人物描寫，人物描寫，1為什么我的作文老是寫不長為什么我寫的人物總覺得干巴巴的，沒有一點特色與生氣呢為什么我的作文老是寫不長為什么我寫的人物總覺得干巴巴的，沒有2通過人物描寫，凸現(xiàn)出人物的特征▲什么是個性？▲怎樣把握人物個性？▲如何表現(xiàn)人物個性？個性，就是一個人在言行舉止、立身行事諸方面的比較固定的特性。平時要留心觀察人物的言行舉止。A、外貌描寫B(tài)、語言描寫C、動作描寫D、心理描寫E、細(xì)節(jié)描寫通過人物描寫，凸現(xiàn)出人物的特征▲什么是個性？▲怎樣把握人物個3新老師來了！新老師來了！4精段導(dǎo)讀“嗨！又來新生啦！”眼明手快的“胖頭兒”從板凳上蹦起來嚷著。不要他提醒，女同學(xué)早都圍上去了，笑著拉住那“女生”的手就往空位上拽。“別、別、快別……”那“女生”急得連連擺手：“我、我是你們的老師！”話音剛落，全班都哄堂大笑起來：“哈，就你？還老師？笑話，快別逗啦！”同學(xué)們七嘴八舌地打趣道。我也暗自好笑，在一旁打量著她，一張圓圓的娃娃臉，天真爛漫的大眼睛，腦后梳著一根“馬尾巴”，不高的身材穿著翠綠色絨衣，稚氣十足！說她是幼兒園的小阿姨還差不多，可要說是高中數(shù)學(xué)老師，這簡直是開國際玩笑嘛！班長笑著走過去伸手：”歡迎歡你成為我們中的一員！”她滿臉通紅，一個勁兒地直跺腳：“唉呀，真的！不騙你，不騙你們的……”忽然“馬尾巴”辮一甩，急中生智掏出備課本，四下晃動著：“你們看……”大家湊上去，全都傻眼了：喲，還真是老師！一張圓圓的娃娃臉，天真爛漫的大眼睛，腦后梳著一根“馬尾巴，不高的身材穿著翠綠色絨衣，稚氣十足滿臉通紅那“女生”急得連連擺手一個勁兒地直跺腳“馬尾巴”辮一甩，急中生智掏出備課本，四下晃動著“別、別、快別……”“唉呀，真的！不騙你，不騙你們的……”“你們看……”精段導(dǎo)讀“嗨！又來新生啦！”眼明手快的“胖5人物外貌描寫人物外貌描寫6肖像描寫三板斧第一板斧第二板斧第三板斧肖像描寫三板斧第一板斧第二板斧第三板斧7相貌是千差萬別的，并且是時刻在變化著的。所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。第一板斧：抓住特征

相貌是千差萬別的，并且是時刻在變化著的。所以我們在描8隸體一字似的胡須，頭上豎著寸把長的頭發(fā)。

——《一面》

他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對現(xiàn)實社會的不調(diào)和。

——《瑣憶》隸體一字似的胡須，頭上豎著寸把長的頭發(fā)。他留9破氈帽，癩瘡疤，油膩的黃毛小辮，小眼睛……—阿Q這位仁兄的外貌有何特征？請同學(xué)們描述一下。破氈帽，癩瘡疤，油膩的黃毛小辮，小眼睛……—阿Q這位仁兄10第二板斧：善用修辭用確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋锸谷宋秕r明生動。第二板斧：善用修辭用確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸?1

神學(xué)院里有一個可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。借鑒實例神學(xué)院里有一個可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭121、新來的方老師，形象可真慘了點，身高不足一米六零，長鼻梁，尖下巴，身子瘦得像條干黃瓜。2、我家鄰居有個小男孩，是個獨生子，雖然家里天天給他吃過量的高級營養(yǎng)品，可他就是不爭氣，仍然瘦得像根掃帚柄。學(xué)會用比喻的修辭3、從“時尚”發(fā)屋走出來一個青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。4、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。1、新來的方老師，形象可真慘了點，身高不足一米六零，長鼻梁，13

他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。—孔乙己他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一14以上我們所用的都是直接描寫的手法，抓住了特點讓人感到貼切逼真，修辭的點綴則讓人遐思無限，各有獨到之處。但我們能否把鏡頭移開對準(zhǔn)他人或他物，讓外界事物充當(dāng)最佳配角，以期達(dá)到“不著一字，盡得風(fēng)流”的至高境界呢？第三板斧：側(cè)面襯托以上我們所用的都是直接描寫的手法，抓住了特點15借鑒實例…頭上倭[wǒ]墮[duò]髻[jì]，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺qǐ為上襦rú

。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。（《陌上?！罚┣厥喜缮Ｅ又?，使得耕者鋤者歸來彼此抱怨，因為看羅敷耽誤了勞作。作者不直接寫羅敷之花容月貌，而是虛晃一槍，宕開一筆細(xì)述觀者之反應(yīng)，以此烘云托月，襯出羅敷的光彩照人。真可謂他山之石亦可攻玉。借鑒實例…頭上倭[wǒ]墮[duò]髻[jì]，耳中明16寫好一個人的肖像當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會達(dá)到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。結(jié)語寫好一個人的肖像當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方17第二課時第二課時18人物動作描寫人物動作描寫19動作描寫三板斧第一板斧第二板斧第三板斧動作描寫三板斧第一板斧第二板斧第三板斧20 人物的動作不是孤立的，往往是一連串的組合動作，所以，我們描寫人物動作的時候，也要注意寫出動作的過程。第一板斧：分解動作

人物的動作不是孤立的，往往是一連串的組合動作，所以，我們描21我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。背影我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布22 我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐‘要小心’的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。社戲 我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門23仔細(xì)觀察畫面，寫幾句話描述喬丹的動作。仔細(xì)觀察畫面，寫幾句話描述喬丹的動作。24 人物的動作是內(nèi)心世界的反映，所以我們在進(jìn)行動作描寫的時候，要斟酌用詞，以符合人物的身份，表達(dá)人物的思想性格。第二板斧：準(zhǔn)確使用動詞 人物的動作是內(nèi)心世界的反映，所以我們在進(jìn)行動作描寫的時候，25—孔乙己孔乙己著了慌，伸出五指將碟子罩住?？滓壹号懦鼍盼拇箦X他從破衣袋里摸出四文錢?！滓壹嚎滓壹褐嘶牛斐鑫逯笇⒌诱肿??？滓壹号懦鼍盼拇箦X26 我們除了要寫清楚做什么外，更要寫出怎樣做，把動作的過程寫精彩，這就得借助于修辭了。第三板斧：善用修辭手法 我們除了要寫清楚做什么外，更要寫出怎樣做，把動作的過程寫精27

那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，象擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進(jìn)勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進(jìn)勇的臉。

只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一支路標(biāo)，筆直地指向長征部隊前進(jìn)的方向……

——《七根火柴》 那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，象擎著一只貯滿水的碗28用你學(xué)過的知識寫一段話，描述三毛的形象用你學(xué)過的知識寫一段話，描述三毛的形象29第三講第三講30人物語言描寫人物語言描寫31語言描寫三板斧第一板斧第二板斧第三板斧語言描寫三板斧第一板斧第二板斧第三板斧32 人物語言描寫切忌套話、廢話，要一字一珠，句句能表現(xiàn)文章的中心思想。第一板斧：要為表現(xiàn)中心思想服務(wù)

人物語言描寫切忌套話、廢話，要一字一珠，句句能表現(xiàn)文章的中33《背影》中，父子送別的話語就只有四句："不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?"我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。""我走了，到那邊來信！"

"進(jìn)去吧，里邊沒人。"《背影》中，父子送別的話語就只有四句："不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?4 “聲如其人”，不同身份不同性格的人，說話是各有特色的，語言描寫就是要把這種個性寫出來。第二板斧：要體現(xiàn)人物的身份與性格特征

“聲如其人”，不同身份不同性格的人，說話是各有特色的，語言35 同是認(rèn)為應(yīng)該拒絕簽字，顧維鈞（年輕）與陸徵祥的態(tài)度有何不同？巴黎和會 同是認(rèn)為應(yīng)該拒絕簽字，顧維鈞（年輕）與陸徵祥的態(tài)度有何不同36 同是憤怒，顧維鈞兩次的表現(xiàn)有何不同？巴黎和會 同是憤怒，顧維鈞兩次的表現(xiàn)有何不同？巴黎和會37 我們不僅要寫出說什么，還要寫出怎樣說，這樣才能更好地表現(xiàn)人物的性格特征與文章中心思想。第三板斧：要結(jié)合其它人物描寫方法

我們不僅要寫出說什么，還要寫出怎樣說，這樣才能更好地表現(xiàn)人38“記住，這，這是，大家的！”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方向，“好，好同志……你……你把它帶給……” ——《七根火柴》她滿臉通紅，一個勁兒地直跺腳：“唉呀，真的！不騙你，不騙你們的……”動作+神態(tài)+語言“記住，這，這是，大家的！”他驀地抽回手去，39人物心理描寫人物的心理主要靠人物的言行表現(xiàn)。人物的心理描寫不宜過多，不宜過露。人物的心理描寫不宜總以“我想……”的形式出現(xiàn)。人物心理描寫人物的心理主要靠人物的言行表現(xiàn)。40示例他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。示例他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在41人物細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)是相對于主要情節(jié)而言。細(xì)節(jié)描寫也有助于表現(xiàn)作品的主題與人物的性格特征。細(xì)節(jié)描寫不是具體的一種描寫方法，它可以是一種神態(tài)、一個動作，也可以是一句話。人物細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)是相對于主要情節(jié)而言。42細(xì)節(jié)一：《至高利益》

省委書記鐘明仁帶著市委書記李東方等領(lǐng)導(dǎo)干部到某貧困山區(qū)研究移民脫困問題。一個穿得破破爛爛的小男孩天真地出現(xiàn)了，鐘書記問他：“你長大干什？”“領(lǐng)救濟(jì)”，在場的領(lǐng)導(dǎo)們目瞪口呆。

人物描寫初中_語文教案_課件_教材43示例 ——《范進(jìn)中舉》

范舉人先走，胡屠戶和鄰居跟在后面；屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。示例 ——《范進(jìn)中舉》 范舉人先走，胡屠戶和鄰居跟在后面44示例 ——《范進(jìn)中舉》范進(jìn)即將銀子交給太太打開看，一封一封雪白的細(xì)絲銀子；順便包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來，遞給他道：“方才費老爺?shù)男?，拿了五千錢來，這六兩多銀子，老爺拿了去?！蓖缿舭雁y子置攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著；我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子；若用完了，再來問老爺討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。示例 ——《范進(jìn)中舉》范進(jìn)即將銀子交給太太打開看，一封45綜合運用各種描寫人物的方法，擴(kuò)寫下文。童年趣事

小時候我很饞，什么都喜歡吃，其中的一些趣事，我至今還記憶猶新呢。一次吃西瓜，由于太饞，吃瓜不吐瓜子。鄰居阿姨跟我開玩笑說，瓜子吃到肚子里，