手術(shù)室實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)六篇

手術(shù)室實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)范文5

【關(guān)鍵詞】固定老師；帶教工作；手術(shù)室；效果

手術(shù)室工作較臨床其他科室有肯定差異，主要表現(xiàn)在：手術(shù)室無(wú)菌要求較其他科室相對(duì)更嚴(yán)格[1-3]，須操作力量更強(qiáng)的護(hù)理工作人員及各人員更好的協(xié)調(diào)而完善手術(shù)室各項(xiàng)工作，這對(duì)剛剛步入手術(shù)室實(shí)習(xí)的護(hù)士來(lái)說(shuō)，是個(gè)較大的挑戰(zhàn)。為提高手術(shù)室?guī)Ы绦Ч?，使?shí)習(xí)護(hù)士能夠更好適應(yīng)、協(xié)作手術(shù)室工作，把握手術(shù)室各項(xiàng)護(hù)理人員基本操作，我院手術(shù)室進(jìn)行了相關(guān)試驗(yàn)討論，現(xiàn)總結(jié)如下。

1資料與方法

1.1一般資料本次討論以我院剛步入手術(shù)室實(shí)習(xí)的五年制專(zhuān)科護(hù)士為對(duì)象，共60例，年齡20-25歲，平均年齡（22.3±1.8）歲；實(shí)習(xí)時(shí)間28-35天，平均（33.5±1，2）天。均為女生，來(lái)自多個(gè)院校。

1.2方法帶教老師均由本院手術(shù)室工作、教學(xué)3年及以上有閱歷者擔(dān)當(dāng)，帶教前統(tǒng)一進(jìn)行帶教工作培訓(xùn)并通過(guò)相應(yīng)考核，參照實(shí)綱制定實(shí)習(xí)護(hù)士需把握的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)及護(hù)理操作[4]。護(hù)士報(bào)到后由總帶教老師依據(jù)帶教老師的排班狀況進(jìn)行安排，實(shí)習(xí)護(hù)士的排班與帶教老師全都，且各實(shí)行護(hù)士始終由同一老師進(jìn)行帶教。

2結(jié)果

2.1理論和操作考核成果優(yōu)39例，良17例，中3例，差1例。優(yōu)良率為93.33%。

3爭(zhēng)論

手術(shù)室是為患者供應(yīng)救治和緊急搶救的重要場(chǎng)所，要求護(hù)士具有較強(qiáng)的護(hù)理基礎(chǔ)[5-6]。而實(shí)習(xí)護(hù)士通常在手術(shù)室的實(shí)習(xí)時(shí)間較短（一般為一個(gè)月），故手術(shù)室的帶教工作是具有肯定難度的[7]。實(shí)習(xí)期作為基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的重要時(shí)期，帶教老師在該期內(nèi)占據(jù)重要作用[8]。要做好帶教工作，老師需做到心理有數(shù)，依據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容，制定相應(yīng)的帶教方案，防止帶教工作的盲目和隨便性消失。同時(shí)，帶教老師在帶教過(guò)程中應(yīng)具有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，做到“講、記、跟、查、誠(chéng)”五方面[9]。講，主要是指向?qū)嵙?xí)護(hù)士講清院內(nèi)的各規(guī)章制度和各崗位的職責(zé)；告知其手術(shù)室的組成及具置、功能。記，主要是要求實(shí)習(xí)護(hù)士記錄當(dāng)天的工作，如手術(shù)通知、病理檢查結(jié)果等，以避開(kāi)工作中的遺漏及與更精確?????的做好與下班的交接工作。跟，主要是指實(shí)習(xí)護(hù)士跟隨帶教老師到操作現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)看、記錄。在此過(guò)程中，帶教老師應(yīng)多賜予實(shí)習(xí)護(hù)士動(dòng)手操作及體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并親自進(jìn)行教導(dǎo)，以削減教學(xué)工作中的疏漏，使實(shí)習(xí)護(hù)士能更好的將所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)與操作實(shí)踐相結(jié)合，夯實(shí)護(hù)理基礎(chǔ)。查，主要是帶教老師應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士當(dāng)天的實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行檢查和監(jiān)督，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)指出其工作中的不足，尤其是操作不當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行訂正。誠(chéng)，是指帶教老師在帶教工作中應(yīng)誠(chéng)意誠(chéng)意，對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士坦誠(chéng)相待。對(duì)業(yè)務(wù)上的看法應(yīng)以公平的之態(tài)進(jìn)行交換、溝通；對(duì)護(hù)士的懷疑問(wèn)題進(jìn)行具體的回答，力爭(zhēng)做到人性化的帶教方式[10]。雖然固定帶教老師可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)習(xí)護(hù)士性格和技能操作技術(shù)的單一化[11]，但其也具有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)：首先，固定老師帶教可加強(qiáng)實(shí)習(xí)護(hù)士與老師溝通，削減實(shí)習(xí)護(hù)士實(shí)習(xí)盲目性，能更快、更系統(tǒng)的了解手術(shù)室工作流程、環(huán)境及特點(diǎn)，適應(yīng)手術(shù)室工作；其次，該方法亦可削減實(shí)習(xí)護(hù)士緊急、恐驚等心理不適，增加其自信念，通過(guò)師生互動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)解決實(shí)習(xí)護(hù)士不懂的問(wèn)題；最終，固定老師帶教有益于老師發(fā)覺(jué)實(shí)習(xí)護(hù)士工作中不足之處，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整施教措施，準(zhǔn)時(shí)訂正實(shí)習(xí)護(hù)士所犯錯(cuò)誤。由我院本次討論可見(jiàn)：固定帶教老師可豐富實(shí)習(xí)護(hù)士的理論學(xué)問(wèn)，手術(shù)室基本外科操作、各項(xiàng)護(hù)理操作亦把握得都較為精確?????；由教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果可見(jiàn)固定老師帶教增加了實(shí)習(xí)護(hù)士的樂(lè)觀(guān)性、主動(dòng)性，提高了其學(xué)習(xí)愛(ài)好，且無(wú)菌觀(guān)念、無(wú)菌操作增加，從而提高了實(shí)習(xí)護(hù)士的綜合素養(yǎng)[12]，使其能更加獨(dú)立、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瓿墒中g(shù)室工作。

總之，手術(shù)室是一個(gè)涉及到多學(xué)科的領(lǐng)域，護(hù)理服務(wù)在其的工作中占據(jù)重要地位。本組資料內(nèi)通過(guò)以固定帶教老師的方式進(jìn)行教學(xué)，取得了較滿(mǎn)足的效