二年級(jí)上冊(cè)心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)-學(xué)會(huì)禮貌用語一、教學(xué)背景在二年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，心理健康教育是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。在學(xué)齡前兒童中，心理健康教育越來越受到重視。為了幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)良好的社會(huì)行為禮儀，建立健康的心理狀態(tài)，班級(jí)應(yīng)在教學(xué)中加入心理健康教育的元素。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的良好言談舉止，使學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌用語，提高學(xué)生的社交能力，增強(qiáng)心理健康和溝通能力。二、教學(xué)目標(biāo)了解特定情境中的適當(dāng)用語和禮貌用語的應(yīng)用；學(xué)會(huì)禮貌交往，增強(qiáng)社交能力；培養(yǎng)學(xué)生的聆聽能力、表達(dá)能力和溝通技巧，提高學(xué)生的口語表達(dá)水平；建立學(xué)生的贊美意識(shí)和感恩意識(shí)，增強(qiáng)自信心和自尊心；幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范，提高社區(qū)效益。三、教學(xué)內(nèi)容及安排1.學(xué)習(xí)禮貌用語通過觀察、模仿、游戲等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)常見的禮貌用語。如：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、好的、再見等。2.培養(yǎng)社交交往能力讓學(xué)生通過互動(dòng)游戲，多說話，多傾聽，慢慢培養(yǎng)社交交往能力。在教學(xué)過程中，老師給學(xué)生提供合適的場(chǎng)景，讓學(xué)生在不同的情境下，運(yùn)用禮貌用語，訓(xùn)練社交技能。3.學(xué)習(xí)感恩和贊美鼓勵(lì)學(xué)生向身邊的人表達(dá)感激之情，并由此展開類似情境的短劇表演，增強(qiáng)表達(dá)能力和溝通技巧；讓學(xué)生了解自己具備的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘身邊人的優(yōu)點(diǎn)，并相互表達(dá)贊美之情，增強(qiáng)自信和自尊心。四、教學(xué)策略1.交互式教學(xué)策略在教學(xué)中，學(xué)生與老師的角色不再是單純的輸入和接收，而是相互交流、合作的關(guān)系。通過互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在情境角色中實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到人際交往的快樂，在溫馨的互動(dòng)氛圍中逐步獲得交際經(jīng)驗(yàn)。2.合作式學(xué)習(xí)策略“合作是成功的法則”。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生彼此間的配合和合作精神，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并通過集體討論與評(píng)價(jià)進(jìn)一步提高學(xué)生的問題解決能力和表達(dá)溝通能力。3.游戲式學(xué)習(xí)策略融入游戲性教學(xué)元素，在兒童飽含好奇心和求知欲的年紀(jì)，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們更快樂地接受教育，情境積極，學(xué)習(xí)愉悅。五、教學(xué)評(píng)價(jià)1.通過教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)了解教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。2.教學(xué)評(píng)價(jià)主要從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理健康等方面進(jìn)行評(píng)估。3.教學(xué)評(píng)價(jià)的具體形式包括教學(xué)督導(dǎo)檢查、課堂教學(xué)反饋報(bào)告、教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)問卷等。六、教學(xué)總結(jié)本教學(xué)設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生良好言談舉止，增強(qiáng)學(xué)生的社交能力，提高學(xué)生的心理健康和溝通能力。針對(duì)不同情景，在教學(xué)中運(yùn)用了互動(dòng)、合作、游戲式學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，注重教學(xué)