蘇教版l伶官傳序上課用46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柼K教版l伶官傳序上課用蘇教版l伶官傳序上課用46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柫婀賯餍驓W陽修伶:封建時代稱演戲的人為伶。伶官:在宮廷中授有官職的伶人,吲儆伶官?！读婀賯鳌愤x自歐陽修《新五代史》。序:為一種文體,相當于今天蒜些文章的“前言”或者編者的“按語”,乞的內(nèi)容或是提綱挈領地評價該書內(nèi)容,或者敘述著書作文的繚由,以便有助于讀者理解下面有關書或文的內(nèi)“讀書破萬卷，下筆如有神”這無疑是對讀書與寫作最好的詮釋！在網(wǎng)絡遍布世界，信息彌漫全球、電子讀物充斥生活的今天，能捧書靜讀似乎成為一種奢侈。作為一名小學語文教師，如何讓學生愛上書籍，愛上閱讀，學會閱讀，善與寫作這是新教育帶給我們的最大挑戰(zhàn)。筆者就我校開展新教育以來，師生共讀共寫的策略方法，粗淺的談一談自己的看法。一、創(chuàng)造愉悅的讀書環(huán)境，營造濃郁的讀書氛圍首先，學校、家庭布置中努力為學生營造一種良好的閱讀氛圍。讓孩子在舒適、安靜的環(huán)境中身心愉悅的閱讀。其次，在班級文化建設中突出閱讀的特色，例如學習園地、黑板報等以宣傳讀書為主題；在家庭中可以用書來裝點日常家居環(huán)境，讓孩子愛上閱讀。然后，是完善班級圖書角，裝飾圖書架并新穎命名，充分利用學校的圖書資源豐富閱讀角，定期更新適合的閱讀內(nèi)容，或讓學生帶自己家中喜歡的圖書，充實班級圖書架。建立家庭圖書角，提供數(shù)量充足、內(nèi)容豐富、適合孩子閱讀的圖書，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。再次，創(chuàng)建學校閱讀吧，為學生提供自由的閱讀空間，愜意的享受站讀，坐讀，蹲讀等舒適的讀書帶給自己的精神慰藉。最后，拓展閱讀空間，家長經(jīng)常帶孩子到圖書館、書店，讓孩子感受濃濃的讀書氛圍，讓孩子親身感受到讀書的樂趣。二、開展豐富的閱讀形式，培養(yǎng)良好的閱讀習慣1.有計劃的開展“晨誦、午讀、暮省”形式的課程學校將“晨誦、午讀”課列入課表，制定好班級“晨誦”和“午讀”閱讀安排表。確保充足的閱讀時間，每天上、下午上課前各安排20分鐘左右的時間；晚上學生根據(jù)自己的情況合理確定半個小時左右的時間，自主讀書或親子共讀。推薦合理選擇適合本班學生實際的“晨誦、午讀”內(nèi)容，晨誦具體誦讀篇目以自選經(jīng)典詩歌、美文、推薦篇目為主，各班教師也可自行靈活加入其他內(nèi)容；午讀篇目以勵志故事、名著等為主，同時結(jié)合大閱讀課，閱讀教材推薦的名著系列，在班級進行整本書閱讀。晨誦以誦讀為主，以理解、品悟為輔。誦讀形式如：大聲讀、個體誦讀、集體誦讀、分角色讀、示范讀、表演讀等。讓學生在反復的誦讀中自然獲得感悟；午讀以勵志故事、名著等為主，以班級為單位進行統(tǒng)一整本書閱讀。“晨誦、午讀”課讓學生明白在什么時間，誦讀閱讀什么文章，閱讀多少內(nèi)容，暮省讓學生通過寫日記、讀書筆記，心得體會等加深閱讀記憶，逐漸養(yǎng)成閱讀習慣。2.上好閱讀、寫作指導分享課每周星期三下午第二節(jié)課學校專門安排開設了1課時閱讀、寫作指導分享課，通過閱讀指導課、欣賞課、交流分享課、好書推薦課、寫作交流等形式，指導學生學會選書、學會閱讀，學會筆記、善于寫作，進行閱讀寫作，交流分享，為學生的閱讀、寫作指明方向。3.開展多種形式閱讀、寫作活動，豐富學生的學習生活為了使閱讀的興趣更加強烈，閱讀的效果更加明顯。學校根據(jù)學生特點，設計系列閱讀活動，如閱讀講堂、閱讀沙龍、課本劇表演、配樂誦讀、賽詩會、表演賽等，讀書匯報會，讀書筆記展覽會，好書推薦活動、現(xiàn)場作文、親自筆記等，有效利用各種資源，搭建師生閱讀、寫作平臺，分享閱讀、寫作體驗，培養(yǎng)閱讀寫作興趣，享受閱讀寫作生活。4.師生共讀共寫，記錄閱讀的美好回憶教師最應該閱讀，是閱讀的首席者。教師不但要閱讀學校推薦新教育專業(yè)閱讀書目，還要每年自主閱讀量20本以上的書籍，提高自身素質(zhì)，滿足學生求知需要。讀書的美好回憶，閱讀的點滴痕跡，唯有通過寫作才能記錄在案，回味無窮。為此新教育提倡師生共讀共寫，激揚閱讀的新生命。教師閱讀后通過隨筆、反思、教育日記、案例、教育敘事等形式，學生通過日記、筆記、體會等，互相編織有意義的生活，分享師生間點滴閱讀精彩。三、注重閱讀評價的實效性，享受幸福的讀書生活1.注重閱讀的實時性評價，使師生享受閱讀的成就感?τ諍⒆用竊畝列醋髑榭觥⒃畝列醋饜Ч?，我們及時從教師、家長、學生多角度的，以幽默地點贊、激勵的評語、贊許的目光等形式，給予肯定和欣賞。隨時享受評價帶來的快樂，在享受閱讀中不斷進步，超越自我，健康成長。2.注重閱讀評價的多元化，使學生感受不同的幸福敢于學生自評、勇于同伴互評、善于家長查評、勤于教師點評等多元化的閱讀評價，促進情感交流，激發(fā)閱讀興趣，有利于學生找到閱讀寫作的不足和優(yōu)點，相互分享，取長補短。3.注重評價的激勵性，讓學生享受閱讀的快樂閱讀幣：為了衡量學生的閱讀、寫作量，激發(fā)學生興趣，學校設計了一元、二元、五元、十元、五十元、一百元等面值的卡通閱讀幣，依據(jù)不同的閱讀寫作量兌換不同面值大小的閱讀幣。閱讀幣可以存入閱讀存折，也可以通過流通用于購買讀書、演講、競賽、學習等的機會。閱讀存折：學校為了激發(fā)學生閱讀興趣，準確客觀地評價學生，仿照銀行存折，為學生設計制作了閱讀存折，用于存儲學生閱讀幣，評價學期末的閱讀效果，作為“閱讀之星”的評選依據(jù)之一。總之，讀書是人一生取之不竭，用之不盡的精神財富，讓師生在共讀共寫中感受美好的閱讀生活；讓每一個人的生命旅程因讀書而精彩不斷。我堅信只要行動就有收獲，只有堅守就會有奇跡！【創(chuàng)新教育是指在基礎教育階段，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐。語文學科是一門基礎性的、工具性的學科，如何巧妙、有機地在語文教學中實施創(chuàng)新教育，是每一位語文教師都應該認真思考的問題。在實際教學中，我注重在三個環(huán)節(jié)上下功夫。一、在創(chuàng)新意識上下功夫，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新品格創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。它以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚人的主體精神、促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨，通過對傳統(tǒng)教育的揚棄，探索和構(gòu)建新的教育理念和模式。學生只有在強烈的創(chuàng)新意識的引導下，才有可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力。因此，教師要樹立“以學生為本”的教學觀念，把學生作為真正的教育主體，從學生終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的角度去考慮，尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格，以平等、博愛、寬容、友善、引導的心態(tài)，來對待每個學生，創(chuàng)設一個民主教學的環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，教師要抓住每一個教學契機，不失時機地調(diào)動學生的創(chuàng)新情感，激發(fā)學生的好奇心、表現(xiàn)欲、自信心、創(chuàng)新勇氣、協(xié)作精神和獨立的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生敢想、敢說、敢做，積極去探索、去選擇新方法新途徑處理問題。教師再適時使用夸獎的言辭、友好的微笑、熱情的鼓勵來激發(fā)不斷創(chuàng)新的欲望和需要，促使學生的心理經(jīng)常處在一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)。長此以往，學生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新品格就漸漸地培養(yǎng)起來了。比如我在教學自讀課文時，常常提出激勵性目標，讓學生自己預習課文，查找資料，并給予適當?shù)囊龑Ш椭更c。在此基礎上，要求學生分組集體備課，鼓勵學生自己分析課文，上講臺講新課。這樣，學生的積極性被調(diào)動起來，氣氛空前熱烈，做事格外認真。每組同學多向交流，配合默契。優(yōu)秀的教案被肯定后，學生一個個躍躍欲試，爭當“小老師”。通過同學們思考、討論、整理、講解，給學生提供了一個展示個性的平臺，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造情感和創(chuàng)造品格。二、在創(chuàng)造思維上下功夫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，必須改變傳統(tǒng)的教法，注重學生的創(chuàng)造性學習的良好習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。因此，教師要發(fā)揮學生的主體性作用，倡導學生學會學習，學會思考，做學習的主人。在教學過程中，教師要緊緊抓住創(chuàng)造思維的積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性想象、活躍的靈感、獨特的知識結(jié)構(gòu)等特點，從發(fā)散思維、逆向思維、直覺思維等角度有機地引導學生用新方法解決問題。在《七根火柴》教學中，我設置了這樣一個問題：用一句話來說明這是一個什么樣的故事？大家各抒己見。有的說一個關于長征的故事；一個關于中國紅軍戰(zhàn)士的故事；一個動人心魄的故事；一個發(fā)生在長征途中茫茫草地的故事；一個無名戰(zhàn)士保護和傳遞七根火柴的故事……他們爭先恐后地說出了幾十種答案，各有各的理由，這本身就是一種創(chuàng)新。教師適當?shù)剡M行鼓勵，并概括、分析，指導學生在全面地把握課文的基礎上，正確地進行發(fā)散思維。這樣，學生在比較分析中不但學到了知識，也培養(yǎng)了能力。又如，我在講《愚公移山》一文時，一方面根據(jù)學生要求采用了多媒體教學方法，使單調(diào)的課堂一下子變得有趣了。學生們走進了多媒體教室，嘗到了課件教學的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線圖形、清晰的知識結(jié)構(gòu)圖，特別是出奇不意的拓展延伸的設疑，激起學生極大極濃的興趣，進而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新的激情，達到提高課堂質(zhì)量的目的。另一方面，在此基礎上讓學生互相設疑，激發(fā)學生“跳起來摘果子”，啟發(fā)學生多角度思考，真正把學生的活動變?yōu)椤八季S體操”。有的學生肯定愚公移山的正確性；也有的學生唱反調(diào)，提出“移山不如搬家好”的看法。這時，我及時引導和鼓勵，并舉出了許多“話在題外”的作文題目，引導學生跳出框框，發(fā)散思維，尋求變異，從多方面尋求答案。學生很受啟發(fā)。三、在創(chuàng)造技能上下功夫，讓學生掌握基本的創(chuàng)新方法掌握創(chuàng)新的方法是實現(xiàn)創(chuàng)新的基礎。笛卡爾指出：“最有價值的知識是方法的知識?！睂W生要創(chuàng)新必須掌握相應的創(chuàng)新的方法。如量變質(zhì)變的方法、類推的方法、物理和數(shù)學方法、多媒體方法等。教師要引導學生積累知識，博覽群書，形成開放的語文學習體系，讓學生在實際操作、在各種事物的比較和類推中創(chuàng)造性地學習。譬如，在閱讀教學中，我注重對重點段落進行閱讀指導，有針對性地出一些能培養(yǎng)創(chuàng)新能力的題目來讓學生做，以提高他們的閱讀能力。但是，課內(nèi)閱讀量是十分有限的，更多的功夫在課外。因此，我要求學生自主閱讀，自行訂閱《語文報》、《德育報》、《作文通訊》等書刊，并對課外閱讀進行藝術的有創(chuàng)造性的指導。(1)指導學生制定課外閱讀計劃，引導學生科學地安排課外閱讀時間。計劃可以一期一定，中途也能做必要修改，使其常新，保證其切實可行。(2)指導學生獲得基本閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達到開卷有益的目的。(3)培養(yǎng)學生基本的閱讀能力，指導學生從內(nèi)容到形式，由形式到內(nèi)容反復深化，并適時使用工具書。（4）閱讀后要及時寫出體會、心得，并適時檢查閱讀情況，用以上方法達到創(chuàng)新學生閱讀方法的目的，并收到良好效果的目的。作文教學也是一樣。只有“讀書萬卷”，才能“行萬里路”。作文重在積累材料。有了材料，才能“下筆如有神”。在作文訓練中，我注重提高學生的綜合素質(zhì)，要求學生多看、多讀、多模仿，積累方法，積累素材。同時，十分注重訓練的系列化。在記敘文寫作指導時，我從開頭、選材、過渡、照應、懸念、結(jié)尾，以及記敘、議論、抒情相結(jié)合等多方面入手，逐一重點訓練。比如，在指導學生寫作文開頭時，我要求學生嘗試用開門見山、先聲奪人、先抑后揚等多種方法開頭，學會用歌詞、詩詞、故事、景物、細節(jié)等方法開頭，從而全面掌握記敘文的開頭方法。如此一來，學生在實踐中漸漸地掌握了創(chuàng)新的方法，學習語文的興趣也越來越濃。單位：安徽涇縣稼祥中學伶官傳序歐陽修伶:封建時代稱演戲的人為伶。伶官:在宮廷中授有官職的伶人,吲儆伶官?！读婀賯鳌愤x自歐陽修《新五代史》。序:為一種文體,相當于今天蒜些文章的“前言”或者編者的“按語”,乞的內(nèi)容或是提綱挈領地評價該書內(nèi)容,或者敘述著書作文的繚由,以便有助于讀者理解下面有關書或文的內(nèi)六一居士初謫滁山,自號醉翁。既老而衰且病,將退休于潁水之上,則又更號六一居士?？陀袉柸?“六一,何謂也?”居士日:“吾家藏書一萬卷,集錄三代以來金石遺文一千卷,有琴一張,有棋一局,而常置酒一壺?！笨腿?“是為五一爾,奈何?”居士日:“以吾一翁,老于此五物之間,是豈不為六一乎?”歐陽修《六一居士傳》作者簡介北宋丈學家。史學家,字永叔,號醉翁,晚年號六一居士,謚號文忠。是北宋中葉詩文革新運動的倡導者,并培養(yǎng)了大批的吉文作家。如“三蘇》父子、王安石等都是出其門下。欲陽修寫作背景北宋王朝建立后,隨著土地和財富的高度集中,北宋的統(tǒng)治集團日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進犯,民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢,北宋王朝不但不力求振作,反而忍受恥辱,每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下,歐陽修通過后唐莊宗李存勖的興亡史進行諷諫。伶官宮廷圖寫作背景五代(907-960,指唐宋之間的五個朝代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周,是我國歷史上的動蕩時期。在這短短53年間,先后換了四姓十四個國君,篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮,戰(zhàn)亂頻繁,后唐莊宗就是被殺的一個。后唐莊宗李存勖(xu)稱帝后,迷戀伶人,“常身與俳(pai)優(yōu)(雜耍藝人)雜戲于庭,伶人由此用事”,于是被敗政亂國的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人所惑。后叛亂四起,擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵,而莊宗親征又告敗北,眾叛親離之期,伶官又乘危作