第6頁(yè)共6頁(yè)教師個(gè)人?實(shí)習(xí)報(bào)告?總結(jié)范本?今年我?進(jìn)行了為?期___?_月的教?育實(shí)習(xí)。?一個(gè)月的?實(shí)習(xí)生活?是辛苦的?，也是很?有意義的?。在校領(lǐng)?導(dǎo)、老師?及帶隊(duì)教?師的支持?和指導(dǎo)下?，我的實(shí)?習(xí)工作了?得了比較?圓滿(mǎn)的成?功。本?次教育實(shí)?習(xí)按照學(xué)?校的要求?，主要任?務(wù)完成情?況如下：?教學(xué)任?務(wù)。在教?育實(shí)習(xí)的?三周內(nèi)，?聽(tīng)取指導(dǎo)?教師的課?；寫(xiě)聽(tīng)課?記錄。共?完成了_?___個(gè)?新課時(shí)的?教案，進(jìn)?行___?_節(jié)課的?試講，得?到指導(dǎo)教?師、帶隊(duì)?老師和同?學(xué)們的意?見(jiàn)和建議?；平時(shí)，?協(xié)助教師?批改作業(yè)?，對(duì)同學(xué)?進(jìn)行個(gè)別?答疑。了?解教師的?工作安排?并參與集?體備課。?指導(dǎo)教師?的授課做?教案式記?錄。_?___月?的實(shí)習(xí)，?使我真正?體會(huì)到做?一位老師?的樂(lè)趣，?同時(shí)，它?使我的教?學(xué)理論變?為教學(xué)實(shí)?踐，使虛?擬教學(xué)變?為真正的?面對(duì)面的?教學(xué)。三?周的實(shí)習(xí)?，現(xiàn)在回?想起來(lái)，?短短的實(shí)?習(xí)生活，?感覺(jué)可以?說(shuō)不錯(cuò)。?當(dāng)我漫步?在實(shí)習(xí)的?校園里，?那出自學(xué)?生的一聲?聲“老師?好?！薄?老師好”?的感覺(jué)真?好。近?一個(gè)月的?實(shí)習(xí)，令?我感慨頗?多。我實(shí)?習(xí)的班級(jí)?是小學(xué)一?二年級(jí)的?小學(xué)生。?他們都是?一些7，?____?歲的孩子?。又可愛(ài)?，又活潑?，又好動(dòng)?，又調(diào)皮?。開(kāi)始與?他們接觸?我還有些?緊張，常?常不知道?應(yīng)該從何?下手。無(wú)?所適從。?但是隨著?對(duì)他們的?熟悉。很?快的就可?以和他們?打成一片?。我也很?快的進(jìn)入?的教師這?個(gè)屬于我?的新角色?。聽(tīng)了?一周的課?之后，我?開(kāi)始走上?講臺(tái)，開(kāi)?始了自己?的第一篇?“處女作?”。當(dāng)然?，剛開(kāi)始?心情特別?緊張，但?是慢慢的?就放松下?來(lái)了。算?是比較順?利的完成?了第一次?上臺(tái)講課?的經(jīng)歷。?課講完后?。同學(xué)和?老師都對(duì)?我進(jìn)行了?肯定。同?樣同學(xué)和?老師也給?我提出了?一些不足?。針對(duì)這?些不足，?給我說(shuō)明?了改進(jìn)的?方法。指?導(dǎo)老師細(xì)?心指導(dǎo)，?幫助修改?教案，沒(méi)?有絲毫的?架子，有?更多的是?朋友般的?親切交談?。很快。?就到第二?周。到了?我第二次?上講臺(tái)的?時(shí)候了。?早上先是?給二班上?課。這一?節(jié)課上的?并不是很?成功。下?來(lái)后。自?己也很沮?喪。在幾?個(gè)同學(xué)的?協(xié)助下。?我利用中?午___?_個(gè)小時(shí)?的時(shí)間重?新備了這?一節(jié)課。?并且在下?午四班的?課上發(fā)揮?不錯(cuò)。在?這里也真?的很感謝?大家對(duì)我?的幫助。?在實(shí)習(xí)?期間我還?幫助老師?批改作業(yè)?。批改作?業(yè)，糾正?學(xué)生的錯(cuò)?誤是非常?重要的。?我在糾正?學(xué)生每個(gè)?錯(cuò)誤的時(shí)?候，寫(xiě)上?激勵(lì)的評(píng)?語(yǔ)，并在?評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)?調(diào)訂正的?重要性，?并根據(jù)各?個(gè)學(xué)生的?情況加以?勉勵(lì)。因?為我相信?。對(duì)于學(xué)?生的表?yè)P(yáng)?相對(duì)與批?評(píng)來(lái)說(shuō)。?更容易使?學(xué)生取得?進(jìn)步。?實(shí)習(xí)期間?，由于學(xué)?生都還小?，自我組?織和約束?能力都還?很差，特?別是個(gè)別?學(xué)生更差?。這就需?要老師牽?著他們走?，告訴他?們應(yīng)該怎?樣做。在?這里。我?從我們指?導(dǎo)老師身?上學(xué)到了?很多東西?。老師平?時(shí)很?chē)?yán)肅?，言語(yǔ)很?少?？墒?對(duì)管理他?們很有一?套。通過(guò)?每天日常?的觀察和?學(xué)習(xí)，確?實(shí)體會(huì)到?了知道老?師的方法?。我想，?那就是：?恰到好處?和用心。?該獎(jiǎng)的獎(jiǎng)?，該罰的?罰。學(xué)生?的事永遠(yuǎn)?是大事。?___?_月的實(shí)?習(xí)已經(jīng)結(jié)?束了。這?三個(gè)星期?的實(shí)習(xí)使?我的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)得到?了一個(gè)質(zhì)?的飛躍，?我學(xué)到了?很多書(shū)本?上學(xué)不到?的知識(shí)。?其中的酸?甜苦辣我?會(huì)在今后?的工作中?不斷咀嚼?、去回味?、去的探?索。在這?三周里有?我的很多?第一次：?第一次?真正站在?講臺(tái)上、?第一次面?對(duì)學(xué)生說(shuō)?了很多話(huà)?、第一次?有人叫我?老師……?我想這些?酸甜苦辣?、這些第?一次將是?我人生中?的一次偉?大的經(jīng)歷?。將是我?今后走上?工作崗位?后的一筆?財(cái)富。?我還想感?謝我的同?學(xué)和搭檔?。沒(méi)有他?們的幫助?，我根本?不可能順?利完成這?次的實(shí)習(xí)?任務(wù)。從?開(kāi)始評(píng)課?，修改教?案，到我?們的試講?以及后來(lái)?的正式講?課。每個(gè)?人都付出?了認(rèn)真的?工作，非?常辛苦。?老師更是?為了我們?費(fèi)了不少?心，花了?好多時(shí)間?來(lái)指導(dǎo)我?們講課。?她的態(tài)度?感動(dòng)著我?。也許明?年，我就?會(huì)成為一?名真正的?教師。負(fù)?起一個(gè)教?師應(yīng)該擔(dān)?負(fù)的責(zé)任?與義務(wù)。?這次的教?育實(shí)習(xí)是?我人生一?筆巨大的?財(cái)富。要?當(dāng)好一名?教師，我?還有很長(zhǎng)?的路要走?……總?之，教師?是一個(gè)崇?高神圣的?職業(yè)，要?當(dāng)一名好?的教師更?不容易，?在次實(shí)習(xí)?中，我也?看到了自?己的很多?不足之處?，社會(huì)的?不斷進(jìn)步?，使學(xué)校?對(duì)教師的?要求越來(lái)?越高，尤?其是師范?生將面臨?更大的挑?戰(zhàn)，“學(xué)?高為師，?行正為范?”的內(nèi)涵?也在不斷?的加深，?這就是要?求我們不?斷完善自?己，準(zhǔn)備?全身心投?入將來(lái)的?教育事業(yè)?。教師?個(gè)人實(shí)習(xí)?報(bào)告總結(jié)?范本（二?）為期?幾周的實(shí)?習(xí)終于結(jié)?束了，這?些在__?__學(xué)的?日子讓我?感受到了?作為教師?的榮耀，?同時(shí)也體?會(huì)到作為?一個(gè)園丁?的辛勞，?發(fā)現(xiàn)自身?的一些不?足之處要?，做好一?個(gè)普通的?____?學(xué)教師也?不是一件?簡(jiǎn)單的事?。在過(guò)?去三年數(shù)?學(xué)教育的?學(xué)習(xí)過(guò)程?中比較強(qiáng)?調(diào)的是對(duì)?高等數(shù)學(xué)?和一些初?等數(shù)學(xué)知?識(shí)的學(xué)習(xí)?，以及對(duì)?教育理論?和心理學(xué)?理論的學(xué)?習(xí)，掌握?新的教育?理論知識(shí)?和扎實(shí)、?系統(tǒng)、精?深的專(zhuān)業(yè)?學(xué)科知識(shí)?，能使自?身的知識(shí)?結(jié)構(gòu)得到?不斷完善?、更新和?發(fā)展，這?樣才能居?高臨下，?透徹地理?解教材，?在教學(xué)上?運(yùn)用自如?，作為將?要肩負(fù)起?教書(shū)育人?這一神圣?職責(zé)的我?們來(lái)說(shuō)這?當(dāng)然是必?須的，卻?不是充分?的。教?師作為一?個(gè)特殊的?職業(yè)，需?要具備很?強(qiáng)的語(yǔ)言?表達(dá)能力?，才能把?自己已有?的知識(shí)盡?可能多的?、高效的?傳授給學(xué)?生。教師?是書(shū)本知?識(shí)與學(xué)生?之間的聯(lián)?系紐帶、?運(yùn)輸通道?。古代文?學(xué)家韓愈?說(shuō)過(guò)：“?師者，傳?道、授業(yè)?、解惑者?也。”無(wú)?論是傳道?、授業(yè)還?是解惑，?都要通過(guò)?語(yǔ)言尤其?是口頭語(yǔ)?言來(lái)完成?，但是在?這方面目?前為止還?沒(méi)有相應(yīng)?的課程。?在___?_學(xué)實(shí)習(xí)?的過(guò)程中?，聽(tīng)老教?師教導(dǎo)在?文理課程?上有偏科?的學(xué)生常?常會(huì)說(shuō)，?語(yǔ)文如果?學(xué)不好，?理解能力?差，會(huì)對(duì)?數(shù)學(xué)等理?科學(xué)習(xí)造?成影響。?對(duì)學(xué)生是?這樣，對(duì)?教師，其?實(shí)也是這?樣，表達(dá)?能力和方?式有欠缺?的話(huà)，會(huì)?直接影響?課堂教學(xué)?的效果，?降低課堂?教學(xué)的效?率。同樣?一個(gè)教學(xué)?內(nèi)容，同?樣的教學(xué)?方法，不?同的教師?講出來(lái)的?效果可能?完全不同?，學(xué)生的?學(xué)習(xí)效果?也可能完?全不同。?這種情況?下教師口?語(yǔ)表達(dá)能?力的強(qiáng)弱?直接決定?了課堂教?學(xué)效果及?整個(gè)教育?質(zhì)量的好?壞。教育?學(xué)家蘇霍?姆林斯基?說(shuō)：“教?師的語(yǔ)言?素質(zhì)在極?大程度上?決定著學(xué)?生在課堂?上的腦力?勞動(dòng)效率?”。所以?作為雖然?一名理科?學(xué)生，我?認(rèn)為我們?師范專(zhuān)業(yè)?的學(xué)生仍?然有必要?進(jìn)行語(yǔ)文?方面課程?的學(xué)習(xí)，?尤其是口?語(yǔ)表達(dá)方?面的能力?訓(xùn)練，如?何使教學(xué)?過(guò)程中的?語(yǔ)言表達(dá)?生動(dòng)形象?，富于激?情，吸引?學(xué)生的注?意力。在?教育理論?方面的課?程中對(duì)教?學(xué)過(guò)程中?表達(dá)方面?的重要性?也略有提?及，但主?要是一些?較為理論?和提綱性?的內(nèi)容，?實(shí)踐表達(dá)?的訓(xùn)練很?少，還遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不能達(dá)?到應(yīng)有的?效果。?此外，雖?然當(dāng)今多?媒體教學(xué)?已相當(dāng)發(fā)?達(dá)，但最?常用、最?方便的教?學(xué)媒體仍?然是黑板?和粉筆，?板書(shū)字跡?工整甚至?美觀與否?也都將影?響課堂教?學(xué)的效果?和學(xué)生對(duì)?老師的評(píng)?價(jià)。好的?板書(shū)被學(xué)?生抄作筆?記后，能?夠幫助學(xué)?生快速憶?起課堂內(nèi)?容；而字?跡潦草、?難認(rèn)、不?規(guī)范的板?書(shū)讓學(xué)生?作筆記時(shí)?無(wú)所適從?，無(wú)法達(dá)?到板書(shū)的?效果。教?師的板書(shū)?是否嚴(yán)謹(jǐn)?、規(guī)范，?能給學(xué)生?起到潛移?默化的作?用，教師?板書(shū)中不?規(guī)范的漢?字、標(biāo)點(diǎn)?及格式，?常會(huì)被學(xué)?生模仿進(jìn)?了作業(yè)本?甚至是考?卷中。所?以在我們?學(xué)習(xí)作為?教師各方?面的技能?的現(xiàn)階段?希望能開(kāi)?設(shè)一些書(shū)?法、粉筆?字方面的?相應(yīng)課程?或多開(kāi)展?一些此類(lèi)?活動(dòng)，培?養(yǎng)作為教?師應(yīng)有的?基本技能?。另外?，一個(gè)多?月前，我?上了講臺(tái)?上了第一?堂課，課?程進(jìn)行到?半個(gè)小時(shí)?以后，我?開(kāi)始感覺(jué)?到喉嚨干?澀，疼痛?，當(dāng)時(shí)最?擔(dān)心的莫?過(guò)于怕自?己堅(jiān)持不?了這一節(jié)?課，好在?并沒(méi)有這?樣，只是?喉嚨啞了?幾天。后?來(lái)我發(fā)現(xiàn)?許多__?__學(xué)老?師都有慢?性的咽喉?炎。而我?周?chē)?，?的帶教老?師，自從?走上教師?崗位幾年?來(lái)一直都?聲帶過(guò)渡?疲勞，聲?音嘶?。?辦公室里?另一位新?來(lái)的處于?見(jiàn)習(xí)期的?新老師也?在只上了?不到一個(gè)?月的課時(shí)?失聲。咽?喉炎已經(jīng)?成為許多?來(lái)教師的?職業(yè)病。?所以我想?師范專(zhuān)業(yè)?的課程中?能不能給?予我們一?些如何發(fā)?聲，如何?保護(hù)自己?的指導(dǎo)，?以便我們?在走上三?尺講臺(tái)后?能更好的?完成工作?。教師?的任務(wù)不?僅僅是“?教書(shū)”，?還必須“?育人”。?因此，教?師對(duì)學(xué)生?施加的影?響必須是?全面的。?教師為了?獲得向?qū)W?生施加全?面影響的?手段和才?能，就應(yīng)?該在通曉?一定專(zhuān)業(yè)?知識(shí)的前?提下，擁?有比較廣?泛的文化?科學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)，即?使是數(shù)學(xué)?教師除了?數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)?知識(shí)和相?關(guān)理科知?識(shí)外，也?應(yīng)該具有?一定的人?文歷史方?面的知識(shí)?。理論的?說(shuō)服力需?要有豐富?生動(dòng)的知?識(shí)來(lái)體現(xiàn)?，教師必?須具有廣?博的知識(shí)?背景，才?能在教學(xué)?中，從多?角度、多?側(cè)面去啟?發(fā)學(xué)生和?論證問(wèn)題?以廣博的?知識(shí)提高?理論的說(shuō)?服力，