞?語。3、?領(lǐng)悟誠實與?信任的重要?性，感受人?與動物的那?種和睦，明?白做人要恪?守信用的道?理。第七?單元：1?、能正確、?流利、有感?情地朗讀課?文，背誦要?求背誦的課?文。2、?學(xué)會單元_?___個生?字，認識_?___個多?音字，結(jié)合?具體語境理?解詞語的意?思。五、?進度安排：?周次內(nèi)容?第一周培?養(yǎng)良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣（3?）第二周?第一課、第?二課第三?周第三課、?第四課第?四周練習(xí)一?、第五課、?第六課第?五周第七課?、練習(xí)二、?第八課。?2023語?文教師教學(xué)?計劃樣本（?二）一、?班級情況分?析：班上?學(xué)生___?_人。這些?學(xué)生在二年?級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?上，主動識?字的愿望非?常強烈，字?詞的自學(xué)能?力較強，并?已基本養(yǎng)成?良好的寫字?習(xí)慣，書寫?規(guī)范、端正?。孩子們喜?歡閱讀，對?閱讀有興趣?，能流利、?有感情地朗?讀課文。能?閱讀淺顯的?課外讀物，?能與他人交?流自己的感?受和想法。?有愿意與人?交流的意識?，認真聽別?人講話，能?聽懂主要內(nèi)?容。在說話?方面，能主?動與別人交?談，講述簡?短的故事和?見聞。對周?圍的事物有?好奇心，樂?于觀察大自?然，能把看?到的、想到?的寫下來，?語句較連貫?。片段寫作?已經(jīng)沒有太?大困難，為?下一步的完?整習(xí)作打下?了較好的基?礎(chǔ)。二、?教材的基本?結(jié)構(gòu)：本?冊共有課文?____篇?，其中精讀?課文___?_篇，略讀?課文___?_篇。此外?，教材后面?還附有__?__篇選讀?課文。每個?單元包括導(dǎo)?語、課例和?語文園地三?大部分。課?例由三篇精?讀課文和一?篇略讀課文?組成。其中?，精讀課文?后有要求認?識和要求學(xué)?會的字，還?有課后練習(xí)?題，略讀課?文前有一段?連接語，既?將前后的課?文連接起來?，又提示略?讀課文的學(xué)?習(xí)要求和方?法。在部分?課文的練習(xí)?題后，還安?排有“資料?袋”。第?一單元和第?五單元各安?排一次綜合?性學(xué)習(xí)，分?別是“我們?的課余生活?”“生活中?的傳統(tǒng)文化?”。教材?繼續(xù)以專題?組織單元，?設(shè)計了八個?專題。它們?依次是：多?彩的生活、?名人故事、?心中的秋天?、細心觀察?、燦爛的中?華文化、壯?麗的祖國山?河、科學(xué)的?思想方法、?獻出我們的?愛。每個專?題內(nèi)涵豐富?，貼近兒童?生活，體現(xiàn)?時代特點，?蘊涵教育價?值。要求認?識____?個字，會寫?____個?字。要求認?識的字排在?橫條里，要?求會寫的字?排在方格里?，這些字一?般安排在精?讀課文后。?此外，教材?在語文園地?一、四、五?、七還歸類?安排了一些?要求認識的?字。三、?教材的特點?（一）圍?繞專題組織?單元，進一?步加強教材?的整合性。?前四冊教?材“以專題?組織教材內(nèi)?容，加強整?合”的編寫?思想，在教?學(xué)實踐中已?經(jīng)得到老師?們的充分肯?定。本冊教?材在繼承中?又有創(chuàng)新，?從導(dǎo)語到課?例、到語文?園地，各項?語文活動都?緊密圍繞本?單元專題而?展開，教材?的整合性進?一步加強，?主要表現(xiàn)在?以下三個方?面。1.?強化導(dǎo)語的?導(dǎo)學(xué)功能。?從本冊開?始，每組單?元前設(shè)計了?專門的版面?安排導(dǎo)語內(nèi)?容。導(dǎo)語的?主要作用是?揭示單元學(xué)?習(xí)的內(nèi)容，?點明專題，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?有些導(dǎo)語還?布置學(xué)習(xí)過?程中的一些?任務(wù)，為課?文和語文園?地的學(xué)習(xí)做?好準備。每?組導(dǎo)語都配?有表現(xiàn)專題?內(nèi)容的背景?圖，用直觀?的方式更形?象地揭示專?題。2.?加強了單元?內(nèi)精讀課文?與略讀課文?的聯(lián)系與整?合。在精?讀課文與略?讀課文之間?，用一段流?暢的文字，?很自然地由?精讀課文過?渡到略讀課?文，并提示?略讀課文的?學(xué)習(xí)要求和?方法，使精?讀課文和略?讀課文形成?一個整體，?更好地發(fā)揮?訓(xùn)練閱讀、?遷移能力和?陶情冶趣的?功能。3?、聯(lián)系單元?專題，加強?單元教學(xué)內(nèi)?容的整合。?（二）結(jié)?合專題安排?“綜合性學(xué)?習(xí)”，落實?課程標準倡?導(dǎo)的課程理?念和提出的?課程目標。?“綜合性?學(xué)習(xí)”作為?和識字與寫?字、閱讀、?習(xí)作、口語?交際并重的?一個內(nèi)容，?體現(xiàn)了語文?課程的價值?追求，即全?面提高學(xué)生?的語文素養(yǎng)?。正如課標?所指出的那?樣，開展語?文綜合性學(xué)?習(xí)，在于“?拓寬語文學(xué)?習(xí)和運用的?領(lǐng)域，注重?跨學(xué)科的學(xué)?習(xí)和現(xiàn)代科?技手段的運?用，使學(xué)生?在不同內(nèi)容?和方法的相?互交叉、滲?透和整合中?開闊視野，?提高學(xué)習(xí)效?率，初步獲?得現(xiàn)代社會?所需要的語?文實踐能力??！闭Z文綜?合性學(xué)習(xí)以?其開放而富?有創(chuàng)新活力?的特點，更?能在發(fā)展學(xué)?生主動探索?、團結(jié)合作?、勇于創(chuàng)新?的意識和能?力上發(fā)揮重?要作用。?（三）改進?課文和課后?練習(xí)的編排?，促進學(xué)生?學(xué)習(xí)方式的?轉(zhuǎn)變。1?.改進課文?的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)?。靈活地?在課文之前?、課文之中?或課文之后?，以學(xué)習(xí)伙?伴的口吻，?提出思考的?問題，引導(dǎo)?學(xué)生讀書、?思考，逐漸?悟到讀書時?應(yīng)在什么地?方想，想什?么，怎樣想?，養(yǎng)成良好?的閱讀習(xí)慣?。2.改?進課后練習(xí)?的設(shè)計。?課后練習(xí)，?都是以學(xué)習(xí)?伙伴的口吻?提出問題，?引導(dǎo)學(xué)生讀?書、思考、?談感受、展?示學(xué)習(xí)成果?，或用舉例?的方式，鼓?勵大家討論?、交流。與?低年級教材?“我會讀”?“我會寫”?的設(shè)計思想?一脈相承，?結(jié)合中年級?學(xué)生心理發(fā)?展特點，本?冊教材在課?后練習(xí)的設(shè)?計上，改變?了過去以布?置、要求的?語氣提出思?考練習(xí)內(nèi)容?的敘述方式?，采用了以?激勵的口吻?引導(dǎo)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的第?一人稱敘述?方式。其中?，有的是以?“我能……?”“我要…?…”的方式?引領(lǐng)學(xué)生展?示學(xué)習(xí)的成?果。有的是?以“我們來?討論討論…?…”“我們?來交流交流?……”這樣?一些富有激?