第13頁共13頁2023小?學(xué)三年級(jí)數(shù)?學(xué)老師的工?作計(jì)劃范本?一學(xué)期，?我與學(xué)生們?一起相處、?教學(xué)相長(zhǎng)過?程中，也著?實(shí)有不少的?收獲。為使?下一階段的?工作更順利?地開展，現(xiàn)?對(duì)下學(xué)期的?工作情況作?出計(jì)劃。?一、學(xué)生的?基本情況分?析：我班?共有___?_人，大多?數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性很高?，上課認(rèn)真?聽講，課后?及時(shí)完成作?業(yè)，已經(jīng)形?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。少?數(shù)學(xué)生，學(xué)?習(xí)的自主性?差，學(xué)習(xí)不?主動(dòng).上課?開小差，課?后作業(yè)完成?不及時(shí)，做?作業(yè)速度很?慢，準(zhǔn)確率?不高，有時(shí)?甚至忘了做?作業(yè)。這個(gè)?學(xué)期要讓學(xué)?生養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)態(tài)度?，形成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。在數(shù)學(xué)教?學(xué)中要培養(yǎng)?和提高學(xué)困?生對(duì)數(shù)學(xué)知?識(shí)的理解能?力。二、?教材分析和?教學(xué)目標(biāo)：?（一）數(shù)?與代數(shù)1?.第一單元?“元、角、?分與小數(shù)”?結(jié)合購物?的具體情境?初步理解小?數(shù)的意義，?能認(rèn)、讀、?寫簡(jiǎn)單的小?數(shù);感受比?較小數(shù)大小?的過程;會(huì)?計(jì)算一位小?數(shù)的加減運(yùn)?算，能解決?一些相關(guān)的?簡(jiǎn)單問題;?能運(yùn)用小數(shù)?表示日常生?活中的一些?事物，并進(jìn)?行交流2?.第三單元?“乘法”?會(huì)計(jì)算兩位?數(shù)乘兩位數(shù)?的乘法;能?結(jié)合具體情?境進(jìn)行估算?，并解釋估?算的過程;?能靈活運(yùn)用?不同的方法?解決生活中?的簡(jiǎn)單問題?，并能對(duì)結(jié)?果的合理性?進(jìn)行判斷。?3.第五?單元“分?jǐn)?shù)?”能結(jié)合?具體情境與?直觀操作初?步理解分?jǐn)?shù)?的意義，能?認(rèn)、讀、寫?簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)?;感受比較?分?jǐn)?shù)大小的?過程;會(huì)計(jì)?算同分母分?數(shù)（分母小?于10）的?加減運(yùn)算，?能解決一些?相關(guān)的簡(jiǎn)單?問題;能運(yùn)?用分?jǐn)?shù)表示?日常生活中?的一些事物?，并進(jìn)行交?流。（二?）空間與圖?形1.第?二單元“對(duì)?稱、平移和?旋轉(zhuǎn)”結(jié)?合實(shí)例，感?知平移、旋?轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)?象;能在方?格紙上畫出?一個(gè)簡(jiǎn)單圖?形沿水平方?向、豎直方?向平移后的?圖形;通過?觀察、操作?，認(rèn)識(shí)軸對(duì)?稱圖形，并?能在方格紙?上畫出簡(jiǎn)單?圖形的軸對(duì)?稱圖形。?2.第四單?元“面積”?結(jié)合實(shí)例?認(rèn)識(shí)面積的?含義，能用?自選單位估?計(jì)和測(cè)量圖?形的面積，?體會(huì)統(tǒng)一面?積單位的必?要性，體會(huì)?并認(rèn)識(shí)面積?單位（厘米?2、米2、?千米2、公?頃），會(huì)進(jìn)?行簡(jiǎn)單的面?積換算;探?索并掌握長(zhǎng)?方形、正方?形的面積公?式，能估算?給定的長(zhǎng)方?形、正方形?的面積。?（三）統(tǒng)計(jì)?與概率第?六單元“統(tǒng)?計(jì)與可能性?”。通過?豐富的實(shí)例?，了解平均?數(shù)的意義，?體會(huì)平均數(shù)?的必要性，?會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)?據(jù)的平均數(shù)?（結(jié)果為整?數(shù)）;根據(jù)?統(tǒng)計(jì)圖表中?的數(shù)據(jù)提出?并回答簡(jiǎn)單?的問題，能?和同伴交換?自己的想法?;能夠列出?簡(jiǎn)單試驗(yàn)所?有可能發(fā)生?的結(jié)果;知?道事件發(fā)生?的可能性是?有大小的;?對(duì)一些簡(jiǎn)單?事件發(fā)生的?可能性做出?描述，并和?同伴交換想?法。（四?）實(shí)踐活動(dòng)?本冊(cè)教材?除了安排“?森林旅游”?“旅游中的?數(shù)學(xué)”和“?體育中的數(shù)?學(xué)”等__?__個(gè)較大?的實(shí)踐活動(dòng)?外，還在正?文或練習(xí)中?提供了如下?的實(shí)踐活動(dòng)?：1.到?商店調(diào)查_?___種商?品的價(jià)格，?并做好記錄?。2.找?一找生活中?的小數(shù)，并?與同伴說一?說。3.?調(diào)查自己家?兩個(gè)月水、?電費(fèi)開支情?況，并記錄?下來。通過?分析數(shù)據(jù)把?你的感受與?同伴說一說?。4.收?集一些對(duì)稱?圖形、圖案?和照片在班?里展覽。?5.用紙剪?出一個(gè)喜歡?的圖形，通?過對(duì)稱、平?移或旋轉(zhuǎn)繪?制一幅圖案?。6.設(shè)?計(jì)旅游計(jì)劃?。7.廚?房鋪地磚的?設(shè)計(jì)方案。?8.制作?七巧板。?9.調(diào)查你?和同學(xué)的身?高，計(jì)算你?們組的平均?身高約是多?少。10?.在報(bào)刊上?找出與平均?數(shù)有關(guān)的信?息，并與同?伴交流。?經(jīng)歷以上一?系列觀察、?操作、制作?、調(diào)查、推?理等實(shí)踐活?動(dòng)，在合作?與交流的過?程中，獲得?良好的情感?體驗(yàn);獲得?并積累更多?的數(shù)學(xué)活動(dòng)?的初步經(jīng)驗(yàn)?，能夠運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)和?方法解決簡(jiǎn)?單問題;感?受數(shù)學(xué)在日?常生活中的?作用。三?、教學(xué)目標(biāo)?：第一單?元“元、角?、分與與小?數(shù)”結(jié)合購?物的具體情?境初步理解?小數(shù)的意義?，能認(rèn)、讀?、寫簡(jiǎn)單的?小數(shù)，感受?比較小數(shù)大?小的過程，?會(huì)計(jì)算一位?小數(shù)的加減?運(yùn)算，會(huì)解?決一些相關(guān)?的簡(jiǎn)單問題?，能運(yùn)用小?數(shù)表示日常?生活中的一?些事物，并?進(jìn)行交流。?第二單元?“對(duì)稱、平?移和旋轉(zhuǎn)”?。結(jié)合實(shí)例?，感知平移?、旋轉(zhuǎn)、對(duì)?稱對(duì)象;能?在方格紙上?畫出一個(gè)簡(jiǎn)?單圖形沿水?平方向、豎?直綠色圃方?向平移后的?圖形;通過?觀察、操作?，認(rèn)識(shí)軸對(duì)?稱圖形，并?能在方格紙?上畫出簡(jiǎn)單?圖形的軸對(duì)?稱圖形。?第三單元“?乘法”會(huì)計(jì)?算兩位數(shù)乘?兩位數(shù)的乘?法;能結(jié)合?具體情進(jìn)行?估算，并解?釋估算的過?程;能靈活?運(yùn)用不同的?方法解決生?活中的簡(jiǎn)單?問題，并能?對(duì)結(jié)果的合?理性進(jìn)行判?斷。第四?單元“面積?”。結(jié)合實(shí)?例認(rèn)識(shí)面積?的含義，能?用自選單位?估計(jì)和測(cè)量?的面積，體?會(huì)統(tǒng)一面積?單位的必要?性，體會(huì)并?認(rèn)識(shí)面積單?位（平方厘?米、平方米?、平方千米?、公頃），?會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單?的面積換算?;探索并掌?握長(zhǎng)方形、?正方形的面?積公式，能?估算給定的?長(zhǎng)方形、正?方形的面積?。第五單?元“認(rèn)識(shí)分?數(shù)”。能結(jié)?合具體情境?與直觀操作?初肯理解分?數(shù)的意義，?能認(rèn)、讀、?寫簡(jiǎn)單的分?數(shù);感受比?較分?jǐn)?shù)大小?的過程;會(huì)?計(jì)算同分母?分?jǐn)?shù)（分母?小于10）?的加減運(yùn)算?，能解決一?些相關(guān)的簡(jiǎn)?單問題;能?運(yùn)用分?jǐn)?shù)表?示日常生活?中的一些事?物，并進(jìn)行?交流。第?六單元“統(tǒng)?計(jì)與可能性?”。通過豐?富的實(shí)例，?了解平均數(shù)?的意義，體?會(huì)平均數(shù)的?必要性，會(huì)?求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)?的平均數(shù);?根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖?表中的數(shù)據(jù)?提出并回答?簡(jiǎn)單的問題?，能和同伴?交換自己的?想法;能夠?列出簡(jiǎn)單試?驗(yàn)所有可能?發(fā)生的結(jié)果?;知道事件?發(fā)生的可能?性是有大小?的，對(duì)一些?簡(jiǎn)單事件發(fā)?生的可能性?做出描述，?并和同伴交?換想法。?四、教學(xué)措?施：數(shù)學(xué)?教學(xué)是數(shù)學(xué)?活動(dòng)的教學(xué)?，是師生之?間，生生之?間交往互動(dòng)?與共同發(fā)展?的過程。對(duì)?本冊(cè)教材的?教學(xué)，提出?以下建議。?（一）讓?學(xué)生在具體?生動(dòng)的情境?中學(xué)習(xí)和理?解（二）?讓學(xué)生有足?夠的時(shí)間通?過獨(dú)立思考?、探索和建?構(gòu)自己的數(shù)?學(xué)意義，使?學(xué)生有機(jī)會(huì)?討論交流他?們彼此的想?法（三）?加強(qiáng)估算（?測(cè)）能力的?培養(yǎng)，鼓勵(lì)?解決問題策?略與算法的?多樣化（?四）重視培?養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用?數(shù)學(xué)的意識(shí)?與獨(dú)立解決?問題的能力?五、教材?的評(píng)價(jià)建議?評(píng)價(jià)的目?的是為了全?面了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀況?，激勵(lì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱情?，促進(jìn)生的?全面發(fā)展。?評(píng)價(jià)也是教?師反思和改?進(jìn)教學(xué)的有?力手段。?（一）要結(jié)?合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的過程評(píng)價(jià)?學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)?概念知識(shí)的?理解學(xué)生?只有理解例?題，結(jié)合學(xué)?生從看懂小?數(shù)表示的商?品單價(jià)，到?會(huì)用小數(shù)表?示商品單價(jià)?，進(jìn)而會(huì)比?較商品單價(jià)?（小數(shù)表示?）高低貴賤?的過程，就?能評(píng)價(jià)他們?是否初步理?解生活中小?數(shù)的意義及?其大小關(guān)系?，對(duì)小數(shù)的?認(rèn)識(shí)有什么?實(shí)質(zhì)性的發(fā)?展。（二?）要恰當(dāng)評(píng)?價(jià)學(xué)生的基?本知識(shí)與基?本技能的掌?握與發(fā)展，?為順利進(jìn)行?后續(xù)學(xué)習(xí)奠?定必要的基?礎(chǔ)評(píng)價(jià)基本?知識(shí)與基本?技能不能割?裂數(shù)學(xué)知識(shí)?與知識(shí)、知?識(shí)與技能，?對(duì)三年級(jí)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的情感與態(tài)?度的評(píng)價(jià)，?要特別關(guān)注?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?自信心、積?極的態(tài)度以?及良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)成?，主要通過?平時(shí)觀察：?學(xué)生參與班?級(jí)討論中，?試圖解決問?題中，獨(dú)立?或小組學(xué)習(xí)?中，無時(shí)不?表現(xiàn)出他們?對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的情感與態(tài)?度。觀察是?評(píng)價(jià)的最原?始的方法，?但不是惟一?的方法，從?學(xué)生的口頭?表達(dá)、書面?作業(yè)、實(shí)踐?作業(yè)以及師?生課外的交?談中也能提?供有價(jià)值的?信息。情感?與態(tài)度不能?進(jìn)行量化評(píng)?價(jià)，要對(duì)學(xué)?生個(gè)體的情?感與態(tài)度的?發(fā)展作比較?客觀的描述?性評(píng)價(jià)，更?需要通過平?時(shí)的教學(xué)過?程了解學(xué)生?的想法與行?動(dòng)的表現(xiàn)。?（三）重?視評(píng)價(jià)學(xué)生?提出問題和?解決問題能?力提出問?題能力，主?要關(guān)注學(xué)生?的問題意識(shí)?，對(duì)具體情?境中數(shù)量信?息的利用程?度，提出問?題的新穎性?、合理性與?復(fù)雜性。在?解決問題的?過程中，主?要關(guān)注學(xué)生?能否獨(dú)立解?決問題、克?服困難的毅?力與思維策?略的水平，?能否表達(dá)解?決問題的大?致過程和結(jié)?果，是否愿?意與同伴合?作等方面。?及時(shí)給學(xué)生?提供評(píng)價(jià)，?讓他們知道?老師的期望?，明白自己?進(jìn)一步努力?的方向。這?對(duì)增強(qiáng)學(xué)生?自信心和提?高解決問題?能力都是十?分必要的。?六、教學(xué)?進(jìn)度安排?略202?3小學(xué)三年?級(jí)數(shù)學(xué)老師?的工作計(jì)劃?范本（二）?新學(xué)期開?始了，為了?進(jìn)一步__?__實(shí)施課?程改革，讓?學(xué)生在輕松?的學(xué)習(xí)氛圍?中，掌握所?學(xué)知識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立?思考、分析?問題、解決?問題的能力?，特制定本?學(xué)期數(shù)學(xué)教?學(xué)計(jì)劃如下?：一、學(xué)?生情況分析?：本班共?有____?名學(xué)生。同?學(xué)們基本上?對(duì)學(xué)習(xí)和常?規(guī)等各方面?的習(xí)慣轉(zhuǎn)入?正規(guī)。但由?于學(xué)生來自?不同的家庭?，家長(zhǎng)的文?化水平、道?德素質(zhì)等都?存在著較大?的差異。因?此還有部分?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和行為?習(xí)慣較差，?大部分學(xué)生?在課堂只停?留在認(rèn)真、?專心聽，缺?少主動(dòng)參與?的意識(shí)和習(xí)?慣，一部分?學(xué)生上課紀(jì)?律松懈，喜?歡隨意講話?，作業(yè)不肯?及時(shí)完成，?喜歡拖拉作?業(yè)。所以?本學(xué)期針對(duì)?這些特點(diǎn)，?在數(shù)學(xué)課要?不但上的內(nèi)?容豐富多采?，形式多樣?，富有吸引?力;而且還?要培養(yǎng)學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)?習(xí)興趣，讓?學(xué)生身在其?中，才能堅(jiān)?定學(xué)生學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?，增強(qiáng)學(xué)生?的意志力，?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?二、教材?分析本冊(cè)?教材包括下?面一些內(nèi)容?：除數(shù)是一?位數(shù)的除法?，兩位數(shù)乘?兩位數(shù)，小?數(shù)的初步認(rèn)?識(shí)，位置與?方向（一）?，面積，年?、月、日，?復(fù)式統(tǒng)計(jì)表?，用數(shù)學(xué)解?決問題，數(shù)?學(xué)廣角和數(shù)?學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?等。除數(shù)?是一位數(shù)的?除法、兩位?數(shù)乘兩位數(shù)?、面積是本?冊(cè)教材的重?點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?。在數(shù)與?計(jì)算方面，?這一冊(cè)教材?安排了除數(shù)?是一位數(shù)的?除法、兩位?數(shù)乘兩位數(shù)?以及小數(shù)的?初步認(rèn)識(shí)。?這部分乘、?除法計(jì)算仍?然是小學(xué)生?應(yīng)該掌握和?形成的基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能，是進(jìn)?一步學(xué)習(xí)計(jì)?算的重要基?礎(chǔ)。從本?冊(cè)開始引入?小數(shù)的初步?認(rèn)識(shí)，內(nèi)容?比較簡(jiǎn)單，?此時(shí)學(xué)生在?日常生活中?經(jīng)常遇到或?用到有關(guān)小?數(shù)的知識(shí)和?問題，這部?分知識(shí)的學(xué)?習(xí)，可以擴(kuò)?大用數(shù)學(xué)解?決實(shí)際問題?的范圍，提?高學(xué)生解決?問題的能力?;同時(shí)也使?學(xué)生初步學(xué)?會(huì)用簡(jiǎn)單的?小數(shù)進(jìn)行表?達(dá)和交流，?進(jìn)一步發(fā)展?數(shù)感，并為?進(jìn)一步系統(tǒng)?學(xué)習(xí)小數(shù)及?小數(shù)四則運(yùn)?算做好鋪墊?。在空間?與圖形方面?，這一冊(cè)教?材安排了“?位置與方向?（一）”和?“面積”兩?個(gè)單元，這?是本冊(cè)教材?的另兩個(gè)重?點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?，為發(fā)展學(xué)?生的空間觀?念提供了豐?富的素材。?通過這些內(nèi)?容的學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生初步?形成辨認(rèn)方?向、表達(dá)與?交流物體所?在的方向的?能力等。通?過現(xiàn)實(shí)的教?學(xué)活動(dòng)，讓?學(xué)生獲得探?究學(xué)習(xí)的經(jīng)?歷，探索并?體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)?一的面積單?位的必要性?，認(rèn)識(shí)面積?單位，掌握?長(zhǎng)方形、正?方形的面積?公式，進(jìn)一?步促進(jìn)空間?觀念的發(fā)展?。在量的?計(jì)量方面，?本冊(cè)教材進(jìn)?一步擴(kuò)大計(jì)?量知識(shí)的范?圍，除了面?積單位的認(rèn)?識(shí)外，還安?排了認(rèn)識(shí)較?大的時(shí)間單?位年、月、?日及___?_時(shí)計(jì)時(shí)法?。這些內(nèi)容?的教學(xué)可以?進(jìn)一步發(fā)展?學(xué)生的空間?觀念和時(shí)間?觀念，并通?實(shí)際操作與?具體體驗(yàn)，?培養(yǎng)學(xué)生估?計(jì)面積大小?和時(shí)間長(zhǎng)短?的意識(shí)和能?力。在統(tǒng)?計(jì)知識(shí)方面?，本冊(cè)教材?安排了“復(fù)?式統(tǒng)計(jì)表”?這一單元。?讓學(xué)生在認(rèn)?識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)?表的學(xué)習(xí)中?，初步學(xué)會(huì)?簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)?分析，體會(huì)?數(shù)據(jù)所包含?信息的作用?，進(jìn)一步體?會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)?實(shí)生活中的?作用?！?數(shù)學(xué)廣角-?搭配（二）?”，繼續(xù)引?導(dǎo)學(xué)生通過?觀察、猜測(cè)?、實(shí)驗(yàn)、推?理等活動(dòng)學(xué)?習(xí)簡(jiǎn)單的事?物的排列數(shù)?和組合數(shù)，?培養(yǎng)學(xué)生觀?察、操作及?歸納推理的?能力，培養(yǎng)?他們探索數(shù)?學(xué)問題的興?趣和發(fā)現(xiàn)、?欣賞數(shù)學(xué)美?的意識(shí)。?本冊(cè)教學(xué)根?據(jù)學(xué)生所學(xué)?習(xí)的數(shù)學(xué)知?識(shí)和生活經(jīng)?驗(yàn)，安排了?兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)，讓?學(xué)生通過小?組合作的探?究活動(dòng)或有?現(xiàn)實(shí)背景的?活動(dòng)，運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)解?決問題，體?會(huì)探索的樂?趣和數(shù)學(xué)的?實(shí)際應(yīng)用，?感受用數(shù)學(xué)?的愉悅，培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?學(xué)意識(shí)和實(shí)?踐能力。?三、課標(biāo)對(duì)?本冊(cè)教材的?教學(xué)要求?1.會(huì)筆算?一位數(shù)除多?位數(shù)的除法?、兩位數(shù)乘?兩位數(shù)的乘?法，會(huì)進(jìn)行?相應(yīng)的乘、?除法估算和?驗(yàn)算。2?.會(huì)口算一?位數(shù)除商是?整十、整百?、整千的數(shù)?，整十、整?百數(shù)乘整十?數(shù)，兩位數(shù)?乘整十、整?百數(shù)（每位?乘積不滿十?）。3.?初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)?單的小數(shù)（?小數(shù)部分不?超過兩位）?，初步知道?小數(shù)的含義?，會(huì)讀、寫?小數(shù)，初步?認(rèn)識(shí)小數(shù)的?大小，會(huì)計(jì)?算一位小數(shù)?的加減法。?4.認(rèn)識(shí)?東、南、西?、北、東北?、西北、東?南、西南八?個(gè)方向，能?夠用給定的?一個(gè)方向（?東、南、西?、或北）辨?認(rèn)其余的七?個(gè)方向并能?用這些詞語?描述物體所?在的方向;?會(huì)看簡(jiǎn)單的?路線圖，能?描述行走的?路線。5?.認(rèn)識(shí)面積?的含義，能?用自選單位?估計(jì)和測(cè)量?圖形的面積?，體會(huì)并認(rèn)?識(shí)面積單位?（平方厘米?、平方分米?、平方米、?平方千米、?公頃），會(huì)?進(jìn)行簡(jiǎn)單的?單位換算;?掌握長(zhǎng)方形?、正方形的?面積公式，?會(huì)用公式正?確計(jì)算長(zhǎng)方?形、正方形?的面積，并?能估計(jì)給定?的長(zhǎng)方形、?正方形的面?積。6.?認(rèn)識(shí)時(shí)間單?位年、月、?日，了解它?們之間的關(guān)?系;知道各?月以及全年?的天數(shù);知?道____?時(shí)計(jì)時(shí)法，?會(huì)用___?_時(shí)計(jì)時(shí)法?表示時(shí)刻。?7.認(rèn)識(shí)?簡(jiǎn)單的復(fù)式?統(tǒng)計(jì)表，能?根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖?表中的數(shù)據(jù)?提出并回答?簡(jiǎn)單的問題?，并能夠進(jìn)?行簡(jiǎn)單的分?析。8.?經(jīng)歷從實(shí)際?生活中發(fā)現(xiàn)?問題、提出?問題、解決?問題的過程?，體會(huì)數(shù)學(xué)?在日常生活?中的作用，?初步形成綜?合運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決問?題的能力。?9.能找?出簡(jiǎn)單事物?的排列數(shù)和?組合數(shù)，形?成發(fā)現(xiàn)生活?中的數(shù)學(xué)的?意識(shí)和全面?地思考問題?的意識(shí)，初?步形成觀察?、分析及推?理的能力。?10.體?會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，建?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?11.養(yǎng)成?認(rèn)真作業(yè)、?書寫整潔的?良好習(xí)慣。?四、突出?重點(diǎn)、突破?難點(diǎn)的具體?措施1.?創(chuàng)設(shè)一個(gè)自?由、開放、?安全的學(xué)習(xí)?氛圍，從而?拓展學(xué)生的?思維點(diǎn)擊，?學(xué)生的創(chuàng)新?火花。2?.課堂上引?入開放性的?例題，使學(xué)?生在探索中?促進(jìn)發(fā)散和?求異思維的?發(fā)展。3?.改革課堂?教學(xué)的空間?組織形式，?采用問題式?教學(xué)與小組?合作交流等?形式來揭示?知識(shí)的規(guī)律?和解決問題?的方法，并?在問題與合?作交流中學(xué)?會(huì)互相幫助?，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)?互補(bǔ)，增強(qiáng)?合作意識(shí)，?提高交流能?力。4.?創(chuàng)設(shè)問題情?景，鼓勵(lì)學(xué)?生大膽質(zhì)疑?。___?_對(duì)學(xué)有余?力的學(xué)生鼓?勵(lì)他們積極?參加拓展練?習(xí)，課堂上?準(zhǔn)備一些不?同層次的練?習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，發(fā)揮