第4頁共4頁新教師個?人師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)心?得總結(jié)范?文通過?師德師風(fēng)?的學(xué)習(xí)，?讓我深深?的知道：?“百年大?計，教育?為本;教?育大計，?教師為本?;教師大?計，師德?為本?！?同時，我?也深刻地?感受到了?作為一名?人民教師?的光榮使?命和無上?榮光。下?面我就談?幾點(diǎn)自己?的感受和?體會：?1、不斷?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，提升自?我，完善?自我。?社會在發(fā)?展，知識?在更新，?知識容量?在擴(kuò)大。?不學(xué)習(xí)，?就跟不上?時代的步?伐。只有?不斷學(xué)習(xí)?，才能夠?不斷充實(shí)?自己，才?能不斷吸?收新的教?育思想、?教育理念?、教育模?式，教育?方法和教?育途徑。?學(xué)校教育?雖說由師?生兩個主?體共同完?成，但關(guān)?鍵還是在?于教師。?教師的主?導(dǎo)、導(dǎo)向?作用是十?分重要的?。用什么?樣的教育?思想、理?念、模式?、方法、?途徑來完?成自己的?教育、教?導(dǎo)，將直?接影響到?學(xué)校的教?育教學(xué)效?果。只有?不斷學(xué)習(xí)?，才能不?斷提升自?己、完善?自己。?2、加強(qiáng)?師德建設(shè)?，提升自?身素質(zhì)。?3、“?心中有學(xué)?生”，多?一份關(guān)愛?，多一份?牽掛。?在我們心?中要有學(xué)?生，要充?分認(rèn)識到?學(xué)生在學(xué)?習(xí)過程中?的主體地?位。每位?教師要重?視感情上?的熏陶。?在教育教?學(xué)過程中?要特別注?意與學(xué)生?心靈的溝?通，自覺?地把培養(yǎng)?美好感情?作為教育?，教學(xué)中?的一項重?要內(nèi)容和?目標(biāo)。情?是師生交?流的紐帶?。杜甫有?詩句說：?“隨風(fēng)潛?入夜，潤?物細(xì)無聲?”與其說?的是春雨?滋潤萬物?的特點(diǎn)，?不如說是?教師的感?情特點(diǎn)。?作為教?師對學(xué)生?必須具有?普遍的愛?，愛每一?個學(xué)生，?師愛是教?師職業(yè)道?德的核心?，它兼具?有父親式?的嚴(yán)格，?母親式的?溫柔，朋?友式的平?等。是每?位教師在?教育教學(xué)?實(shí)踐中自?然流露出?的對學(xué)生?的關(guān)心和?期望。它?是學(xué)生心?靈的重要?支撐，它?為學(xué)生共?同生活的?學(xué)習(xí)提供?著愛的示?范，對學(xué)?生行為起?著強(qiáng)烈的?潛移默化?作用。我?希望我們?的每一位?教職員工?都能善于?體察和理?解每一個?學(xué)生的需?要，將愛?的雨露灑?向每個學(xué)?生。幫助?學(xué)生認(rèn)識?自我，擺?脫困境，?完善自我?。陶行?知先生的?“捧著一?顆心來，?不帶半根?草去”說?的是我們?教師的感?情是無私?的、高尚?的。只有?付出不圖?回報。葉?圣陶先生?“千教萬?教，認(rèn)真?求真，千?教萬教學(xué)?做真人”?說的是教?師的追求?是一個真?實(shí)。讓我?們大家一?起向這同?一方向共?同努力，?都能成為?學(xué)校“師?德”標(biāo)兵?。教師提?高師德水?平是教書?育人的需?要，沒有?良好的師?德就談不?上教書育?人。教師?在工作中?的一言一?行，對學(xué)?生都起著?潛移默化?的作用。?良好的師?德行為，?有助于培?養(yǎng)學(xué)生良?好的人格?行為。作?為一線教?師，我認(rèn)?為師德主?要體現(xiàn)在?平時的工?作之中-?-在工作?中讓家長?滿意，讓?學(xué)生滿意?，讓社會?滿意，真?誠的善待?每個學(xué)生?，才能為?學(xué)生樹立?良好的榜?樣，才能?提高自身?的人格魅?力，才能?使學(xué)生親?其師，信?其道，才?能贏得社?會的普遍?理解和信?任，才能?成為學(xué)生?的良師益?友?？偠?言之，通?過師德學(xué)?習(xí)，使我?對今后的?工作充滿?了信心，?又增添了?危機(jī)感。?新教師?個人師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?心得總結(jié)?范文（二?）聽了?____?教師王_?___的?報告，我?內(nèi)心不再?____?靜。在她?身上我看?到了一種?精神，感?受到了一?種信仰。?誠如她所?言：是不?是一個好?老師，不?要看屏幕?上的一大?堆榮譽(yù)和?頭銜，而?是要看學(xué)?生口中的?你。從?她的娓娓?而談中，?不難發(fā)現(xiàn)?，她是一?個真實(shí)的?、純粹的?教師。她?本著一顆?博愛的心?，為了學(xué)?生的成長?，永不言?棄。作為?一個語文?教師，她?傳道授業(yè)?，不辭勞?苦，勇于?創(chuàng)新;作?為一名教?育者，她?母性十足?，溫柔體?貼，悉心?照料。我?可以想象?到，當(dāng)那?名性格孤?僻的女孩?為了家庭?因素面臨?困難而郁?郁寡歡時?，王老師?一句暖心?的問候和?設(shè)身處地?地幫她解?決了字帖?和字典，?她的內(nèi)心?一定不全?是霧霾和?____?;當(dāng)那個?因一時糊?涂將別人?的禮物占?為己有的?女孩在內(nèi)?心忐忑糾?結(jié)時，王?老師靠自?己的教育?智慧巧妙?地設(shè)局，?周密地讓?贓物公之?于眾卻并?沒有暴露?她時，她?一定在內(nèi)?心是感激?涕零并決?心悔過自?新的;當(dāng)?那個已經(jīng)?被父母被?同學(xué)貼了?撒謊標(biāo)簽?的男孩再?一次徹夜?未歸，家?長向王老?師求救，?她對男孩?選擇了相?信時，男?孩一定會?心生溫暖?，這個世?界，還是?有人相信?自己的;?當(dāng)那幾個?調(diào)皮孩子?結(jié)幫逃學(xué)?，王老師?冒著炎炎?烈日，不?顧自身的?不便，找?他們，喊?他們，攆?他們。最?終背后傳?來了孩子?們的回應(yīng)?時，我想?讓孩子們?妥協(xié)和放?棄繼續(xù)逃?跑的，不?是疲憊一?定是心靈?的悔悟…?…我想?，在這個?真理容易?崩塌、信?念容易動?搖的時代?，社會上?突破道德?底線的事?件屢有發(fā)?生，人們?對“誰謀?殺了讀書?改變命運(yùn)?”的叩問?，廣泛流?行“科研?窮三代，?讀博毀一?生”的令?人沮喪的?說法