現(xiàn)代圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)與服務(wù)31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?，F(xiàn)代圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)與服務(wù)現(xiàn)代圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)與服務(wù)31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?，F(xiàn)代圖書(shū)館的數(shù)資源建設(shè)與服務(wù)資源建設(shè)在圖書(shū)館的地位我一直堅(jiān)持認(rèn)為,信息資源建設(shè)是圖書(shū)館最重要的工作之一,采訪人員應(yīng)該是圖書(shū)館業(yè)務(wù)水平最高的人員之一。因?yàn)橐該碛形锢韺?shí)體形式的文獻(xiàn)資源為目的的文獻(xiàn)資源建設(shè),是圖書(shū)館開(kāi)展所有服務(wù)工作的基礎(chǔ),當(dāng)然也應(yīng)該是圖書(shū)館核心能力的基礎(chǔ)。圖書(shū)館如果不進(jìn)行信息資源建設(shè)、不擁有優(yōu)質(zhì)的信息資源,讀者憑什么要依賴(lài)圖書(shū)館,社會(huì)憑什么要投資設(shè)立或維持圖書(shū)館?摘要：有效提高化學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;教學(xué)從生活實(shí)例導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在“樂(lè)學(xué)”、“活學(xué)”中真正體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性?；瘜W(xué)是一門(mén)歷史悠久且充滿活力的自然學(xué)科，新課改對(duì)化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，那就是在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。有效提高化學(xué)教學(xué)效率的主要途徑為;教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;善于運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更具直觀性。本文將結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，目的是為高效教學(xué)服務(wù)。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中化學(xué)課堂教學(xué)中，由于書(shū)本知識(shí)枯燥，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情不高，這樣勢(shì)必影響化學(xué)教學(xué)效果，因此，要想提高化學(xué)的教學(xué)效率，首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。1.通過(guò)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)如何有效鑒別氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以取出兩個(gè)小木條，點(diǎn)燃后熄滅，僅保留一點(diǎn)火星迅速放入準(zhǔn)備好的集氣瓶中，兩個(gè)集氣瓶分別裝有普通的空氣和氧氣，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察兩瓶中的現(xiàn)象，迅速掌握并且區(qū)分氧氣的具體方法。2.開(kāi)展有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新教學(xué)模式，比如游戲教學(xué)、魔術(shù)教學(xué)等，目的都是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如學(xué)習(xí)“堿能使酚酞試液變紅色”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以做這樣一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，在一張白紙上事先用酚酞寫(xiě)下兩個(gè)字“實(shí)驗(yàn)”，當(dāng)教師將“氫氧化鈉溶液”用噴霧器均勻地灑在白紙上的時(shí)候，紙上頓時(shí)出現(xiàn)了“實(shí)驗(yàn)”兩個(gè)紅色的字。這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，他們紛紛討論，課堂氣氛活躍，這時(shí)再通過(guò)耐心地講解，讓他們把興趣遷移到化學(xué)學(xué)習(xí)上，有效掌握本節(jié)要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。二、以生活實(shí)例導(dǎo)入優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“通過(guò)生活實(shí)例進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)模式可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。有效的情境教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。生活中的化學(xué)情境，無(wú)處不在，扣人心弦，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用，以此達(dá)到化學(xué)教學(xué)的最終目的，順利實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。1.利用身邊的事物進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)情境，可以集中全體學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍，提高教學(xué)效率。例如在教學(xué)“奇妙的二氧化碳”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)二氧化碳在自然界的應(yīng)用，闡述二氧化碳在自然界中的重要性。如“人工降雨”就是固態(tài)的二氧化碳，即“干冰”，用飛機(jī)在高空噴撒下來(lái)，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨，有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有效地將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)二氧化碳的知識(shí)，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)。2.化學(xué)來(lái)源于生活，又造福于生活。在教學(xué)中，將理論與實(shí)際相聯(lián)系，會(huì)使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力，拓寬學(xué)生的化學(xué)知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都具有十分重要的作用。例如在學(xué)習(xí)“酸和堿的中和反應(yīng)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，精選生活問(wèn)題，讓這些問(wèn)題同新課的知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合，給學(xué)生進(jìn)行解釋。例如我們吃皮蛋時(shí)會(huì)有澀味，這是因?yàn)槠さ霸陔缰七^(guò)程中生成了堿，吃皮蛋時(shí)如果蘸取少量食醋就可以很好地去除皮蛋的這種澀味，這是因?yàn)樗岷蛪A在接觸的過(guò)程中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。這種簡(jiǎn)單的列舉，使化學(xué)知識(shí)走進(jìn)了學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到了生活中處處有化學(xué)，還為課本知識(shí)的引入做好了鋪墊。三、有效提問(wèn)是關(guān)鍵有效的課堂提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能讓學(xué)生保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍化學(xué)課堂氣氛，促使學(xué)生積極思考，鍛煉思維能力，達(dá)到最佳教學(xué)效果。1.針對(duì)生活情境，進(jìn)行有效提問(wèn)。這種由知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用提出的問(wèn)題，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望?；鹗巧钪斜容^常見(jiàn)的，通過(guò)生活中比較常見(jiàn)的事物作為新課的引子，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠引發(fā)他們的積極思考，培養(yǎng)他們辯證思考問(wèn)題的能力。例如教學(xué)“燃燒與滅火”一節(jié)時(shí)，化學(xué)教師可以展示幾幅有關(guān)燃燒的畫(huà)面讓學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接著教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在看完圖片后思考火對(duì)人類(lèi)有利的一面和不利的一面;讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流猜想燃燒應(yīng)具備的條件及滅火的方法和原理等。教師可以適時(shí)引導(dǎo);可燃物與氧氣接觸后溫度達(dá)到可燃物最低溫度的時(shí)候（著火點(diǎn)），會(huì)發(fā)生什么狀況呢？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下很快想到燃燒，這時(shí)可以引出著火點(diǎn)的概念。把溫度降低到可燃物的著火點(diǎn)以下又會(huì)發(fā)生什么情況呢？學(xué)生回答：“火滅了?！苯處熆梢皂槃?shì)導(dǎo)出滅火原理的知識(shí)點(diǎn)，這樣能為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.課堂提問(wèn)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如教學(xué)“維生素與蛋白質(zhì)”時(shí)，教師可以提問(wèn)：我們吃的食物中哪些食物中含有蛋白質(zhì)和維生素呢？蛋白質(zhì)的性質(zhì)是什么呢？它對(duì)人體有什么作用呢？它又怎樣被人體充分利用的呢？通過(guò)一系列問(wèn)題的提出，讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)探究書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)，了解蛋白質(zhì)的性質(zhì)等。教師在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo);蛋白質(zhì)能溶于水，加鹽后溶解性就會(huì)降低，此外，蛋白質(zhì)還容易受熱燃燒后有刺鼻的氣味放出等。教師的適時(shí)指導(dǎo)有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納問(wèn)題的能力，為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊。初三化學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，要想提高初三化學(xué)教學(xué)的有效性，教師就要積極主動(dòng)地改變教學(xué)觀念與教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，深入到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，并有效解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在“樂(lè)學(xué)”和“活學(xué)”中真正體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。在社會(huì)不斷發(fā)展、家庭生活狀況不斷改善、家長(zhǎng)素質(zhì)不斷提高、教育大環(huán)境不斷優(yōu)化的今天，國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村教育的投入，對(duì)農(nóng)村學(xué)生實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”，對(duì)農(nóng)村教育的硬件投入也逐年加大，農(nóng)村教育的變化如此之大，孩子們的生活、學(xué)習(xí)條件這么優(yōu)越，應(yīng)該說(shuō)教育前景是美好的，可現(xiàn)在有的孩子是越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)單調(diào)，對(duì)作業(yè)、考試感到厭煩，把學(xué)習(xí)看成是一種沉重的負(fù)擔(dān)。近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，人們的經(jīng)濟(jì)和文化生活都發(fā)生了巨大變化，社會(huì)上層出不窮的各種不良現(xiàn)象，嚴(yán)重地干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)是多種多樣的，學(xué)生厭學(xué)的原因也是很多的，其中社會(huì)大環(huán)境是造成現(xiàn)在學(xué)生“厭學(xué)”的重要原因之一。一、社會(huì)環(huán)境的影響1、“讀書(shū)無(wú)用”思想的影響：隨著經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，大中專(zhuān)畢業(yè)生不再包分配，農(nóng)村的一些家長(zhǎng)和學(xué)生受社會(huì)環(huán)境“大氣候”的影響，出現(xiàn)了“拜金主義”，認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，知識(shí)不重要。通過(guò)對(duì)周邊四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的走訪調(diào)查，有65%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，其中有25%的學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用。過(guò)去農(nóng)村孩子考上了大學(xué)，那是十分光榮的事，而現(xiàn)在考上大學(xué)和考不上大學(xué)都一樣，有的大學(xué)生畢業(yè)后同樣面臨著沒(méi)有工作，大學(xué)生神圣光環(huán)已不再有?？忌洗髮W(xué)和考不上大學(xué)都一樣能掙錢(qián)，特別是在城里打工幾年就能為家里蓋上小洋樓來(lái)改善家人生活的孩子，無(wú)形中給在校小學(xué)生很大影響，同時(shí)他們也覺(jué)得沒(méi)有多少文化的父母親照樣能干大事，加上這種思想觀念，學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，從而產(chǎn)生讀書(shū)無(wú)用的思想，導(dǎo)致這些學(xué)生厭學(xué)。2、農(nóng)民外出務(wù)工的影響：在農(nóng)村農(nóng)民收入相對(duì)來(lái)講實(shí)在太低，雖然農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革不斷完善，農(nóng)民的收入也有了很大改善，但相對(duì)今天日益走高的物價(jià)和消費(fèi)理念，農(nóng)民的收入確實(shí)是捉襟見(jiàn)肘，“靠幾畝良田是致不了富”的觀點(diǎn)也確實(shí)是當(dāng)前農(nóng)村的實(shí)際情況，因此，更多的農(nóng)民把希望寄托在出外打工上，有些家庭是“傾巢出動(dòng)”，有的是一人出門(mén)獨(dú)自打拼，有的是夫妻外出將孩子留給老人看管，讓子女成為名副其實(shí)的留守兒童。調(diào)查中，有40%的長(zhǎng)期做生意或外出務(wù)工顧不上管孩子。因此，在生活上缺少父母疼愛(ài)和關(guān)心的孩子成長(zhǎng)顯然是不完整的，在學(xué)習(xí)上缺少父母必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)受到消極的影響。長(zhǎng)此以往，孩子便處在了一種脫離家庭教育的真空下生活，缺乏了家長(zhǎng)的約束和管制，便不斷放松對(duì)自身的要求，久而久之懶散的學(xué)習(xí)習(xí)氣便形成了。3、不良文化的影響：社會(huì)文化生活水平的不斷提高使得各種娛樂(lè)設(shè)施日趨多樣化，網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)、錄像廳等如雨后春筍，遍及社會(huì)各地。城市管理嚴(yán)格，商家們就把網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)、錄像廳逐漸向農(nóng)村滲透、轉(zhuǎn)移。在調(diào)查中，有26.5%的學(xué)生迷上了電子游戲，有7.8%學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧是為了逃避學(xué)習(xí)。我校六年級(jí)五班焦磊磊同學(xué)原來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆谥猩蠈W(xué)生，自從迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲后每周都有幾天時(shí)間逃學(xué)進(jìn)網(wǎng)吧，即使不逃學(xué)，上課也無(wú)精打采，不專(zhuān)心聽(tīng)講，也不能按時(shí)完成作業(yè)。只要老師對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，他就逃學(xué)，只要他逃學(xué)，家長(zhǎng)在網(wǎng)吧就能找到他，從此以后，焦磊磊同學(xué)在班上的學(xué)習(xí)成績(jī)就成了倒數(shù)第一。網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)、錄像廳等誘惑力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于嚴(yán)肅的課堂、枯燥的教科書(shū)，使許多學(xué)生丟魂失魄、喪失意志，整天沉迷于其中，不再專(zhuān)心學(xué)習(xí)。二、社會(huì)因素對(duì)學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策探討1、提供優(yōu)化的社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)的氛圍社會(huì)是一所大學(xué)校，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響無(wú)處不在，社會(huì)應(yīng)為解決農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題提供優(yōu)化的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)一步凈化社會(huì)風(fēng)氣，加強(qiáng)正確的輿論導(dǎo)向，并通過(guò)社會(huì)各方面的協(xié)同工作，特別是通過(guò)內(nèi)容健康向上的文學(xué)藝術(shù)、電影、電視等宣傳作品，讓小學(xué)生受到積極的影響，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使整個(gè)社會(huì)形成一股良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。政府部門(mén)要為農(nóng)村留守兒童和農(nóng)民工子女上學(xué)出臺(tái)優(yōu)惠政策，并要教育人們轉(zhuǎn)變?cè)鐠赍X(qián)早成家的觀念，讓他們明確學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的重要性，政府主管部門(mén)還要加大對(duì)使用未成年民工的監(jiān)察力度，嚴(yán)懲使用未成年民工的單位和個(gè)人，加強(qiáng)說(shuō)服教育，讓未成年人從返校園。2、社會(huì)各界齊抓共管，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育農(nóng)村孩子是中國(guó)未來(lái)的希望，更是中國(guó)農(nóng)村的希望。農(nóng)村的教育環(huán)境令人擔(dān)憂，社會(huì)各個(gè)行業(yè)和部門(mén)都要切實(shí)負(fù)責(zé)，加大監(jiān)管力度，禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，引導(dǎo)青少年正確看待網(wǎng)絡(luò)。作為家長(zhǎng)要更多地承擔(dān)教育自己孩子的責(zé)任，不能因?yàn)檎毂疾τ诠ぷ?、生活或只顧自己玩?lè)而不顧及對(duì)孩子的教育，要抽出時(shí)間管管自己的孩子。小學(xué)生上網(wǎng)宜在家長(zhǎng)陪護(hù)下使用家里的電腦，要幫助孩子提高自身抵制誘惑的能力，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，將全部精力用在學(xué)習(xí)和正當(dāng)有益的特長(zhǎng)愛(ài)好上。學(xué)校還要爭(zhēng)取社會(huì)和相關(guān)部門(mén)的支持與配合，凈化學(xué)校周邊環(huán)境，監(jiān)督、管制學(xué)校周?chē)木W(wǎng)吧、游戲廳等不良場(chǎng)所，加強(qiáng)小學(xué)生的思想道德教育，讓他們身心健康地成長(zhǎng)?，F(xiàn)代圖書(shū)館的數(shù)資源建設(shè)與服務(wù)資源建設(shè)在圖書(shū)館的地位我一直堅(jiān)持認(rèn)為,信息資源建設(shè)是圖書(shū)館最重要的工作之一,采訪人員應(yīng)該是圖書(shū)館業(yè)務(wù)水平最高的人員之一。因?yàn)橐該碛形锢韺?shí)體形式的文獻(xiàn)資源為目的的文獻(xiàn)資源建設(shè),是圖書(shū)館開(kāi)展所有服務(wù)工作的基礎(chǔ),當(dāng)然也應(yīng)該是圖書(shū)館核心能力的基礎(chǔ)。圖書(shū)館如果不進(jìn)行信息資源建設(shè)、不擁有優(yōu)質(zhì)的信息資源,讀者憑什么要依賴(lài)圖書(shū)館,社會(huì)憑什么要投資設(shè)立或維持圖書(shū)館?資源建設(shè)在圖書(shū)館的地位最近有學(xué)者提出,未來(lái)圖書(shū)館的競(jìng)爭(zhēng)力,主要將產(chǎn)生于圖書(shū)館活動(dòng)的新領(lǐng)域,或稱(chēng)之為新的業(yè)務(wù)生長(zhǎng)點(diǎn),即知識(shí)服務(wù)。他們批評(píng)圖書(shū)館以資源為基礎(chǔ)的發(fā)展模式,認(rèn)為這種將圖書(shū)館與實(shí)際資源捆綁的做法不能真正揭示圖書(shū)館工作的性質(zhì),也未能真實(shí)體現(xiàn)圖書(shū)館員作為信息工作者和知識(shí)工作者的巨大能力。因而得出結(jié)論說(shuō),我們顯然已不能將擁有定資源作為核心競(jìng)爭(zhēng)力了。資源建設(shè)在圖書(shū)館的地位事實(shí)上,作為社會(huì)分工產(chǎn)物的圖書(shū)館,從它誕生之日起,就以選擇、搜集、整序、收藏各種文獻(xiàn)為己任,向社會(huì)提供以文獻(xiàn)為基礎(chǔ)的信息服務(wù)。隨著信息存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展,文獻(xiàn)載體形式發(fā)生了許多改變。與此相適應(yīng),圖書(shū)館的文獻(xiàn)收藏與整序也出現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢(shì)。從紙張印刷型文獻(xiàn)到縮微型文獻(xiàn)、視聽(tīng)型文獻(xiàn)再到機(jī)讀電子型文獻(xiàn),圖書(shū)館直以其全面、豐富的收藏承擔(dān)著各種社會(huì)文獻(xiàn)管理的任務(wù),成為了社會(huì)文獻(xiàn)交流系統(tǒng)的樞紐和中心。資源建設(shè)在圖書(shū)館的地位那種要求圖書(shū)館放棄以資源為基礎(chǔ)的發(fā)展,解除圖書(shū)館與實(shí)際資源的“捆綁”,而通過(guò)動(dòng)態(tài)搜尋、鏈接、組織網(wǎng)上資源來(lái)提供知識(shí)服務(wù),即將“存取”能力作為圖書(shū)館的核心能力加以發(fā)展,是不切實(shí)際的由此,我們可以得出結(jié)論,即使是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,圖書(shū)館的信息資源建設(shè)仍然非常重要,必須加大對(duì)信息資源的投入,絲毫不能削弱信息資源建設(shè)在圖書(shū)館工作中的基礎(chǔ)地位。資源和傳統(tǒng)文資源的關(guān)系當(dāng)今社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,IT技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平的持續(xù)提高,人們的閱讀習(xí)慣和閱讀環(huán)境也在不斷發(fā)生變化。我們已經(jīng)看到,世界范圍內(nèi)數(shù)字時(shí)代正在到來(lái),大眾的閱讀方式已經(jīng)從傳統(tǒng)紙介質(zhì)開(kāi)始向新興媒體轉(zhuǎn)移,數(shù)字出版的全新載體正悄然興起,且發(fā)展日新月異。圖書(shū)館的信息資源構(gòu)成現(xiàn)代圖書(shū)館的信息資源傳統(tǒng)信息資源數(shù)字信息資源圖書(shū)、報(bào)刊視聽(tīng)資料虛擬數(shù)字館藏實(shí)體數(shù)字館藏縮微資料網(wǎng)上免費(fèi)數(shù)字資源購(gòu)買(mǎi)的中文數(shù)據(jù)庫(kù)非正式出版資料獲得使用許可的數(shù)據(jù)庫(kù)資源購(gòu)買(mǎi)的外文數(shù)據(jù)庫(kù)地圖、樂(lè)譜等特殊資料通過(guò)合作建設(shè)共享的數(shù)字資源自建的特色數(shù)據(jù)庫(kù)資源和傳統(tǒng)文資源的關(guān)系近年來(lái)圖書(shū)館信息資源建設(shè)的特點(diǎn)▲電子資源快速發(fā)展讀者對(duì)電子資源的使用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)紙本文獻(xiàn)的使用二次文獻(xiàn)數(shù)據(jù)