第9頁(yè)共9頁(yè)教師業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)制度標(biāo)準(zhǔn)?版本一、?教師應(yīng)參加?學(xué)校定期進(jìn)?行的業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)、學(xué)校集?中專題培訓(xùn)?、繼續(xù)教育?學(xué)習(xí)以及上?級(jí)部門(mén)組織?的各類(lèi)業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，每逢?星期三下午?為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?時(shí)間。由教?導(dǎo)主任負(fù)責(zé)?，由學(xué)校教?導(dǎo)處、教研?組制訂全學(xué)?期的教研和?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)?劃，確定每?次學(xué)習(xí)的主?要內(nèi)容。?二、學(xué)校安?排的外出聽(tīng)?課、培訓(xùn)、?校內(nèi)輔導(dǎo)學(xué)?習(xí)，必須按?規(guī)定時(shí)間參?加學(xué)習(xí)和聽(tīng)?課、評(píng)課及?其他活動(dòng)，?無(wú)特殊情況?不得請(qǐng)假、?遲到、早退?，因病、因?事不能參加?學(xué)習(xí)的要提?前履行請(qǐng)假?手續(xù)，向教?導(dǎo)主任請(qǐng)假?，記載出勤?情況。三?、教研組業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間?，由各組、?各室負(fù)責(zé)人?召集，組織?教師相互交?流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?或進(jìn)行集體?備課等活動(dòng)?。四、業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)納入?教師的繼續(xù)?教育課時(shí)和?工作業(yè)績(jī)考?核的重要內(nèi)?容。并作為?晉升職務(wù)、?職稱的重要?依據(jù)，每學(xué)?期每人必須?達(dá)到上級(jí)規(guī)?定的培訓(xùn)學(xué)?時(shí)，業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)缺席達(dá)_?___%以?上，不能評(píng)?選為先進(jìn)。?五、凡參?加學(xué)習(xí)人員?必須思想集?中，積極發(fā)?言，認(rèn)真做?筆記，不得?看與本次學(xué)?習(xí)無(wú)關(guān)的其?他書(shū)報(bào)或做?其他事情。?六、堅(jiān)持?教學(xué)與科研?相結(jié)合，以?教學(xué)為中心?，以教科研?促教學(xué)，不?斷提高教學(xué)?質(zhì)量與水平?。七、教?師間互相學(xué)?習(xí)，共同促?進(jìn)，有不懂?的問(wèn)題，互?相請(qǐng)教。?八、每次學(xué)?習(xí)按安排的?位置就坐，?期末每位教?師將學(xué)習(xí)筆?記交校長(zhǎng)室?查閱。教?師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?制度標(biāo)準(zhǔn)版?本（二）?為適應(yīng)素質(zhì)?教育的需要?，培養(yǎng)新世?紀(jì)所需人才?，任課教師?必須不斷更?新教育理念?和專業(yè)理論?知識(shí)，不斷?充實(shí)和完善?自我。為此?，結(jié)合我校?現(xiàn)有學(xué)習(xí)制?度，重新制?訂完善我校?任課教師業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)制度?。1、要?正確認(rèn)識(shí)繼?續(xù)教育的重?要性,加強(qiáng)?現(xiàn)代教育理?論的學(xué)習(xí)與?研究，不斷?更新教育理?念。要按照?學(xué)校的要求?，積極學(xué)習(xí)?現(xiàn)代教育理?論的有關(guān)書(shū)?籍，記好學(xué)?習(xí)筆記，每?學(xué)年不少于?____萬(wàn)?字。同時(shí)，?要結(jié)合教學(xué)?實(shí)際，積極?撰寫(xiě)論文、?論著。要積?極參加學(xué)校?組織的學(xué)術(shù)?活動(dòng)。2?、要加強(qiáng)專?業(yè)理論知識(shí)?的學(xué)習(xí)，不?斷更新專業(yè)?理論知識(shí)。?青年教師要?通過(guò)在職、?離職學(xué)習(xí)等?方式，提高?自己的學(xué)歷?層次,以適?應(yīng)新形勢(shì)下?教育教學(xué)工?作的需要。?3、根據(jù)?課程改革的?要求，要注?重本學(xué)科以?外各科知識(shí)?的學(xué)習(xí)。?4、要積極?參與本學(xué)科?或其它學(xué)科?的課題研究?，并積極撰?寫(xiě)論文。每?學(xué)年每位任?課教師論文?至少一篇（?校級(jí)或校級(jí)?以上）。?5、要積極?參與備課組?集體備課活?動(dòng)，并主動(dòng)?發(fā)表自己的?見(jiàn)解。作為?主備人，所?備教案要有?水平，上檔?次。6、?要積極參與?聽(tīng)課、評(píng)課?活動(dòng)，每學(xué)?期每周聽(tīng)課?不少于__?__節(jié)。?7、加強(qiáng)常?規(guī)教學(xué)各環(huán)?節(jié)的研究，?提高各個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)的科?學(xué)性、高效?性。8、?做好“分類(lèi)?推進(jìn)、因材?施教、保優(yōu)?推邊”工作?，大面積提?高教學(xué)質(zhì)量?。9、積?極參加學(xué)校?、上級(jí)組織?的優(yōu)質(zhì)課、?教學(xué)能手評(píng)?選，人人爭(zhēng)?當(dāng)教學(xué)能手?。10、?雙周周三下?午為集體業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間?，平時(shí)堅(jiān)持?自學(xué)，并寫(xiě)?到青年教師?研究會(huì)的點(diǎn)?滴積累，及?時(shí)反思并上?傳到教育博?客中。教?師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?制度標(biāo)準(zhǔn)版?本（三）?篇一：教師?業(yè)務(wù)進(jìn)修、?培訓(xùn)管理制?度教師業(yè)?務(wù)進(jìn)修、培?訓(xùn)管理制度?眾所周知?，在市場(chǎng)經(jīng)?濟(jì)的今天，?職業(yè)學(xué)校要?在激烈的競(jìng)?爭(zhēng)中謀求生?存、發(fā)展、?壯大，就必?須精心打造?教師，創(chuàng)設(shè)?品牌專業(yè)，?創(chuàng)建名牌學(xué)?校。教師是?學(xué)校教育教?學(xué)工作的主?要承擔(dān)者，?品牌教師是?學(xué)校教學(xué)工?作的中堅(jiān)力?量，是學(xué)校?的生力軍，?因此，職業(yè)?學(xué)校要長(zhǎng)足?地蓬勃地向?上發(fā)展，就?必須造就一?支素質(zhì)優(yōu)秀?，業(yè)務(wù)精湛?，富于開(kāi)拓?進(jìn)取的教師?隊(duì)伍。為了?提升本校教?師整體水平?，完成我校?“三名工程?”建設(shè)，經(jīng)?充分醞釀，?學(xué)校制定了?教師進(jìn)修培?訓(xùn)管理制度?，現(xiàn)分述如?下：一、?目的和意義?建立健全?教師進(jìn)修、?培訓(xùn)制度，?目的是獎(jiǎng)勵(lì)?先進(jìn)，樹(shù)立?典型，激勵(lì)?老師們你追?我趕，力爭(zhēng)?上游，最終?實(shí)現(xiàn)提升教?師群體的綜?合實(shí)力，以?適應(yīng)時(shí)代發(fā)?展的需要。?職業(yè)學(xué)校?教師隊(duì)伍的?素質(zhì)和能力?的不斷提高?，是一種客?觀的必然的?趨勢(shì)。職業(yè)?教育的二元?性，決定了?職業(yè)學(xué)校的?專業(yè)設(shè)置，?課程安排必?須以企業(yè)的?需求和學(xué)生?個(gè)人的發(fā)展?的需要為立?足點(diǎn)，順應(yīng)?時(shí)代要求，?謀劃學(xué)生將?來(lái)可持續(xù)性?發(fā)展。在知?識(shí)經(jīng)濟(jì)的今?天，與時(shí)俱?進(jìn)，決定了?職業(yè)學(xué)校培?養(yǎng)的人才目?標(biāo)應(yīng)當(dāng)是：?知識(shí)較多、?基礎(chǔ)較寬的?復(fù)合型、轉(zhuǎn)?換較快、具?有創(chuàng)新精神?和開(kāi)拓能力?、具有創(chuàng)業(yè)?能力的技術(shù)?人員和技術(shù)?工人。與時(shí)?俱進(jìn)的培訓(xùn)?目標(biāo)，必然?要求教師們?不斷地學(xué)習(xí)?，更新觀念?，參與企業(yè)?實(shí)踐，努力?掌握現(xiàn)代教?育技術(shù)，提?升自己的綜?合素質(zhì)和能?力。特別是?今天，學(xué)分?制改革已經(jīng)?風(fēng)起云涌，?勢(shì)不可當(dāng)，?學(xué)分制的精?髓在于“選?擇”，以學(xué)?生為本位，?學(xué)生自主選?擇學(xué)校，選?擇專業(yè)，選?擇課程，選?擇學(xué)習(xí)方式?，選擇教師?。學(xué)生選擇?教師，“選?擇”即是“?競(jìng)爭(zhēng)”，“?競(jìng)爭(zhēng)”意味?著優(yōu)勝劣汰?！可見(jiàn)，為?了在激烈的?競(jìng)爭(zhēng)中，站?穩(wěn)講臺(tái)，謀?求發(fā)展，自?覺(jué)地、不斷?地學(xué)習(xí)和進(jìn)?修勢(shì)在必行???！二、?教師進(jìn)修、?培訓(xùn)的基本?內(nèi)容和要求?概括地說(shuō)?：職業(yè)中學(xué)?教師進(jìn)修培?訓(xùn)的總體內(nèi)?容和要求是?：（一）?教師的教育?教學(xué)理念更?新：教師是?教學(xué)活動(dòng)的?主導(dǎo)者，是?學(xué)生的導(dǎo)師?，要激活課?堂，有效地?發(fā)揮導(dǎo)師的?重要作用，?就必須作到?：與時(shí)俱進(jìn)?，更新教育?教學(xué)觀念。?（二）教?師的知識(shí)結(jié)?構(gòu)的調(diào)整。?主要內(nèi)容有?：文理知識(shí)?的相互滲透?。即文科出?身的教師需?要增加理科?方面的知識(shí)?，理科畢業(yè)?的教師也應(yīng)?當(dāng)掌握文科?方面的相關(guān)?知識(shí)；相鄰?大類(lèi)知識(shí)相?互了解：比?如計(jì)算機(jī)專?業(yè)課教師，?熟悉專業(yè)知?識(shí)同時(shí)，也?應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)計(jì)?算機(jī)的安裝?與維護(hù)，學(xué)?會(huì)看電路圖?等電子專業(yè)?方面的相關(guān)?知識(shí)，這樣?在教學(xué)中才?會(huì)游刃有余?；本專業(yè)各?類(lèi)課程的融?會(huì)貫通：盡?可能從整體?上把握知識(shí)?，淡化專業(yè)?內(nèi)各門(mén)學(xué)科?的界限，從?局部的知識(shí)?調(diào)整為從整?體的要求出?發(fā)去把握局?部，正所謂?登高望遠(yuǎn)，?高瞻遠(yuǎn)矚；?專業(yè)范圍內(nèi)?的新知識(shí)、?新工藝、新?技術(shù)及時(shí)把?握：教師傳?授的知識(shí)要?與時(shí)俱進(jìn)，?緊跟時(shí)代的?步伐，這樣?，才有利于?畢業(yè)學(xué)生應(yīng)?崗；積累解?決問(wèn)題的方?法和技術(shù)：?從理論過(guò)渡?到實(shí)踐，增?強(qiáng)實(shí)際操作?的經(jīng)驗(yàn)和能?力，變僵化?的書(shū)本知識(shí)?為活的技術(shù)?、技能和技?巧，增強(qiáng)解?決實(shí)際問(wèn)題?的能力。?（三）教師?的教育教學(xué)?能力需要不?斷提高。要?求處于新時(shí)?代的教師，?要熟練掌握?現(xiàn)代教育技?術(shù)、信息技?術(shù)，根據(jù)崗?位能力需求?及專業(yè)技能?形成規(guī)律，?組織教學(xué)內(nèi)?容，探就新?的教學(xué)模式?和方法：針?對(duì)不同的對(duì)?象采取不同?的教學(xué)方法?，針對(duì)不同?的學(xué)科特點(diǎn)?采取不同的?教學(xué)方法，?針對(duì)不同的?教學(xué)內(nèi)容采?取不同的教?學(xué)方法，針?對(duì)不同的學(xué)?習(xí)環(huán)境采取?不同的教學(xué)?方法。不能?只滿足于一?支粉筆，一?本教材，一?本教案，“?三本一位”?的教學(xué)方法?，是難以吸?引學(xué)生注意?力，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?的。（四?）班主任的?德育工作水?平不斷提高?：班主任要?逐步取得上?崗資格證，?獲得心理輔?導(dǎo)員證、教?師證等，具?備良好的心?理素質(zhì)、性?格品質(zhì)、思?想觀念，具?有較強(qiáng)的溝?通與協(xié)調(diào)能?力，堅(jiān)持“?以學(xué)生為本?”，樹(shù)立科?學(xué)的學(xué)生觀?、德育觀。?班主任要成?為學(xué)校、學(xué)?生、家長(zhǎng)、?企業(yè)之間溝?通的橋梁，?要成為學(xué)校?德育工作的?主體。（?五）崗位實(shí)?踐能力培訓(xùn)?。教師深入?到企業(yè)（行?業(yè)），參觀?考察、觀摩?學(xué)習(xí)、頂崗?作業(yè)等，一?是了解企業(yè)?的生產(chǎn)組織?方式、工藝?流程、產(chǎn)業(yè)?發(fā)展趨勢(shì)等?基本情況；?二是熟悉企?業(yè)相關(guān)崗位?（工種）職?責(zé)、操作規(guī)?范、用人標(biāo)?準(zhǔn)及管理制?度等具體內(nèi)?容；三是學(xué)?習(xí)所教專業(yè)?在生產(chǎn)實(shí)踐?中應(yīng)用的新?知識(shí)、新技?能、新工藝?、新方法；?四是結(jié)合企?業(yè)的生產(chǎn)?實(shí)際和用人?標(biāo)準(zhǔn)，不斷?完善教學(xué)方?案，改進(jìn)教?學(xué)方法，積?極開(kāi)發(fā)校本?教材，切實(shí)?加強(qiáng)職業(yè)學(xué)?校實(shí)踐教學(xué)?環(huán)節(jié)，提高?技能型人才?培養(yǎng)質(zhì)量。?學(xué)校規(guī)定：?專業(yè)課教師?在五年內(nèi)（?從擔(dān)任專業(yè)?學(xué)科教學(xué)起?）要努力成?長(zhǎng)為“雙師?型”教師（?即取得國(guó)家?承認(rèn)的教師?職稱，獲得?中學(xué)一級(jí)及?以上專業(yè)技?術(shù)職稱證書(shū)?，所任學(xué)科?獲得該行業(yè)?專業(yè)技術(shù)職?稱中級(jí)及以?上證書(shū)）；?文化課教師?要熟悉所在?專業(yè)部，企?業(yè)（行業(yè)）?崗位對(duì)學(xué)生?綜合素質(zhì)的?要求，實(shí)現(xiàn)?跨學(xué)科，能?勝任二門(mén)及?以上相關(guān)聯(lián)?學(xué)科的教學(xué)?工作，并取?得國(guó)家承認(rèn)?的相關(guān)等級(jí)?證書(shū)。（?六）教師的?生存能力需?要培養(yǎng)和提?高。這主要?體現(xiàn)在：遭?受挫折的能?力，轉(zhuǎn)崗、?應(yīng)崗能力，?繼續(xù)學(xué)習(xí)的?能力。三?、培訓(xùn)途徑?、方式、方?法：學(xué)校統(tǒng)?一安排與自?主學(xué)習(xí)相結(jié)?合，校內(nèi)培?訓(xùn)和校外培?訓(xùn)相結(jié)合。?（一）校?內(nèi)培訓(xùn)：通?過(guò)自主學(xué)習(xí)?、校本研修?活動(dòng)、集中?培訓(xùn)等方式?，主要目的?是培育職業(yè)?道德，提升?綜合素質(zhì)、?提高專業(yè)技?能水平，增?強(qiáng)應(yīng)崗、適?崗能力。?（二）校外?培訓(xùn)：主要?通過(guò)外出學(xué)?習(xí)、考察、?頂崗實(shí)習(xí)、?集中培訓(xùn)等?方式，主要?目的是更新?觀念、學(xué)習(xí)?新知識(shí)、新?技能，建立?與企業(yè)（行?業(yè)）長(zhǎng)期的?交流與合作?，隨時(shí)了解?企業(yè)（行業(yè)?）發(fā)展態(tài)勢(shì)?，調(diào)整教學(xué)?思路、內(nèi)容?和方法。?四、主要管?理措施1?、建立機(jī)構(gòu)?，健全制度?。為了規(guī)范?教師進(jìn)修、?培訓(xùn)管理工?作，學(xué)校成?立了由中心?主任任組長(zhǎng)?、副主任任?副組長(zhǎng)，科?研室主管、?各處室和專?業(yè)部協(xié)調(diào)配?合的教師培?訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)?，制定了一?系列的培訓(xùn)?管理制度：?《雙流縣職?業(yè)技術(shù)教育?中心教師進(jìn)?修、培訓(xùn)管?理?xiàng)l例》、?《雙職教中?心百名教師?下企業(yè)活動(dòng)?方案》、《?雙職教中心?校本研修管?理?xiàng)l例》等?，讓培訓(xùn)管?理工作有章?可循。2?、計(jì)劃引領(lǐng)?、目標(biāo)明確?。教師是學(xué)?校發(fā)展的源?動(dòng)力，根據(jù)?學(xué)校發(fā)展的?需求，結(jié)合?我校教師群?體實(shí)際，科?研室制訂了?《雙職教中?心教師專業(yè)?化發(fā)展三年?規(guī)劃》、《?雙職教中心?“雙師型”?教師培訓(xùn)規(guī)?劃》、《雙?職教中心名?優(yōu)、骨干教?師培訓(xùn)規(guī)劃?》、《雙職?教中心教師?培訓(xùn)年度計(jì)?劃》、《雙?職教中心百?名教師下企?業(yè)活動(dòng)方案?》等，同時(shí)?分專業(yè)部制?訂了“專業(yè)?部教師培訓(xùn)?管理方案”?、“專業(yè)部?教師送培方?案”、“專?業(yè)部教師培?訓(xùn)計(jì)劃”等?，教師個(gè)人?分年度擬訂?個(gè)人提升計(jì)?劃。一系列?計(jì)劃的出臺(tái)?，為學(xué)校師?培工作井然?有序的開(kāi)展?提供了前提?。3、分?層培訓(xùn)，分?類(lèi)要求?？?研室每學(xué)年?度初，將根?據(jù)教師個(gè)人?實(shí)際情況，?依據(jù)個(gè)人申?請(qǐng)，專業(yè)部?推薦，結(jié)合?學(xué)校工作安?排整體需求?，指導(dǎo)教師?擬訂個(gè)人提?升計(jì)劃，讓?培訓(xùn)的內(nèi)容?安排合理、?適度、切實(shí)?可行。引導(dǎo)?教師個(gè)人發(fā)?展愿境與學(xué)?校整體發(fā)展?的需求相協(xié)?調(diào)，促進(jìn)教?師、學(xué)校共?同發(fā)展。?4、檔案記?錄，科學(xué)規(guī)?范。建立《?雙職教中心?教師專業(yè)化?發(fā)展檔案》?、《雙職教?中心新教師?成長(zhǎng)檔案》?，全面、及?時(shí)、合理、?有序地記錄?教師專業(yè)化?發(fā)展的方方?面面。同時(shí)?，要求各專?業(yè)部、校本?研修活動(dòng)小?組，整理各?種師培資料?，及時(shí)歸檔?。并以此作?為教師職稱?晉升、評(píng)優(yōu)?選先的重要?參考資料。?5、規(guī)定?學(xué)時(shí)，規(guī)范?管理。在職?在崗教師必?須按規(guī)定參?加相關(guān)學(xué)科?繼續(xù)教育和?專業(yè)化培訓(xùn)?，必修課時(shí)?每年不得少?于____?學(xué)時(shí)，選修?課時(shí)不得少?于____?學(xué)時(shí)，并將?參培課題、?內(nèi)容及考核?成績(jī)等記入?教師專業(yè)?化發(fā)展業(yè)務(wù)?檔案，每學(xué)?年度末，學(xué)?校將對(duì)在教?師業(yè)務(wù)進(jìn)修?、培訓(xùn)工作?中表現(xiàn)出色?的教師給予?獎(jiǎng)勵(lì)。在?職在崗的專?業(yè)課教師，?每年至少有?____個(gè)?月的時(shí)間到?相關(guān)的行業(yè)?進(jìn)行頂崗實(shí)?習(xí)，并將協(xié)?議、考核表?、總結(jié)等書(shū)?面資料及時(shí)?上交科研室?存檔后，可?出具_(dá)__?_學(xué)時(shí)的必?修課時(shí)證明?。教師下企?業(yè)（行業(yè)）?頂崗實(shí)習(xí)考?核情況，將?作為職稱評(píng)?定、“雙師?型”教師評(píng)?選、教師業(yè)?績(jī)考核的重?要參考依據(jù)?。6、程?序規(guī)范，選?拔有據(jù)。學(xué)?校統(tǒng)一組織?安排到企業(yè)?、外出學(xué)習(xí)?、參觀考察?等。送培?程序是：?（1）、本?人申請(qǐng)，專?業(yè)部與相關(guān)?處室協(xié)商推?薦，提交科?研室統(tǒng)一上?報(bào)，經(jīng)行政?會(huì)討論通過(guò)?，確定人選?；（2）?、招生就業(yè)?處聯(lián)系相關(guān)?企業(yè)、實(shí)訓(xùn)?基地，負(fù)責(zé)?代表學(xué)校與?實(shí)習(xí)單位簽?訂實(shí)習(xí)協(xié)議?；（有指定?培訓(xùn)地點(diǎn)的?除外）（?3）、外出?培訓(xùn)的教師?需填寫(xiě)申請(qǐng)?書(shū)一式兩份?，并與學(xué)校?簽訂一式兩?份外出培訓(xùn)?協(xié)議，交科?研室備案；?（4）、?培訓(xùn)期間，?由科研室、